幼儿园中班语言教案

时间：2023-04-04 13:37:13 幼儿园教案我要投稿

【精华】幼儿园中班语言教案范文锦集9篇

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精华】幼儿园中班语言教案范文锦集9篇

幼儿园中班语言教案篇1

　　一、活动目标

　　1．促使幼儿乐意在集体面前表达自己的设想，并能认真倾听同伴的讲述。

　　2．激发幼儿好奇心和丰富的想像力，丰富词汇：飘荡、飞来飞去、叽叽喳喳。

　　3．启发幼儿独创性思维、发散性思维和批判性思维。

　　二、活动准备

　　(一)知识经验准备

　　1．已初步了解飞机、火箭、降落伞等物体会飞的简单原理。

　　2．已认识蚂蚁，掌握了蚂蚁的外形特征、生活习性。

　　3．生活中已认识蒲公英，带孩子一起玩过蒲公英。

　　(二)物质准备多媒体电脑软件(或实物投影机、图片)、字卡若干、立体可操作的蚂蚁一只，能飞的玩具如风筝、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等。

　　三、活动过程

　　活动一观察发现活动――会飞的……

　　指导语：老师带小朋友到外面观察、游玩，老师从中引导幼儿观察发现什么物体会飞，什么物体不会飞，为什么。

　　活动二看图联想――蚂蚁怎么啦

　　指导语：老师利用实物投影机，出示立体小蚂蚁，引导幼儿想像蚂蚁究竟发生什么事了，它是怎么飞到天上去的。(鼓励幼儿发挥想像，肯定有创新、想法与众不同的孩子)

　　活动三故事欣赏――蚂蚁飞上天

　　提问语：

　　1．花丛中的小蚂蚁，它想去哪里?

　　2．谁帮助了小蚂蚁，它是怎样带蚂蚁飞上天去的?

　　3．蚂蚁在天上看见了什么?它有什么感觉。

　　活动四创造性迁移创编故事――我帮蚂蚁飞上天

　　指导语：老师启发、引导幼儿展开丰富想像，想出各种帮蚂蚁飞上天空的办法，并能创编出新故事情节。(表扬说得多、说得范围广、说得方法离奇、有趣的幼儿)

　　活动延伸：音乐律动《我要飞往天上》。

　　指导语：请幼儿听着旋律，展开想像，用肢体动作来表现往天上飞的各种方法。四、各领域渗透

　　艺术：音乐活动――歌曲《小飞机》《我是一只会飞的鹰》；美术活动――想像画《假如我会飞》。

　　健康：体育游戏“小伞兵”。

　　科学：1．认识小蚂蚁。2．参观航天奇观，了解高科技产品能飞上天的原因。如：卫星为什么会飞，飞机是怎样飞上天的等。

　　五、生活中渗透 日常生活中有意识地引导幼儿观察周围什么是能飞的`，什么是不能飞的。

　　六、环境中渗透 收集各种物体飞行时的相片贴在墙上。

　　七、家庭中渗透 请家长和孩子一起查阅书刊，寻找哪些物体是会飞的以及它们会飞的原理。

　　八、活动评价

幼儿园中班语言教案篇2

　　活动目标

　　1.理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大、很美，产生自豪感。

　　2.感受诗歌的意境美，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。

　　活动准备

　　1.动物图片小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子等。

　　2.《美丽的祖国》语言CD（盒带）、教师教学资源。

　　3.幼儿学习资源②第32~33页。

　　活动过程

　　1.借助图片，帮助幼儿初步了解诗歌的内容。

　　（1）分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等图片，请幼儿说说动物的名称及其生活的地方。

　　（2）分别出示河流、山坡、泥窝、花朵图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家。

　　2.结合教师教学资源完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

　　（1）教师有感情的'朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　　（2）教师尝试接龙朗诵诗歌，如教师朗诵前半句，幼儿接后半句。

