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幼儿园早期阅读活动教案

时间:2023-01-05 10:40:53 幼儿园教案 我要投稿
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幼儿园早期阅读活动教案

  作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的幼儿园早期阅读活动教案,希望能够帮助到大家。

幼儿园早期阅读活动教案

幼儿园早期阅读活动教案1

  活动名称:早期阅读《借你一把伞》

  活动目的

  1、激发孩子们对绘本的喜爱,有良好的阅读习惯。

  2、学习综合画面中的信息,初步理解故事内容。

  3、观察画面的细微之处,体会小动物们互相帮助的温馨情感。

  活动准备:图书人手一本

  活动过程

  一、直接进入主题:

  出示绘本,引导幼儿观察绘本封面。

  提问:“你看到了什么?”“下雨了,小姑娘该怎么办呢?”

  二、幼儿独立阅读

  “这个故事有一个好听的名字《借你一把伞》,到底是谁借给小姑娘伞了,是把什么样的伞呢?让我们一看吧!”

  提醒幼儿轻轻翻,爱护书籍;仔细看,发现秘密。

  三、分享故事

  请幼儿分享自己的发现,教师重点引导幼儿注意画面的细微之处,例如:在树林背景中的小动物;理解送伞人与伞之间的关系

  四、感情迁移

  你喜欢故事里的谁呢?教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。

  五、师幼完整欣赏故事

  那只小鸟也没有伞,我们该借把什么样的伞呢?

幼儿园早期阅读活动教案2

  设计背景

  在我们这地方,很多幼儿园的教育都“小学化”,原因是幼儿园迎合家长心理,不得不给孩子“多教点”, 但是幼儿园教育应以培养孩子兴趣、开发智力为主,以早期阅读教育为重,而幼儿园“小学化”只会揠苗助长,扼杀孩子的天性。根据这样的现象我引发了以下的活动设计。

  活动目标

  1、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;

  2、利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养早期阅读技能。

  重点难点

  重点:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;

  难点:引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。

  活动准备

  马路名称、交通标志、商店名称等的情景图片和精美的故事书

  活动过程

  (一)教师边模拟开汽车动作和声音进入教室,边说明我们是开车去商店买东西。

  (二)路途经过了一条街道,那街道就叫“人民路”,展示该马路名称的情景图,接着让幼儿欣赏这幅图的精美画面,然后引导幼儿注意到“人民路”几个字,最后让幼儿说说这情景图的主要意思。由此培养幼儿对生活中常见的文字感兴趣。

  (三)汽车继续开,看见了路边的一块交通标志 (展示出该标志),提问幼儿:这是什么?又是什么意思?告诉我们小朋友应该怎样做?这样引起了对交通标志的注意和兴趣,且能掌握生活中的常识。

  (四)汽车继续开,不久就到了商店的门口,停好了车,展示出商店前门外景图,提问:看见了什么?这是什么商店?商店的名称是什么?我们进去商店不能做什么事情?培养幼儿去商店时注意了解商店外景的环境和文字信息的习惯,同时让幼儿清楚进商店拿走商品前要付钱。

  (五)表扬幼儿的回答,为了奖励幼儿,教师分发给每个幼儿一本精美的图文故事书,幼儿自由阅读、交流、讲述,教师在一边陪伴着,遇到幼儿提问可以进行引导。

  教学反思

  教学内容接近生活实际,幼儿也对此很感兴趣,通过对日常生活中常遇见的情景进行教学,使幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,同时引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。

  教学过程中还存在一定的不足,就是在教学的第五个环节中不能足够突破“培幼儿对书籍、阅读的兴趣”这难点,当然这也不是一两个活动就能收到很好的效果的,这还得在平时的经常培养,如:每周正规、非正规阅读学习活动1—2次,睡前、午餐前故事阅读、讲新闻,根据幼儿阅读水平、兴趣爱好精心挑选相关图书,吸引幼儿阅读,要求家长配合创造幼儿阅读的良好的环境等。

  上了这节课之后,我更加感到早期阅读教育尤为重要,我要以以下目标作为努力的方向:以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣,提高儿童的阅读能力。使幼儿通过阅读可以获得终生自我学习的能力,更重要的是拥有终身学习的兴趣和习惯。

幼儿园早期阅读活动教案3

  活动目标:

  1.理解绘本内容,能用比较连贯完整的话讲述绘本中的情节;

  2.能用不同声调讲述老公公和老婆婆的对话;

  3.感受老公公和老婆婆相互关爱之情,并用自己的方式表达对他人的爱。

  活动准备:

  材料:绘本《山谷娃娃》

  经验:幼儿有体验过回声的经验

  活动过程:

