幼儿园大班主题公开课教案范文《天气》（通用9篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班主题公开课教案范文《天气》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班主题公开课教案《天气》 篇1
活动目标
1、学习看天气观，知舰据季节、天气蹄动的变化增减衣服。
2、能关注天气变化，了解天气变化与人们的生活、工作的关系。
活动准备
1、天气预报展板，各种玩具娃娃及娃娃衣物若于。
2、请几名幼儿扮演天气预报员，活动前练习预报天气
3、每天请幼儿简单记录并分析天气情况。
活动过程
1、表演与讨论：我是天气预报员。
几名幼儿扮演天气预报员，分别预报几种典型的天气，如晴天、阴天、雨天、雪天、刮风天、沙尘天气等。
每面完一种天气，教师就提问：如果第二天是这种天气，你应该做那些准备？（如应该穿什么样的衣服？）
教师：人们是从哪里知道天气情况的？通过电视、广播、报纸、手机、云彩3等了解天气情况。
教师：小朋友用什么办法可以了解天气情况？如每天晚上看新闻联播后的天气预报，问爸爸妈妈天气情况等。
2、了解天气变化与人们生活的关系。
教师说出各种天气，请幼儿回答该天气下应使用物品，列日当空一打太阳伞、戴遮阳帽；刮风天一戴纱巾、戴□罩；下雨天——穿雨衣和画鞋、打雨伞；雪天——戴围巾、帽子、手套等。
教师：冬天运动时穿什么衣服？运动前穿什么？运动后穿什么？引导幼儿知道冬天户外活动时不穿太厚的衣服，运动后休息一会儿马上穿上厚衣服，以防感冒。来教师：不同天气人们外出时应注意什么？如下雨和下雪时走路要小心，不要太快，以免摔倒；刮风天要注意防风防沙。
3、小组游戏：听天气预报选衣服。
来将幼儿分为若干组。
来教师预报当地一年中的几种典型天气，如明天有6级大风，傍晚时有大雪。
各小组根据天气预报为娃娃穿戴相应的衣物。
活动建议
活动变式活动前教师和幼儿一起搜集四季图片及幼儿在不同季节的生活照等，结合活动当天的天气及幼儿的着装，自然引出讨论话题。
活动延伸
（1）开展“我是天气预报员”“穿衣提示”“我帮娃娃穿衣”等活动，引导幼儿关注天气变化，学会根据天气变化增减衣服，了解季节、天气、活动变化与着装的关系。
（2）指导幼儿完成幼儿用书相关内容。
重点提示本活动的重点是让幼儿了解各种天气的典型特征及与人们生活的关系，引导幼儿提高自我保护意识。
幼儿园大班主题公开课教案《天气》 篇2
【活动目标】
1、引导幼儿注意观察天气的变化，对每天的天气感兴趣。
2、知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。
3、初步了解天气预报与人们生活的关系,尝试用恰当的语言来表述天气状况。
4、使幼儿掌握一些天气的基本常识。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动重点】
让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。
【活动难点】
让幼儿学习用恰当的语言来表述天气状况。
【活动准备】
电视机、天气图像标志(阴、晴、雨)，一张阴天的图片、油画棒、作画纸
【活动过程】
一、了解天气的变化，知道晴天，雨天，阴天，并会选用合适的图像表示。
1、师：“今天的天气怎么样?”“有太阳的是什么天气?”“老师这里有四个表示天气的标志，你觉得用哪个表示晴天比较合适?请你来帮我找一找晴天的标志。
“噢，原来晴天可以用太阳来表示。”
“那你还知道有什么天气?”(雨天，下雨)那(雨天)是什么样子的?请你来帮我找一找表示雨天的标志。
“噢，原来雨天可以用雨点来表示。”
(出示阴天的图片)，小朋友们看，有的时候我们会发现天气既没有太阳，又没有下雨，天气阴阴的，那你觉得这样的天气是什么天气?
“噢，原来阴天可以用乌云来表示。”
教师小结：原来，当我们看到太阳就知道是xx，看到雨点就知道是xx，看到乌云就知道是xx。(教师手拿标志，进行小结)
2、游戏：学说“今天的天气是x天。”
师：“我们一起来做一个游戏吧，老师把晴天，雨天，阴天的图像标志都藏起来了，当我拿出一个天气的图像标志时，请你们用一句好听的话“今天的天气是x天”来表示”。
教师先后出示天气图像标志，先请个别幼儿回答，然后再集体回答。当孩子没有说完整时，教师进行补充，要求孩子说完整。
二、当小小气象预报员，制作天气图像标志。
1、师：“在我们的生活中，有许多的天气变化，有晴天，雨天，阴天，还有刮风、下雪等等，那你们是通过什么来了解每天的天气变化的?”
