【热门】幼儿园大班教案模板6篇
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班教案6篇，欢迎大家分享。
幼儿园大班教案 篇1
活动目标：
1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。
2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1、制作风车的步骤图5幅。
2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。
活动过程：
一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。
1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？（出示风车）
2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？
（评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。）
二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。
1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思考并提出意见。）
2、师：怎样制作风车呢？老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。
3、引导幼儿观察步骤图：
师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？
重点让幼儿掌握两个注意点：
剪刀剪折痕时不要全剪开。
第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，
并加以固定，防止散开。
（评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。）
三、幼儿自由探索制作风车。
1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢？
2、幼儿自由操作，制作风车。
3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。
（评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。）
四、师幼一起玩风车。
1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转？为什么我的风车比他的转得慢？
2、师：你在玩风车时发现了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。）
（评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。）
活动反思：
这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。
美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。
小百科：风车是一种不需燃料、以风作为能源的动力机械。早期风力机又称风车。现代风力机多指发电用风力机，亦有用于提水灌溉的。
幼儿园大班教案 篇2
活动目标
1．使幼儿认识东南西北四个方向。
2．培养幼儿辨别方向的意识。
3．会用给定的一个方向辨认其他的三个方向。
4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5．培养幼儿的尝试精神。
重点难点
1．让幼儿亲自体验方向，具有一定的方向感，学会辨认东南西北。
2． 能正确运用词语描述出物体所在的方向。
活动准备
四张卡片（东南西北）
活动过程
一．辨认东、南、西、北四个方向。
〈1〉早晨，全体到操场，找一找太阳在哪里。
〈2〉说一说，早晨太阳从么方向升起。（早晨，太阳从东方升起。）
〈3〉猜一猜，傍晚太阳从什么方向落山。（傍晚，太阳从西边落下。）
〈4〉请大家面向太阳升起的方向。
提问：（1）你们现在是面对什么方向站的？（东）
（2）你们背对的方向是哪里？（西）
（3）左手指的方向是哪里？（北）
（4）右手指的方向是哪里？（南）
〈5〉请你向旁边的同学说明东、南、西、北。
〈6〉讲述前后左右与东南西北的联系。
二．指出校园内的四个方向。
〈1〉说一说，我们学校的校门朝什么方向？
〈2〉站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么？
三．学习两组相对方向。
〈1〉出示卡片，东、西、南、北。
〈2〉找出四个同学，每人拿一张卡片，拿卡片的人就各面对相应的方向站好。
〈3〉观察：拿东西方向的同学他们是如何站着的？（背对背而站）
〈4〉观察：拿南北方向的同学他们又是如何站着的？（也是背对背而站）
〈5〉发现：东与西两个方向和南与北两个方向是相对的。
四．现在我们确定了北边，你能不能辨认出其他三个方向？个别到前面摆出相应的方向。
五．提问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他的三个方向。
六．用语言描述建筑物的具体方向。
七．小结。
八．回教室看看我们班四方各有什么？
