幼儿园教案：《春天在哪里》（精选12篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的幼儿园教案：《春天在哪里》，欢迎阅读与收藏。
幼儿园教案：《春天在哪里》 1
活动目标：
情感与态度：激发幼儿对春天的兴趣和热爱，培养观察自然、感受自然之美的能力。
知识与技能：通过活动，让幼儿认识春天的特征，如万物复苏、植物生长、动物活动等。
行为与习惯：鼓励幼儿积极参与户外活动，学会观察并记录春天的变化。
活动准备：
春天的图片或视频资料
春天的自然物品（如花朵、树叶、小草等，或模型）
绘画材料（彩笔、纸张）
音乐《春天在哪里》
观察记录表
活动过程：
一、导入环节（5分钟）
播放音乐：播放《春天在哪里》歌曲，让幼儿在欢快的旋律中感受春天的氛围。
提问导入：老师提问：“小朋友们，你们听过这首歌吗？歌里唱的是哪个季节呢？你们喜欢春天吗？为什么？”
二、认知环节（15分钟）
展示图片或视频：展示春天的图片或播放春天的视频，引导幼儿观察春天的景色，如绿树、鲜花、小鸟等。
讲解春天的特征：老师结合图片或视频，讲解春天的特征，如天气变暖、冰雪融化、植物发芽、开花、动物醒来等。
提问互动：老师提问：“你们在春天里还看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”鼓励幼儿积极发言，分享自己的观察。
三、实践环节（20分钟）
户外观察：带领幼儿到户外，让幼儿亲自观察春天的景色，感受春天的气息。
记录观察：发放观察记录表，指导幼儿记录自己观察到的春天的变化，如花开的颜色、树木的高度、小动物的活动等。
采集自然物品：鼓励幼儿采集一些春天的自然物品，如小花、小草、树叶等，作为观察的实物教材。
四、创作环节（15分钟）
绘画春天：提供绘画材料，让幼儿根据自己的观察和想象，画出自己心中的春天。
展示作品：幼儿完成绘画后，老师组织幼儿展示自己的作品，并分享创作的'心得和感受。
五、总结环节（5分钟）
回顾知识：老师带领幼儿回顾本次活动的知识点，强调春天的特征和观察的重要性。
情感升华：老师引导幼儿表达对春天的喜爱和感激之情，鼓励幼儿在日常生活中继续观察春天的变化。
活动延伸：
在班级内设立“春天角”，展示幼儿的作品和采集的自然物品，营造春天的氛围。
定期组织户外观察活动，让幼儿持续观察春天的变化，并记录在观察记录表上。
鼓励幼儿与家人分享自己观察到的春天的变化，增进亲子互动。
活动反思：
在活动过程中，观察幼儿的兴趣和参与度，及时调整活动内容和节奏。
鼓励幼儿积极参与活动，表达自己的观察和感受，提高幼儿的自信心和表达能力。
反思活动效果，总结经验教训，为今后的活动提供借鉴。
幼儿园教案：《春天在哪里》 2
【教材简解】
如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
【目标预设】
1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
4、学会歌唱本首歌曲。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
【重点和难点】
学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。
【设计思路】
《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
【教学理念】
新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的.美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。
【教学准备】
1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）
【教育过程】
一、复习歌曲《春天在哪里》
教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。
二、看图谱仿编诗歌
1、出示诗歌曲图谱
提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕
师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）
三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙。
1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨……
2、教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声。
四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲
1、师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）
3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。
4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！
【活动反思】
新的课程标准明确提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境优美，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材。
要让学生在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟，无法让学生感受春天的美丽和温暖 。因此，在学习这篇课文时，我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片。在教学中，我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景，给学生创造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞叹“哇噻，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美？”同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。
这首诗在写法上都是相同的，为了让学生在具体的语言环境中体会情感，加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时，我先通过范读让学生感受，再让学生自由试读、互读、指名读、齐读，在多种形式的读中体会春天的美丽。后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互促进，每一位学生都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。
一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。如果我们能够不断地探索和思考，积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。学生各方面的能力都会逐步提高。
幼儿园教案：《春天在哪里》 3
活动目标：
1、感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来
2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。
3、幼儿能用简单的语言表达自己的.发现。
活动准备：
选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的树。
活动过程：
一、带幼儿到户外观察、寻找春天
1、春天真舒服——到户外感受春天的天气。
带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天真暖和。
2、花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木。
(1)、带领幼儿观察迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春花最早开放。
(2)、与幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽芽。
二、找到了春天——让幼儿用语言表达自己的发现。
(1)、你们找到春天了吗?它藏在哪里?