　　（3）完整朗诵诗歌，用轻柔、优美的声音表现诗歌的美感。

　　3.理解诗歌中事物之间的关系，引导幼儿尝试仿编诗歌。

　　（1）尝试仿编诗歌。

　　为什么小白鹅说，祖国有清清的河流？（因为河流是小白鹅生活的家。）

　　用同样的方法仿编出其他诗句。

　　（2）尝试创编诗歌。

　　出示小鸟、小猴等的图片，请幼儿说说它们生活在哪里，它们会告诉我们祖国有什么？

　　（3）师幼结合图片，共同朗诵所仿编、创编的诗歌。

　　活动延伸：

　　1.阅读幼儿学习资源②第32~33页，根据画面提示，引导幼儿继续仿编《美丽的祖国》。

　　2.可在阅读区里投放更多图片，供幼儿进行仿编诗歌游戏。

幼儿园中班语言教案篇3

　　活动目标

　　1、理解故事内容，学说故事中角色的对话。

　　2、知道水中倒映的现象。

　　3、丰富词汇：“倒影”。

　　活动准备

　　1、大水盆，盆里盛有清水。

　　2、小猪纸偶

　　活动过程

　　一、看“倒影”，引起活动兴趣。

　　1、出示几个较大的水盆，盆里盛有清水。

　　教师：小朋友，我们在镜子里能看到自己，那我们在水面上看一看是怎样的呢?

　　2、幼儿分散活动看“倒影”。

　　让幼儿在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有同伴，看一看水中倒映出物品。

　　3、谈话：在水面上看到了什么?

　　让幼儿知道这是倒影，水面上能映出倒影。

　　二、出示教具月亮，引起听故事的兴趣。

　　1、教师：月亮在哪里?月亮什么时侯出来?月亮出来了会不会有倒影呢?在哪里有倒影呢?

　　请幼儿听故事找“月亮”。

　　2、教师讲故事

　　第一遍讲完后提示幼儿：在听故事的时侯要记住小猪在什么地方看到了地上的月亮?

　　3、出示小猪纸偶，教师操纵纸偶讲第二遍故事。

　　4、边问答边教幼儿学说故事中角色的说话。

　　(1)开始，猪老大对猪老二说了什么?

　　(2)第一个发现月亮的小猪是怎样说的?

　　(3)第二个发现月亮的小猪是怎样说的?

　　(4)后来发现月亮的'小猪是怎样说的?

　　三、想一想，还可以在地上找到哪里的月亮?

　　1、联系幼儿的生活经验进行扩散。

　　2、教师操纵纸偶，以小猪的口吻对幼儿说：喜欢听我的故事吗?

　　老师带着你们再讲一遍，要把我的故事记下来讲给爸爸妈妈听。

　　带领幼儿讲一遍故事。

　　3、教师：我是爱动脑筋喜欢发现的小猪，你们是不是也喜欢发现呀，

　　今天晚上你们也去在地上找月亮，看看能在地上找到几个月亮。

　　鼓励幼儿晚上回家找月亮，第二天来讲给大家听。

　　附故事：找月亮

　　有一天晚上，小猪老大和猪老二在一起，小猪老大说：“听说月亮不只天上有，地上也有呢!”老二说：“真的?那我们和朋友一起去找找看。”老大说“好!”

　　他俩请来了一群小猪，四处去寻找。走到山泉边，一只小猪高兴地叫起来：“哇，山泉里有一个月亮!”另一个小猪又说：“哇，露珠里有一个月亮!”另一只小猪喊：“哇，玻璃窗上也有一个月亮!”它们还看到水桶里有一个月亮，镜子里有一个月亮，水潭里有一个月亮，望远镜里也有一个月亮┄月亮又大又小，多得数不清。一只小猪意外地发现，每头小猪的每只眼睛里都有一个小月亮呢!

　　小猪们带着自己找到的月亮，高高兴兴回家去。

幼儿园中班语言教案篇4

　　中班故事教案：

　　活动内容：方脸和圆脸

　　活动目标：1．愿意积极参与讨论故事情节并清晰地表述自己的想法，从而理解两故事人物分与合的心理变化。

　　2．体会一家人在一起和睦、开心地生活才是快乐。

　　活动准备：《方脸和圆脸》背景图，前期家具的熟知

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　1、老师请来了两位朋友？（老爷爷、老奶奶）

　　2、给他们取个名字，（方脸爷爷和圆脸奶奶）

　　二、讲故事，找出方和圆

　　1、“山脚下住着一户人家”到“好，就这么定啦，分吧。”

　　2、请小朋友帮忙找一找，看看哪些东西是方的，哪些东西是圆的。幼儿找好后，请幼儿到前面说说。----思维清楚

　　3、你们真聪明，都帮老公公和老婆婆找到了他们各自的东西。

　　三、引导幼儿讨论“是分好还是不分好”。1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢？“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的，袖子是圆的！”

