春雨的色彩教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的春雨的色彩教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
春雨的色彩教案1
教案目的：
1、让幼儿体会散文的意境美。
2、提高发展幼儿的审美能力和想象力。
3、幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
教案准备：
散文诗《春雨的色彩》
教案过程：
1、教师问幼儿：小朋友们知道春天是什么样子的吗？让我们一起找一找春天好吗？
幼儿回答：小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
教师询问孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教师引入春雨，告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。
2、教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色彩》
教师提问：小朋友你们看到了什么？：？房檐下都有谁？它们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？为什么？
春雨听了大家的话是怎么做的？
3、教师带领幼儿朗诵散文诗
4、幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。
教案总结：
幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性，各种植物的生长都离不开雨水，幼儿从中体会到散文诗的意境美，发展幼儿的审美能力和想象力。
春雨的色彩教案2
设计意图：
为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。
活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。
活动目标：
1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。
2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。
教学重点：
理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。
教学难点：
理解万紫千红的涵义。
活动准备：
教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。
活动过程：
一、以“小鸟的叫声”引入课题
1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。
师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。（师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。）
2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。
师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题;（播放小鸟的叫声）你们听听小鸟们在争论什么问题呀?（不知道）让老师来听一听——噢!原来它们在争论春雨到底是什么颜色的?
师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?（红色、黄色、蓝色、白色）
师：春雨到底是什么颜色的呢?
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容
1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。
师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的?
师：这首诗听起来感觉怎么样?（很好听、很舒服、很优美）它的名字叫什么?（春雨的色彩）
（重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会）
师：里面有哪些小动物?（幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件）
师：它们在争论什么问题?（春雨到底是什么颜色的?）
2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。
师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?（教师有表情地再朗读散文诗一遍）
3、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。
师：小白鸽是怎么说的?（春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。）
师：小燕子是怎么说的?（春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。）
师：接着又是谁发表意见啊?（小麻雀）为什么小麻雀说春雨是红色的?（春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。）
师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?（春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。）
师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的?（无色的）
4、讨论思考：
师：春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红?
（春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……）（理解词语：万紫千红）
小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，非常鲜艳，非常美丽，大地变得“万紫千红”。
三、学说散文诗中的角色对话，并进行表演。
师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在让我们一起变成这些快乐的小动物来学学它们的对话吧!
师：现在我请四组小朋友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。（老师引导幼儿讲出小动物之间争论的语气）
师：今天老师准备了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小朋友戴上头饰来表演它们的对话。
四、结合游戏，师幼配乐完整朗读散文诗。
师：请小朋友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”，在草地上蹲下来，老师当“春雨”。音乐响起，大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。
五、活动结束：
师：欣赏了这首优美的散文诗，知道春天有很多漂亮的颜色，我们一起去外面寻找一下万紫千红的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活动室）
六、活动延伸：
在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟悉散文诗内容。
教学反思：
本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景
春雨的色彩教案3
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学课时：两课时
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学表演读，学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————
欢欢乐欢笑————
题题目数学题————
线纺线棉线————
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。
6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。、
春雨的色彩教案4
教材内容：
《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。
教学目标：
１、知识与能力：
认识“线、论”等１１个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。
２、过程与方法：
在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。
３、情感、态度、价值观：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。
设计理念：
1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。
教学重点：
结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点：
理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的
教学准备：
多媒体教学课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。
教法学法：
基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
教学过程：
一、出示图片，对比导入。
师：今天老师给大家带来许多图片，想不想看一看？（课件出示第一组冬景图）
生：看图
师:同学们，你们觉得这些图片美吗？
生：（不说话，有的说不美，有的说美。）
师：（课件出示第二组春景图）这些图片和刚才的那些图片相比，你认为哪些更美呢？
生：第二组图片美。
师：能说说为什么吗？
生：因为春天到了，各种花都开了，草都绿了。
