幼儿园绘本教案

时间：2023-03-28 09:01:29 幼儿园教案我要投稿

幼儿园绘本教案通用15篇

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园绘本教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园绘本教案通用15篇

幼儿园绘本教案1

　　设计意图：

　　小班年龄段的幼儿思维处于迅速发展的优势，孩子好问、乐问的现象日益明显，以"为什么"为核心。我抓住幼儿喜欢听故事、语言表达能力欠缺、乐学好问的特点，设计了语言活动《为什么我不能》，让幼儿的在愉快的倾听过程中，敢说、想说、愿意说，培养幼儿自信的品质。

　　活动名称：

　　语言活动

　　活动内容：

　　为什么我不能

　　教案目标：

　　1、理解故事内容，尝试用"我为什么不能"表达自己的想法。

　　2、能够安静地、愉快的倾听故事。

　　教案准备：

　　1、经验准备：认知动物的生活习性；

　　2、物质准备：多媒体课件、动物头饰、森林动物图；

　　3、空间准备：二十五个小椅子呈半圆形摆放。

　　教案过程：

　　1、情境"森林里的小动物"，导入主题；"看看今天森林里来了哪些小动物？""它们七嘴八舌的在争论，我们来听听它们都在说什么呢！"

　　2、观看课件，倾听观察，初步感受故事内容；顺序播放课件，引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作，鼓励幼儿大胆猜测。提问："画面上是谁？发生了什么？"

　　3、完整欣赏故事，理解故事教师有表情地表达页面上的内容，吸引幼儿认真倾，听启发幼儿思考，尝试理解小动物的情绪、困惑。提问："xx看见xx的时候是怎么想的`？"引导幼儿学习句式："为什么我不能……"

　　4、角色扮演，在教师引导下尝试复述"为什么我不能……"

　　5、经验迁移，生活中"为什么我不能……"提问：我们会像小动物一样很多"为什么我不能……"的问题，谁来说一说？

　　活动延伸：

　　1、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》，让幼儿在活动中发现自我的价值，肯定自己的长处。

　　2、在主题展板上制作一个智慧树，让幼儿家长将幼儿的困惑写在便签上，并将便签贴于智慧树上，教师收集信息与幼儿进行讨论。

幼儿园绘本教案2

　　活动目标：

　　1．能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。

　　2．愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

　　3．体验捉迷藏游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1．场景布置：石头、树、草、花；

　　2．毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿；

　　3．表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；

　　4．PPT课件

　　活动过程：

　　1．引起兴趣，关注故事的名字

　　（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

　　（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

　　（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

　　（4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

　　2．出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分

　　（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿讲述动物的外形）（2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法――剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

　　3．进入场景，参与寻找，讲述故事内容

　　（1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的.？

　　（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）

　　4．完整欣赏故事

　　（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

　　（2）操作PPT，讲述故事。

　　（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？

　　你记得它们躲在哪里了？

　　5．出示表演道具，分配角色进行表演故事

　　（1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！

　　（2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢？花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢？没找到。

　　6．出示绘本，引发幼儿阅读的欲望

　　教师：《藏在哪里了》这个有趣的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和同伴们分享吧！

幼儿园绘本教案3

　　活动目标：

　　1、感受绘本故事的兴趣。

　　2、通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。

　　3、萌发热爱大自然的美好情感。

　　活动准备：

　　1、幼儿准备：小图书人手一册。

　　2、教师准备：大图书。

　　活动过程：

　　一、师幼共同共同阅读封面，进行讨论

　　1、《鸟窝里的树》——这本图画着非常好看的封面，封面上有些什么？（教师总结：树上有鸟窝和小鸟）

　　2、但这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。奇怪吗？鸟窝里长出小树苗后，会发生什么事情？

　　二、自由阅读

　　1、提出幼儿阅读的要求：

　　（1）认真仔细观察画面。在阅读过程中可与同伴交流讨论。

　　（2）看完后要把你看到的说给大家听。

　　2、幼儿自由阅读，教师巡回指导，重点引导大胆猜测动物们之间的对话

　　三、大图书阅读

　　1、师幼阅读大图书，理解故事内容。

　　（1）师：鸟太太在孵蛋，发现了什么？

　　（2）谁帮鸟太太和鸟先生想办法了？

　　（3）螳螂提议把小树苗砍掉，鸟太太同意了吗？小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？

　　（4）甲虫建议鸟先生和鸟太太鸟窝，鸟先生愿意吗？为什么？

　　（5）师：小朋友能不能帮助鸟先生和鸟太太想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？（幼儿讨论并大胆讲述自己的想法）。