教学反思
1．活动内容面向幼儿，面向生活。
2．为了让幼儿体验东、南、西、北的方向，先让幼儿在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。幼儿比较轻松地学会了东、南、西、北的有关知识。
3．通过该活动以后很多幼儿从不知方向到学会辨别东、南、西、北四个方向的方法，并能正确描述建筑物的具体方向。
幼儿园大班教案 篇3
活动目标：
1.对探索现代代交通工具感兴趣，知道飞机是一种速度很快的空中交通工具。
2.能用废纸折出简易或组合飞机，发展动手能力。
3.在相互交流中了解乘坐飞机的注意事项，积累生活检验。
活动准备：
1.幼儿于活动前调查 了解乘坐飞机的过程。
2.飞机模型或玩具飞机一架 废纸没人一张；乘坐飞机的图片或视频。
活动过程：
1.出示飞机模型，引导幼儿互相说一说乘坐飞机的生活经验。
--提问：谁做过飞机？坐飞机是什么感觉？
--幼儿自由表达 交流。
2.交流关于乘坐飞机的经验。教师可提问（根据幼儿的交流情况，适时出示或播放乘坐飞机过程的图片或视频）：
--是不是直接拿飞机票就可登飞机？怎么换登机牌？
--提了很多行李怎么办？怎么托运行李？怎么拿去行李？
--为什么要进行安检？工作人员是怎么进行安检的？什么东西不能带上飞机？为什么？
--坐在飞机上西药注意哪些安全问题？
--空姐或空中先生是怎样为旅客服务的？请学一学。
3.讨论：汽车 火车 飞机谁的速度最快？
--幼儿自由讨论，教师巡回倾听。
--如果幼儿有不同的意见，教师可引导幼儿进行现场小辩论：飞机快还是火车快？
4.教师提供给幼儿没人一张废纸，幼儿折纸飞机，一起到户外玩纸飞机。
活动建议：
1.玩角色游戏：乘飞机；查阅资料，继续了解飞机构造 分类及其发展史。
2.本活动的重点是让幼儿知道飞机师一种很快的空中佳通工具；难点为在相互交流中了解乘坐飞机的注意事项。活动中，很可能由于幼儿生活经验的缺乏而难以交流，尤其是农村地区幼儿此方面经验可能相对不足，教师可借助相关视频让幼儿了解。
3.建议家长和孩子一起阅读资料，向孩子介绍飞机构造 分类及其发展史；利用假期带孩子体验坐飞机的感觉
幼儿园大班教案 篇4
活动目标：
1、通过破译电话号码活动，提高幼儿进行加减式题口算能力。
2、激发幼儿师生、生生之间情感交流的愿望，乐意与朋友交换电话号码。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、了解多与少的相对性。
活动准备：
1、活动前幼儿记住自己家的电话号码2。、记录电话号码的表格、笔。
活动设计：
1、引起破译电话号码的兴趣，了解破译的方法。
2、激发幼儿破译电话号码的兴趣。
师："再过几天，小朋友们就要离开幼儿园去上小学去了，你们会想老师吗？
生：会。
师：那你们有什么办法可以和我联系呢？"生：和老师上网聊天、写信、到幼儿园来、打电话给老师师：那你们觉得哪个方法最方便？能最快找到我呢？
小结：打电话是保持联系的好办法，因为打电话非常方便，也非常的快。
2、破译老师家的.电话号码师："你们知道我家的电话号码吗？
生：不知道，老师快告诉我们吧师：老师把我家的电话号码编成了一道密码题，如果你们能破译出这道密码题，那你们就知道我家的电话号码了。我们该怎么破译呢？请小朋友们按照顺序算出这里的每一道题目的答案，那么我家的电话号码就会破译出来了。大家要仔细的破译哦，破译完了以后我们要打电话过去验证的。
请八个小朋友一人破译一道题目。小朋友们破译完了，我们一起来验证一下，看他们的题目破译的对不对？第一道题是（…），我们一起来念一下，第二道题是（…），大家一起来破译，这一道是（…），最后，我们破译出来的号码是59650836。
这个号码破译出来了，到底是不是老师家的电话号码呢，我们来打电话试一试，谁愿意呢？我们请…来打一下试一试，小朋友们帮她念着号码，…拨号码，拨通以后，请…问一句话，这是许老师家的电话吗？请问您是许老师的什么人呀......
3、尝试破译特殊的电话号码师：刚才我们破译的电话号码是8位数的固定电话，也就是家庭电话。那是不是所有的电话号码都是8位数呢？还有什么样的电话号码？（手机11位，急救电话）分别出示110，119，120电话号码的式题请幼儿破译小结：在我们的生活中，有时会发生一些紧急的事情，遇到不同的紧急的事情我们可以拨打这些不同性质的号码，但是平时我们千万不能随便打这些电话。
1、除了119、110、120，你们还知道哪些特殊的号码呢？
提问：这三个电话号码和家里的电话号码有什么不同呢？我们在什么时候拨打这些特殊的电话号码呢？
2、记录朋友家的电话号码。
教学反思：
这节课总体上下来，条理还算清晰。孩子们马上就要离开幼儿园去上小学了，现在的通讯设备都很发达，很多学生家里都有电话、手机。他们平时也会利用电话、手机和自己的朋友联系，当然得需要父母的帮忙。上这节课可以让孩子们更加的了解电话、手机，也可以通过这些活动增加他们的感情。我通过算式题来解答电话号码，既可以让孩子们有探知的兴趣，又让他们锻炼一下他们的数学能力。
但是很多孩子都没有把题目做对，可能是他们平时算式题做的比较少，对于算式题还不是了解很透彻，需要进一步的加强和提高。我上课时的语言不是很精练，还需要再改进。通过每一次上课后的反思去了解自己，让自己在以后的教学中能取得更大的进步。
幼儿园大班教案 篇5
【活动目标】
1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美。
2、尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌。
