幼儿园的中班语言教案:小熊住山洞(通用10篇)
作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的幼儿园的中班语言教案:小熊住山洞,希望对大家有所帮助。
幼儿园的中班语言教案:小熊住山洞 篇1
活动目标:
1、通过有序地观看图书、阅读画面,基本理解画面的人物形象的故事情节。
2、初步学习根据画面的提示,大胆讲述故事中的小熊的语言,认读汉字:春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情,体验关心他人的快乐。
活动准备:
幼儿用书人手一册;会玩音乐游戏《小熊是谁》
活动过程:
一、通过提问引出故事
师:小朋友,你认识小熊吗?你知道小熊的家住在哪里吗?下面,我们一起来读一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼儿自主阅读图书。
1、一天,熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子,小熊砍树造房子了吗?下面请小朋友打开画册。一页一页地接着往下看。
2、幼儿打开画册,自主地阅读图书,教师在幼儿阅读过程中,观察了解幼儿的阅读情况,并请一两位幼儿在集体面前说说:你在书里看到了什么?
三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书,幼儿欣赏故事《小熊住山洞》
老师边讲述故事,边引导幼儿有序地观察图书,让幼儿了解书中的主要内容。并提问:
1、故事里有谁?小熊的家住在哪里?熊爷爷对小熊说什么?
2、你能看出来这是什么季节?小熊走进树林,树林是怎样的?小熊说什么?(带领幼儿认读书上的汉字:春天、夏天、秋天、冬天“,并说一说小熊的心里话)
3、后来,小熊和爷爷住在哪里?它们快乐吗?为什么?
4、森林里的动物为什么送花给小熊?它们为什么要感激小熊的语言。
四、教师带领幼儿完整得阅读故事,鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。
五、组织幼儿讨论,理解故事内容。
1、师:你喜欢小熊吗?为什么?
2、我们应该怎样向小熊学习呢?
通过讨论使幼儿明白,小熊爱护树木,宁可住山洞,也不砍树,我们小朋友更应该爱护树木,不损坏树木。
六、音乐游戏:谁是小熊
1、通过提问引出故事。
教师:小朋友,你认识小熊吗?你知道小熊的家住在哪儿吗?下面,我们一起来读一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
2、幼儿自主阅读图书。
教师:一天,熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子,小熊砍树造房子了吗?下面请小朋友打开画册,一页一页地接着往下看。
幼儿自主的阅读图书,教师在幼儿阅读过程中,观察了解幼儿的阅读情况,并请一两位幼儿在集体面前说说:你在书里看到了什么?
3、演示用实物放大的幼儿用书,幼儿欣赏故事《小熊住山洞》。
教师边讲述故事,边引导幼儿有序地观察图书,让幼儿初步了解书中的主要内容。
(1)故事里有谁?小熊的家住在哪里?熊爷爷对小熊说什么?
(2)你能看出来这是什么季节?小熊走进树林,树林是怎样的?小熊说什么?
(3)后来,小熊和爷爷住在哪里?他们快乐吗?为什么?
(4)森林里的动物为什么送花给小熊?他们为什么要感激小熊?
4、教师带领幼儿完整的阅读故事,鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。
5、组织幼儿讨论,理解故事内容
1)、你喜欢小熊吗?为什么?
2)、我们应该怎样向小熊学习呢?
6、音乐游戏:小熊是谁。
活动反思:
幼儿园的中班语言教案:小熊住山洞 篇2
一、活动背景:
幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。
如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。
二、活动目标:
1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。
2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。
三、活动准备:图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活动过程:
一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣
师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?
幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;
师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)
幼:小熊住山洞
师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。
二、集体看图书,理解内容
师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)
师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?
幼儿园的中班语言教案:小熊住山洞 篇3
【教学要求】
1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容
2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个
3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情
【教学重点】
读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣
【教学难点】
区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法
【教具准备】
1、计算机辅助教学软件(CAI)
2、生字词卡片
【教学过程】
一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)?
二、听讲故事,初步感知课文内容
三、朗读课文(配合正音)?
要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读
四、识记部分生字字形(展示方法)?