　　（6）大家想了一个什么好办法？这个办法为什么很好呢？

　　（7）借助画面理解词语“轻手轻脚、争先恐后”。

　　（8）最后鸟窝发生了什么变化？小树苗又发生了什么变化？

　　2、幼儿讨论：你喜欢鸟先生和鸟太太吗？为什么？

　　四、教师讲述故事，幼儿完整欣赏，聆听书中的语言。

　　五、延伸活动

　　幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。

　　鸟窝里的树（活动三）亲子阅读

　　六、活动目的'：

　　1、让幼儿巩固对故事的理解，培养幼儿良好的阅读习惯。

　　2、培养幼儿的口语表达能力。

　　3、在与家长共同阅读中加深亲子关系。

　　七、活动准备：

　　图画书

　　八、活动要求：

　　在上完集体教学后邀请家长到学校参加亲子阅读，父母在听孩子阅读时要要求他们一页一页的翻看讲述，如果能划指读就更好。

幼儿园绘本教案4

　　作品分析：这本绘本故事很符合小班幼儿的年龄特点，小脚丫小朋友很感兴趣的一个身体器官，故事大概的内容就是晚上睡觉的时候小脚丫很不安分，进行了一次很有趣的旅行，他们玩的很开心，一番旅行后小脚丫睡觉了。这个故事很好的让幼儿感知了自己的小脚丫，同时也让幼儿知道了小脚丫的重要性，知道以后要好好的保护他们。

　　活动目标：

　　1。初步感知小脚丫的作用，学会保护自己的小脚丫。

　　2。积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。

　　3。愿意在老师的帮助下说说图书画面的内容。

　　活动准备：

　　绘本《小脚丫》的ppt；人手一本绘本故事书活动过程：

　　一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的兴趣1、出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。

　　师：这是一双什么呢？幼：小朋友的小小脚。很可爱。

　　2、通过和小脚丫玩游戏引起下面的故事。

　　师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是是个好友组成的呢？

　　幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的。

　　指导策略：这一环节老师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的引导作用。

　　二、老师阅读绘本，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。

　　1、出示故事ppt的第一页。

　　教师讲述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？”

　　指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的`发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。

　　2、教师带领幼儿观察剩下的ppt，并引导他们围绕“脚趾头变成了什么？”进行想象、讲述、游戏。

　　1）师：故事中的小脚丫都变成了什么呢？幼：十几台阶、十座小岛、一座石拱桥、十座宫殿、十个好吃的、十种画笔、十个柜子、十台电视……2）师：小脚丫真厉害，可以变成很多很多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢，那就开始吧是带领幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事，边看边玩游戏，也可以请十个小朋友来表演。

　　指导策略：这一环节利用游戏的的方式来看故事，这样便于小朋友们更好的记住小脚丫都变成什么了，这样的方式比较有趣，幼儿也比较容易接受。

　　3、师完整的带领幼儿欣赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲述，便于幼儿对故事很好的理解。

　　三、活动结束我们每个小朋友都有自己的小脚丫，所以我们要好好的保护它，它是我们的好朋友，现在我们就和你的好朋友在外面操场上玩游戏吧！

　　一、鸦雀无声的精彩绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上，进行了调整第一个台阶的画面出现的时候，孩子们出现了“美丽的” 停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么？小脚丫怎么不见了？哦，是楼梯（孩子们对这个名词比台阶更熟悉）。但是，小脚丫哪去了？楼梯是慢慢高上去的？难道就是小脚丫？当有的孩子忍不住激动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激动。第二个变化，孩子们有了第一次的经验，很快迁移。而且发现了画面的细微之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上，老师念出绘本文字。“太平洋”对孩子知识、词汇都是一个拓展。

　　二、臭脚丫变香脚丫的情绪处理臭脚丫、香脚丫的巧妙处理，很满意。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟悉。当小脚丫三字出现时，自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但如果这样的情态持续，孩子们就会情绪过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干干净净。“就是香脚丫了！”立刻有孩子回应了。