(2)、引导幼儿运用恰当的词汇表达。
(3)、教师总结
三、结束活动：户外游戏
幼儿园教案：《春天在哪里》 4
活动目标：
1.理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2.感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
3.能分析诗歌情节，培养想象力。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
1.听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2.理解诗歌内容。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？
（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
3.整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4.欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？
（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
5.朗诵诗歌
（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6.制作封面，表现春天的美。
（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
教学反思：
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的`方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。
幼儿园教案：《春天在哪里》 5
【活动目标】
1、感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。
3、体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。
【活动准备】
物质准备一一磁带、录音机、电脑、课件
经验准备一一幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征
【活动过程】
1、听《春天在哪里》音乐进场。
师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。
2、幼儿自主选择学习方式，学习歌曲《春天在哪里》。
师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我们用种特别的方式来学习歌曲，不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢？
介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的`，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。
(1)幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。
第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学习。
第二小组：听一一播放《春天在哪里》歌词，幼儿倾听学习。
第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。
第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。
第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。
(2)请幼儿展示自主学习成果。
师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试？
(3)发现问题并提出，幼儿讨论如何解决困难。
师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？
(4)幼儿再次尝试自主学习。
鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。
(5)幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和成功感。
3、演唱给客人老师听。
师：让我们唱给客人老师听，请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。
幼儿园教案：《春天在哪里》 6
目标：
1、欣赏歌曲，并用肢体动作来感受歌曲的活泼欢快、连贯抒情的情绪。
2、通过倾听、表达、表演等方式来简单理解歌词，尽情享受歌曲带来的喜悦，表达对春天的喜爱之情。
准备：
1、大、小黄鹂唱歌的节奏图谱各一张。
2、春天景色的课件（1），歌唱活动课件（2）。
3、《春天在哪里》的.纯音乐及歌唱音乐。
过程：
1、播放课件1，欣赏春天的美景，
2、第一遍完整欣赏，并用身体动作来感知音乐。可摇头、拍手、踏脚、拍肩、拍腿等。
提问：刚才你听到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣赏。让幼儿听清歌词，了解歌词内容。
教师：让我们仔仔细细的听一遍。（欣赏，边欣赏边播放课件1）
4、第三遍完整欣赏并跟着唱。
5、第四遍完整欣赏并跟着唱。
6、这首歌的歌词很美，你喜欢唱那一句？
7、让我们随着音乐来把你喜欢的地方一起来唱一唱。
8、第五遍完整欣赏，讲解小黄鹂唱歌的部分。
9、一起学唱。
10、出示节奏图
（1）老师今天还带来了一张关于黄鹂唱歌的节奏图，我们看看这幅图有什么特点（讲解节奏图）
（2）教幼儿试着拍打节奏，边拍边说“嘀、哩哩————”接着边拍边唱。
（3）练习黄鹂歌唱的部分
幼儿分轻重练习，分男女练习
（4）让我们在欢快的乐曲中学学黄鹂唱歌吧。
11、第六遍完整欣赏
你觉得这首歌怎么样？心里感觉怎么样？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？
12、第七遍完整欣赏。
（1）幼儿根据对歌词的理解自编动作进行表演。
老师唱，幼儿表演。
