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幼儿园大班语言活动教案

时间:2022-09-26 19:42:06 幼儿园教案 我要投稿

有关幼儿园大班语言活动教案范文六篇

  作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园大班语言活动教案6篇,欢迎大家分享。

有关幼儿园大班语言活动教案范文六篇

幼儿园大班语言活动教案 篇1

  目标

  1、理解故事内容,产生有意识地变换角度观察的兴趣。

  2、通过表演游戏,发展幼儿的平衡力和控制力。

  准备

  1、老鼠头饰人手一个:高老鼠用蓝色,矮老鼠用红色。

  2、故事角色:小鸟、小狗;大树、小花:屋顶、地板;雨点、水洼:大门、门槛以及彩虹,教师根据故事情节将它们按高低不同有顺序地贴在活动室外墙。

  3、自选音乐一段。

  过程

  1、欣赏故事。

  ――倾听教师讲述故事《高老鼠和矮老鼠》。

  ――高老鼠和矮老鼠各自看见了什么?

  ――高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?

  ――为什么最后两只老鼠一起看到了彩虹?

  ――除了故事中提到的一些东西,高老鼠和矮老鼠还会看到些什么呢?

  ――引导幼儿按照故事情节的线索有意识地变换角度观察。

  2、扮演游戏:高老鼠和矮老鼠。

  ――幼儿戴上头饰,其中蓝老鼠表示高老鼠,红老鼠表示矮老鼠,尝试:变变高个子和矮个子。

  ――自编表演动作。如高老鼠踮起脚尖,抬着头往上看;矮老鼠低下头,弯下腰往下看。

  ――幼儿两两结伴表演故事情节,要求有顺序地朝着一个方向走,以免碰撞、拥挤。

  建议

  1、当我们不经意地看周围世界时,获得的感知印象是混沌的、整体的。《高老鼠和矮老鼠》以真实自然而又生动形象的描述,揭示了我们观察世界时的客观规律――横看成岭侧成峰。当我们面对同一事物(大树、花园、房屋、下雨……),用不同的视角去观察,会看到不同的现象。观察意味着有意识地看,专注地看,变换角度地看。观察能力的培养对幼儿的一生都将起到直接的积极作用,本活动的意图就是引导幼儿专注地、有意识地变换角度进行观察。

  2、延伸活动时可以让幼儿说说自己看到的东西,然后编入故事中继续进行表演。

幼儿园大班语言活动教案 篇2

  活动目标:

  1、幼儿欣赏故事,理解故事内容,能够积极地与教师、同伴讨论,用流利的语言大胆猜测故事情节。

  2、了解狮子和老鼠鲜明的个性特征,并能用语言、动作创造性的表达自己的感受。

  3、在感受故事形象美的基础上,结合日常生活经验,懂得要善待别人,帮助别人才能得到别人帮助的道理。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动过程:

  一设置悬念,引导幼儿猜测故事情节,激发幼儿活动的兴趣。

  (画面定格于老鼠出现6秒时)提问:画面中有谁?想一想会发生什么事情?(看图导入活动)二、课件辅助,讲述故事,采用关键中断法,引导幼儿理解故事情节。

  1、(画面定格在狮子被老鼠弄醒了19秒),提问;狮子心情怎样?它会怎样做?怎样说?狮子会吃了他吗?为什么?如果狮子吃掉了老鼠,会发生什么事情?

  2、(画面定格在老鼠感激狮子放走了它40秒)狮子真的把老鼠放了,老鼠心里会怎样?狮子相信老鼠会报答他吗?为什么?你们认为老鼠能为狮子做些什么?

  3、(画面定格在狮子被网在网里46)提问:狮子被网住了,怎么办?谁能来帮助他?

  4(画面定格在老鼠出现,说要救狮子60s)老鼠会怎老样救狮子?(引导幼儿想办法)5。狮子得救了吗?这是一只怎样的老鼠?1分18秒三、完整讲述故事,深刻理解、体验作品的形象。

  提问:狮子得救了,狮子怎样说的?

  狮子为什么谢谢老鼠?

  当时狮子为什么要放掉老鼠?

  你喜欢谁?为什么喜欢?

  四、引导幼儿与自己的生活经验建立联系,将外在的道理内化为自己的行为。

  提问:你们帮助过别人吗?

  你们被别人帮助过么?

  帮助别人和被别人帮助的心情怎样?