幼儿园绘本教案5

　　活动目的：

　　1.观察图画，理解故事内容，并用自己的语言讲述故事。

　　2.幼儿能够大胆、清楚的表述自己对故事中人物的见解。

　　3.初步学习正确看待自己和别人的差异，认识自己。

　　活动准备：

　　课件鼠小弟、大象哥哥图片

　　活动过程：

　　一、看图片理解故事内容。

　　1.观察封面

　　故事的名字叫什么？

　　2.里面会发生什么事情呢？

　　3.初次感受绘本前半部分，理解故事。

　　师：请小朋友仔细看。（放课件p1_p8）

　　师：你看到了一个什么故事？（个别回答）

　　引导幼儿仔细观察每一幅图画，组织语言，讲述故事。

　　师：这是个不错的故事，但是只有图画，没有文字，我没有办法将给别的小朋友听，你们来帮我给每一幅图加上文字可以么？

　　P1：这幅图上是谁？他们:想干什么?鼠小妹会对鼠小弟说什么？鼠小弟怎么回答的？

　　P2:鼠小妹怎么了？（生气的走了，不和鼠小弟做朋友了）鼠小弟这是心里感觉怎么样？

　　P3:鼠小弟看到大象哥哥心理会想些什么呢？

　　P4：鼠小弟看到大象哥哥很轻松的就摘下苹果，它的表情怎么样呀？心里会怎么想呢？

　　P5：它们在干什么？谁的力气大呢？（大象的力气大）

　　P6：大象哥哥在干什么?鼠小弟躲在哪？为什么鼠小弟会躲在大象哥哥的后面？（大象的胆子大）

　　P7:它们在干什么？（吃东西）鼠小弟看到大象哥哥吃那么多的东西，心里是怎么想的？

　　P8：大象的表情怎样？（得意）

　　4、通过故事影响，选择认为最棒的人物，调整位置。

　　师：看到这里，你心中最棒的是大象哥哥，还是鼠小弟呢？

　　师：请你喜欢谁？就坐在谁的那边！

　　师：谁来说一说，你为什么喜欢大象？（或鼠小弟）

　　（大象力气大，吃得多，胆子大）

　　师：谁来说一说你身上都有什么优点？

　　5、教师：

　　6、感受后半部分故事内容，正确鼠小弟和大象哥哥。(p17_p20)

　　师：故事并没有结束，还有几幅图画，我们来看看又发生了什么事？

　　P17:鼠小弟看到了什么？他感觉怎么样？（好臭，好恶心，好难闻）它会怎么做呢？

　　P18:鼠小弟把便便清理走了。

　　P19：鼠小弟又看到了什么？

　　P20：它又是怎么做的？

　　7、再次选择心中最棒的人物，调整位置。

　　师：看到这里，你心中最棒的是谁？请坐在谁的那边？

　　师：你为什么又认为鼠小弟是最棒的呢？

　　大象身上有很多得优点，但也有不做的'地方？

　　8、教师：

　　9、完整欣赏故事，正确认识大象哥哥和鼠小弟的差异。(p21—P34)

　　二、游戏：取长补短

　　玩法：先请一个孩子站起来说自己的一个优点和不足，这个孩子的不足是哪个孩子的优点，请有这个优点的小朋友和第一个小朋友拉起手。依次类推，最后围城一个圆，

　　：我们每个人都有不可改变的不足，但也有值得学习的优点。要正确的认识自己，接受自己不足的地方，发挥自己的优点，努力做最好的自己，你就是最棒的！或者将最后一个游戏环节换为，欣赏名人，如：邓亚平，教练觉得她个子低，不适合打乒乓球，但是她坚持刻苦锻炼，最后获得了世界冠军。张海迪等。

幼儿园绘本教案6

　　设计意图：

　　《月亮,生日快乐》是美国图画书作家法兰克·艾许最脍炙人口的“Moonbear”系列中的一本,也是美国教育协会推荐阅读的100本图画书之一。作者创造的小熊形象憨厚单纯,心地善良,富有想象力。在这个故事里,作者用了一个简单的回声原理,实现了小熊找朋友的渴望。幼儿阶段，孩子总认为万物都是有生命的，会与他们自然对话;同时，也渴望纯真的友谊。通过绘本中那些充满童趣的图画，老师声情并茂地讲述，孩子们能在听故事的同时，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

　　活动目标：

　　1、安静地倾听故事，感受朋友之间互相关心、彼此分享快乐的纯真友情。

　　2、初步理解回声的含义，愿意大胆地参与表演活动。

　　活动准备：电子书《月亮，生日快乐》、图书

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　(出示幻灯片一)

　　1、今天老师为你们带来了一本有趣的图画书，看看，封面上有什么?

　　2、我们的故事就发生在小熊和月亮之间，让我们一起来听一听。

　　二、分段欣赏故事

　　【有一天晚上，小熊望着天空想：送个生日礼物给月亮不是挺好吗?】

　　1、可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道月亮喜欢什么生日礼物，那该怎么办呢?

　　2、我们还是来听故事里是怎么说的?

　　【于是，小熊爬上一棵高高的树上大叫：“嘿，月亮，”月亮没有回答。小熊心想：“也许是我离月亮太远了。”于是小熊划船渡过小河，走过树林，爬到高山上，“现在我离月亮近多了”】

　　1、小熊是怎样靠近月亮的.呢?他做了哪些动作?谁来学一学?我们一起来学一学

　　2、现在小熊离月亮近多了，它会对月亮说什么呢?

