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幼儿园中班数学教案:熊奶奶的服装店

时间:2022-10-01 08:29:12 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园中班数学教案:熊奶奶的服装店

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的幼儿园中班数学教案:熊奶奶的服装店,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园中班数学教案:熊奶奶的服装店

  活动目标:

  1、在帮熊奶奶找纽扣的情境中,按2个特征辨别图形、复习5以内的数数。

  2、尝试看标记图钉纽扣,感受数量的序列。

  活动准备:

  1、手偶“熊奶奶”

  ,无纽扣的服装人手一件,有红黄蓝绿颜色特征的正方形(长方形、三角形、圆形的纽扣若干,上面有1~5不等的纽孔,箩筐人手一个(每个幼儿的纽扣都不同)。

  2、装有一颗纽扣的篮子实现放在幼儿的椅子下。

  活动过程:

  (一)导入活动,去熊奶奶的服装店参观。

  1、今天老师带你们去做客,高兴吗?走,出发喽!

  2、到啦!咦!有这么多客人老师,先跟他们打打招呼吧!

  3、找张椅子坐下来!

  瞧!是谁请我们来做客呀?(熊奶奶)熊奶奶说:

  “你们好,欢迎你们来做客!

  ”宝宝们该跟她说什么?

  (真是一群有礼貌的好宝宝)熊奶奶家里新开了商店,邀请我们来参观。

  瞧!她开的是什么店?(对,卖衣服的店就叫服装店)服装店里有些什么样的衣服?(嗯,有红衣服、黄衣服)你喜欢哪一件衣服?

  这些衣服漂亮吗?

  (二)帮熊奶奶找纽扣(目标:根据标记的特征,寻找不同颜色、形状的纽扣,乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣)1、按特征找纽扣师:可是,熊奶奶说,衣服还没做好呢!找找看,上面还缺了什么?(纽扣)熊奶奶年纪大了,眼睛不太好,纽扣掉在家里找不到了!你们愿意来帮帮她吗?

  不过,熊奶奶的纽扣都是不一样的,谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣?(出示红色三角形纽扣标记)教师:这个纽扣是什么颜色的?什么形状的?一定要符合了这两个要求才对。

  师:熊奶奶要你找什么样的纽扣?拿起你的小篮子,仔细看看,轻轻的和边上的小朋友说说。

  (熊奶奶的年纪大了,声音太大了她会受不了)教师:带好你的小篮子,到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧!

  一课三议教师巡回指导,提醒孩子自由交流:

  (集体关注:找到你要的纽扣了吗?你是在哪里找到的?你找到是什么样的纽扣?再去找找看有没有你要找的纽扣了?仔细地看看、上上下下、里里外外都要找到,这样才不会遗漏!

  个别关注:××你找的是不是红色的三角形纽扣呀?看清楚颜色、形状,都一样才能放进自己小框。

  不要把别人的纽扣拿走哦!这是你要找的纽扣吗?)2、数纽扣(桌子上还没有被找到的纽扣,老师带在手里。

  )教师:都找到了!我们回去吧!

  教师:看我也找到了几颗纽扣!看这个绿色的正方形的纽扣是谁的?还有这个呢?这是一个小粗心,找东西的时候应该仔细地找找,这样才不会遗漏!

  教师:把纽扣拿出来,轻声地数数你找到了几颗纽扣?(不要吵到熊奶奶哦!

  )教师:哦!小猪找到了4颗纽扣,谁也找到了4颗纽扣?有谁找到了5颗纽扣呀!让我瞧瞧!你们真棒!

  5颗纽扣都都数得清!

  教师:咦!你们的纽扣上有什么?(圆点)教师:哎呀!××看得真仔细,这圆点是纽扣穿线的洞洞,拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊?

  教师:都是×个吗?再数一数其他纽扣吧!

  (1-5个纽扣洞)教师:把洞洞最多的纽扣,找出来!是几呢?拿最少的让我看看?又是几呢?

  教师:看这么多洞洞的纽扣,有吗?(教师伸出5以内的手指数)又找到啦!都找到了?请小篮子到椅子后面休息一会吧!你们帮熊奶奶找到纽扣了,她可真高兴!你们愿意帮她把纽扣订到衣服上吗?

  3、为衣服订纽扣,按数量多少排序。

  教师:怎样订纽扣呢?熊奶奶可是有要求的哦!怎样订呢?熊奶奶在这里告诉我们了,谁看懂了呀?

  (幼儿自由表述,按照1个洞洞的纽扣——5个洞洞的纽扣的顺序订扣子。

  )(熊奶奶说,这个问题有点难,只有听清楚、想明白的宝宝,才会知道。等待——**不吵不闹,看得这么认真,她一定看懂了!

  )上面是几个洞洞的纽扣?(手指上面的纽扣洞)下面呢?(手指下面的纽扣洞)这个表示慢慢、慢慢地变,变多了还是变少了?对,是慢慢、慢慢变多了?(配合用手指的动作)还有几个纽扣该怎样订?可要想清楚哦!