　　2、这可怎么办呢？他们老两口分了一上午，越分越分不清。请小朋友帮帮他们，你觉得方和圆分得开吗？桌子和钉子能分开吗？为什么？-----大胆表述

　　3、那老公公和老婆婆能分开吗？为什么？幼儿讨论。---举牌互动。

　　四、一家人在一起才开心。

　　1、小朋友们都替老公公和老婆婆想了办法，有同意分的，有不同意分的。“老两口再互相一看，又发现……到结尾。”

　　2、“老公公和老婆婆分开了吗？”（没有）为什么呢？（引导幼儿讲出一家人在一起才开心）

　　3、原来一家人在一起开开心心得才快乐。

　　五、开心的'家温暖的家

　　1、这里还有三个家，你们看看，觉得他们开心吗？原来是*的家。你们怎么看出来他们很开心？*小朋友你们家开心吗？那以前有没有不开心的事情啊？原来只要我们相亲相爱就会永远开心的。

　　2、第三个家你们猜会是开心的家吗？是哦。那么又会是哪个小朋友的家呢？想想你们家人是不是相亲相爱？或许第三个开心的家就是你的喔！

幼儿园中班语言教案篇5

　　教材分析：

　　这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

　　教学目标：

　　1、观察图片，讲述故事中角色对话。

　　2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

　　3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的'能力。

　　准备：

　　背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。。

　　过程：

　　一、进入主题。（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

　　1、问：谁在小树林里？干什么？讨论后：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。

　　2、插入老虎。哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。

　　3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）

　　4、出示大象。大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？

　　：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

　　5、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个）

　　三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　五、：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

幼儿园中班语言教案篇6

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿学说绕口令，并培养幼儿尊敬老人的优良品德。

　　2、指导幼儿练习正确发准“公”、“冬”的字音。

　　【活动准备】

　　教学挂图（同《幼儿用书》第三册P8）。

　　【活动过程】

　　1、出示图片，教师根据图片结合绕口令的内容讲述故事《公公和冬冬》。

　　2、教师根据故事内容提问，并指导幼儿正确发准“公”、“冬”的读音。

　　故事里提到了谁？

　　谁住在楼上？谁住在楼下？

　　小冬冬有不认识的字就去找谁请教了？老公公走路走不稳谁来扶他了？

　　冬冬是怎样说的.？公公是怎样说的？

　　3、教师用绕口令方式重新讲故事，引导幼儿理解绕口令的内容。

　　4、教师指导幼儿学说绕口令。

　　（1）分组朗诵。

　　（2）个别朗诵。

　　（3）比一比看谁说得快。

　　5、引导幼儿要学习冬冬，做一个尊敬老人的好孩子。

　　小朋友，你们喜欢冬冬吗?为什么？

　　【活动建议】

　　在延伸活动中，可组织幼儿进行分组绕口令接龙游戏。

　　附：

　　楼上住个老公公，

　　楼下住个小冬冬。

　　小冬冬认字问公公，

　　老公公走路扶冬冬。

　　冬冬说楼上有个好公公，

　　公公说楼下有个好冬冬。

幼儿园中班语言教案篇7

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，练习发“Zhang”“SUO”的音，学习词语“长大”、“缩小”。

　　2、能大胆于在集体面前说话。

　　3、感受故事蕴含的幽默感，体验与同伴游戏的快乐。

　　4、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：

　　理解故事内容，感受故事蕴含的幽默感，体验与同伴游戏的快乐。

　　练习发“Zhang”“SUO”的音。

　　活动准备：

　　米皮皮图片一幅，五彩小棍一根，米皮皮头饰一个，故事图片四张。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事：

　　1、出示米皮皮图片。小朋友们看，今天，教师请来了一只小老鼠来我们班做客，嗯，它叫米皮皮，我们一起来向米皮皮问好吧！（米皮皮好！）“小朋友们好！”