　　【于是小熊又大叫“嘿，你好!”从那个山头传来了回声：“嘿，你好!”“你的生日是哪一天?”“你的生日是哪一天?”“我的生日刚好是明天哟!”“我的生日刚好是明天哟!”“你想要什么生日礼物?”“你想要什么生日礼物?”小熊想了一会儿说：“我想要一顶帽子。”“我想要一顶帽子”“再见了”“再见了”】

　　1、小熊说了哪些话?月亮又是怎么回答的?月亮和小熊的话是怎样的?有什么特别的地方?哦，小熊说什么，月亮也说什么，它们的话一模一样，我们再来听一遍。

　　2、请小朋友想一想：小熊真的在和月亮说话吗?你有没有发现什么秘密?学回声：现在我是小熊，你们来做大山的回声，好吗?想一想，大山里传来的回声应该是怎么样的?谁愿意来试试?还有谁愿意来试试?

　　过渡：小熊以为月亮想要一顶帽子，小熊回家后会做什么事?

　　【小熊回到家，上街去给月亮买了一顶漂亮的帽子。当天晚上，小熊把帽子挂在树枝上，好让月亮找到。它在树枝下等了不久，月亮就漫漫穿过树林，爬到树枝上戴上了帽子。小熊说：“戴起来刚刚好。”】

　　1、小熊回家后做了什么事?

　　【小熊去睡觉了，帽子掉在了地上。第二天早上，小熊看到门前也有一顶帽子，“月亮也送我一顶帽子。”正在这时，一阵风把小熊的帽子吹走了。】

　　1、第二天早上又发生了什么事?

　　【当天晚上，小熊划船渡过小河，走过树林，爬到高山上，它等了很久，月亮都不说话，小熊只好先开口。小熊说：“我把你送给我的帽子搞丢了”“我把你送给我的帽子搞丢了”“没关系，我还是一样喜欢你”“没关系，我还是一样喜欢你”“再见了，祝你生日快乐!”“再见了，祝你生日快乐!”】

　　1、小熊又去见月亮了，它是怎样靠近月亮的呢?我们一起来学?

　　2、这次小熊说了什么?月亮又说了什么?小熊搞丢了帽子，心情怎样?声音也要怎样?谁来学一学?还说了什么?

　　后来说完话，小熊心情轻松了，声音又变得怎么样?谁来学一学?

　　3、还有谁愿意来试试?现在我是小熊，你们来做大山的回声。注意：小熊心里难过时，声音也要难过些;后来，小熊心情好了，声音也要高兴起来。

　　三、完整欣赏电子书《月亮，生日快乐》

　　1、你们喜欢这个故事吗?我们再来听一遍。如果碰到你喜欢的句子，可以跟着说一说。

　　2、你喜欢故事里的小熊吗?为什么?

　　3、教师小结、介绍绘本。

　　延伸活动：

　　课后，引导感兴趣的幼儿三三两两围坐在一起，边看书边讲述。再让幼儿相互讨论：猜猜小熊和月亮之间还会发生什么有趣的事情?鼓励幼儿进行初步的续编，发展想象力和语言组织能力。

幼儿园绘本教案7

　　《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。

　　2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说："快逃！快逃！咕咚来啦！"3、体验师生共同表演故事的快乐。

　　活动重点：

　　理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话："快逃！快逃！咕咚来啦！"活动难点：

　　体验动物逃跑时的紧张情绪。

　　活动准备：

　　1、绘本ppt，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。

　　2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程：

　　一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到"咕咚"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！"）提问：

　　刚才的小老鼠怎样了？（逃跑）它为什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）"咕咚"会是谁呢？（幼儿猜测）二、幼儿观看ppt，初步理解故事内容。

　　师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？

　　我们一一看。

　　观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？

　　--它遇到小兔子说到什么呢？

　　--小老鼠对小兔子说了什么？

　　--小兔子听到喊声怎么了？

　　观看第二页（狐狸逃跑）--这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？

　　观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐狸听到了什么声音？

　　--他为什么也要逃跑呀？

　　--他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?

　　观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）--他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？

　　我们一起来说说。（快逃！快逃！咕咚来啦！）--有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！

　　教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。

　　--小动物们跟在大熊后面干什么呢？

　　--"咕咚"会是谁呢？（幼儿自由发言）三、讨论并理解故事内容。

　　师：让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？

　　教师根据幼儿的`讲述，出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言："快逃！快逃！咕咚来啦！"教师播放最后画面（苹果掉到水中）--咕咚到底是谁啊？

　　--"咕咚"可怕吗？小动物们为什么害怕呢？

　　四、幼儿选择相应的角色表演故事。

　　在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。

　　根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。

幼儿园绘本教案8

　　作品分析：

　　绘本阅读是孩子喜闻乐见的一种阅读形式，孩子们可以在绘本阅读中掌握知识、提高认识、体验快乐。第一次接触绘本《水果跑呀跑》便其被新颖的构思、诙谐的情节、生动的画面所吸引，在组织幼儿阅读过程中，水果们的外型特别吸引孩子的眼球，如果发挥孩子们的想象和创造，让他们设计水果服装，一定会有精彩的表现，于是以“水果跑呀跑”为主线的美术活动就闪亮登场了。