1、课件出示生字
2、开火车读生字
3、四人小组讨论识记方法
4、全班交流识记生字的方法
5、教师小结
五、课中操
师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、说一说
(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?
1、播放课件:
(看一看、想一想。)?
2、组织讨论、交流:
你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?
3、小结过渡
七、播放课文谱成的歌曲
师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。
幼儿园的中班语言教案:小熊住山洞 篇4
教材分析
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
学生分析
学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不在。此外,一些学生在学之前已读过文章,所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
设计思路
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:
1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
4、在美读课文中,培养学生语感。
教学目标
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间
3课时
课前准备
教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生:收集环境保护的资料。
教学流程
第一课时
一、导入情境。
师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
二、读课文,识生字。
1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。
2、听读课文,识字。
(1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
(2)齐读生字。
3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)
4、小组合作读课文,读中巩固识字。
5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。
师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
[在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]
三、读后悟、读后思。
1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?
[课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。]
四、学习1~2自然段。
1、了解山洞的特点。
(1)读第一自然段。
(2)说说住在山洞里是什么感觉?
2、观察图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?
[了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]
五、小结。
师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
一、复习生字、导入。
师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。
[把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]
二、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。
1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)
2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。
4、指名配乐连读3~6自然段。
[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]
三、学习7~8自然段。
1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。
2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。
3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。
四、口语交际:记者采访小熊一家。
小组合作模拟练习,指名表演。
[用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]
五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。
第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1、自由读生字,用生字组词或说话。
2、把生字编成阅读材料,换环境识字。
三、学写生字。
1、了解字义,给生字组词。
2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。
[让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]
作业
1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。
2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。
板书
20小熊住山洞
(板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。)
课后反思
积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。
幼儿园的中班语言教案:小熊住山洞 篇5
【教学目标】
1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
4、认识偏旁“石”,学会用键书法输入,同时会打简单的带“石”的字“右”,教学生运用键书积累词语和语言。
【教学重点】
会写生字,有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得要爱护树木、保护环境。
【教学准备】
多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】
一、创设清净、初步感知
1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树……)看到这么美丽的森林,有什么想说的吗?
2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?
3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文
1、提出要求:
⑴自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?
⑵给课文标出自然段。
⑶圈出生字。
2小组合作学习。
3、检查自学:
挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的。
幼儿园的中班语言教案:小熊住山洞 篇6
(一)看图导入新课
1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面)
2、贴图“熊爸爸、小熊”,让学生说说图上有谁。
3、看课文插图说故事,导入新课。
(二)自主识字,读通课文
1、学生自由读课文。
2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。
教师启发:遇到不认识的字怎么办?
学生会说出一些办法:问老师、问同学、查生字表等。
3、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。
4、指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。
5、多种形式朗读课文,重点指导第七、八段。
(1)想象说话:动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。
(2)播放森林图像,配乐伴读,感受小熊一家行为之美。
(三)游戏识字,指导书写
1、创设情境:小熊邀请同学去他家做客,请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。
2、在田字格中指导书写生字。
幼儿园的中班语言教案:小熊住山洞 篇7
【教学目标】
1、认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识石字旁。
2、正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力。
3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学时间】
3课时。
【课前准备】
1、教师:
多媒体课件、动物头饰。
2、学生:
收集环境保护的资料。
【教学过程】
第一课时
教学要点
初读课文,了解大意,认识10个生字。
一、导入情境
1、师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课件)你们看,这就是大森林。这里有高高的松树、绿茵茵的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?
2、请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
3、小朋友读得真认真,现在,请你用手势告诉老师课文一共有几个自然段。
二、再读课文,认识生字
1、师:请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文,猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。找一段最喜欢读的课文,多读几遍。
2、听读课文,识字:
⑴谁来读读课文?喜欢读哪一段就读哪一段。(播放课件,其中生字用另一种颜色标出。)
⑵小朋友读得真不错,听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗?(指着课件中的生字)
3、出现全部生字(带拼音):
师:小朋友们,现在先把你认识的字读一读,不认识的看拼音读一读。
4、这些小淘气又躲到课文中去了,我们四人小组合作读课文,把他们都认出来好吗?(课件出示课文)
5、识记生字:
再次出现全部生字(无拼音)。
师:谁来当当小老师,教教大家?哪些字你以前就已经认识了?怎么认识的?你是用什么好办法记住它的?