“对了，我们可以通过看电视，看报纸，听广播，上网等很多方法来知道每天的天气变化。”
2、“看，这是什么?(出示电视机)今天，我请小朋友自己来记录天气，当一回气象预报员，预报天气。”“今天的天气怎么样?(提示幼儿可以看看外面的天气)那我们用什么方法来记录呢?(出示太阳的标志)，对，晴天可以用太阳来表示。那就请小朋友在纸上把今天的天气记录下来吧!”
3、幼儿制作当天的天气图像标志。
4、师：“我们的气象预报员已经把今天的天气记录下来了，老师也把今天的天气给记录下来了，我也想当一回气象预报员，(教师示范预报天气并用上句子“今天的天气是x天”)现在，哪个气象预报员愿意为我们预报天气呢?”(用上句子“今天的天气是x天”)
三、谈话：让幼儿了解天气预报预人们生活的关系。
师：“宝贝，你们知道天气预报可以给我们的生活带来哪些好处吗?”“有了天气预报，我们就可以提早知道天气的变化，让我们的生活更加的方便了，冷了我们可以提早加衣服，热了我们可以适当的少穿衣服，要下雨的时候，我们就可以提前带伞，带雨衣，雨鞋等。天气预报和我们的生活是分不开的。今天晚上回家，小朋友们就去看看天气预报，明天回幼儿园和自己的好朋友们预报天气。”
幼儿园大班主题公开课教案《天气》 篇3
【探究活动分析】
1、通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2、图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。
3、提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。 4、为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
5、（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。
6、用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。
7、引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。
8、在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。
【教学目标】
科学知识：
1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：
1、能对各种天气现象进行分类。
2、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
【养成教育训练点】
培养学生养成坚持观察天气的好习惯。
【教学重难点】
知道常见的一些天气现象和天气符号。
【教学准备】
1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2、每组一套天气符号卡片；
3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4、每个学生科学记录本各一本。
【教学活动过程】
一、认识天气现象
1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5、汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）
2、安全教育，并落实小组长进行管理。
3、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）
4、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5、学生汇报，教师展示学生的记录。
6、提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
7、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
8、带读提示语。
9、看明白了吗？有不明白的请提问。
10、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们晋城的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
教学后记：
很显然，学生对天气符号的认识最感兴趣。并且可以看出，他们已经在生活中积累了一定的知识，所以在这一环节中做了一些改动，把有教师介绍改为学生自己交流，把黑板作为他们交流的平台,学生在黑板上画出自己知道的天气符号，由全体同学做评价，既激发了他们的学习兴趣，又能帮助大家较快地认识天气符号。
幼儿园大班主题公开课教案《天气》 篇4
活动目标：
1、激发幼儿观察气象的兴趣。
2、了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。
重点：
了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况
难点：
尝试设计气象预报表
活动准备：
课件、表格
活动过程
1、欣赏课件，激发兴趣。
欣赏"草船借箭"的FLASH，了解气象与军事的关系。
师：今天我们先来欣赏一段小故事叫"草船借箭"，故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？
2、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。
1）除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？
2）播放课件，根据幼儿回答整理。
3）了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。
4）你们是怎么知道天气情况的？（自身感觉、媒体包括：电话、短信、电视、报纸等、动物）
5）播放课件，根据幼儿回答整理。
6）欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。（天气、温度、穿衣指数等）
3、趣味问答，了解天气与我们生活的关系。
师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。
1）高温天怎样避暑？
2）雷雨天怎样维护自身？
3）雨天出门准备些什么？
4、尝试设计气象预报表
师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，，根据天气变化学会维护自身。老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。现在请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下今天
教学反思：
本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。
幼儿园大班主题公开课教案《天气》 篇5
【教学目标】
知识与技能：
1、理解文章主要内容。
2、理解说明的思路及说明方法。
过程与方法：
1、学习运用比喻的妙处。
2、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
情感态度与价值观：
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的习惯。
【教学重点】
1、理解文章主要内容。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
【教学难点】
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的习惯。
【教学准备】
师生共同收集关于天气状况的谚语及自然现象
【教学方法】
比较法、研讨法
【教学课时】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢？如“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢？让我们一起来听听作者的解读吧。
二、整体感知
1、自由阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次。
第一部分（1）总写云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。
第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。
2、云有哪些形态和光彩呢？它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢？请同学们以四人小组讨论完成下表：
类别
特征
天气情况
云的形态晴
卷云
像羽毛，像绫纱
阳光可以透过它照到地面
卷积云
像鳞波
它不会带来雨雪
积云
像棉花团
在天空映着温和的阳光
高积云
像羊群
云块间露出碧蓝的天空
阴
卷层云
仿佛白色绸幕
它向前推进，天气将转阴
高层云
像毛玻璃
它预示着将要下雨或下雪
雨
雨层云
布满天空
雨雪就开始下降
积雨云
形成高大的云山
马上就会下暴雨
云的光彩晕
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
里紫外红
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里3、自然拓展
过渡：云真是变化多端，很奇妙。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗？它们预示着怎样的天气呢？
明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴……
4、质疑设悬
通过刚才的学习，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。
第二课时
一、承上课时导入
二、品味语言
1、用一个词来评价语言上的特点。
优美
2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢？试在文中找出来并举例说明。
（1）运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
（2）运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
（3）用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
（4）用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
三、解析方法
1、手法的运用是为了将语言变得生动优美，那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。例如：打比方、分类别等等。文章主要运用了哪些说明方法，试举例说明，并说说其作用。
（1）打比方。
例：