师：是啊，春天到了，天气渐渐暖和了，大地万物也渐渐苏醒，他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样，等啊，等啊。终于，甘甜的乳汁来了，有人说，是她给大地换上了美丽的衣服，让我们的大自然生机盎然，看，她来了。[课件出示春雨图：
师：你看到了什么？？
生：在下雨。
师；今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事，大家一起来看看，春雨真的有那么大的本领吗？（出示课题，生齐读。）
【春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境，也使学生初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。】
二、初读课文
师：那就让我们快快把书打到第22页，读一读吧！
师：先听老师提要求：借助汉语拼音读课文，做到不丢字，不添字。把课文读正确，还要做到正确的读书姿势，自由读课文，会认的字用圆圈圈住，不会认的字下面画上三角，读完后坐好，听明白了吗？（开始）
师：给同桌读一读，要当好小老师，读对了夸夸她，读错了帮帮她。
生：读
师：同学们读的都特别认真，谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。（开始）
生：逐个读（评价）
师：课文会读了，生字宝宝急着想和大家见面了，你认识吗？
指名读：读对了当小老师，其他同学和他一起读。
师：同学们都认识了，下面开火车读，希望同学们看准字形，让我们的小火车不停下来，能做到吗？
生：能
师：我们的小火车开得比较稳，大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。（课件出示：）
一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花
你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）
【在识字这一环节，教师由词到字，通过圈画、指名读、领读、齐读、开火车读等形式，引导学生识字，达到了较好的识字效果。】
三、精心品读，感悟、理解。
师：现在，字宝宝又回到了课文中，请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读？
生：自由读
师：谁想学学春雨的声音？
生：沙沙沙，沙沙沙……（读得很大声）
师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？
生：再次读（有明显进步）
师：哪列火车来学学？
生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）
师：一起来学学！（生齐读）
师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨]
春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根头发。
生：春雨像一根根针。
生：春雨像我们身上的毛，细细的。
生：春雨像线。
师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。（大屏幕出示第一段）
生：齐读（读不太好）
师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）
【在朗读课文前让学生带着问题去读，具有目的性。重视学生间的互评，符合课标理念。】
师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢？
请小朋友端起书，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）
师：刚才你听明白了什么？[课件出示句式：“（）说：‘春雨是（）’。”]
生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”
生：小燕子说：“春雨是绿色的。”
生：小麻雀说：“春雨是红色的。”
师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）
师：你们瞧，小燕子看到了什么？（出示课件）
生：小燕子看到草地绿了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就绿了。
师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）
春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草地绿了。
师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）
师：这么美的句子，谁愿意来读读。
生：读第三段。（声音过大）
师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？
生：想。再读第三段。（进步明显）
[关注学生在学习过程中的差异性，让学生通过自己的努力解决问题。]
师：真棒！还有谁想读读。
生：读第三段。（声音比较大声）
师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。
师：读得真好，谁有信心超过他？
生：读第三段。（读得很出色，还加上了表情和动作）
师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐读）
师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”（生接着再次齐读）
师：真美！春雨听了小燕子的话，下得——
生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”（板贴）
【此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。】
师：可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的？请小朋友们在小组中用自己喜欢的方式学习课文第4、5自然段，从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文，和小伙伴说说你的感受。
（课件出示）
生：小组学习
师：哪个小组来说说你们的看法。
生：小麻雀认为“春雨是红色的，你们瞧……
师：满山遍野一片红，怪不得小麻雀不服气地说：“不对，不对……”
师：小麻雀认为谁说的对，谁说得不对。
生：小麻雀认为自己说的对，燕子说的不对。
师：读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。（开始）
过渡：小麻雀说的多有道理呀！春雨听了麻雀的话，下得更欢了，沙沙沙
师：听到这儿，小黄莺意见可大啦！它又怎么说的。出示课文（不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。）
提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。
生：读……再读，比赛读
师：三只小鸟都很自信，不服气，分角色读一读。
生：读
师：三只小鸟各说各的理由，用文中的一个词怎么说？
生：争论
师：是的，在生活中你和小伙伴争论过问题吗？
生：
师：谁来用争论说一句话。
生：说（1----2人）
师：你能用争论说一句话真棒；以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自己的想法
师：同学们你们真了不起，把课文读得这么好，为了奖励大家，老师带大家到春天的花园里逛一逛（出示课件）
师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花、紫竹梅、白玉兰
迎春花、迎春花、六倍利
郁金香、红玫瑰、郁金香
想一想，你能不能用文中的句式说说
师：大屏幕出示：春雨是，你们瞧，春雨落到。
生：说，再说……
师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色。春雨给大地披上了衣服。
【充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的说话练习也就水到渠成了。】
师：春雨的本领可真大，可它在我们的实际生活中，是什么颜色的呢？
生：无色的。
总结：亲爱的小朋友们，春雨本身是无色的、透明的，但它能给大地带来万紫千红，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨，就赶快走出家门，和爸爸妈妈一起，走进大自然，去寻找春天吧！
作业超市：
1、画一幅画，展现春雨的色彩。
2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
3、搜集描写春天的古诗，读一读，看看古人眼中的春雨又是怎样的？如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》、《暖风》等。
【动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。】
板书设计：
4、春雨的色彩
小燕子（板画绿色的春雨）下
小黄莺（板画红色的春雨）洒
小麻雀（板画黄色的.春雨）落
春雨的色彩教案5
【活动设计背景】
为了让幼儿感受散文的意境美,激发幼儿的审美能力和想象力;结合幼儿的年龄特点;帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用,特设计此教案
【活动目标】
1、引导幼儿感受散文的意境美。
2、发展幼儿的审美能力和想象力。
3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。
【教学重点、难点】
春雨是比较抽象,很难让幼儿直观的感受!
【活动准备】
《春雨的色彩》课件,图片
【活动过程】
一、导入课题
1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节?（春天）春天的景色非常美,咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。
小燕子飞回来了,小河里的冰融化了,小草发芽了,小花开了。
师:“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小朋友帮忙,引出春雨。
2、小朋友,你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是XX颜色的?
