优秀教学设计方案优秀

时间：2022-10-14 09:24:39 幼儿园教案我要投稿

优秀教学设计方案优秀

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就常常需要事先准备方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的优秀教学设计方案优秀，希望能够帮助到大家。

优秀教学设计方案优秀

优秀教学设计方案优秀1

　　前言：

　　多媒体网络技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造探索发现的和谐环境提供了便利的条件。学生在网络提供的丰富学习资源中，通过检索、构思，可以有效地将教材中有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因，本人在教学中尝试将高二政治《文化生活》中的《文化创新的途径》一课利用多媒体辅助教学。

　　一、教学内容

　　人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题《文化创新的途径》；

　　二、本课地位

　　本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。文化多样性、文化的传播与传统文化的继承与发展，都是为讲解文化创新服务的，同时，本课承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。进行文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和社会实践性。怎样进行文化创新是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

　　三、教学目标

　　1、知识：知道“推陈出新、革故鼎新”是文化创新的重要途径。理解世界范围内各种文化相互交流、借鉴、融合是文化发展和创新的重要途径。

　　2、能力：培养收集、加工、整理和提取有效信息的能力。

　　3、情感态度价值观：树立正确对待传统文化与外来文化的态度，增强创新意识。

　　四、教学对象分析

　　我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。

　　五、重点难点

　　1、教学重点：文化创新的途径

　　依据：本课探究是的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点。

　　突破重点：事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法。通过材料探究，循循善诱、得出结论。

　　2、教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向；如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。

　　依据：由于学生很难找出正确方向，分清错误倾向。所以，本知识点是难点。

　　突破难点：启发讲授法、自主探究法、设置问题抢答法。结合材料，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。

　　六、教学构思

　　（一）设计理念：

　　1、在教学中贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观和教学观。

　　2、在教学过程中引导学生观察文化现象、引发思考、合作探究、构建知识、启发正确观念、反思辩论提升，体现新的学习观、知识观。

　　3、在教学过程中创设情境，调动同学们的生活体验，激发同学们的探究热情，通过文化创新途径的探索培养同学们的思辨能力、认识问题、分析问题的能力，增强学生的创新意识、社会责任感和爱国热情。

　　（二）教法、学法：

　　1、教法：事例探究法、启发讲授法，情境式教学法、分析归纳法。师生互动，共同探讨。

　　2、学法：合作学习，自主探究法。通过学生自己的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的。

　　（三）教学手段：多媒体辅助教学等

　　(四）课时：1课时

　　（五）课程类型：新授课

　　七．教学过程

　　（一）创设情境、导入新课：

　　1、导入：首先，让我们一起来欣赏一首美妙的音乐《梁祝》。

　　2、导语：该乐曲可以称之为中西合璧的典范，其故事情节来源于中国古代的传说，演奏方式采用西方的小提琴。这就是一种文化的创新，本节课就让我们一起来探究一下文化创新的途径，导入新课。

　　多媒体展示：课题：文化创新的途径

　　多媒体展示：学习目标

　　多媒体展示：预习检测

　　（二）合作探究、讲授新课

　　【探究一】

　　多媒体展示：徐悲鸿的《奔马图》和《愚公移山》以及不同时期作者的创作内容。

　　设置问题：

　　1、为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？

　　2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？

　　学生讨论、交流并展示：

　　(请第一小组的代表发言，请第二组的同学来点评）

　　同一画家在不同时期作品所反映的内容不同时因为社会发生了变化；文化创新的根本途径：立足于社会实践

　　师生共同复习回顾社会实践的重要性：社会实践是文化创新的源泉和动力，推动社会实践的发展是文化创新的根本目的和检验标准。【探究二】

　　多媒体展示：赵本山小品《不差钱》的剧照和一段关于赵本山小品创作的材料。

　　设置问题：从赵本山小品的事例来看，进行文化创新的根本途径是什么？

　　学生回答（集体回答）：立足于社会实践

　　过度：文化创新只有这一种途径吗？接下来就让我们一起探究一下还有哪些途径。

　　【探究三】

　　多媒体展示：材料关于徐悲鸿进行国画创作时对待传统文化的态度。

　　设置疑问：在进行国画创作时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？

　　各小组讨论、交流并展示：（请第三组同学来回答，请第四组同学来点评）

　　取其精华，去其糟粕。因为传统文化当中有一些东西能够促进社会的发展，我们应该继承下来。但是也有一些不符合社会发展的东西，我们要革除它。并且要推出能够体现时代精神的新文化。即继承传统，推陈出新。