　　2、米皮皮还带来了一样宝贝，叫“敲敲长”。小朋友们跟老师一起来念念看（敲敲长）。

　　3、米皮皮的敲敲长是一根五颜拥六色很漂亮的小棍，我们就叫它五彩小棍吧！“五彩小棍”我们一起说说看！

　　4、刚才老师已经说了，这根五彩小棍是米皮皮的宝贝，那么，它到底有什么用呢？我们一起听完故事就知道了。

　　5、教师有表情地讲述故事一遍，（不借助图片）提问：

　　（1）米皮皮有件什么宝贝叫什么呀？（请幼儿回答，并及时鼓励）

　　（2）它是一根怎样的棍子呢？（五彩小棍）

　　（3）米皮皮的敲调长有什么用呢？（它能使物体长大事缩小）好，我们再来听一遍。

　　6、再次讲述故事，帮助幼儿理解故事内容（借助图片）

　　敲敲长使什么长在了？使什么缩小了！

　　米皮皮是怎么说的呢？（长长长、缩缩缩）

　　二、游戏

　　现在，我们也来玩一个游戏，我来当“米皮皮”（带上头饰）

　　1、这是我的“敲敲长”，请小朋友来当“小豆苗、胡萝卜，小磨菇，还有狼婆婆，

　　2、在玩游戏之前，米皮皮要告诉小朋友游戏的规则，你们一定要仔细听噢！

　　3、当米皮皮用“敲敲长“敲到你的时候，你们就扭一扭身体向上长，还要说”啊哈，我长大了。“好，我们一起来说说看，啊哈，我长大了！”

　　4、当米皮皮用小木棍敲到你说：“缩缩缩”的时候，你就扭一扭身体，蹲下去，还要说：“唉啊，我缩小了。”我们也来学学看吧。“唉啊，我缩小了！”小朋友们说的真好听。

　　5、好了，我们开始做游戏吧！

　　6、今天天气真好，我要到田野里去看一下，小豆苗长的怎么样了，咦，小豆苗怎么还没有长大了，我一定要让它长的又高又壮的。“小豆苗，长长长！”

　　敲到的幼儿就扭一扭身子，向上长，嘴里说：“啊哈，我长大了。”

　　咦，小豆苗真的长大了，而且长的很漂亮，太棒了！

　　好，我再来试试看，小豆苗“长、长、长”这棵小豆苗也长得又高又壮的，我很喜欢。

　　7、咦，那边的`胡萝卜还这么小，怪不得兔妈妈不高兴呢？原来是这么加速啊，没问题，让我来试试看，“胡萝卜，长长长！”啊！胡萝卜长大了，胡萝卜长大了！

　　8、怎么突然下雨了，没带伞怎么办？啊，幸好草地上还有几朵小蘑菇，“小蘑菇，长长长！”

　　幼儿就扭一扭身子向上长，“啊哈，我长大了！”

　　9、雨停了，太阳出来了，小豆芽，小萝卜们我们一起来做游戏吧！“不好了，不好了，前面来了一只大灰狼，怎么办呢！噢，我用我的宝贝敲一下。“大灰狼、缩缩缩”（教师用敲敲长的另外一头敲！“太好了，大灰狼，真的变小了！”

　　10、你们说米皮皮的“敲敲长”是不是啊！（是）

　　11、如果米皮皮用五角星这一头敲你，你就会长大，那如果用另外一头敲的话呢？（会缩小）

　　12、你们想不想有一根“敲敲长”（想）

　　13、如果你有“敲敲长”的话，你会让哪些东西长大或缩小呢？

　　14、请一名幼儿当米皮皮再来玩一次游戏。（教师指导）。

　　课后反思：

　　《米皮皮的“敲敲长”》是一个幽默有趣的童话故事，它有助于培养幼儿积极向上，乐于助人的美好情感。作品里的内容以及部分词句如："zhǎng"、"Suō"的发音等都是幼儿参与语言活动的基本学习因素。教师在设计活动时能根据小班幼儿的学习特点，设计情感态度和基本技能方面的三维目标。围绕着活动的目标，在了解幼儿实际能力的基础上，教师设计了各个层次、不同类别的问题，如：根据文学作品的描述就能回答的较为直观浅显的封闭式问题：“敲敲长是一根怎样的小棍？”“它能让谁变大？让谁缩小？”等；还有需要经过幼儿思考的深一层次的半开放式问题：“你为什么喜欢米皮皮？”等；更有拓展幼儿思维的开放式问题“你想让哪些东西变大或缩小，为什么？”“你怎么样用敲敲长来帮助大家？”等等。不同的问题迎合了不同能力幼儿的需求，幼儿能在自己能力范围内选择问题作答。教师对幼儿回答的肯定以及合理的引导追问能让幼儿从中能感受到活动的乐趣和成功感。随着活动的深入开展，问题的层层递进，活动也变得**迭起。一个又一个的问题，把幼儿带入到童话情境中，幼儿的兴致始终高涨，在这样的活动氛围中，他们能大胆，自然地进行意愿表述，深刻地领略到童话故事的幽默意境，从而进入角色，以角色扮演、参与游戏的方式来练习语句，而达成活动目标。