　　目标：

　　1.乐于和教师一起仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

　　2.尝试用油画棒、剪刀等工具设计操作。

　　准备：

　　白纸、油画棒、剪刀、PPT等。

　　过程：

　　一、激发兴趣、引入情境。（指导策略：视听结合，以直观吸引幼儿有意注意）

　　教师出示一盘水果，问：这是什么呀?都有什么水果?

　　师：原来是装着各种水果的果盘啊。这盘水果会带来什么好听的`故事呢?(幼儿交流)师讲述故事。如果让你选一选，你会扮哪种水果去跑呀跑，怎样让自己更像它?

　　二、发挥想象，交流讨论各自的想法。（指导策略：语言在前，以简练影响幼儿绘画过程）

　　师：你准备怎样打扮自己，你知道自己所扮水果的特征吗?

　　小结：小朋友都知道了自己所扮水果的特征，让我们一起用准备好的布料装饰自己吧，我们一起开工喽!

　　三、动手操作，体验创作的快乐。（指导策略：材料提供，以巧妙降低幼儿绘画负荷）

　　1.引导幼儿用油画棒在纸上涂画各种色彩和图案。

　　师：老师给自己设计了一件菠萝衣服，你为自己设计的是什么水果服装呢?

　　幼儿绘画，教师巡回指导。

　　2.教师按图示示范操作，用剪刀将设计好的纸变成一件衣服。

　　师：怎样让它变成美丽的衣服呢?一起来看老师变变变。第一剪，老虎头上一把刀(画领口的弧线);第二剪，疼得老虎撒腿跑(画肩膀的弧线);第三剪，张开大嘴嗷嗷叫(画袖口);第四剪，嗯(画袖子下面的线);第五剪，死掉了(画侧腰的线)。最后剪掉多余的，打开变成花衣服。你们愿意试试吗?

　　幼儿操作，提醒用剪刀的安全。

　　3.展示幼儿的设计，集体点评。

　　师：你看出这里有哪些水果服装了，是什么水果?

　　四、伴着音乐的旋律，我们穿上服装一起跑呀跑。（指导策略：音乐烘托，以氛围感染幼儿情绪体验）

幼儿园绘本教案9

　　活动目标：

　　1、能仔细观察画面，，乐意猜测，大胆讲述。

　　2、了解故事内容，感受融融的情意和母爱，知道人身上的胎记是有用的，从而进一步产生对胎记的喜爱。

　　活动准备：

　　课件、幼儿每人一本东方娃娃、玫瑰花、苹果、灯、、小精灵图片各一张活动过程：

　　一、今天，老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看，书的名字叫什么？（打开课件）"精灵妈妈的秘密"（幼儿齐读一遍）师：你们知道精灵妈妈的秘密吗？（幼儿猜测）

　　二、师：精灵妈妈的秘密到底是什么？让我们一起到书里去找一找、看一看打开

　　P1：他们是谁？在干什么？涂上还有什么？石榴长得怎么样？（裂开了）石榴成熟了是什么季节？这个故事就发生在秋天。

　　小精灵最喜欢和妈妈捉迷藏，它会藏到哪里呢？（出示小精灵图片贴在黑板上）我们一起来看看是不是躲在花丛里。

　　P2：（1）它真的`躲在花丛里，变成了什么？（出示玫瑰花图片）

　　（2）小精灵藏好后会对妈妈说什么？（集体学说）

　　（3）妈妈找到小精灵了吗？会说什么？小精灵会对妈妈说什么？妈妈又会对小精灵说什么？

　　P3：小精灵继续和妈妈做游戏，它又藏到哪里呢？变成了什么？（出示苹果图片）小精灵藏好后对妈妈说什么？妈妈找到了吗？妈妈会说什么？小精灵又会说什么？可妈妈不想把秘密告诉它，你们知道秘密是什么意思吗？所以妈妈说了什么话？

　　P4：小精灵和妈妈玩的好开心啊！这时候天怎样了？你从什么地方看出来的？那小精灵会变成干什么？（出示一盏灯图片）那小精灵藏好后会对妈妈说什么？妈妈找到了吗？会说什么呢？

　　三、最后妈妈有没有把秘密告诉小精灵呢？小精灵有没有知道这个秘密呢？现在请小朋友两人合作看书，在看书的时候要保持安静，小眼睛要仔细看看画面上有什么？，发生了什么事？秘密到底是什么东西？把书翻到p4—p5页。