幼儿园的中班语言教案:小熊住山洞 篇8
一、教材说明:
这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。
全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。
二、预设目标:
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。
三、教学重点、难点:
重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
难点:体会小熊一家的爱林之心。
四、教学准备:课件、头饰
五、教学时间:3课时
六、预设过程:
第一课时
课时目标:
1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。
2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。
3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。
预设过程:
(一)设疑揭题,激发兴趣:
1、出示课件:小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。
3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?
(二)初读课文,了解大意:
1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?
正音:结满了果子、舍不得、一束束
(三)细读课文,讨论解疑:
1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?
2、研读课文第3~6段:
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。
口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。
⑵出示课件:四季图。
四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?
想象说话:树上(),小熊对爸爸说:"_______________________"。
⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)
(四)认读生字。
1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、出示生字:砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。
第二课时
课时目标:
1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。
预设过程:
(一)复习生字:
1、猜字谜:石头打呵欠。(砍)
一口咬掉牛尾巴。(告)
2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。
(二)学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅,说说图意。
2、找出有关段落,读读议议。
⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?理解:感激。
小动物们是怎么表示他们的感激?
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
认读"美丽",说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。
(三)认读生字:
1、出示生字:年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过?
3、口头扩词。
(四)学写生字:
1、出示生字:年、左、右
2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时
课时目标:
1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。
2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。
预设过程:
(一)完成课后"读读说说"
1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读,引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例:片一片片____________绿叶
完成课后:个_________________只_________________
(二)梳理课文:
1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。
2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。
(三)课本剧表演:
1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编排。
2、自由组合。
3、各组表演。
幼儿园的中班语言教案:小熊住山洞 篇9
活动目标:
1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。
2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是
一种美德。
活动准备:
1.玩过“过山洞”游戏,体验过山洞的不便。
2.《小熊住山洞》课件。
3.课件中展现的春、夏、秋、冬四幅美景图片、字卡。
4.小动物头饰若干。
活动过程:
(一)师生共同回忆“过山洞”游戏,说说自己的感受。
师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊,还一起去小熊的山洞里体验了他们的生活,你们觉得小熊一家住在山洞里感觉怎么样呀?
幼:难受、山洞里的空气不好。
师:有点闷闷的,让人觉得不舒服。
幼:山洞里很潮湿。
师:因为阳光照不进来,所以会湿湿的。
幼:山洞里有很多虫子。
师:山洞里空气不流通后,会有很多脏东西出来。还有谁也想来说说自己的感觉?
幼:山洞里的水也很脏。
师:恩,老师也有这样的感觉。
幼:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。
师:是啊!住山洞还很危险呢,小熊一家决定到森林里去看一看,想个好办法准备搬家。
(二)欣赏四季美景图,用优美的词句自由讲述。
师:让我们一起和小熊去森林里看一看,你看到了什么?能用好听的话来说一说吗?
(出示春、夏、秋、冬四幅排列打乱的美景图,幼儿自由看图讲述。)
师:你看到了什么?请你用好听的话来说一说。
幼:我觉得森林像一幅美丽的画。
师:确实很漂亮。
幼:森林里的树好多好多,都是高高的。
师:树又多又高我们可以用一个好听的词语来说,谁还记得?
幼:茂盛。
师:对,茂盛,我们一起来说一说。
师:宝宝们说到了树,四幅图上的树有什么不一样呀?
幼:是有区别的。
师:区别在哪里,谁来说一说?
幼:有的树上面有花,有的上面有果子,有的白白的,下满了雪。
师:你观察的真仔细。
幼:好象是春、夏、秋、冬一样。
师:对呀,其实在这四幅图里还真得藏着这么一个小秘密呢,讲了小熊在一年的春、夏、秋、冬四个不同的季节到森林里去发生的故事,让我们一起来听一听、看一看。
(三)结合课件欣赏,正确感知画面表现的四季图。
(师生共同看课件。)
师:看了、听了这个好听的故事,你能从这4幅图中准确地找出春、夏、秋、冬来吗?谁来重新摆一摆。
幼:我来,春天应该都是绿叶,夏天有花。
师:那你来找一找。(幼儿上来找出重新排。)
师:还有呢?谁也来找一找?