  一、导入

  播放录有回声的音频或视频激发幼儿兴趣,导入活动。出示封面,猜测绘本内容。

  二、幼儿自主阅读,教师巡回指导

  重点指导幼儿阅读绘本的方法;对重点画面的理解。

  三、集体分享

  重点分享故事的内容的理解;重点画面的理解;鼓励幼儿用不同的声调讲述对话。

  四、情感迁移

  你最喜欢谁?你会怎样表达对他的爱?——引发幼儿对他人的关爱,并鼓励幼儿用自己的方式去表达对他人的关爱。

幼儿园早期阅读活动教案4

  一、早期阅读概念

  早期阅读活动是指以幼儿自身经验为基础,在适当情景中,通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用,对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。

  早期阅读的价值

  二、早期阅读从绘本开始

  绘本:以图画为主,文字为辅或是完全没有文字来诠释图画的书籍。

  常见绘本类型

  按受众来分:儿童和成人绘本

  按题材分:德育节日

  创作手法分:摄影、手绘、贴图

  按色彩分:彩色黑白专色

  (小蓝和小黄)

  专色(母鸡罗斯去散步)橘黄色芥末绿

  (月亮生日快乐)咖啡偏橘黄

  (爷爷有没有穿西装)咖啡偏黑

  按编排:插图图文图形

  按创作:出版时间传统古籍

  (门布艺)

  (逛了一圈)科学活动

  2、整合性原则:在与孩子共同阅读时,要发挥孩子阅读的主体性,变注重阅读结果为享受阅读过程。

  3、互动性原则:互动阅读,能提升孩子的观察力,理解力,拓宽孩子的想象空间。因此在亲子阅读时,父母要激起幼儿与故事间的互动。引发孩子的细致观察、自主思考中,理解故事。

  4、情趣性原则:幼儿故事大多富有情趣,成人要善于引导幼儿体会故事中的情趣。

  三、早期阅读的语言教育目标

  1、提高幼儿学习书面语言的兴趣

  热爱书籍,建立自觉阅读图书的良好习惯;乐意观察各种符号,对文字有好奇感和探索愿望;

  2、建立口头语言与书面语言的对应关系

  对语音的敏感性;对语法的敏感性。

  3、培养书面语言的视觉感知、辨别能力

  对汉字特征的敏感性;对汉字构成规律的敏感性。

  4、成为流畅阅读者的策略预备能力

  反思的策略预备技能;预期的策略预备技能;质疑的策略预备技能;假设的策略预备技能;

  四、早期阅读的内容

  1、前图书阅读经验

  ①翻阅图书的经验。

  ②读懂图书内容的经验。

  ③理解图书画面文字与口语有对应关系的经验。

  ④图书制作的经验。

  2、前识字经验

  ①知道文字有具体的意义

  ②理解文字功能作用的经验。

  ③粗晓文字来源的经验

  ④知道文字是一种符号并可与其他符号系统转换的经验

  ⑤了解识字规律的经验。

  3、前书写经验

  ①知道汉字的基本间架结构

  ②了解书写的.最初步规则

  ③知道书写汉字的工具

  ④学会用正确的书写姿势写字,包括坐姿、握笔姿势

  五、早期阅读活动的设计与组织

  基于集体阅读情境下

  (一)创设情境,引发阅读兴趣

  (二)有步骤阅读,开展阅读指导

  (三)围绕重点开展活动,掌握核心经验

  (四)组织阅读延伸活动

  (一)创设情境,引发阅读兴趣

  方法示例

  1、语言激趣

  小朋友,今天老师带来了一本很好看的书,你们想看吗?教师出示图书,告诉幼儿图书的名称,并带领幼儿用一一对应的方法认读封面上的汉字。(《我的幸运一天》)

  2、玩具教具激趣

  (教师出示一对兔子耳朵)看看老师手里的这个长长的东西像什么?小兔子长长的耳朵能干什么?有一本书的名字就叫《长长的……》,里面有许多小动物也有长长的一样东西,我们一起来看看吧

  3、封面激趣

  观察封面,说说封面上有谁?《我的幸运一天》是“谁”的幸运一天?小猪?狐狸?

  (二)有步骤阅读,开展阅读指导

  阅读方式:分段阅读、精选图片阅读与完整阅读,幼儿自己阅读与师幼共同阅读,大书阅读与幼儿人手一本小书阅读或同伴阅读等针对不同阅读方式,指导重点也不同如:

  在精选图片阅读中,教师要引导幼儿联系自己的生活经验,说说自己最喜欢图画书中的哪几页?为什么喜欢这几页?

