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幼儿园科学教案《种子藏在哪里》含反思
在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的幼儿园科学教案《种子藏在哪里》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园科学教案《种子藏在哪里》含反思 1
活动目标：
1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。
2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。
3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。
活动过程：
一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。
1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下？（讲述名称及外形特征）
2、教师：这些植物的果实生长在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）
二、引导幼儿探索种子藏在哪里。
1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码？找一找它们的种子在什么地方？
2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里？
3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢？（果肉里、果核里、果壳里、果皮里等）
三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。
1、教师：这些种子它们是什么样的？引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。（从形状颜色大小数量几方面讲述）
2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗？教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。
3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子；有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同；有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。
四、认识种子的用途。
1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。
2、教师：种子有什么用途呢？有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗？
五、了解一些特殊的种子。
1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。
2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的.种子。
六、活动反思：
在教学中幼儿是主体，把“让幼儿成为学习的主人”这一理念贯穿科学活动过程中。教师根据幼儿的认知结构特点、教学内容、教学情景等设计问题，它有利于激发幼儿“乐学”、“会学”。如在大班科学活动《种子藏在哪里》活动目标是：
1、知道植物的种子有很多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。
2、能探索发现几种常见植物的种子且其生长于植物的不同部分，
3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。
开始我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，在找种子的活动环节，我提出问题先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢？小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着，再让幼儿展示找到的种子、交流是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听，幼儿在交流、汇报之中，掌握了一些找种子的途径和方法，在亲历的活动中积累了经验、丰富了情感，能力在不知不觉中得到了培养。我再次把问题抛给幼儿：如果今年这些果实吃好了，明年还想吃怎么办啊？这时有的小朋友说去超市买、有的说去菜场买，我又一个问题，那菜场和超市里的菜啊什么的是哪里来的？这时有人说，可以种在菜地上，明年就会长出来。我马上表扬了这个小朋友，并总结说，是啊，这些果实都是由他们的种子种出来的，这样我们才能吃到他们的果实。那你们知道他们的种子都在哪里吗？有的说丝瓜的种子在丝瓜里面，有的说水稻的种子也在水稻里面，我说你们都有这么多的想法，那么你们想不想自己去找答案啊，小朋友齐声喊，想。小朋友争先恐后的在找答案这样在愉快的氛围中，大家都找到了答案。最后我请还有不知道种子在哪里的果实的小朋友把果实拿出来大家来探讨。这样一个一个的问题都被小朋友自己来解决了，小朋友很开心，因为自己能来解决问题了。这也正是纲要中说的幼儿是主体，教师主导作用。最后，引导幼儿对种子做进一步观察，说出种子的颜色、排列以及用途。问：“我们知道了有的种子是藏在果肉里的，有的是藏在果壳里的，有谁知道这些种子是什么颜色的，他们在果实和植物里面是怎样排列？幼儿观看图书。我问：”通过看书，你发现了什么？“幼儿自由讨论，同时提出问题：“种子还有哪些用处。”其实我们的生活中，种子的用处有很多，比如：有的植物或果实的种子可以吃、有的可以做工艺品、有的可以做种子……等很多的用处，小朋友回家以后，也可以和爸爸、妈妈一起找找植物和果实的种子的其他用处。在活动过程中，我发现幼儿在活动中兴趣很高，能用自己的方法来发现各种种子的不同，能主动与他人交流，并积极说出自己的想法。整个活动课堂学习氛围浓厚，孩子们发言也较热烈，总体效果较好。
幼儿园科学教案《种子藏在哪里》含反思 2
活动目标：
1.探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。
2.乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。
3.乐意动手操作，体验发现的乐趣。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1.稻子、苹果、向日葵、花生等图片。
2.各种种子的PPT。
3.认识一些植物的种子。
活动过程：
一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。
师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的"种子大聚会"，你们想不想参加？不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。
二、记录表猜想有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里？把它的种子画在前面的图上。（发记录表）选几张记录表来点评，但不作判断。
师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗？现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。
三、探索"种子在哪里"
1.向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里？（花心里）那你们知道还有那些种子是藏在花心里的.？说完看ppt
2.探索苹果的种子（点击苹果）看这是什么？它的种子又在什么地方呢？剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。
师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt
3.花生的种子师：花生的种子藏在哪里呢？
师：刚才我们看了那些植物的种子呀？你们有什么发现吗？
师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。
4.香蕉的种子师：香蕉有种子吗？他的种子藏在哪里呢?