（2）遍欣赏边表演
让我们在欢快的乐曲声中一起来做一做小花小草、小黄鹂吧
三、揭示歌名
师：唱了这么久，那你们知道歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？
四、教师小结，放《春天在哪里》的歌唱音乐。
春天在哪里，春天在我们小朋友的眼睛里。春天里的美景到处都有，刚才我们小朋友用眼睛看到了春天很多美丽的东西，其实春天里的很多东西还可以用鼻子去闻、用耳朵去听。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。
幼儿园教案：《春天在哪里》 7
活动目标：
1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
活动准备：
1、音乐带《春天在哪里》
2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：
1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
1）教师有表情的朗诵。
提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？
2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？
3）集体朗诵诗歌
3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，言） 鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的'诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
活动延伸：
1、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
2、利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
3、集体制作一本图画书《春天的故事》。
4、 结合动作进行朗诵表演。
幼儿园教案：《春天在哪里》 8
一、说活动设计：
小班的幼儿性格活泼外向,对大自然充满了好奇，有很强探究的兴趣。由于南方气候的原因，初春没有明显的变化，幼儿对季节的认识仅仅是通过以往的学习生活，媒体或与长辈的交流中了解一些关于春天的变化。因此产生了小班语言活动：《春天在哪里》
二、说目标：
活动目标是顺着幼儿的好奇心理而定的，注重幼儿的观察力的培养，促进幼儿语言的发展。
1、感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来
2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。
3、幼儿能用简单的`语言表达自己的发现。
三、说活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过户外场地让幼儿直观的感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来，充分发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿用语言表达自己的发现，从而获得发展的。
活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下准备：
1、选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。
2、散步时带领幼儿观察发芽的树。
四、说重点、难点：
重点：感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。难点：幼儿能用简单的语言表达自己的发现。
如何突破重点？我利用了校园的环境资源，让幼儿直观的感受春天的天气与花草、树木的变化，再进行集体讨论、交流、积极有效的进行师生互动、生生互动。
如何突破难点？我应用表扬、鼓励、榜样示范、引导幼儿观察到春天的发现，大胆尝试用简单的语言表述出来，让他们在轻松的气氛中获得发展。
五、说过程：
本活动我直接带幼儿到校园户外场地组织该活动，让幼儿直观观察、感受春天的天气与花草、树木的变化，再进行集体的讨论与交流，并大胆尝试用简单的语言表述出对春天的发现。从而达到教学目标。
幼儿园教案：《春天在哪里》 9
活动目标：
1.感受春天的大自然之美，感受诗的语言之美。
2.能用一些优美的词句进行创作和编辑。
活动准备：
1.音乐磁带《春天在哪里》
2.原声诗歌朗诵、音乐磁带、录音机。
3.孩子们多次观察春天的'景色，对春天的特点有了初步的了解。
活动流程：
1.激发孩子对活动的兴趣。
播放音乐“春天在哪里”，幼儿唱歌并跳入草地。
2.欣赏配乐，背诵诗歌。
1)老师用面部表情背诵。
问：诗歌中的春天是什么意思？春天是什么书？
2）第二次欣赏，帮助孩子理解和记忆诗的内容。
分别问为什么春天是一本五彩缤纷的书，一本会笑的书，一本会唱歌的书？
3）集体背诗。
3.孩子们一边观察草地，一边创作和创作。
老师将引导孩子们根据诗的原始形式，用优美的词句进行表达。鼓励孩子大胆想象。
4.请个别儿童背诵他们创作的诗歌或短语。
5.将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
活动扩展：
1.鼓励幼儿用绘画表达诗歌的内容，互相欣赏。
2.利用步行户外观察等活动，引导孩子继续观察、想象春天是什么样子。
3.集体制作绘本《春天的故事》。
4.结合动作进行背诵表演。
幼儿园教案：《春天在哪里》 10
活动目标：
认知目标：让幼儿认识春天的特征，如天气变暖、植物生长、动物苏醒等。
情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和探索自然的兴趣。
技能目标：通过观察和绘画，提高幼儿的观察力和表达能力。
活动准备：
春天的图片或视频资料
绘画纸、彩色笔或蜡笔
春天的自然材料（如落叶、小树枝、花瓣等，根据实际情况准备）
音乐《春天在哪里》
活动过程：
一、导入（5分钟）
播放音乐：播放《春天在哪里》的歌曲，引导幼儿跟随音乐轻轻拍手或跳舞，感受春天的氛围。
提问引入：歌曲里唱了什么？小朋友们觉得春天是什么样的？
二、新知学习（15分钟）
展示图片或视频：展示春天的图片或播放春天的视频，引导幼儿观察春天的景象，如花朵开放、树木发芽、小鸟飞翔等。