  在师幼共同阅读(一般也是大书阅读或利用PPT阅读)中,教师要关注幼儿的所思所感,要组织以儿童为中心的讨论活动,通过与儿童的协同合作、建构意义和分享回应来培养学前儿童在阅读中的倾听、回应技能

  (三)围绕重点活动展开,掌握核心经验如:

  前图书阅读活动:重点围绕阅读内容开展游戏、表演、讲述故事和图片内容等

  前识字活动:通过认一认、拼一拼、比一比等活动进一步巩固汉字构成规律等核心经验

  前书写活动:通过描画、画符号、认识田字格等活动帮助幼儿积累前书写经验

  (四)组织阅读延伸活动如:通过区域活动中的讲故事活动、表演游戏、创编扩编、朗读活动,以及家园配合的图书制作活动、亲自共读活动等内容延伸早期阅读活动的教育功能

  六、幼儿园阅读活动的指导要点

  尊重差异

  激发兴趣

  促进交流

  鼓励应用

幼儿园早期阅读活动教案5

  活动内容:早期阅读——《谁拉的便便》

  活动目标

  1、在师幼儿共读中观察画面,发现画面的内容及便便的秘密。

  2、在阅读中知道便便是生活中平常的事。

  3、懂得大便后要冲水,擦屁股,洗手等,养成良好的生活习惯。

  活动准备:图书12本,图片4张

  活动过程

  一、引题

  小朋友每天吃完早饭都要去拉便便,你们知道小动物也要拉便便吗?

  二、师幼共读

  师引导幼儿观察画面

  试着进行故事对话:“叩叩叩,谁呀?谁拉的便便?”“我拉的。”

  三、牵移幼儿生活经验,说说便便是怎么一回事

  四、幼儿人手一书,师幼共同阅读故事

  师幼互动式阅读中,使幼儿更好地接收故事的信息——便便是生活中平常的事

  拉完了便便,还应该做什么呢?

  五、延伸:谁没有冲便便?

  简单地故事延伸,增加故事的趣味性,更加贴近生活

  反思:目标基本达到,尤其是通过听讲故事,一问一答中知道便便是一件平常的事,从而对每天便便这一生活习惯进行正强化。幼儿能够快乐地进行阅读,紧扣画面内容进行观察,发现秘密。他们喜欢自己看书,并在一页页跟着翻书中完成了“自己看书”的成就体验。不足的是当幼儿发现最后一面中的小羊便便时很不开心时,教师没有及时地进行延伸,使故事的“动物跟人是一样一样的”这个非常感性人文的点进行丰富。

幼儿园早期阅读活动教案6

  目标:

  1、通过游戏使幼儿知道书要一页一页翻看,初步培养幼儿的早期阅读习惯。

  2、能积极参加活动,大胆表述自己的认识。

  准备:《大嘴巴》大图书制作

  过程:

  一、观察常见的菜肴图片,说出名称。

  二、在教师的帮助下,学习一页一页翻看图书。

  1. 先看封面,这本书的书名叫什么?

  2. 教师示范,一页一页翻看图书。这是什么?它什么叫?它喜欢吃什么?(请幼儿喂食)

  3. 小蛙吃了小虫,力气大了,它开始唱歌了:小蛙,呱呱呱,我爱虫子,你爱吃什么?(教师示范)

  4. 按以上方法学习:小鸭子,嘎嘎嘎,我爱吃小鱼,你爱吃什么?

  小花狗,汪汪汪,我爱吃骨头,你爱吃什么?

  小花猫,喵喵喵,我爱吃小鱼,你爱吃什么?

  小朋友,啦啦啦,我样样东西都爱吃。

  三、教育幼儿样样东西都要吃。

  四、反思:

  大图书的制作是本次活动的亮点,它会唱歌,书中的动物形象可以让幼儿喂食,同时可供教师生动形象地演示书要一页一页翻看,因此,对于年龄小的幼儿来说,活动中教师教具的运用很重要,它具有一定的隐性指导作用。

幼儿园早期阅读活动教案7

  活动过程

  1、师生共同阅读“大图书”,激发阅读兴趣,讨论阅读方法。

  今天,老师带来一本好看的图书,瞧!(出示一本大图书)请大家想一想,

  应该怎样翻看图书?

  启发幼儿回忆看图书顺口溜:先看封面想书名,再按页码依次看。

  (1)我们先来看封面,书名叫什么?你是怎么知道书名的?

  (2)看完封面看哪里呢?页码在什么地方?(请幼儿找出页码的位置)

  (3)翻到第一页,里面有许多画和字,应该怎么看呢?(按1、2、3依次看)

  2、让幼儿自由阅读,注意观察幼儿的阅读情况。

  给幼儿人手一本小图书,“你们看,老师为了能让小朋友都看得清楚,特地为你们每人准备了一本书。看!一本本平平整整的,书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看,保护好图书,行吗?”