  要想得到别人的帮助,自己首先要怎样做?

  五谈话结束活动从这个故事中我们学到了什么?

  1.当别的小朋友遇到困难时,我们要向小老鼠一样主动帮助他。善待别人,帮助别人才能得到别人的帮助。

  2.狮子从轻视老鼠到被老鼠所救,告诉幼儿每个人都有自己的长处,不要轻视别人。

幼儿园大班语言活动教案 篇3

  活动目标:

  1.初步感知认读"风"、"云"、"雨"、"雪"等汉字,感知汉字的基本规律。

  2.通过猜谜语、讨论等活动,认识各种自然现象,丰富知识和词汇。

  3.积极参与游戏活动,对识字活动产生兴趣。

  活动准备:

  1."风"、"云"、"雨"、"雪"图片以及相应的汉字卡片。

  2.其他自然现象的图片以及相应的汉字卡片3.图片《风来了,雨来了》。

  活动过程:

  1.通过猜谜语的方式,引起幼儿的兴趣。

  教师念雨、风、雪、云的谜面。

  千条线,万条线,落到河里看不见。(雨)飞过戈壁沙遮空,飞过大海波涛涌,飞过森林鸟雀惊,飞过花园乱花丛。(风)一片一片又一片,不是糖来不是面,冬天有时满天飞,夏天一片也不见。(雪)忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)幼儿猜谜底,教师出示相应的图片。

  2.出示汉字卡片,尝试认读相应的汉字。

  教师:上面是谜底的图片,下面是表示谜底的汉字,请你猜一猜下面的汉字。

  教师先请个别幼儿读汉字,再带领大家一起认读汉字,注意纠正幼儿不准确的发音。

  3.组织幼儿讨论,了解各种自然现象,感知相应的汉字。

  教师:除了"风、云、雨、雪"这四种自然现象,你还见过哪些自然现象?

  教师鼓励幼儿根据自己已有的知识经验,在集体面前大胆地讲述,如雷、电、彩虹等。教师出示汉字卡片,并带领幼儿读一读。

  教师小结:小朋友真能干,不仅能说出许多自然现象,而且还知道这些自然现象可以用文字记录下来。

  4.开展阅读活动,感知汉字的基本规律。

  教师引导幼儿观察汉字卡片"雨"和"雪"。

  教师:这是什么汉字?这两个汉字有什么相似的地方?为什么有"雪"和"雨"字头呢?

  5.丰富关于天气方面的词汇。

  出示汉字"风",教师:这是什么汉字?你见过或知道有什么样的风?教师在黑板上记录并带领幼儿阅读。

  出示汉字"云",教师:这是什么汉字?你见过或知道有什么样的云?教师在黑板上记录并带领幼儿阅读。

  6.阅读游戏"风来了,雨来了"。

  教师出示图片,共同阅读儿歌画面。

  教师带领幼儿朗诵儿歌,并带领幼儿学习儿歌。

  教师介绍游戏玩法:幼儿看教师手中出示的汉字卡片并读出汉字,如果出示的是"风"就说"风来了",出示的是"雨"就说是"雨来了"。当四个汉字念完后,继续念儿歌做动作,当念到"屁股"时,大家可以任意做一个动作或造型,不能说话,也不能动,谁动了,游戏重新进行。

  幼儿开展游戏2到3遍。

  7.教师出示其他自然现象的图片,带领幼儿创编儿歌。

幼儿园大班语言活动教案 篇4

  一、教学目标

  (一)认真倾听故事,较快地掌握故事前半部分的主要内容,发现故事中的合理线索。

  (二)能根据故事提供的线索,创造性地、合理地续编出故事的结尾。

  (三)在合作创编故事中,能大胆说出自己的观点,有积极参与创编故事的兴趣,并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。

  二、教学准备

  有老虎形象的录像,有大公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像;汉字卡片《老虎来了》;拉线教具、沙插教具、磁吸教具各若干;录音机、带,实物投影仪。

  三、教学过程

  (一)提出本活动内容,引起幼儿的兴趣。

  1.通过实物投影在电视荧屏上出现森林的背景,提问:“小朋友,这是什么地方?”“这森林是谁的家?”