  请个别幼儿上前尝试订纽扣。

  教师:这件衣服谁愿意来订扣子呢?上面是几个洞洞的纽扣,下面呢?该怎样订?(从5个洞洞的纽扣——1个洞洞的纽扣)教师:请小朋友们带上篮子去找一件衣服订纽扣吧!

  巡回关注:孩子能否按图示、按序订纽扣!

  集体调控:先找到自己的衣服,然后看清楚熊奶奶订纽扣的要求,再把纽扣倒出来摆一摆,想清楚就可以订纽扣啦!垃圾放进小篮子里!

  !

  4、带上新衣服回家师:新衣服做好啦!快把你的新衣服送到熊奶奶的服装店里吧!

  集体讲评:

  师:钉上纽扣的新衣服更漂亮啦!坐下来!让老师来瞧瞧,你们有没有按照熊奶奶的要求来做呀?

  教师:这件衣服的纽扣是谁订的?

  这里,熊奶奶的'要求是:纽扣上的洞洞是越来越……?

  看*是1、2、3、4、5,真是越来越多了,**真聪明,谢谢你哦!

  这件呢?是谁做的?熊奶奶的要求是越来越……?

  原来是纽扣的队伍排错了,要改一改!

  退场:你们真能干,不仅帮熊奶奶找到了纽扣,还做好了新衣服,熊奶奶可高兴啦!她说:

  “谢谢这些聪明宝宝。欢迎你们再来做客!

  ”做完事情啦,我们出去放松放松吧?跟熊奶奶说什么?还有客人老师呢!

  活动延伸:

  区域活动:将材料投放在区域活动中,幼儿练习将扣子按颜色、形状标记进行加工的技能。

  活动反思:

  幼儿的思维是具体形象的,操作学习中材料的提供一味地去迎合幼儿,反而不能取得预期的教育目标。

  为幼儿提供何种性质的操作材料,应根据教育目标及幼儿学习的特点来考虑。这是一个值得研究的问题。

  集体评议:

  施艳红:幼儿操作的学具应制作规范,如衣服上的扣子订的不齐时要提醒。

  吴亚红:整个活动,幼儿在游戏中学习,老师能调动幼儿的学习兴趣,让幼儿在枯燥的数学活动中学的不那么无趣,枯燥,这样会使该活动有较好的学习效果。

  中班数学:熊奶奶的服装店(重点领域:数学)(第二教时)执教:赵娜活动目标:

  1、在帮熊奶奶找纽扣的情境中,按2个特征辨别图形、复习5以内的数数。

  2、尝试看标记图钉纽扣,感受数量的序列。

  活动准备:

  1、

  手偶“熊奶奶”

  ,无纽扣的服装人手一件。

  2、

  有红黄蓝绿颜色特征的正方形(长方形、三角形、圆形、半圆形)的纽扣若干,上面有1~5不等的纽孔,箩筐人手一个(每个幼儿的纽扣都不同)。

  3、

  装有一颗纽扣的篮子事先放在幼儿的椅子下。

  活动过程:

  (一)导入活动,去熊奶奶的服装店参观。

  1、今天老师带你们去做客,高兴吗?走,出发喽!

  2、到啦!咦!有这么多客人老师,先跟他们打打招呼吧!

  3、找张椅子坐下来!

  瞧!是谁请我们来做客呀?(熊奶奶)熊奶奶说:

  “你们好,欢迎你们来做客!

  ”宝宝们该跟她说什么?

  (真是一群有礼貌的好宝宝)熊奶奶想要开一家商店,邀请我们先来参观。

  瞧!她想开的是什么店?(对,卖衣服的店就叫服装店)(二)帮熊奶奶找纽扣(目标:根据标记的特征,寻找不同颜色、形状的纽扣,乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣)1、按特征找纽扣师:熊奶奶说,她遇到了一些困难,还不能开店,你们看这些衣服上面还缺了什么?(纽扣)熊奶奶年纪大了,眼睛不太好,纽扣掉在家里找不到了!你们愿意来帮帮她吗?

  不过,熊奶奶的纽扣都是不一样的,谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣?(出示红色三角形纽扣标记)教师:这个纽扣是什么颜色的?什么形状的?一定要符合了这两个要求才对。

  师:熊奶奶要你找什么样的纽扣?拿起你椅子下的小篮子,仔细看看,轻轻的和边上的小朋友说一课三议说。

  (熊奶奶的年纪大了,声音太大了她会受不了)请个别幼儿说说要找的扣子是什么样的。(强调颜色和形状)教师:带好你的小篮子,到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧!

  教师巡回指导,提醒孩子自由交流:

  (集体关注:找到你要的纽扣了吗?你是在哪里找到的?你找到是什么样的纽扣?再去找找看有没有你要找的纽扣了?仔细地看看、上上下下、里里外外都要找到,这样才不会遗漏!