①“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”
（“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。）
②卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的.绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。
（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。）
打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。
（2）分类别
根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。
（3）作比较
按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。
四、小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。同时，作者善于运用多种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常生动形象。
更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。
幼儿园大班主题公开课教案《天气》 篇6
【设计思路】
了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。
【教学目标】
在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。
【教学重点】
教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。
【课前准备】
1、教师准备：
各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。
2、学生准备：
搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。
【教学过程】
预测未来的天气
（1）了解明天的天气。
①说说你是怎样知道今天的天气的。
②要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？
（2）了解天气预报。
（3）推测本地未来的天气情况。了解天气预报中的新内容
我们在收看天气预报的时候，电视、广播还会发布一些与天气有关的预报。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级，穿衣指数，晨练指数，晾晒指数，旅游指数……）
阅读和拓展
（1）通过今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？
（2）气象是如何进行天气预报的呢？
（3）课后同学们要设计一个全天测量的计划，它包括天气气温，风，云，雨等内容，把数据记录在学生活动手册上。我们要开一具科学讨论会，会上请同学展示测量成果。
幼儿园大班主题公开课教案《天气》 篇7
活动目标：
1、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。
2、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。
3、对探索天气奥秘感兴趣。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
5、主动参与实验探索。
活动准备：
1、关于天气变化与动物习性变化的录像，如下雨前蚂蚁搬家的录像。（如果教师找不到天气变化与动物习性变化的录像，可以用图片替代，并给幼儿讲述关于"雨天蚂蚁搬家"的故事。）
2、幼儿活动前做关于天气变化与动物习性变化的观察，丰富相关经验。
3、纸、笔、展板。
活动过程：
（一）教师通过提问，引起幼儿对动物能预报天气的兴趣。
教师：明天会不会下雨？怎样才能知道天气会不会变化呢？
教师：除了天气预报会告诉我们天气的变化，还有谁会告诉我们？
教师：小动物们知道天气要变化了，会有哪些反常的举动呢？
（二）教师引导幼儿讨论哪些动物能预报天气。
1、教师播放下雨天蚂蚁上树的录像，引导幼儿观察蚂蚁在下雨天的表现。
2、师：它们是谁？在干什么？为什么要这样？
3、教师讲述"蚂蚁搬家"的原因。
4、讲述"蜻蜓""燕子"低飞的故事。"除了蚂蚁能预报天气外，你还知道哪些动物能预报天气，它们是怎样预报天气的？"5、请个别幼儿在大家面前介绍，鼓励幼儿说出与别人不同的内容，教师在黑板上用简单图标记录幼儿讲述的动物。
（三）教师请每组幼儿选一名幼儿在集体中介绍本组幼儿讨论的内容。
1、教师引导幼儿用展板的形式介绍动物预报天气的情况。
2、教师引导幼儿将自己知道的能预报天气的动物及它们怎样预报天气的，用绘画的形式表现出来，并布置成展板。
（四）教师和小朋友一起总结成一首儿歌，并游戏。
1、动物世界真奇妙，它能预报天下雨。蚂蚁搬家要下雨，小鱼水上游要下雨，燕子低飞要下雨，蜻蜓低飞要下雨，乌龟冒汗要下雨，天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫，下雨知了无声响，青蛙呱呱叫。真有趣！哗啦哗啦天下雨。
2、小朋友扮演动物玩下雨的游戏。
活动延伸：
事先请家长和孩子一起收集关于天气与动物的关系。
活动反思：
这次活动中孩子们乐于参与，积极发现。通过观看多媒体课件扩大孩子视野，丰富了幼儿知识经验。教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。
幼儿园大班主题公开课教案《天气》 篇8
知识目标
1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语
2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识
能力目标
1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点
2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别
3、练习快速阅读，概括课文内容要点
德育目标
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯
教学重点
快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点
教学难点
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次
教具准备
多媒体课件、示范朗读磁带。
课时安排：两课时
教学过程
［教学要点］
概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言
第一课时
［教学步骤］
一、导语设计
设计：
俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）
二、整体感知
1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解
投影显示：
（1）注音：
峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì
绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向
月晕（yùn）崩塌（bēngtā）
（2）释义：
峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山
一霎间：一会儿，形容时间极短
预兆：事情显露出来的迹象
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满
征兆：即将出现的迹象
崩塌：崩裂而倒塌
2、学生自由诵读，梳理课文主要内容
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
学生回答，教师明确：
（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)
（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句
学生回答，教师明确：
（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系.第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”}
（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？
学生回答，教师明确：
（“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性.第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”
（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用
学生回答，教师明确：
（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣
（5）以简表的形式归结课文的行文思路
学生回答，教师明确：
总说——分说——总说
3、品读全文，体会课文层次清晰的特点
第二课时
三、具体研讨第3～6段
1、学生精读，揣摩语言的生动形象
2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解
思考：
（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比
学生回答，教师明确：
（分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：
晴天云简表
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云像羽毛、像绫纱、
丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗
卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪
积云像棉花团上午出现
傍晚消散两千米左右较薄阳光温和
高积云像草原上雪白的羊群
扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴
（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？
学生回答，教师明确：
（说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）
（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子