  2.播放“老虎吼叫”的录音,问:“听,这是什么声音?是谁来了?你觉得老虎怎样?”并在荧屏上投出:“老虎来了”几个汉字,让幼儿认识。

  3.师:“今天老师要讲《老虎来了》这个故事给你们听。”

  点评:开头环节设计有新意,教师运用现代化教育手段,较生动地引出本活动的内容,把幼儿对活动的兴趣充分调动起来。

  (二)教师讲述故事前半部分,要求幼儿留心倾听,尽快记住故事内容。

  1.教师有感情地配合动作讲述故事,提示:“听清楚故事的前半部分讲了在什么时候?什么地方?有谁?它们在干什么?”

  2.提问故事名称及上述问题后,教师继续作启发性提问:

  (1)“小动物玩得正高兴,突然谁来了?”

  (2)“这个故事老师只讲到‘老虎来了’, 你觉得这个故事完了吗?如果你是小兔、大公鸡、或者是小猴、小猫,碰到老虎时你会怎样?”

  3.让幼儿在教师的引导下观看录像,加深对故事中所提供线索的理解。

  点评:通过老师声情并茂的故事讲述和生动有趣的动画故事录像片,帮助幼儿尽快地理解故事的前半部分内容。教师还通过让幼儿代入故事角色的设问,去了解幼儿遇到突发事的心理状态,活跃了幼儿的想象思维。

  (三)让幼儿合作创编故事结尾,要求能大胆地说出自己的观点,积极参与创编故事,并能自信地将创编故事用完整连贯的语言讲述出来。

  1.教师:“老虎来了,会发生什么事情呢?接下来请你商量一下,编出后面的故事情节。”

  2.让幼儿互相议论,教师巡视指导,然后帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局。

  3.提供插沙、拉线、磁吸等学具材料,按上述不同结局分成若干小组,幼儿根据自己的意愿选择小组的活动,提出自己的观点,丰富故事的情节。

  教师按不同结局的小组提出指导:

  (1)小动物想出了什么办法来打跑老虎的?

  (2)小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的大老虎?

  (3)为什么老虎跟小动物们做了好朋友?

  (4)老虎是怎样捉到小动物的?

  4.教师分别到各组指导,对个别自信心不足、胆怯的幼儿给予鼓励,并为他们提供录音机,引起他们的兴趣,鼓励他们将自己的意见录下来。

  5.鼓励各组幼儿将自己组所编出来的故事结局向其他组的幼儿讲述。

  6.集中幼儿,然后每一组幼儿请一个代表出来将自己组续编的故事讲述出来,教师作简单的评析。

  点评:提供多种学具材料,让幼儿自选、合作创编故事结局,幼儿的主体性得以充分体现。幼儿互相讲述和向客人老师讲述创编故事的环节,充分为幼儿提供了表现自我的机会,使幼儿的自信心得到培养。此外,这里除幼儿自由发表意见外,还以小组为单位进行故事续编,幼儿的合作、商讨等社会性行为得到较好的锻炼。

  四、活动延伸

  把各种动物的头饰和道具投放到活动区中,在平时活动中让幼儿自由组合,引导幼儿通过扮演角色理解体验动物形象及它们的性格特征。

幼儿园大班语言活动教案 篇5

  活动目的:

  1、学习故事《小蘑菇有朋友啦》,理解故事含义,懂得团结小朋友。

  2、丰富词汇:孤零零、高兴、伤心、朋友

  活动重难点:理解故事含义,懂得团结友爱,互相帮助。

  活动准备:多媒体课件、挂图、头饰(蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、花、蘑菇)、词卡

  活动过程:

  一、组织教学

  《拍手歌》组织幼儿坐好。

  师生相互问好!

  二、导入

  1、教师以KITTY猫身份出示,为小朋友准备了一个好听的故事。“HELLO,小朋友们好,我是谁呀?今天我给你们带来一个好礼物——好听的故事,想听吗?”

  三、新授

  1、教师操作课件,幼儿听故事一遍。“那今天我们来听听这是个什么样的故事呢,但是在听故事之前我有要求,要求小朋友们听的时候认真的听,并且告诉我这个故事叫什么名字,故事中都有谁?”幼儿听完故事后回答。

  2、出示挂图及卡片,边出示边讲故事。

  “天气棒极了,森林里可热闹了……可是有一只蘑菇却(孤零零)的站在那里,这时爬来了一只小蚂蚁……”

  提问:

  A.蘑菇看到小蚂蚁,小蜜蜂,小蝴蝶都对他们说了些什么?那他们同意了吗?小蚂蚁怎么说的?小蜜蜂和蝴蝶又怎么说?