　　过渡：除了向传统文化学习，还有其他的方法吗？

　　播放视频：中国杂技版《天鹅湖》

　　多媒体展示：中国杂技版《天鹅湖》的创作过程。

　　【探究四】

　　从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功？

　　学生讨论、交流并回答：（请第五组的同学来展示，请第六组的同学来点评）

　　因为它能够在继承传统的基础上借鉴其他民族文化的有益成分。

　　设置问题：文化交流、借鉴、融合就是把握好外来文化与民族文化的关系，如何把握？

　　学生讨论、交流并展示：（请第七组的同学展示，请第八组的同学点评）

　　教师总结：

　　（1）必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。

　　（2）遵循以我为主，为我所用的基本原则，保持文化的民族特色。

　　过渡：在中国杂技版《天鹅湖》创作的过程中存在一些分歧。

　　【探究五】观点一：中国传统杂技已非常优秀，没必要借鉴外国的芭蕾求创新，而且，中国版的《天鹅湖》应该全部采用中国传统的元素。

　　观点二：杂技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”，芭蕾艺术是高雅的艺术，我们应该把它照搬过来。

　　观点三：这出东西合璧的《天鹅湖》将中国的国粹杂技和西方芭蕾艺术完美地交融在一起，不仅继承了中华民族优秀文化传统，又汲取了其他民族文化的长处，非常精彩！

　　设置问题：谁的观点更正确？为什么？

　　学生讨论、交流并回答:（任意请三位同学来展示）

　　同学一：观点一是一味的固守传统文化，排斥外来文化，是守旧主义和封闭主义；是一种错误的观点，不值得提倡。

　　同学二是一味的推崇外来文化，根本否定传统文化，是民族虚无主义和历史虚无主义，也不值得提倡。

　　同学三是正确的观点，它辩证的看待问题，值得提倡。

　　在文化创新的过程中，要坚持正确的方向，克服错误的倾向

　　【寓学于乐】

　　游戏规则：老师读完题后说开始答题的时候哪位同学先站起来，回答权就归谁。任务分配：第一题的抢答权归第一和第二组，第二题的抢答权归第三、四组，第三题的抢答权归第五、六组，第四题的抢答权归第七、八组。

　　答题要求：请辨别以下行为属于那一种错误的倾向，并简要分析：

　　1、热衷于过洋节，对传统节日不屑一顾。

　　2、儒家思想打上了封建社会的烙印，应坚决抛弃。

　　3、热衷于国学，对西方文化不屑一顾。

　　4、为保护我国的文化产业，应抵制外国的文化产品。

　　学生进行抢答，教师对回答正确的同学予以表彰。

　　教师总结：在文化创新的过程中，我们要既要反对封闭主义和守旧主义，又要反对民族虚无主义和历史虚无主义。

　　设置问题：在文化创新的过程中应该坚持什么样的方向？

　　学生讨论回答：（请一位同学来回答）

　　（1）立足于发展中国特色社会主义的实践。

　　（2）着眼于人民群众不断增长的精神文化需求。

　　（3）发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。

　　（三）、知识回顾、课堂小结：

　　请学生来完成

　　（四）、热身活动——我的创新

　　就黑板的缺点提出自己的改进意见。（一个小组派一名代表，说一个改进意见。）

　　（对积极回答，表现良好的同学予以物质奖励）

　　（五）、课后反思、升华提高

　　请同学们展开想象，为我国今后文化事业的发展提出好的意见和建议，写一篇小论文，字数800字以上。

　　八、课后作业：

　　结合实际谈谈如何进行文化创新？

　　九、板书设计

　　第二框、文化创新的途径

　　一、文化创新的根本途径：立足于社会实践

　　二、文化创新的基本途径：

　　1、继承传统，推陈出新

　　“取其精华，去其糟粕”改造传统文化

　　“推陈出新，革故鼎新”创造现代文化

　　2、面向世界，博采众长

　　加强不同民族文化之间的交流、借鉴、融合。

　　坚持以我为主，为我所用的原则

　　三、坚持正确方向，克服错误倾向

　　1、克服两种错误倾向

　　2、再创中华文化新的辉煌

　　十、课后反思

　　本堂课既重视知识学习，又重视情感教育；既合理使用了多媒体技术，又注重了师生的互动交流。课前资料准备要充分，通过多媒体放映材料让学生达到身临其境的感觉，开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，让学生充分讨论与发言，体现了新课程理念。本节课成功之处有以下几点：