5.比较植物的种子：
师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗？有什么不同？（比较各种种子的特征）。
教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。
四、种子连线师：这里还有一些种子，请小朋友们来连连线。
五、了解一些特殊的种子。
师：今天我们认识的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特殊的种子，你们想不想知道呀？那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。
活动延伸：
师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢？（鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的）
活动反思：
在活动中，不是让幼儿对着图片来认识种子，而是让幼儿在实物中寻找种子，一个“藏”字体现了活动的趣味性，让幼儿对寻找种子产生兴趣，激发其探索研究的欲望。幼儿在活动中兴趣很高，能用自己的方法来发现各种植物种子部位的不同，并能用自己的方式来记录，能主动与他人交流，并积极说出自己的想法。
幼儿园科学教案《种子藏在哪里》含反思 3
一、教学目标
（一）知识目标
引导幼儿认识常见植物的种子，了解不同植物种子的特征。
知道种子在植物生长过程中的重要作用。
（二）能力目标
通过观察、探索活动，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
鼓励幼儿大胆表达自己的发现，提高语言表达能力。
（三）情感目标
激发幼儿对植物种子的好奇心和探索欲望。
培养幼儿爱护植物、珍惜植物种子的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
帮助幼儿认识常见植物如苹果、西瓜、向日葵等的种子。
引导幼儿观察并描述种子的形状、颜色、大小等特征。
（二）教学难点
让幼儿理解种子在不同植物中的位置差异及其原因。
培养幼儿自主探索和思考的能力，鼓励幼儿提出关于种子的问题。
三、教学方法
（一）直观教学法
利用实物、图片、视频等展示不同植物及其种子，让幼儿直观感受。
（二）实验探究法
组织幼儿进行简单的实验，如切开水果找种子等，培养动手能力。
（三）讨论交流法
引导幼儿讨论种子的相关话题，分享自己的发现和想法。
四、教学准备
（一）材料准备
收集苹果、香蕉、橘子、西瓜、草莓、玉米、向日葵等植物的实物或模型，以及相应的种子。
准备水果刀、盘子、放大镜、镊子等工具。
制作有关植物种子的 PPT、教学视频。
（二）场地准备
布置科学探索区域，摆放相关材料，方便幼儿操作和观察。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段植物生长过程的视频，吸引幼儿注意力。
提问幼儿：“植物是怎么长大的呢？” 引导幼儿思考并回答，引出种子的话题。
（二）认识种子（10 分钟）
教师依次展示苹果、橘子等水果实物，让幼儿观察其外形特征。
教师切开水果，引导幼儿观察并找出种子，向幼儿介绍种子的名称、形状、颜色等。
利用 PPT 展示不同植物种子的图片，让幼儿进一步认识多种植物种子。
（三）探索种子藏在哪里（15 分钟）
教师提出问题：“种子都藏在植物的哪些地方呢？” 引导幼儿进行猜想。
将幼儿分成小组，每组发放不同的植物材料（如玉米、草莓、向日葵等）。
幼儿在教师的.指导下，通过观察、触摸、用工具切开等方式探索种子的位置，并记录自己的发现。
小组代表分享探索结果，教师进行总结和补充。
（四）讨论与交流（10 分钟）
组织幼儿讨论：“为什么种子要藏在不同的地方呢？” 鼓励幼儿大胆发言。
教师引导幼儿思考种子的传播方式与种子藏的位置之间的关系。
（五）总结与拓展（5 分钟）
教师总结本节课的重点内容，回顾常见植物种子的特征和位置。
鼓励幼儿回家后和家长一起寻找更多植物的种子，并观察它们的特点。