  B.过一会下雨了,蜜蜂和蝴蝶找花避雨,花同意了吗?花为什么不同意?

  C.小蘑菇是怎么对蜜蜂和蝴蝶说的?那蚂蚁呢?

  3、引出词汇

  “嘘!蘑菇宝宝有小秘密要告诉小朋友,想不想听?可是这些秘密都藏在这几个问题里,小朋友有没有信心揭开这些秘密?”当幼儿回答对问题里的词汇后就出示词卡教幼儿理解,读。

  提问:

  A.小朋友一个人在家的时候,没有家人会觉得怎样?那小蘑菇呢?小朋友在什么时候觉得孤零零?(引出孤零零)

  B.小朋友你家里有没有养小动物?那如果家里的小动物生病了你会怎样?(伤心)

  C.当你受到老师表扬的时候你会觉得心里怎样?(高兴)你有什么高兴的事情给我们一起分享?

  D.你告诉我你的好朋友是谁?(朋友)

  4、小结小朋友之间要团结友爱,互相帮助,学习小蘑菇。

  5、课中操

  6、情景表演

  “今天小朋友们玩得可开心了,我也来变个魔术送给小朋友们一些礼物,看我魔术变变变!哇,这么漂亮的礼物小朋友们快戴上。”

  幼儿戴头饰根据故事内容表演这个故事。

  四、游戏:找朋友结束

幼儿园大班语言活动教案 篇6

  设计意图:

  “快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人,当别人有困难时,它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人,当听到别人的赞美时,它总是会说“你快乐就是我快乐”。因此,它有一个响亮的名字,叫“快乐的纽扣”。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是,在以往看图讲述的教学中,我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验,能描述出一些故事情节,但是不够生动,究其原因,是幼儿对图片中的细节缺乏关注。

  由此,在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略,引导幼儿观察、思考、理解画面的细节,激发幼儿讲述的欲望,提高幼儿讲述的质量。第一环节,我从纽扣圆圆的特性导入,为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节,我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图,引导幼儿猜测情节并验证,还重点练习了角色之间的对话,鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中,我和幼儿一起探索如何讲述细节,共同完成了第一次示范讲述,即根据画面一创编一个故事情节。第三环节,我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象,以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述,即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节,我引导幼儿自主阅读自制小书,运用之前学习的讲述思路和方式,独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节,我引导幼儿体验帮助别人的快乐,并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历,真正实现从“故事”到“生活”的转变。总之,本活动层层推进,既注重培养幼儿的语言表达能力,又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。

  目标:

  1.能观察图片内容,合理连贯地创编故事情节。

  2.学会角色之间的对话,能恰当运用形容词来赞美小纽扣。

  3.懂得帮助别人是一件快乐的事情。

  准备:课件“快乐的纽扣”,班得瑞的音乐,自制小书《快乐的'纽扣》。

  过程:

  一、师幼谈话,引出故事

  师:你们知道哪些东西是圆溜溜的吗?

  幼:轮子/饼干/瓶盖……

  师:圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看,是什么呀?(点击课件,出现纽扣图片。)

  幼:有点像纽扣。

  师:对了。它是一颗快乐的纽扣,它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了,让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁,是怎么帮助它们的。

  二、观察画面一,师幼共同创编故事

  1.幼儿观察画面一中的(1),引出第一段故事。

  师:画面上有谁?

  幼:小老鼠。

  师:小老鼠在干什么?它的车子怎么样了?

  幼:小老鼠的车少了一个轮子。

  师:真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子,不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢?

  幼:小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。

  幼:小纽扣会帮助小老鼠找轮子。

  幼:小纽扣可能把自己变成车轮子。

  师:我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的(2)]哇,小纽扣真的变成了车轮!小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢?

  幼:谢谢!

  师:小老鼠除了说“谢谢”,它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的:“多么好玩的纽扣轮子啊!”大家一起说说看。

  师:现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。 幼:多么有趣的纽扣轮子啊!

  师:这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗?

  幼:多么舒服的纽扣轮子啊!

  幼:多么滑稽的纽扣轮子啊!

  师:听了这么多赞美的话,小纽扣说:“你快乐就是我快乐!”

  师:小纽扣是怎么说的?

  幼:你快乐就是我快乐!