3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
【活动准备】
1、图片：黄色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地。
2、彩色笔。
【活动过程】
1、引导幼儿看图编诗歌，了解诗歌的内容。
师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗？（美）那在你们的眼里秋天是什么颜色的？（让幼儿自由回答）
师：出示菊花的图片，看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的？
“菊花说：秋天是黄色的。”（带领幼儿一起说。）为什么菊花说秋天是黄色的？
2、组织幼儿讨论，帮助幼儿说出菊花本身是黄色的原因。
3、出示枫叶的图片
师：瞧，枫叶也来了，你认为枫叶会说秋天是什么颜色？鼓励幼儿编一编诗歌，依次类推。
4、朗诵诗歌。
师：我们一起把这些句子编成一首好听的诗歌吧。
教师和幼儿一起有表情的朗诵诗歌。
5、启发幼儿仿编诗歌。
师：秋天还有什么颜色？
师示范：苹果说：秋天是红色的。请你们也来说一说好吗？
鼓励幼儿大胆地进行仿编活动。
教师将幼儿仿编的内容话在黑板上，并带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。（幼儿教育）
【活动反思】
幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。
为什么要采用这些方法？
1、讨论法：
因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌这是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。
2、联系法：
图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。
3、游戏法：
游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能达到幼儿理解、巩固的目的。
在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。听课老师给的建议是：如果有实物效果会更好，因为是县里的孩子，这些实物都是不难找的，或许孩子的理解会更深刻，课堂效果与孩子们的掌握情况会更好。这一点很值得我去学习。
本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从具体到形象的，光靠枯燥无味的欣赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，要让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了四大部分。
第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解诗歌的内容。
第二部分：通过出示图片，教师板书让幼儿复习巩固诗歌的内容
第三部分：给孩子一定的图片参考，让孩子学习仿编句子。
小百科：颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的对光的视觉感受，我们肉眼所见到的光线，是由波长范围很窄的电磁波产生的，不同波长的电磁波表现为不同的颜色，对色彩的辨认是肉眼受到电磁波辐射能刺激后所引起的视觉神经感觉。
幼儿园大班教案 篇6
活动由来
点、线、面是绘画最基本的艺术语言。我国现代著名画家吴冠中擅长用简单的墨线和彩点营造出一种新的空间幻觉，将诗情画意尽显于图画中。《石榴》图就是其中的代表作。为了帮助孩子感受点、线的不同艺术表现和无穷的创作空间，我设计了本次活动。
另外，我还选用了《秋声赋》和《鱼》这两幅以秋天景色和鱼为主体的绘画作品，这两幅图中的点与线条颇具特色，但与《石榴》图中截然不同，让幼儿通过对比分析，加深感知点和线不同变化所带来的不同艺术体验。
活动目标
1．欣赏吴冠中的作品，感受作品中色彩、点、线所营造的写意美。
2．尝试用点和线大胆地表现与创作，体验创作的快乐。
活动准备
1．幼儿已经有基本的用毛笔创作的经验。
2．课件：吴冠中作品多幅，石榴实物图。
3．国画工具材料：毛笔、毛巾、墨、水粉、宣纸等。
活动过程
1．说一说生活中的石榴。
以石榴实物图导入，充分调动孩子们的经验，先对石榴有一个直观的认识，为下面的欣赏活动打下基础，埋下伏笔。
师：孩子们，这是什么?这两个石榴有什么不同?石榴长在哪里?
师：是的，秋天到了石榴都成熟了，它们有黄有红，这个还露出了鲜红的果肉。
师：今天，丁老师就带来了一幅名叫《石榴》的画，我们一起来欣赏一下。
2．赏名画《石榴》。
我采用了从部分到整体的欣赏方式，紧扣美术欣赏要素，带领孩子共同感知作品中色彩、点、线的写意美。活动中，引导幼儿对色彩不同的点引发联想，鼓励幼儿大胆猜想与表达。同时，引导幼儿观察比较石榴树，以此感知线条的多变。
①赏石榴
师：你找到石榴了吗?它们都一样吗?
幼A：我看到的石榴是红的，这个是黄的。
幼B：有的裂开了，有的没裂开。
幼C：这个石榴有叶子，那个没有。
师：这么多的石榴有的咧着嘴在笑，有的……看了之后你有什么感觉?(预设：开心、丰收、高兴。但幼儿说不出也没关系。)
②赏树
师：除了石榴还看到了什么?