  个别关注:××你找的是不是红色的三角形纽扣呀?看清楚颜色、形状,都一样才能放进自己小框。

  不要把别人的纽扣拿走哦!这是你要找的纽扣吗?)2、数纽扣(桌子上还没有被找到的纽扣,老师带在手里。

  )教师:都找到了!我们回去吧教师:看我也找到了几颗纽扣!看这个绿色的正方形的纽扣是谁的?还有这个呢?这是一个小粗心,找东西的时候应该仔细地找找,这样才不会遗漏!

  教师:把纽扣拿出来,轻声地数数你找到了几颗纽扣?(不要吵到熊奶奶哦!)教师:哦!

  **找到了4颗纽扣,谁也找到了4颗纽扣?有谁找到了5颗纽扣呀!让我瞧瞧!你们真棒!

  5颗纽扣都都数得清!

  教师:咦!你们的纽扣上有什么?(圆点)教师:哎呀!××看得真仔细,这圆点是纽扣穿线的洞洞,拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊?

  教师:都是×个吗?再数一数其他纽扣吧!

  (1-5个纽扣洞)教师:把洞洞最多的纽扣,找出来!是几呢?拿最少的让我看看?又是几呢?

  教师:看这么多洞洞的纽扣,有吗?(教师伸出5以内的手指数)又找到啦!都找到了?请小篮子到椅子后面休息一会吧!你们帮熊奶奶找到纽扣了,她可真高兴!你们愿意帮她把纽扣订到衣服上吗?

  3、为衣服订纽扣,按数量多少排序。

  教师:怎样订纽扣呢?熊奶奶可是有要求的哦!她在这里告诉我们了,谁看懂了呀?(幼儿自由表述,按照1个洞洞的纽扣——5个洞洞的纽扣的顺序订扣子 )(熊奶奶说,这个问题有点难,只有听清楚、想明白的宝宝,才会知道。等待——**不吵不闹,看得这么认真,她一定看懂了!)上面是几个洞洞的纽扣?

  教师顺势给衣服贴上一个洞的扣子。

  (手指上面的纽扣洞)下面呢?(手指下面的纽扣洞)这个表示慢慢、慢慢地变,变多了还是变少了?对,是慢慢、慢慢变多了?

  教师贴上2个洞的纽扣。

  (配合用手指的动作)还有几个纽扣该怎样订?

  谁愿意来试一试?

  请个别幼儿上前尝试订纽扣。

  (幼儿上前尝试时用的扣子事先撕下背面的双面胶,贴在塑封纸上,方面幼儿操作。)教师:这件衣服谁愿意来订扣子呢?上面是几个洞洞的纽扣,下面呢?该怎样订?(从5个洞洞的纽扣——1个洞洞的纽扣)教师:钉扣子时订的不要太挤,要订得齐一些。订在衣服中央的开缝上。

  教师:看来小朋友都已经掌握了订扣子的方法了,那就请小朋友们带上篮子去找一件衣服订纽扣吧!

  巡回关注:孩子能否按图示、按序订纽扣!

  集体调控:先找到自己的衣服,然后看清楚熊奶奶订纽扣的要求,再把纽扣倒出来摆一摆,想清楚就可以订纽扣啦!垃圾放进小篮子里!

  !

  4、带上新衣服回家师:新衣服做好啦!快把你的新衣服送到熊奶奶的服装店里吧!

  集体讲评:

  师:钉上纽扣的新衣服更漂亮啦!坐下来!让老师来瞧瞧,你们有没有按照熊奶奶的要求来做呀?

  教师:这件衣服的纽扣是谁订的?

  这里,熊奶奶的要求是:纽扣上的洞洞是越来越……?

  看**是1、2、3、4、5,真是越来越多了,**真聪明,谢谢你哦!

  这件呢?是谁做的?熊奶奶的要求是越来越……?

  原来是纽扣的队伍排错了,要改一改!

  退场:你们真能干,不仅帮熊奶奶找到了纽扣,还做好了新衣服,熊奶奶可高兴啦!

  这下马上就可以开店做生意啦。

  她说:

  “谢谢这些聪明宝宝。欢迎你们再来做客!

  ”做完事情啦,我们出去放松放松吧?跟熊奶奶说什么?还有客人老师呢!

  活动延伸:

  区域活动:将材料投放在区域活动中,幼儿练习将扣子按颜色、形状标记进行加工的技能。

  活动反思:

  根据这个发现,以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导,让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”

  以及中班幼儿的年龄特点,让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。

  幼儿操作时虽然事先提了要求,但是操作时幼儿好象根本就不理解,因此在提了要求的同时,教师还应示范,这样幼儿就跟容易理解。

  集体评议:

  施艳红:教师可以先示范依次找出最大的,第二大的,然后让幼儿接着往下排,帮助幼儿理解,如果每次教拿出最大的,那么相继其后拿出的总是比已经拿出的小,而比没拿出的都大。

  吴亚红:采用讨论的形式让幼儿边思考边操作,引起幼儿对序列中物体双重意义的思索。通过由浅入深的讨论,使幼儿的排序水平从直观向抽象发展,从而形成系列化的逻辑观念,为理解抽象的数序奠定基础。

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