  3、教师逐一提问与幼儿展开讨论:

  (1)这本书讲的是一件怎样的事?开始、经过、结果是怎样的?

  (2)从第一幅画中你能看出他们在玩什么游戏吗?聪聪、眯眯、板凳狗各扮演什么角色?

  (3)聪聪怎么啦?他可能会哪儿不舒服呢?

  (4)板凳狗医生怎么做?听诊器移到什么地方,聪聪“哎哟哎哟”地叫?

  (5)让幼儿观察:板凳狗哪里做错了?(听诊器的用法)

  (6)让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

  (7)眯眯护士是怎么给聪聪打针的?对不对?你知道打针的步骤吗?(模仿一下)

  (8)眯眯护士找什么?(酒精棉花)聪聪怎么了?躲哪儿了?

  4、带领幼儿边看图书边完整地讲述“医院游戏”的故事。

  5、组织

  幼儿进行故事表演。

  活动目标

  1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言,提高观察和阅读能力。

  2、以“医院游戏”的故事为线索展开阅读和讨论,激发幼儿阅读兴趣。

  重难点

  1、重点:用正确方法有序地阅读。

  2、难点:学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。

  活动准备大图书1本;小图书20本。

幼儿园早期阅读活动教案8

  活动目标:

  1、通过分段阅读,理解佳佳“收集珍贵的东西”的过程,感知“收集”和“珍贵”的意义。

  2、积极参与集体讨论,体验收集的乐趣。

  活动准备:

  1、大图书,小图书人手一本。

  2、课件。

  3、字卡:收集,山,海,秋风。

  活动过程:

  一、谈话。

  和幼儿聊聊“收集”的话题。本环节是引题环节,主要是要让幼儿理解“收集”的含义,帮助下面环节的开展。

  1、教师出示汉字“收集”,引导幼儿一起认读。

  2、提问:什么是收集?鼓励幼儿大胆讲述。

  3、教师小结概括幼儿的话:收集,就是把一些东西特别的放在一起,非常珍惜地保存起来。

  4、今天我们一起来看一个有关“收集”的故事。

  二、集体阅读故事。

  这一环节主要是要初步解决活动的重难点:感知“收集”和“珍贵”的意义,要让幼儿理解为什么蛋壳是小鸡最珍贵的东西,萝卜籽是小兔最珍贵的东西。

  1、阅读大图书第一、二页,教师提问:佳佳得到一个漂亮的盒子,她不知道用来干什么!如果你也有一个这么漂亮的盒子,你会用来干什么?

  2、佳佳的妈妈说:可以用它来收集珍贵的东西,什么是珍贵的东西呢?

  3、分段阅读第三至六页,理解小鸡和小兔最珍贵的东西。

  4、提问:小鸡最珍贵的东西会是什么?为什么?小兔最珍贵的东西又会是什么?为什么?

  5、教师小结:小鸡有珍贵的家,小兔有珍贵的食物,它们都有珍贵的东西。那么你们知道这些大自然的朋友最珍贵的是什么吗?

  三、话题拓展。

  本环节通过话题的拓展能让幼儿进一步的感知“珍贵”。

  1、出示秋风、山、海的字卡:这些字你们认的吗?

  2、提问:它们最珍贵的东西是什么呢?为什么?佳佳怎样才能把这些东西收集到自己的盒子里呢?

  3、教师小结:是啊,大自然这么美,它们把这些珍贵的东西送给我们,让我们在大自然中得到很多快乐。

  4、欣赏图书第七至十一页。

  四、进一步理解“珍贵”

  1、佳佳这一路走来,收集了很多珍贵的东西。佳佳发现不止只有自己在收集珍贵的东西,大家都在收集。

幼儿园早期阅读活动教案9

  设计意图

  《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

  为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。

  活动目标

  1.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的阅读兴趣。

  2.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

  活动准备

  图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

  活动过程

  1.出示“农场地图”,激发幼儿的好奇心。

  师:今天,老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场,你看到了什么?

  2.讲述故事,引导幼儿注意动词。

  教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方,并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。

  提问:母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

  提问:它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

  师:今天,母鸡萝丝又去散步了,会发生什么事呢?快去书里找找吧

  3.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

  提问:你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?

  先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事,再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容,教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面,帮助幼儿正确理解故事内容。

  4、师幼共同阅读,加深理解。

  师:老师来讲母鸡萝丝散步的故事,小朋友们来讲狐狸发生的故事,好吗?

  讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

  活动延伸

  可以和孩子继续讨论:你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

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