  2.教师带领幼儿讲述第一段故事。

  师:小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲,好吗?

  三、观察画面二,师幼合作创编多个故事

  1.教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。

  师:小纽扣帮助了小老鼠,继续往前走,又遇到了谁?

  幼:小兔子。

  师:小纽扣变成了什么?

  幼:金牌!

  师:你怎么看出来的?

  幼:小纽扣挂在小兔子脖子上。

  师:小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢?

  幼:小兔子参加运动会得了第一名,可是它的金牌丢了,难过得哭了。所以,小纽扣就变成金牌送给了小兔子。

  师:还有其他原因吗?

  幼:“龟兔赛跑”第二场比赛开始了,小兔子吸取了前一场比赛的教训,一口气跑完了全程,得到了冠军。所以,小纽扣变成金牌奖励小兔子。

  师:小兔子带着纽扣金牌,真好看!它会对小纽扣怎么说呢?请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。

  幼:多么特别的纽扣金牌啊!

  幼:多么好看的纽扣金牌啊!

  师:小纽扣会怎么回答呢!

  幼:你快乐就是我快乐!

  2.教师引导幼儿扩展想象,继续创编、讲述画面二的情节。

  师:X X X小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌,大家都觉得是金牌吗?谁还有不同意见?

  幼:项链。

  师:小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢?

  幼:小兔子要参加化装舞会,可是没有项链,所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。

  师:小兔子带着纽扣项链,它会怎么说呢?

  幼:多么漂亮的纽扣项链啊!

  幼:多么精致的纽扣项链啊!

  师:小纽扣又是怎么说的?

  幼:你快乐就是我快乐。

  四、幼儿自主阅读自制小书,观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节

  1.幼儿自主阅读自制小书并创编故事,教师巡回指导。(播放班得瑞的音乐。)

  师:刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事,多么聪明的小朋友啊!老师给每位小朋友准备了一本小图书,请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁,是怎么帮助的。如果有困难,可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小朋友听。

  2.幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。

  师:现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。哪位小朋友先来?

  师:还有谁有其他想法?

  五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感

  师:这是一颗怎么样的小纽扣?

  幼:爱帮助别人的小纽扣。

  师:当别人谢谢它的时候,它总是怎么说?

  幼:你快乐就是我快乐!

  师:小纽扣为什么总是说“你快乐就是我快乐”?

  幼:因为它很喜欢帮助别人。

  师:你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗?

  幼:喜欢。

  师:你帮助过别人吗?你是怎么帮助别人的?帮助了别人你感觉怎么样?

  幼:我帮奶奶拿眼镜,我感觉很开心。

  幼:我帮助小班弟弟妹妹穿衣服,感觉很高兴。

  师:你们真棒!请你们把帮助别人的快乐也编成一个好听的故事,下次讲给大家听。

  延伸活动:

  1.幼儿可在区域活动中继续绘画并创编故事“快乐的纽扣旅行记”。

  2.把帮助别人的快乐编成故事,并通过班级“小小故事会”进行交流、分享。

  3.用各种形式记录日常生活中的好人好事,感受人与人之间的相互关爱。

  语言活动设计――快乐的幼儿园

  活动目标:

  1、理解故事内容,帮助幼儿了解幼儿园环境及幼儿园生活,让他逐步喜欢上幼儿园。

  2、初步学会安静地倾听故事。

  活动准备:

  1、小兔、小狗的毛绒玩具各一个。

  2、幼儿心理健康教育活动材料每人一本。

  活动过程:

  一、老师利用毛绒玩具讲述一遍故事。教育幼儿要安静地倾听。

  二、请小朋友说一说,故事里都有谁?(小兔、小狗、大象、山羊伯伯)故事讲了一件什么事?(小兔小狗第一天上幼儿园,非常快乐。)

  三、请小朋友边看活动材料,老师边有感情地再讲述一遍故事。

  四、请小朋友想一想,小动物们为什么不愿离开幼儿园?((1)幼儿园里有漂亮的小房子、大螺旋滑梯,有会跑的小滑车,有丁零丁零响的大滚球,还有许多好玩的玩具,小动物们可喜欢了。(2)大象老师带领小动物们一起唱歌、做游戏,大家十分开心。(3)山羊伯伯做好了香喷喷的饭菜,小动物们都高高兴兴地吃了起来。)

  五、请小朋友们说一说,你喜欢幼儿园吗?为什么?

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