　　当然，整个活动组织下来，也有不足之处，如：为了营造轻松、幽默、愉快、热闹的游戏氛围，教师的语言过多，在一定程度上减少了幼儿表达的机会；幼儿虽然能愉快、兴奋地参与活动，但活动的整体性还有待加强，组织过程还可以更紧密；问题提出后教师急于让幼儿回答、急于引导，幼儿缺少考虑的时间。这种种不足之处还有待于调整改进。

　　教师的提问和应答以及合理的引导是活动成功开展、幼儿主动学习的关键。如何让幼儿轻松愉快地参与到学习中去，还有待于我们更深一步的探索。

幼儿园中班语言教案篇8

　　设计思路

　　绘本《先有蛋》描述了蛋变成鸡、小蝌蚪变成青蛙、种子变成花朵、毛毛虫变成蝴蝶……《先有蛋》不仅仅是一个故事，还蕴涵了对“生命起源和变化”的审美感知。通过绘本学习，教师可有意识地引导幼儿学习联系前后页讲述动植物或事物的变化过程，同时引导幼儿用“先有……然后才有……”的句式将些简单的科学现象说清楚。

　　其次，绘本中隐藏着有趣的洞洞，幼儿会发现图像构成和变化的“秘密”、事物之间的奇妙联系。如同一个洞洞既是“鸡蛋”又可以是“小鸡”的身体；既是“毛毛虫”又可以是“蝴蝶”的一部分……在这些“部分”与“整体”的变化中，幼儿感知了生命的成长和变化，理解了“洞洞”中的丰富意义，由此也可以培养幼儿有意识地观察的能力。

　　活动目标

　　1．引导幼儿仔细阅读，能够联系画面的前后页运用“先有……然后才有……”的句式讲述事物的变化过程。

　　2．阅读绘本让幼儿感受生命起源和变化的过程。

　　活动准备

　　1．绘本《先有蛋》入手一册(后半部分从字的变化开始用夹子夹住)。

　　2．绘本封面蛋形镂空处，制作能转动的环形纸条(纸条上有问号、蛋、小蝌蚪等图样)。

　　3．与绘本相同的图片一套。

　　4．文字(先有、然后才有)。

　　活动过程

　　一、出示绘本，解读故事名字

　　1．这本书的名字叫什么?

　　2．问号代表什么?

　　3．教师小结：问号代表其中有许多问题和变化，要我们自己去寻找、发现。

　　【设计意图：教师要有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处，引导幼儿解读“先有”，让幼儿从一开始就感知到绘本当中的内容是会变化的，从而引发幼儿阅读的愿望及好奇

　　心。】

　　二、引导幼儿自主阅读第一部分

　　关注点：

　　引导幼儿发现绘本画面前后页的联系，鼓励幼儿运用“先有……，然后才有……”的句式讲述动植物变化的过程。

　　幼儿能否发现图像构成和变化的“秘密”。

　　1．阅读前提问：请你们仔细阅读，等会儿告诉大家，你发现了什么有趣的事情?

　　2．幼儿自主阅读。

　　3．交流讲述：

　　(1)你发现了什么有趣的事情?

　　幼儿发现动植物的变化。

　　幼儿讲到哪幅图，教师就出示相应的图片。

　　(多数幼儿会讲述自己看到的内容，但有的幼儿只讲述其中的一幅图片，针对这个现象教师可以有意识地追问：“你看看小鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页内容联系起来。教师要注意同时将动物的变化过程呈现在幼儿的面前。)

　　原来，前后几页的'画面内容是有联系的，它们能告诉我们一个有趣的变化过程。

　　呈现先有蛋，然后才有母鸡；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有种子，然后才有花朵；先有毛毛虫，然后才有蝴蝶的变化过程。

　　(幼儿寻找的时候，教师要及时帮助幼儿梳理，引导幼儿发现动植物的变化过程，鼓励幼儿运用“先有……，然后才有 ……”的句式讲述动植物的变化过程，积累相关的科学经验。)

　　(2)发现书上的“洞洞”。

　　提问：一起来看看这个“洞洞”，它们一会儿变成了什么?一会儿又变成了什么?