教师讲解：介绍春天的.特征，如天气变暖、冰雪融化、植物开始生长、动物开始活动等。
互动问答：提问幼儿对春天的认识，鼓励幼儿分享自己观察到的春天景象。
三、实践操作（20分钟）
观察户外：如果条件允许，可以带领幼儿到户外观察春天的景象，如寻找新长出的叶子、花朵等。
绘画春天：回到教室后，引导幼儿根据自己的观察和想象，用绘画的方式表现春天的景象。教师可以提供自然材料作为绘画的辅助工具，如用花瓣做装饰，用小树枝画树干等。
分享作品：幼儿完成绘画后，邀请他们分享自己的作品，讲述自己画中的春天故事。
四、总结与延伸（10分钟）
总结回顾：总结今天学到的春天的特征，鼓励幼儿在生活中继续观察春天的变化。
延伸活动：建议家长周末带孩子去公园或郊外踏青，进一步感受春天的美好，并鼓励孩子用画笔或相机记录下自己眼中的春天。
活动反思：
在活动中，幼儿对春天的兴趣和好奇心得到了很好的激发，通过观察、绘画等实践活动，他们不仅认识了春天的特征，还提高了观察力和表达能力。
教师在活动中要关注每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，特别是对那些害羞或不愿意表达的孩子，要给予更多的关注和耐心。
活动的延伸部分可以让家长和孩子共同参与，这不仅能增进亲子关系，还能让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
幼儿园教案：《春天在哪里》 11
活动目标：
认知目标：让幼儿认识春天的特征，如万物复苏、花开草长、天气变暖等。
情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发探索春天的兴趣和好奇心。
技能目标：通过观察和表达，提高幼儿的观察力和语言表达能力。
活动准备：
春天的图片或视频资料
彩色卡纸、剪刀、胶水等手工材料
音乐《春天在哪里》
小花盆、种子（如豆芽种子）、泥土（提前准备好）
活动过程：
一、导入环节（5分钟）
教师讲述：用故事的形式引出春天的主题，比如：“在一个寒冷的冬天过后，小熊醒来了，它发现外面的世界变得不一样了，你们知道发生了什么吗？”
二、认知新知（10分钟）
展示图片/视频：播放春天的景色图片或视频，让幼儿观察春天的景色，如花开、树绿、小鸟飞等。
提问互动：引导幼儿说出自己所看到的春天的特征，教师适时补充和解释。
三、动手实践（15分钟）
手工制作：指导幼儿用彩色卡纸制作春天的花朵、小草等，用剪刀剪出形状，再用胶水粘贴在纸上，创作一幅春天的图画。
种植体验：分组进行，每组一个小花盆，教师示范如何种植豆芽种子，让幼儿亲手操作，体验种植的乐趣，并观察种子发芽的'过程。
四、音乐律动（10分钟）
播放音乐：播放《春天在哪里》的音乐，教师带领幼儿随着音乐做简单的舞蹈动作，感受春天的欢快气氛。
歌词学习：简单介绍歌词大意，鼓励幼儿尝试跟着音乐唱出歌词。
五、总结分享（5分钟）
幼儿分享：请几位幼儿分享今天活动中最有趣或最难忘的部分。
教师总结：总结春天的特征，强调大自然的美好，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多探索。
六、活动延伸
布置“春天的角落”：将幼儿制作的手工作品和种植的小植物布置在教室的一角，作为春天的象征。
亲子活动：建议家长周末带孩子去户外寻找春天，记录所见所闻，回来后在班级分享。
活动注意事项：
确保所有手工材料和种植工具的安全，避免幼儿受伤。
观察幼儿在活动中的表现，给予积极的鼓励和引导。
注意天气变化，户外活动需根据天气情况灵活调整。
通过本次《春天在哪里》的活动，旨在让幼儿在亲身体验中感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱和探索欲，同时促进幼儿多方面能力的发展。
幼儿园教案：《春天在哪里》 12
活动目标：
让幼儿通过观察、感受春天的自然变化，激发对大自然的热爱和探索欲。
培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
引导幼儿学会用多种方式（如绘画、手工、歌曲等）表达对春天的感受和喜爱。
活动准备：
春天的图片、视频资料
绘画材料（彩笔、纸张、水彩等）
手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）
春天的歌曲和诗歌
户外活动场地准备（如幼儿园内的花园、草坪等）
活动过程：
一、导入环节
教师讲述：以故事的形式引入春天的话题，比如“小兔子找春天”的故事，讲述小兔子在冬天过后，如何寻找春天的足迹。
提问：引导幼儿思考并讨论，自己眼中的春天是什么样的？春天带来了哪些变化？
二、观察与感知
观看图片和视频：展示春天的自然风光图片和视频，引导幼儿观察春天的特点，如花开、草绿、鸟鸣等。
户外观察：如果条件允许，带领幼儿到户外进行实地观察，让幼儿亲身体验春天的气息，感受春天的美丽。
三、创意表达
绘画：鼓励幼儿用画笔描绘自己心中的春天，可以是花朵、小草、树木、小鸟等春天的元素。
手工：利用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作春天的手工艺品，如纸花、纸蝴蝶等。
歌曲与诗歌：教唱春天的歌曲，如《春天在哪里》、《小燕子》等，或朗诵春天的诗歌，让幼儿通过歌声和朗诵表达对春天的喜爱。
四、分享与展示
作品展示：将幼儿的绘画和手工作品展示在教室的墙上或展板上，让幼儿互相欣赏和交流。
分享感受：邀请幼儿分享自己在创作过程中的.想法和感受，以及观察到的春天的变化。
五、活动延伸
家园共育：鼓励家长与孩子一起寻找春天的足迹，如踏青、赏花等，并记录下这些美好的瞬间，带到幼儿园与小伙伴们分享。
自然角：在教室一角设立自然角，放置一些春天的植物（如豆芽、小花等），让幼儿观察植物的生长过程，进一步感受春天的生命力。
活动反思：
观察幼儿在活动中的表现，是否积极参与，是否对春天的变化有敏锐的感知。
分析幼儿的作品，了解他们对春天的理解和表达是否准确、丰富。
根据幼儿的表现和反馈，调整后续的活动内容和方式，以满足不同幼儿的发展需求。
通过这样的活动设计，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中，通过观察、感知、创作和分享，深入了解春天的特点，培养对大自然的热爱和探索欲，同时提升观察力、想象力和语言表达能力。
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