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幼儿园大班教案

时间:2022-08-10 09:20:45 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园大班教案锦集6篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的幼儿园大班教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教案锦集6篇

幼儿园大班教案 篇1

  活动目标:

  1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系,学习用数字表示。

  2、运用生活中的序数经验,为动物楼房设计门牌号码。

  3、体验数字在日常生活中的作用。

  4、让幼儿学习简单的数学题目。

  5、引导幼儿对数字产生兴趣。

  活动准备:

  1.教具:教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套),教学挂图(四)中小动物楼房。

  2.学具:操作材料,1个空白信封,铅笔。

  活动过程

  一、回忆数字在生活中的作用。

  1、教师:在我们的生活环境中有许多数字,你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?

  2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

  二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

  1、教师:你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字,会发生什么问题?

  2、教师出示教学挂图(四)及信封,以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由,引导幼儿讨论分析原因。

  三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

  1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少,隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。

  2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码,如401、402、503、604等。

  四、教师:你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?

  1、讨论:小朋友的家是401,隔壁是402,为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401,楼上是501,楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?

  2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层,后面的数字则表示楼层中的第几间,401、501楼层不一样,位置一样,401、402楼层一样,位置不一样。

  五、尝试给小动物家设计门牌号码。

  1、教师出示“小动物楼房”的作业单,交待设计门牌号码的规则与要求。

  六、 教师:看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同,要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼,谁和谁是隔壁邻居,谁和谁是楼上楼下的邻居。

  1、幼儿为小动物家设计门牌号码,教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

  七、展示布置设计结果,相互学习同伴间的各种设计。

  1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上,并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

  2、观察个别幼儿的作业单。

  八、教师:这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?

  幼儿相互交流各自设计的门牌号码,感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

  活动延伸:

  将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区,引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

  活动反思:

  一开始我选择的是情境导入,但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟悉身边的事物,发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活经验。

  在整个学习的过程中孩子也很感兴趣,能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房,并标明楼房的层数、第几间的坐标,让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时,有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。

  我认为在活动中应该更多的让幼儿去了解门牌号的作用,认识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿一定要掌握门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律,门牌号数字从下到上、从左到右的规律。

  每一次的活动都是在锻炼自己,让自己发现更多的不足之处。也是让自己变得更好。

幼儿园大班教案 篇2

  活动目标:

  1、能楚地口述10以内数量的排列顺序;知道它们是顺数(一个比一个多1),还是倒数(一个比一个少1)2、对生活中运用顺、倒数的事例感兴趣。

  能将用过的物品摆放整齐。

  活动准备:

  教具;一段交通红、绿灯和电梯上、下的数字显示录相;按顺、倒数排列的长条数,点卡各1张。

  活动过程:

  小组操作活动,以轮组方式进行。

  第一组:看大小标记排数卡或点卡。

  第二组:按标记接着印。

  第三组:操作自制顺序卡片,上、下电梯、排数卡。

  学习顺、倒数。

  讨论小组活动情况。

  教师提问:“刚才你玩的是什么,你是怎么做的,怎么知道是这样做的,数字和点子是怎么排的?”

  出现依序排列的1至10和10至1的长条数、点卡,帮助幼儿了解从小(或少)数到大(或多)就叫做顺数,从大(或多)数到小(或少)就叫倒数;顺数时后一个数总比前一个数大(或多1),倒数时后一个数总比前一个数小(或少1)。

  师生共同玩顺、倒数的游戏。

  教师或一位幼儿指一个数,请其余幼儿从这个数开始顺数或倒数。

  了解顺、倒数在日常生活中的运用。

  教师提问引起幼儿对顺、倒数运用的关注,“我们平时还在哪儿见过或用过顺、倒数的呢?

  用倒记时方式,开展“比比谁的反应快“的游戏活动。

  看录象,判断其中数的运用是顺数还是倒数。

  教后感:通过上节课的学习,孩子对这节课掌握的较好。操作时准确率较高。

幼儿园大班教案 篇3

  活动目的:

  1、初步理解序数的含义,能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

  2、感知上下、左右、前后等不同方位,以及从不同的方向积极探索周围环境中物体所处的位置。

  3、引发幼儿学习的兴趣。

  4、让幼儿学习简单的数学题目。

  活动(一):感知5以内的序数

  活动过程:

  1、教师出示火车车厢,引导幼儿观察:

  (1)火车有几节车厢,邀请小动物坐上火车。

  (2) 从前后不同的方位说一说:小动物坐第几节车厢?