　　教师小结：同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体；同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一部分……

　　(在寻找讲述这些“部分”与“整体”的变化过程中，让幼儿感知洞洞变化的有趣，进一步培养幼儿有意识地观察的能力。)

　　【设计意图：教师应根据幼儿的发现加以引导，如幼儿先发现洞洞的变化。教师就可先引导幼儿一起观察洞洞的有趣，然后讲述动植物的变化过程等。】

　　三、阅读第二部分，引导幼儿讲述不同事物的变化

　　刚才我们发现了动植物的变化过程，猜猜接着还会出现其他什么有趣的变化?

　　1．幼儿自主阅读。

　　2．引导幼儿一起边看边讲述第二部分。

　　(引导幼儿一起边看边讲述字的变化、颜料的变化，感受事物的奇妙变化过程，拓展视野。)

　　3．感受动植物的轮回变化。

　　原来生命是那么的奇妙，它会发生许多的变化。到底是先有蛋还是先有鸡?

　　(1)幼儿互相讨论。

　　(2)教师贴出：蛋→小鸡→母鸡的轮回图。

　　(通过讨论，让幼儿知道许多事物是轮回变化的。)

　　四、为小故事取名字

　　1．每个事物的变化都有一个小故事，你觉得这个故事的名字可以叫什么呢?

　　2．引导幼儿为小故事起名字，并抽拉纸条到相应的小故事处，如有关小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。

　　【设计意图：此环节与开始部分相呼应，幼儿在了解绘本内容的基础上可以根据自己看到的变化编不同的故事名字。】

　　五、拓展延伸

　　1．结合生活经验，讲述自己发现的周围生活中的变化。

　　2．在区角活动中将自己发现的变化做成一本洞洞书。

　　点评

　　1．绘本与科学教育的有机融合

　　借用绘本故事中有趣的画面，让幼儿在情境性的阅读过程中体验故事的多元和生活化，图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特点，通过阅读能帮助幼儿逐渐形成稳定的探究能力。此外，幼儿在阅读的过程中自然而然地了解了一些动植物、事物的变化过程，无形中也提高了幼儿的科学能力。

　　2．教学具材料的巧妙运用能激发幼儿探究的愿望

　　活动过程中教师巧妙地运用教学具，有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处。教师还让幼儿为每个动植物的变化起一个小故事的名字，引导幼儿解读“先有”等，这些都让幼儿从一开始就感知到绘本中的内容是会一直变化的，从而引发他们阅读的愿望及善于提问的好奇心、探究愿望。

　　3．关键经验的把握能有效促进幼儿阅读能力的提高

　　中班幼儿阅读能力的核心经验之一就是要能够看画面的前后页信息，理解故事的内容和情节等。在本次活动中教师有意识地追问：“你看看小鸡的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页的内容联系起来。而后当幼儿再阅读下一个变化时，他们就会完整地讲出自己所看到的整个变化过程。这样的启发能有效提高幼儿的阅读能力。

幼儿园中班语言教案篇9

　　活动设计背景

　　一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?

　　皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

　　活动目标

　　1、能安静的倾听并理解故事内容。

　　2、能大胆的表述自己的想法。

　　3、了解空气对皮球的作用。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　教学重点、难点

　　重点：了解空气对皮球运动状态的作用

　　难点：皮球与气球之间共通的理解

　　活动准备

　　1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张

　　2、气球

　　3、幼儿用书《谁住在皮球里》

　　活动过程

　　1、欣赏故事

　　操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。

　　(1)故事里面说皮球里住着谁?

　　(2)为什么是它们住在里面?

　　2、谁住在皮球里?

　　(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?

　　(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?

　　教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)

　　“我们要问皮球就可以知道皮球的`里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。”

　　①给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。

　　②小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。

　　3、幼儿看书，教师再次讲述故事。

　　教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。

　　4、结束活动。

　　教学反思

　　程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。)目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

　　小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。

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