幼:秋天有果子,冬天下雪了。
师:好,那你也来排一排。(幼儿上来找出重新排,接在春、夏的下面。)
(师生共同看画面,正确感知四季。)
(四)分析故事,感知四季的主要特征。
师:小朋友把春、夏、秋、冬四季图一下子就找出来了,谁想把小熊在春、夏、秋、冬里发生的事情用故事中的话和大家说说?(根据幼儿说的顺序灵活分析,出示字卡。)
春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
幼:春天,小熊走到森林里,看见树上有很多绿色的叶子,小熊舍不得砍。
师:你是象讲故事一样把春天的故事说出来了,谁还能更进一步,用故事中的话来说。
幼:春天,他们走进森林里,小熊舍不得砍。
师:你的小耳朵听得真仔细。在平时的生活中,小朋友,你有“舍不得”的时候吗?
幼:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。
师:你是个爱动物的好宝宝。
幼:过年了,外婆给了我零花钱,我舍不得花。
师:你还是个节约的好宝宝呢!
幼:我们马上要上一年级了,就要离开老师和小朋友,不能经常看见了,我很舍不得。
师:你和老师和小朋友有这么深的感情,真的,老师也舍不得。
幼:爷爷上次去了蒙古包,我很舍不得他走。
师:蒙古包可远了,爷爷去这么长时间,宝宝肯定会想他,所以也舍不得,平时爷爷肯定最疼你了。
幼:妈妈给我买了零食,我舍不得吃。
师:你知道妈妈挣钱不容易,我们要省着一点花。
师:就让我们带着“舍不得”的心情把春天的故事说给大家听一听。(师生有感情地朗诵第一个画面。)
夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
师:还有谁也想来说说?
幼:夏天,他们走进森林,树上开满鲜花,小熊舍不得砍。
师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,让我们一起闭上眼睛,一边听老师说一边想象一下。
师:听了这段话,你好像看到了什么?闻到了什么?
幼:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。
师:你想得真不错!
幼:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。
师:你也有这样的感觉。
幼:我看到了美丽的花。
师:真得很美丽。
幼:我闻到了很香的味道,口水也流出来了。
师:小朋友们想得真丰富!我们一定都很喜欢这段话,让我们一边说一边想象一下吧!
秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。
师:哪些宝宝喜欢这一段,愿意来说给大家听听?
幼:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。
师:我们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么?
幼:还有黄色的叶子。小熊还看到了红色的叶子。小熊还会看见地上的草也变黄了。小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。
师:是啊!秋天,果实累累,落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧!我们一起
来读一首学过的小诗,边回忆边想象一下。
师:秋天这么美!让我们再来用好听的话说一说,一定会说得更好。(师生齐说秋天的故事。)
冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
师:还有哪个季节没说到,谁也来说说?
幼:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
师:这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?
幼:它们在打招呼,小鸟唱着歌在给小熊打招呼。小熊和小鸟它们在做游戏。它们在跳舞,
有可能是溜冰。堆雪人吧。
师:你们喜欢这段话吗?让我们男孩子和女孩子来比赛。(男女幼儿比赛读冬天的故事。)
(五)幼儿配乐朗诵,感知优美意境。
师:现在让我们一起听着音乐,有感情地把春、夏、秋、冬发生的故事来说一说,好吗?(幼
儿看画面、听音乐集体朗读。)
(六)理解“小熊不砍树造房子,一直住在山洞里”的真正原因。
师:小熊走出山洞想砍树造房子,结果住上新房子了吗?
幼:没有。
师:那小熊为什么不砍树,一直住在山洞里呢?
幼:砍了树就没有这么美的景色了。
师:你是这样想的。
幼:砍了树,小鸟就没有家了。
师:小鸟就会伤心的。
幼:小熊爱护环境,砍了树就破坏环境了。
师:现在我们都知道小熊不砍树的真正原因了吧。就象我们小朋友说的一样,小熊是多么爱
护森林呀!