  2、幼儿操作:按教师指令的要求,邀请小动物坐火车郊游。

  3、游戏:开火车:听指令,请乘客下车。

  4、幼儿跑组活动:

  (1)、小树排队:提供5棵高矮不一的小树排队,并用数字卡片标上序号。

  (2)、串珠子:提供5粒不同颜色的珠子,幼儿串好珠子后记录珠子的序号。

  (3)送小动物住新房:根据卡片的要求,把动物送回家。

  活动(二):感知10以内的序数

  活动过程:

  1、出示"动物旅馆"的挂图,提问:

  (1) 动物旅馆有几层,每层有几个房间?

  (2)小兔、小猫、小狗分别住在第几层的第几间?(从不同的方向判断动物所在的位置)

  2、游戏:猜一猜,它住哪里?

  规则:按教师的指令把动物准确送回家。

  3、幼儿跑组活动:

  (1)找座位:幼儿两两玩找座位游戏,甲幼儿拿电影票,由乙幼儿随意抽出一张,并把电影票插入座位中。再由甲幼儿检查是否正确,游戏交换进行。

  (2)跳格子:5个幼儿共同玩,比一比谁跳得最远,并说一说"我跳的是第几行的第几格?"

  (3)练一练:提供10以内粗细、宽窄不同的物体,幼儿按顺序排列并放上相应的数字卡片。

  (4)看谁飞得远:提供纸飞机,幼儿站在同一起点线上飞,飞机落地后,说"我的飞机落在第几行的第几格?"

  活动反思:

  (1)对幼儿发展的反思,经过直观教学,加上动物图片,幼儿都理解和掌握。通过多元游戏使每个幼儿都开心的融入到这次教学中,通过与环境材料、同伴以及教师的互动,使幼儿的逻辑思维和想象思维的更好的得到了发展。

  (2)对师幼互动的反思,师幼配合很好,幼儿在教师的引导下正确的进行教学活动。

  对活动效果的评析。和幼儿互动这块做的很好,也是这次教学活动达到了之前预想的结果,幼儿基本都掌握了。

幼儿园大班教案 篇4

  活动目标:

  1、理解加法的含义,学习5以内数的加法运算,掌握加法的基本运算方式,初步了解互换、互补规律。

  2、会看图自编加法应用题,并能正确书写加法算式。

  活动准备:

  1、苹果、柿等水果、各种价格标签

  2、准备好的幻灯片

  活动过程:

  开始部分

  师:森林里熊妈妈要开家超市,它需要准备好多的东西呢,看,它现在正在摆货品呢!可是他遇到了一个难题,邀请我们小朋友帮帮忙?你愿意帮助熊妈妈吗?

  基本部分

  师:请小朋友们数一数货架上一共有几个苹果?(5个)这里有两个盘子,请小朋友把这五个苹果摆放在这两个盘子里,有几种分法呢?

  5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,5可以分成4和1。

  师:小朋友们真棒,货品摆好了,超市顺利开业了,吸引了好多小动物们前来购买,我们一起来看看都有哪些小动物来了

  师:小猴子最先跑来了,小猴子先拿了一个苹果,后来觉得太少了又拿了一个苹果,小猴子一共拿了几个苹果?(两个)

  板书:1+1=2

  这是一个加法算式,第一个1表示先拿的那个苹果,第2个表示后来拿的那个苹果,“+”表示把两个数合起来,“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。

  超市迎来的第二位顾客是象妈妈,象妈妈带着它的象宝宝也来到了超市,他先拿了三个柿子给了小象,又拿了一个柿子留给自己,象妈妈一共买了几个香蕉?(4个)

  列算式:1+3=4,3+1=4

  师:熊妈妈又遇到麻烦事了,它太粗心了,忘记招聘收银员了,今天它要向咱们小朋友招聘了,看看谁是最优秀的收银员。老师先来扮演小顾客,妈妈给我了五元钱要我去超市买两样东西,我买了苹果和牛奶,苹果是1元钱,牛奶是3元钱,我一共花了几元钱?

  请小朋友用盒里的小教具列出算式1+3=4

  下面老师请小朋友来扮演小顾客来超市购物,请小朋友通过教具列出算式计算出消费的欠款。

  结束部分

  师:小朋友表现的`这么棒,熊妈妈一时之间还不能决定哪个小朋友最适合当收银员,但是它为我们准备了好吃的水果,让我们一起来尝尝吧。

  活动反思:活动目标中看图自编加法应用题在课堂中没有提及到,没有达到预期设计的目标,活动中幼儿的注意力并没有完全被吸引到教师所讲授的课堂内容上,

  教师评价:

  1、开始部分应带领幼儿复习5的组成而不是5的分解

  2、没有将目标中要求的了解互换、互补规律详细讲解。

  3、目标中要求看图自编加法应用题。

  4、活动过程中,课堂用教具发的太早,将幼儿的注意力吸引去了。

幼儿园大班教案 篇5

  活动目标:

  1.学习6的第一组加减,帮助幼儿理解交换两个加数的位置,得数不变的规律。

  2.复习6的组成,练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

  3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

  活动准备:

  1."小兔拔萝卜"图片,算式卡片(6—1=6—5=6—2=6—4=6—3=)2.人手2份6格纸条3.分隔点图人手一份、记号笔4.人手一张"苹果"算式卡。

  活动过程:

  一、准备练习(1)拍手对数:(复习6的加法)老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下(2)开火车:(复习6的减法)火车开的时间就是算式的得数。"我的火车就要开,(几点开?)如6—2=你来猜6—2=4(4点开)二、尝试练习1.操作探索问题。

  启发幼儿根据组成6可分成5和1,在黑板上示范、列出算式。

  (出示分成6格的纸条,涂掉1格)师:今天,我们根据6可分成5和1这组分合,列出算式来,能列出几个算式,越多越好。

  2.幼儿操作练习,老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式:

  1+5=66—1=55+1=66—5=13.相互交流、讨论。

  你是怎么涂的又是怎样列出算式的。

  三、教师讲解加法以"小兔拔萝卜"应用题出现。(出示图片)列出算式:5+1=61+5=6比较:5+1=6和1+5=6有什么异同。

  教师小结:在加法算式里,加号前面和后面两数可以交换位置,得数不变。

  减法以"小兔送萝卜"应用题出现。(出示图片)列出算式:6—1=56—5=1教师小结:我们知道6可以分成5和1,6减5等于1,6减1就等于5。

  四、游戏

  1.游戏"送苹果"。

  小朋友每人有一只"苹果",反面有算式,如:4+2=6;6—2=4等。

  算出得数是几就送给几号运动员。

  五、幼儿练习幼儿主题数学P11页

幼儿园大班教案 篇6

  活动目标

  1、懂得遇事动脑筋想办法。

  2、学习“取、拨、钩、浮”等词,理解组词:又深又窄

  3、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备

  1、幼儿用书第一册28———29页。如有教学挂图4幅效果更好。

  活动过程:

  1、出示挂图,引导幼儿观察,并回答以下问题:草地上,两个小朋友在干什么?发生了什么事情?他们会想到什么办法取皮球?

  2、观看挂图,展开以下话题的讨论:大家看到皮球掉进了洞里,心里会怎么想?又会怎样做的?引导幼儿讲出关心同伴帮助同伴的想法及做法;引导幼儿观察图片中的火钳、钩子、竹竿等物品。

  讨论:使用这些工具怎样取皮球?会出现什么事情?引导幼儿理解学习词:取、拨、钩。组词:又深又窄。

  3、继续观察挂图,引导幼儿继续思考“取皮球”的办法,鼓励幼儿遇到困难要动脑筋、想办法,问题总会解决的。出示手持各种工具的小朋友。①帮助幼儿观察图上小朋友手上的各种工具。②请小朋友说说图上的小朋友用了什么办法,怎样把球从洞里取出来的。启发幼儿讲出皮球浮出洞时图片上的人物表情,体验帮助他人时的快乐心情。

  4、教师与幼儿一起完整讲述挂图内容。讲的时候要注意:

  ①小朋友在取球的时候,发生了什么事?

  ②什么人用什么办法把球从洞里取出来?

  ③结果怎样?要求较为完整、连贯地讲述。在讲述过程中,教师继续帮助幼儿正确使用动词,操作活动教具。

  ④教师:刚才你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好办法,真能干。但是,如果洞很深,钳子不够长,如果用钩子,钩子会钩破皮球,皮球是圆的,不容易取出来。请你们说说哪种方法最好,既简单又能很快取出皮球?请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的经过。

  5、评价幼儿的表现,鼓励幼儿遇事要动脑筋想办法,多帮同伴做事情。

  反思:

  在此次活动中,要培养幼儿质疑精神,提出问题进行实验验证。并鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。作为活动的组织者和引导者的教师,首先应该掌握科学正确的原理,其次教师要摈弃师道尊严的传统观念创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,敢于发表意见的前提。同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察/有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,多提一些类似:谁有不同的想法?谁还来发表自己的意见?鼓励并引导幼儿积极的思维,这是培养孩子质疑能力的关键。

  一节语言活动巧妙的与科学实验相结合。唯一不足的是应多准备一些教具,把幼儿分组作实验。参与的机会多,他们的印象会更深。

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