　　四、小朋友秘密找到了吗？我们一起来看

　　P5：（1）妈妈一直没有把秘密告诉小精灵，小精灵心理怎样？会问妈妈什么？

　　（2）妈妈的秘密到底是什么？我们帮忙找一下，刚才小精灵变成了什么？（逐一点图片）他们身上有一个共同的在哪里呢？（小黑点）你们知道小黑点是什么吗？

　　（3）小精灵看着肚子上的黑痣高兴吗？为什么？会说什么？

　　（4）妈妈会说什么呢？小精灵听了心理怎样？最后妈妈为了保守这个秘密会对小精灵说什么？原来妈妈的秘密就是小精灵肚子上的黑痣呀！

　　五、故事讲完了，我们再来看着书完整的讲一边。（师幼集体讲述）

　　六、如果你们的身上有这样的黑痣或胎记，你觉得难看吗？为什么？

　　师小结：这个黑痣或胎记是从妈妈肚子里生出来就有的，如果你不小心走失了或发生了什么事，不管你变成什么，妈妈一眼就能认出你，这是一个有用的标记。

　　回家后，可以问问妈妈你身上有什么标记，但你能轻易告诉别人，这可是你和妈妈之间的秘密哦。

幼儿园绘本教案10

　　活动目标：

　　1、引导幼儿仔细阅读画面，了解两个朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。

　　2、体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难。

　　3、学习预测事情的发展并验证答案，提高预测事情发展的能力。

　　活动准备：PPT《搬过来，搬过去》

　　活动过程：

　　一、谈话导入1、师：今天老师给小朋友们带来了一个有趣的故事，你们知道这个故事是发生在谁和谁之间的吗？请你们仔细看一张图。

　　2、播放第一张PPT，提问：图上是谁跟谁？他们在干什么？

　　3、师：今天讲的就是鳄鱼先生和长颈鹿小姐结婚以后发生的事情，他们之间有趣的故事就藏在一本书里。

　　4、播放第二张PPT，师：这是书的封面，书的名字叫什么？《搬过来，搬过去》

　　5、师：鳄鱼和长颈鹿怎么了? 搬过来，搬过去是什么意思？他们为什么要搬过来，搬过去？让我们一起走进这个故事吧!

　　二、观察图片，理解故事，预测故事发展

　　1、师：鳄鱼先生和长颈鹿小姐是应该搬进长颈鹿的房子呢还是搬进鳄鱼的房子呢？你认为会搬进鳄鱼家的请坐这边，搬进长颈鹿家的请坐这边。请选择？为什么？

　　幼儿预测并说明原因。

　　2、观察图片，验证猜测。

　　3、师：我们一起来学一学长颈鹿曲着腿、扭着脖子的样子。

　　4、鳄鱼先生看到长颈鹿小姐住着很不舒服，想了一个什么办法？

　　5、师：小鳄鱼住进长颈鹿的大房子里就会很舒适的生活下去吗？你认为会的，请坐这边，不会的'请坐那边。请选择？那他会遇到哪些困难呢？究竟鳄鱼会不会遇到困难呢？我们一起来看看。

　　6、师：他们在干什么？遇到了什么困难？你们能帮帮他们想个解决的办法吗？

　　7、师：我们接着往下看。我们来看看你们想的办法行不行？

　　8、师：鳄鱼住进长颈鹿家也遇到了许多困难，长颈鹿的心情会怎么样？如果你是长颈鹿你会怎么做？

　　三、想办法解决困难

　　1、师：小房子只适合小鳄鱼住，而大房子只适合长颈鹿住，看来，这对好朋友之间的身高差距给他们带来了许多的烦恼。那怎么办呢？我们继续往下看，他们怎么了？面对困难，他们会放弃住在一起吗？

　　2、师：你们觉得他们应该放弃吗？认为应该放弃的请坐这边，不该放弃的请坐那边，请选择。为什么？（引导幼儿说出好朋友在一起相互关心，一起想办法，困难总会解决的。）3、师：如果你是长颈鹿或是小鳄鱼，你有什么好办法？

　　4、师：我们一起来看看他们有什么好办法。

　　5、师：他们在干什么？

　　6、观察画面，请幼儿讲述。

　　7、师：小朋友刚刚都说的很好，游泳池成了鳄鱼和长颈鹿爱的小屋。小屋很温馨。我们再来看看这个房子里其他的东西吧！（书架、垃圾筒、床、毛巾架）8、师："身高的差距"曾经让这对好朋友面临很多生活上的困难，他俩没有抱怨，你想着我，我也想着你，相互关心，相互迁就，用积极的生活态度和自己的智慧，最后终于把困难都解决掉了。现在他们可以在这样的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分离啦。