　　1、导课新颖，利用美妙的音乐将学生带进课堂，提高了学生的注意力。

　　2、利用多媒体展示了丰富的资料，有音乐、有视频、有图片、有背景材料等，不仅丰富了学生的知识，也激发了学生的学习兴趣。

　　3、巧设疑问，利用启发式教学，让学生在思考中学习，在学习中思考。学在其中，乐在其中。

　　4、设置抢答环节和我的创新以及我的小结等活动，让整个课堂活跃起来，让学生动起来。

　　5、给学生自我展现的机会，四个探究题目让学生讨论交流并发表看法，这提高了学生的语言表达能力和分析问题的能力。

　　6、一改政治课枯燥、呆板的特点，利用现代教育技术手段，让政治课变得有趣，生动活泼。

　　7、师生进行了很好的互动，以学生为主体，教师为主导，体现了新课程理念。

　　8、教学环节齐全，形式多样，有创新思想。

　　尽管尽管精心准备，但还是有一些不足之处：

　　第一、个别不积极的学生没有充分地调动起来；

　　第二、课堂时间有限，有些活动没有充分完全开展起来。

优秀教学设计方案优秀2

　　教学目标：

　　知识目标：

　　积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。背诵两篇短文。

　　能力目标：

　　结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

　　情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

　　教学重点：

　　指导学生掌握学习文言文的方法。

　　教学难点：

　　两个咏雪佳句的评析。

　　教学方法：

　　1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

　　2、讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

　　3、延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

　　学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。

　　师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！

　　二、介绍刘义庆及《世说新语》

　　学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。

　　多媒体显示：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

　　三、诵读文本，复述故事

　　1、教师教读

　　教师教读时，要求学生边听边注意正音和节奏，把握感情基调，体会语感。

　　介绍文言文：文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老师读。

　　例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。

　　难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”

　　学生自由练习朗读。把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

　　要求：沉醉其中读出韵味。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

　　（过渡）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

　　要求：①要有时间、地点、人物。②讲清事情发生的缘由—经过—结果。

　　2、默读课文，对照注释疏通大意。默读贵在边读边思考，要求学生疏通大意，探究文本。对照注释疏通大意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）

　　四、质疑探究，深化体验

　　同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的'气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览课文。

　　明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

　　那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

　　读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。（请两男一女同学表演，并请生点评）

　　师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？（生齐：笑乐。）

　　对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？（明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。）

　　谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？

　　明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。

　　对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。

　　明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

　　五、发挥想象，拓展延伸

　　仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？

　　同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开—————————岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——————————唐·李白《北风行》

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。————————唐·柳宗元《江雪》

　　谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花————————唐·韩愈《李花二首》

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝—————————唐·高骈《对雪

　　六、熟读成诵、快速记忆

　　学生自由朗读课文，用想象背诵法背诵课文。背诵有两个明显的功能：一、能帮助深入理解内容；二、能提高阅读翻译的效果。因此学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译理解的益处颇大。背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求方法，可收事半功倍之效。结合投影想象画面背诵文章。

　　七、布置作业，开拓视野

　　你知道今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。但是你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答的吗？请走进《世说新语》！走进古诗文！

　　教学反思

　　对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节课存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。

优秀教学设计方案优秀3

　　教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；

　　2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　　3、培养学生的观察、交流，以及解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

　　4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握“凑十法”，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　　教学难点：

　　使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

　　教具：PPT课件，卡纸；

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　10＋2＝7＋10＝

　　3＋10＝10＋9＝

　　8＋10＝10＋6＝

　　利用10加几的计算，作为铺垫；

　　二、新授：

　　创设情境，设疑激趣

　　1、出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；

　　板书课题：9加几

　　2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式；

　　组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。

　　①组织全班学生交流解决问题的方法。

　　②板书：9+4=

　　3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果；

　　①点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果；

　　【设计意图】：因为在之前学习的过程中，学生已经掌握了计算的方法，所以在此处没有用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让学生上台展示就可以；

　　②用卡纸出示：9+4= 9+7=

　　10+3= 10+6=

　　【设计意图】：让学生用自己的方法，算出上面卡纸的结果，然后观察比较，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫；

　　③用“凑十法”计算出结果。

　　板书：凑十法

　　4、理解“凑十法”。

　　①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

　　演示口算过程。

　　②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？）

　　③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？

　　5、初步练习：

　　出示卡纸：

　　9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

　　【设计意图】：把卡纸贴在黑板上，让学生利用凑十法的方法，上台展示自己的算数过程；学生完成后，让另外几个小朋友充当小老师，上黑板帮他们改正；起到了互评、检查的作用，同时的，还能调动起学生的积极性；

　　三、反馈练习

　　1、练习二十第l题。

　　①先说图意，再列式。

　　②集体评议，订正，并说一说计算方法。

　　2、练习二十第2题。

　　3、练习二十第3题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　四、小结：

　　今天我们学习了什么？

　　五、布置作业：

　　练闯考：40、41页。

　　六、板书设计：

　　9加几

　　9 + 4 =

　　凑十法：

　　9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

　　反思：这是一堂公开课，所以学生在课堂上表现的还不错，只是在练习方面做得还不够，时间把握得不是很好，练习方面有点过少。

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