(七)想象自己是森林中的一员,用各种方式对小熊表示感激。
师:瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花,都很感激小熊一家。让我们想一想,如果你就是这些动物中的一员,如小猴子、长颈鹿、小松鼠的话,你在送花时,会对小熊说些什么感激的.话呢?(启发幼儿说一句感激的话。)
幼:如果我是一只小松鼠的话,我会对小熊说:谢谢你,小熊。让我每天都能吃到松果。
师:树上会长满松果,小松鼠非常感谢小熊。
幼:猴子会说:谢谢你,小熊。你没砍树,让我每天能在树上跳来跳去。
师:猴子最喜欢在树上玩了,所以也要谢谢小熊。
幼:长颈鹿也来感激小熊一家,他会说:谢谢你,小熊。你没有砍树,让我吃到新鲜的绿叶。
师:对了,没有树就会没有绿叶吃的。那除了对小熊说一句感谢的话,小动物们还可以怎样谢谢小熊呢?(启发幼儿说说其他的感谢方式。)
幼:给小熊送一罐蜂蜜。
师:送他最喜欢吃的东西,好办法。
幼:送一些水果给他。
师:让小熊吃了身体棒棒的,你的想法也不错。
幼:送点好看的书给他,他就不寂寞了。
师:看书是一件多么快乐的事呀,小熊也一定喜欢。
幼:用别的东西搭一座房子送给他。
师:你的想法真特别,为什么这样想呢?
幼:因为他为了别的小动物,住在山洞里很难受,有了新房子他就不难受了。
师:小熊这么爱护森林、保护环境,动物们都很感激他,也想送房子给小熊,小熊的心里一定最美最甜,今天我们欣赏的这个故事就叫《小熊住山洞》,让我们再来欣赏一遍,相信会给你带来更美更甜的感觉。(师生共同看课件。)
(八)联系生活实际,说说如何保护环境。
师:小熊一家这么保护森林,我们人类是怎么保护森林的呢?请大家来说一说。
幼:天气冷了,他们要绑绳子。
师:怕他冷,好象穿衣服一样。
幼:很多人还要给他打药水,捉虫。
师:对,这样小树才能慢慢长大。
幼:我还看见有人在树根上涂白色的东西。
师:那也是为了不让虫子来咬他。
幼:天气热的时候,我还看见有人用雪碧瓶装了水象挂盐水一样挂在树上呢。
师:你真仔细,还发现了这件事,那是为了给树输一些水分,天热太干了。
师:如果你看到了那些不爱护树木、破坏环境的人们想说些什么呢
幼:想对他们说,“请你们不要砍树了。砍了树的话,就呼吸不到新鲜的空气了。”
师:原来树可以让我们的空气更新鲜呢。
幼:我想对那些不保护树木的人说:“不要砍树,你砍了树。还会有沙尘暴呢!”
师:你懂的知识真多!
幼:请你们不要在树上写字了,树要疼的。
师:这也是一种不好的行为。
幼:我想对他们说:“请你们不要砍树了,砍了树的话,会害我们大家的。
师:你们说得真好!让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!
活动延伸:
1.幼儿自选角色表演。
2.自制礼物,和小熊一家联欢。
3.为小熊造新房子。
附内容:小熊住山洞
小熊一家住在山洞里,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造间木头房子住。”
春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里,森林里的小动物都很感激小熊一家,给他们送来了一束束美丽的鲜花。
幼儿园的中班语言教案:小熊住山洞 篇10
材分析
《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。
课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语",在想象中"获得初步的情感体验,感受语言的优美",在问题中"关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流"。
教学目标
1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,随字认识偏旁"石"。
2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备
1、文中各种小动物的头饰
2、轻快乐曲的录音带
教学流程
一、质疑揭题
小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)
【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】
二、自主识字,感知课文
1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。
【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】
2、再次读文
(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。
(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字
(1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
(2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
(3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。
4、熟读课文,积累词语
(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。
(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。
【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的"主体性"】
三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)
2、全班汇报
(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……
(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。
(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。
A、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。
B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。
【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】
C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。
【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】
四、巩固生字,学写生字(略)
五、借助板书,小结课文
小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?
【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的"主角"意识】
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《小熊住山洞》教案设计03-21
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《小熊住山洞》说课稿范文03-13