　　9、师：我们要学一学他们，遇到了困难，要你想着我，我想着你，用积极的心态去面对解决生活中的困难，让你和你的好朋友快快乐乐地在一起，好吗？

幼儿园绘本教案11

　　这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。

　　这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。

　　整个活动在感动中结束，大宝说：我想哭了。徐一米说：太感人了……我也在一遍遍的.试读着感动着。

　　一、赏读封面，观察环衬。

　　这本书很特别，除了封面是绿色的其余是黑白色，因此引起了幼儿的质疑。

　　（1）赏读封面。

　　让幼儿说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事可能发生了一件什么事？着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉？小朋友想象力很丰富，能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进行猜测。

　　（2）观察环衬。

　　大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？小朋友说想到了天空，觉得很干净；想到了雪，觉得很好玩。他们还不会与封面进行联想。

　　二、读文赏图以问题激发想象

　　故事分为三块。

　　第一块重点出示第三页：让幼儿大胆猜猜，小男孩每天跑到树下干什么？图画的空白处给幼儿很多想象的空间，他们迁移平时的故事中的经验，同时出现4幅树和小孩玩耍的画面，让幼儿感受到大树和孩子之间的快乐时光。

　　第二块讨论：为什么大树会觉得快乐，小朋友被故事中的情节所吸引：胡恒说：因为大树牺牲了自己帮助了别人。杨帆说：帮助别人是一件很快乐的事。徐一米说：大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取，只剩树根，小朋友都情不自禁的说：“好可惜”“好可怜”当我打开后面的课件好多幼儿神情紧张，觉得不可思议。

　　第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法，小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”，“真贪心”“很自私”… …

　　三、联系生活激发情感

　　在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？孩子谈到的更多的妈妈，老师，他们倾其所有为孩子奉献自己的一切我好感动。

　　你愿意成为这样一棵不断付出，不断给予的大树吗？在共同的“我愿意”的回应中结束教学。

　　一切都是那么感动。

　　提示：此教案有配套的课件

幼儿园绘本教案12

　　活动目标：

　　⒈在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。体会大兔子和小兔子之间的浓浓的亲情；

　　⒉鼓励幼儿用形象的语言表达爱，用不同的形式表达爱。

　　3. 引导幼儿感悟真挚深切的亲子深情，并能勇敢地表达出来：“我爱你就像”。

　　活动准备：

　　1.绘本ppt课件，背景音乐；图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海等。

　　2.人手一张创编图片。

　　活动过程：

　　一、导入

　　出示封面，提问：

　　师：封面上的字你都认识嘛？

　　师：你可以不认识其他的字但有一个字你一定要认识，那就是“爱”字

　　是的，这个故事讲得就是一个关于“爱”的故事。

　　1、这段关于“爱”的故事发生在谁身上呢？（两只兔子）

　　2、在它们之间到底发生了什么故事呢？让我们赶紧跟着它们一起跳进故事吧！

　　二、欣赏作品，感受爱的氛围

　　1．师有感情地讲述故事，幼儿倾听。

　　2.师提问并运用图示帮助幼儿理解作品。

　　小兔子要上床睡觉了，它紧紧抓住大兔子的耳朵，问了什么？（要大兔子猜什么）

　　（1）师讲述第一段。

　　师提问：小兔子说她有多爱妈妈？她用了一个什么动作来表示她的爱？

　　为什么小兔子把手张得不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱地有多大？幼儿模仿动作：把手张开）

　　（2）那小兔子还会什么方式来表达自己对妈妈的`爱呢？师继续讲述故事。要求：一边听一边记住：小兔子还会用什么动作来表示自己对妈妈的爱呢？

　　师提问：小兔子用什么动作来表示他对妈妈的爱？

　　幼儿说出一个动作，并学说：我爱你就像。。。。那么。。

　　（3）学一学大兔子和小兔子，和班里的小朋友们一起比一比谁的爱最多。

　　三、拓展思维，迁移作品

　　师给每个小朋友准备一张图片，请每一个小朋友来说一说爱。

　　师：其实除了这些，还有很多东西可以表示我有多爱你。（出示图片：房子、海、围巾、柳树、星空、棒棒糖等）

　　2、幼儿看图表达，教师随机引导。

　　教师举例：房子有多大，我就有多爱你！棒棒糖有多甜，我就有多爱你！大海多宽广，我就有多爱你！围巾有多长，我就有多爱你！

　　四、延伸活动：

　　制作爱心卡

　　小朋友们将父母的爱和孩子的爱分别画在两种颜色的爱心卡片上进行展示，体现孩子与父母之间相互的爱。

幼儿园绘本教案13

　　适用年龄：3-4岁

　　活动由来：绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。

　　在活动的设计上，我紧紧抓住"牙印"这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同牙印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正"小偷"，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在"设悬--释悬--设悬--释悬??"这样的`结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。