六、教学反思
在教学过程中，幼儿对探索种子藏在哪里表现出了浓厚的兴趣，通过实际操作和观察，大部分幼儿能够找到一些常见植物种子的位置并描述其特征。但在小组活动中，个别幼儿过于依赖教师和其他小朋友，自主探索能力有待提高。在引导幼儿讨论种子位置与传播方式的关系时，部分幼儿理解起来有一定难度，今后需要采用更直观、形象的方式进行讲解。另外，在材料准备上，可以提供更多种类的植物材料，满足幼儿的探索需求。
幼儿园科学教案《种子藏在哪里》含反思 4
一、教学目标
（一）认知目标
让幼儿了解不同植物的种子有着不同的形态、大小和颜色。
认识几种常见植物种子的名称及其所在植物的部位。
（二）技能目标
通过观察、比较、分类等活动，提高幼儿的观察力和分析能力。
培养幼儿动手操作和合作交流的能力。
（三）情感目标
激发幼儿对大自然的热爱之情，培养幼儿探索自然奥秘的兴趣。
让幼儿懂得珍惜植物资源，保护生态环境。
二、教学重难点
（一）教学重点
帮助幼儿认识常见蔬菜和水果植物的种子。
引导幼儿通过观察、触摸等方式了解种子的基本特征。
（二）教学难点
引导幼儿理解不同植物种子的传播方式与种子藏身处的关系。
培养幼儿在探索过程中的耐心和细心，以及用完整语言表达自己发现的能力。
三、教学方法
（一）情境教学法
创设种子商店的情境，激发幼儿的学习兴趣。
（二）游戏教学法
开展种子分类游戏，增强幼儿对知识的理解和记忆。
（三）问题导向法
通过提问引导幼儿思考和探索种子的相关知识。
四、教学准备
（一）物质准备
收集各种蔬菜、水果以及其种子的实物或模型，如豆角、黄瓜、葡萄、桃子等。
制作不同植物种子的卡片，以及对应的植物图片卡片。
准备一些小盒子、标签纸、彩笔等用于分类活动。
布置一个模拟种子商店的场景，摆放相关材料。
（二）经验准备
幼儿在日常生活中对一些常见植物有初步的认识。
五、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师将教室一角布置成种子商店，摆放各种植物和种子材料。
教师扮演种子商店老板，邀请幼儿来参观商店，引导幼儿观察各种植物和种子。
（二）认识种子特征（10 分钟）
教师拿起一种植物（如豆角），引导幼儿观察其外形特征，然后剥开豆角找到种子。
让幼儿观察豆角种子的形状、颜色、大小，并引导幼儿用手触摸感受种子的表面。
依次展示其他植物及其种子，让幼儿通过观察、触摸等方式了解不同种子的特征。
（三）种子藏在哪里探索活动（15 分钟）
教师提出问题：“这些种子都藏在植物的什么地方呢？我们一起来找一找。”
幼儿分组进行探索活动，每组选择几种植物材料进行观察和寻找种子。
教师巡回指导，引导幼儿用正确的方法找到种子，并鼓励幼儿互相交流自己的发现。
请每组幼儿代表分享自己小组的探索结果，教师进行总结和归纳。
（四）种子分类游戏（10 分钟）
教师向幼儿介绍游戏规则：将不同植物种子的卡片和植物图片卡片打乱，幼儿需要将种子卡片和对应的植物图片卡片放在一起，并说出种子藏在植物的哪个部位。
幼儿分组进行游戏，教师观察幼儿游戏情况，及时给予帮助和指导。
游戏结束后，请个别幼儿展示自己的分类结果，并向大家介绍自己是如何分类的。
（五）总结与延伸（5 分钟）
教师总结本节课的'主要内容，强调种子对植物生长的重要性以及我们要爱护植物。
请幼儿回家后和家长一起种植一种植物，观察种子的生长过程。
六、教学反思
通过创设种子商店的情境，幼儿的参与度较高，在整个教学活动中表现出了较强的好奇心和探索欲望。在种子特征认识环节，幼儿能够积极观察并表达自己的发现，但在描述种子特征时，部分幼儿的语言还不够准确和完整。在探索种子藏在哪里的活动中，小组合作效果较好，但有些小组在操作过程中不够有序，需要进一步加强引导。游戏环节增强了幼儿对知识的巩固，但个别幼儿对一些种子和植物的对应关系还不够熟悉。在今后的教学中，应多提供机会让幼儿表达，加强对幼儿合作能力的培养，同时丰富教学材料和活动形式，以更好地满足幼儿的学习需求。
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