3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗,听一听散文诗里是怎么说的?
二、活动过程:
1、欣赏课件《春雨的色彩》。
提问:小朋友你们看到了什么?（下雨了）听到了什么声音?（沙沙沙）房檐下都有谁?（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争论一个什么问题?（春雨的色彩）它们认为春雨是什么颜色的?为什么?
春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。
2、欣赏完后再提问:这首散文诗叫什么名字?小鸟们在争论一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色的?
3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文,可学说小鸟的对话,并自选角色进行表演。
4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。
教师小结:通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美,它让春天的大地变成了万紫千红。
三、结束部分
小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢?（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。
【教学反思】
活动反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:
1、教材内容分析:
春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。
2、幼儿情况分析:
中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
3、如果让你重新上这节课,你会表演散文。
师:小鸟们各有自己的看法,让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题,好不好?
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰,并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文,老师利用课件提示,幼儿表演。
4、幼儿互换头饰,再次表演一次。
四、仿编散文。
师:春雨就像一位神奇的魔术师,到哪里,哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色,会落到哪儿呢?还有哪些小鸟会来争论?和你的好朋友说一说!
1、幼儿自由结伴进行仿编,老师巡回指导。
2、老师示范仿编。
3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编,给予表扬和鼓励。
春雨的色彩教案6
【教材分析】
《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。
【教学目标】
1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。
3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
【教学重点】
识字；朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
【教学难点】
理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入，创设情境
1.导语:春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听———（课件展示春雨）
2.揭示课题：有一个童话故事，告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。
3.板书课题，指导朗读课题：谁的色彩？春雨的什么？
二、初读课文，识记生字
1.自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。
2.出示生字。
（1）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
（3）开小火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。
3.识记生字
（1）在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
（2）用什么好办法记住这些字？
熟字加偏旁:是—题，林—淋，西—洒，
换偏旁低—底，砍—软—欢
游戏猜字:春雨落在树林前。（淋）
动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
（3）课后练习：读读说说
滴雨滴、水滴
欢欢乐欢笑
题题目数学题
线纺线棉线
三、通读课文，感知内容
1.分小组读。
2.指名读，师生评价。
3.整体感知理清层次。
设问引导
春雨来了，它是什么样子的？------（1自然段）
这时，田野里一群小鸟在干什么呢？----（2-5自然段）
听了大家的争论，春雨怎样了？----（6自然段）
四、指导写字
1.出示要写的字，学生认读。
2.学生观察，谈发现。
单人旁：你、们
绞丝旁：红、绿
草字头：花、草
3.说说写好这些字要注意什么？
单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。
草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。
4.教师范写。
5.学生描红练写，教师指导。
6.展评。
第二课时
一、复习生字，导入新课
1.出示生字，认读。
2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。
二、精读课文，感悟内容
1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。
2.学习第一自然段：
（1）齐读。
（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？
“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像线呢？你觉得春雨还像什么？
（3）你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙
（4）指导朗读。
3.学习2-5自然段
过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢？赶快来看看！
（1）自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢？找到它们，用铅笔画出来吧。
（2）小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？
（3）反馈交流
a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。
“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”
“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”
“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。
c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------；桃花、杜鹃花变------；油菜花、蒲公英变---------。
（4）分角色朗读对话。
（5）自由组合，表演。
4.学习最后一段
（1）教师引读最后一段
（2）交流：“大家”指的是谁？春雨为什么下得更欢了？
体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
（3）用高兴的语气齐读最后一段。
三、回归全文，拓展延伸
1.朗读全文。
2.启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢？它们会说春雨是什么颜色？为什么呢？
出示句式，学生仿说：春雨是（）。你们瞧，春雨（）在（），（）。
如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”
小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
3.思考：你认为春雨到底是什么颜色的呢？
师总结：亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。
四、课外实践
1.春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
2.背诵《春夜喜雨》
板书设计
2、春雨的色彩
小燕子落、淋绿色
麻雀洒、滴红色
小黄莺落、落黄色
春雨的色彩教案7
活动目标：
1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。
2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。
3、激发幼儿热爱大自然美的情感。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套
活动过程：
（一）、情境导入，激发兴趣
运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学习的兴趣
提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？
（二）、完整欣赏，教师有感情的朗诵
1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听
2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏
1）、是谁在议论春雨？他们说春雨是什么颜色的？
2）、春雨是什么颜色的？
（三）、引导幼儿讨论
1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？
2）、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？
3）、万紫千红是什么样的？还可以怎么说？（引导幼儿用多种语言表达如；五彩缤纷，五颜六色等）丰富幼儿的词汇
（四）、实验操作
1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片
2、师示范小结
（五）、配乐完整欣赏
提问：听完这篇散文，你有什么感觉？
（六）、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏
活动反思：
《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。
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