学生回答，教师明确：
（平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）
3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方的说明方法
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：
（1）夜幕四合，周围的群山，……
学生回答，教师示例：
（夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）
（2）远处的霓虹灯亮了，……
学生回答，教师示例：
（远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）
4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。
5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识
文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”
教师适当补充，并做些解释，如：
（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”
（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”
（3）“早上乌云盖，无雨也风来”
（4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”
（5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”
（6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”
四、课堂练习
投影显示：
1、本文的语言生动形象，又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果
（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆
（2）出现了高层云，（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪
（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风
（4）天气变化异常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度
（5）我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况
学生回答，教师明确：
1、
（1）常常
（2）往往
（3）有时
（4）一定
（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）
2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内
①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”
②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹
③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞
④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语
⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚
⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨
⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗
正确句序：
学生回答，教师明确：
(②①⑥⑤③⑦④)
3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法
（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的这种光圈叫做晕（）
（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了（）
（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨（）
（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法（）
（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云（）
学生回答，教师明确：
（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释
4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述
清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨轻风拂面，使人略感凉意
学生回答，教师明确：
天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。
五、课堂小结
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史
六、布置作业
1、阅读文段，完成习题
投影显示：
①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”
②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%
③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现
④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活
（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）
（2）人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应
（3）本文段依次运用的说明方法是
（4）从语言风格看，本文主要是说明
学生回答，教师明确：
（1）鲜亮的程度；色彩的排列。
（2）它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图
（3）作比较 举例子 分类别 列数字
（4）平实
2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
教学反思：
这整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此，在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨，而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。
幼儿园大班主题公开课教案《天气》 篇9
教学目标：
知识能力目标：
1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
2、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。
3、初步学习说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
教学流程
导入新课——整体感知——研讨探究——巩固练习
教学时间
第一课时
教学目标：
知识能力目标：
1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
2、初步学习说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
一、导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
1、出示学习目标。
2、说明文：
说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。
二、整体感知：
1、检查预习生字情况
峰峦一霎那点缀绫纱弥漫晕头转向月晕崩塌
2、根据释义写出词语
一会儿，形容时间极短。（峰峦）
事情显露出来的迹象。（预兆）
轻巧优美。（轻盈）
（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）
即将出现的迹象。（征兆）
崩裂而倒塌。（崩塌）
2、默读课文，思考：
1）、云和天气有怎样的关系?切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？
明确：云就像是天气的“招牌”，打比方。
2）、有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。
明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
3）、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
做练习册P59第二题。
形态变化天气征兆
产生分布情况及色彩天气征兆
4）、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。
说明顺序：逻辑顺序
第二课时
教学目标：
知识能力目标：
1、语言训练。
2、初步学习并运用说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
语言训练，初步掌握说明方法
一、研讨探究:
1、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?
学生齐读第一段，完成练习册P 59第3题。
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。
二、语言训练
1）、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。
2）仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
夜幕四合，周围的群山……
三、教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
四、拓展延伸：
1、《三级讲练》课外阅读。
2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
教学后记：
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