　　活动目标：

　　1．初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”

　　2．通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

　　3. 喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。

　　活动重点：识别不同动物的牙印，能够互相匹配。

　　活动难点：根据动物的嘴巴和牙齿的形状匹配牙印

　　活动准备：五种动物的图片、有不同牙印的大饼

　　活动过程：

　　开始部分：教师讲述故事开头，激发阅读的兴趣。“有一只小猪??等它醒来，咦？怎么了？”“会是谁咬了它的大饼？”

　　一、基本部分：感受故事内容，理解不同动物的牙印不同

　　（一）感知小猪询问小鸟的故事情节。

　　(1)教师讲述部分内容。

　　(2)提问：“小鸟咬出了什么形状？原来咬出的是什么形状？是小鸟咬的吗？”

　　（二）感知小猪询问小兔的故事情节。

　　(1)感受角色，询问小兔："谁来学学小猪问问小兔？一起来学学呢。"

　　(2)比较齿印："哪个是小兔咬的？比比原来的呢？"

　　（三）感知小猪询问狐狸的故事情节。

　　（四）感知小猪询问鳄鱼的故事情节。

　　（五）感知小猪询问河马的故事情节。

　　（六）观察牙印，进行匹配。

　　(1)出示大饼上的牙印，观察并猜测出是谁的牙印。

　　(2)引导幼儿回忆不同动物牙印的特点，进行匹配。

　　活动结束：

　　（一）讲述有趣的故事结尾。提问："小猪的牙印是什么形状的？现在你们能告诉小猪谁咬了它的大饼了吗？"

　　（二）引导幼儿从故事中总结出小猪糊糊涂涂的，做事不认真，我们不学习他。

幼儿园绘本教案14

　　活动目标：

　　1.阅读绘本，观察、理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

　　2.初步了解记日记的基本要素，能用连贯、概括的语言讲述日记基本内容。

　　3.萌发喜欢阅读和续写日记的兴趣。

　　活动准备：

　　绘本课件、小卡片等

　　活动过程：

　　一、谜语导入，引发兴趣

　　今天老师带来一个谜语，请你猜一猜：细细长长一条虫，天天躲在泥洞中，松松土来施施肥，没手没脚爱劳动。封面上的蚯蚓在干什么?什么是日记?

　　二、师幼共读，了解绘本内容和日记基本表现形式

　　1.初步感知记日记的基本要素

　　这篇日记是蚯蚓什么时候写的?

　　有谁?在哪儿?干什么?

　　蜘蛛学会钻地了吗?从哪里发现的?

　　xx月xx号的日记会是什么内容?你是怎么知道的'?这一天蚯蚓学会倒立了吗?为什么没有成功呢?

　　接下来蚯蚓又会记录什么事情?看表情猜测并听录音验证。

　　到底发生什么事了?如果你碰到蚯蚓会害怕吗?蚯蚓看到大家四散跑走，会说些什么?

　　xx月xx日发生了什么事情，听音乐猜想。

　　蚯蚓会怎么跳舞呢?为什么蚯蚓只能这样跳舞?

　　一起看看、说说蚯蚓到底是怎样跳舞的。

　　你们觉得蚯蚓说的是事实吗?为什么妈妈还要批评蚯蚓?这时蚯蚓的心情会是怎样的呢?

　　2.梳理归纳，巩固理解日记的基本要素。

　　师幼共同梳理绘本中日记主要内容，到底什么是日记?

　　三、拓展幼儿思维，尝试续写日记

　　如果今天请大家写一篇日记，你想写些什么内容?

幼儿园绘本教案15

　　教材分析：

　　手和手指头可以做很多事。绘本《手和手指头》的图画和文字都让人更直观地感受手的作用，手的各种动作也让人心头一暖，是一本引导孩子发现和感受手的作用的优秀教材。第一课时的重点即放在，发现和感受小手做事时带来的方便、有趣和温暖，通过“手可以……（做什么）”句式的学习，用完整的话大胆诉说手的'作用是活动难点。

　　活动目标：

　　1、学习用“手可以……”完整句式诉说手的作用。

　　2、发现并感受小手做事时带来的方便、有趣和温暖。

　　活动准备：

　　丰富经验：儿歌学习《小手小手拍拍》；左右手；剪刀石头布；重叠；手指名称；轻音乐、手的照片、小书轮廓。

　　活动过程：

　　一、有用的手

　　1、儿歌表演：《小手小手拍拍》

　　2、问答：“小手在做什么事？”

　　根据回答展示绘本中的相应图片：ppt第一张：带有超链接的8张图片同时展示，根据实际情况点击放大。

　　小手会帮助我们……真方便。”

　　二、有趣的手