幼：看到了许多树。
师：哪里是树干，哪里是树枝呢?怎么看出来的?
幼：粗粗的线是树干，细细的线是树枝。
师：树干和树枝除了粗细不同，还有什么不同?
(引导幼儿观察树枝与树干的线条，注意方向、长短、颜色深浅的不同。)
幼：颜色有的深有的淡。
师：你知道这个树是用什么画出来的吗?怎么画出深浅不同的?原来浓墨和淡墨可以画出不同深浅的树。
师：在绘画石榴树时，画家就用了简单的线，只是，它们长短不同、粗细不同、弯直不同，但却很好地表现出石榴树的不同姿态。
③更多欣赏
师：画面上除了树干、树枝、石榴，还有什么?
幼：还有很多颜色的点点。
师：都有哪些颜色的点?它们可能是什么?
幼：花朵、树叶、小鸟……
师：是的，画家只是用一些简单的点来作画，却令我们感受到了这么多有趣美好的事物。
④表达对画面的整体感受
师：秋天石榴都成熟了，想象一下在这样的一片有花有树、挂满石榴的石榴林中你会特别想干什么事呢?你可以试着说一说或者用动作做一做。
小结：画家用一些简单又多变的点和线，让我们感觉到了石榴林的美，让我们情不自禁地想要……
3．认识画家吴冠中。
顺势引出作者，帮助孩子们了解作品作者。
师：想不想认识一下画这幅画的画家?(出示吴冠中照片)他叫吴冠中，是我国现代著名的画家。他画了许多国画，其中他特别喜欢用一些大大小小色彩不同的点和一些粗粗细细、弯弯曲曲的线的作画方式来表现事物的美。还告诉你们一个小秘密哦，吴冠中爷爷也是我们江苏人呢!
4．对比感知不同绘画作品中的点和线。
利用吴冠中的另外两幅作品《秋声赋》和《鱼》，与《石榴》进行对比，让幼儿在对比的过程中，感受点、线在不同作品中的不同运用与表现。
师：吴冠中爷爷还用点和线创作了许多作品呢，想不想再来看一看?(出示两幅作品)美不美?你喜欢哪一张?
①《秋声赋》
师：这幅画的名字叫《秋声赋》，画的是秋天的景色。你有没有找到这里的点和线?它与《石榴》图有哪些不一样的地方?
幼：这幅画上的点的颜色更漂亮、更大些。
师：这些更大、颜色更多的点可能画的是什么呢?
师：看了这幅画，你能用一句话说说你有什么感觉吗?(阳光、暖、热闹、欣欣向荣……)
小结：原来简单的点，通过大胆地改变它的颜色和大小，可以让我们感觉到心里暖暖的。
②《鱼》
师：《鱼》这幅图中的线是怎样的，它与《石榴》图中的线有什么不同?
小结：这幅画里的线不像《石榴》图里那样刚劲有力，这些细长的、柔和的线让你们想到了这么多，看来，吴冠中爷爷真的把这两条鱼画活了呢!看似简单的点和线，在不同的画里、不同的地方，可以表现出不同的内容。而且，颜色不同，姿态不同，它表现出的感觉也完全不同。
5．画一画生活中的点和线。
欣赏后，孩子有了自己不同的想法和感受，此环节使孩子对点、线作画的艺术形式有实践操作的机会。
①迁移生活经验
师：你们想不想也用点和线来画画呢?那你想用点和线来表现什么呢?
②幼儿作画，教师巡回指导
③展示、评价作品
师：谁来说说你用点和线画了什么?
师：你还喜欢哪幅画中的点和线?它可能画的是什么?
活动反思
整个活动从环节和过程上看还是比较流畅的，从目标的达成度来看，孩子们感受到了不同形态的点和线在不同作品中所表现出的事物、意境都是不同的。
不足之处有以下2点。
1．虽然活动前半部分孩子们对点、线作品进行了充分的欣赏、感受与表达，但要孩子们迅速地内化，并在作品中形象地呈现，从今天孩子们的绘画作品来看，显然是有一定的难度的。所以今后，我们还要通过不断的欣赏、绘画，以及练习用笔的方式方法等，来渐渐提高孩子们这方面的表现能力。
2．在之后的对比环节中，提问可以从简，对作品情感色彩的剖析可以省略，重点引导孩子去观察作品中线条和点的不同表现手法即可。
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