幼儿园幼儿大班音乐教案《雷神》（精选5篇）
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园幼儿大班音乐教案《雷神》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园幼儿大班音乐教案《雷神》 1
活动目标：
1.熟悉乐曲旋律，感受乐曲的雄壮气势，尝试用身体动作来表现音乐。
2.能边听音乐边看指挥分声部进行乐器演奏。
3.表演中能够较好地控制自己的动作，使自己的节奏与同伴保持一致,体验与教师合作带来的快乐。
活动准备：
《雷神》音乐、《雷神》图谱、铃鼓、碰铃、响板、沙锤、大鼓。
活动过程：
1.倾听音乐，感受乐曲的雄壮气势，激发幼儿活动兴趣。
引导幼儿倾听音乐，感受乐曲的雄壮气势。
师:这首乐曲给你一种什么样的感觉?
2.再次欣赏歌曲,用身体动作感受乐曲的旋律和节奏。
引导幼儿边听音乐，边用动作感受、表现乐曲。幼儿随音乐在教师的语言暗示下，完整的用动作表现音乐。
师：请小朋友再来听一遍音乐，用自己喜欢的身体动作来感受乐曲的旋律和节奏。
3.分段出示《雷神》节奏图谱，根据图谱节奏，引导幼儿边听边用身体动再来感受乐曲旋律和节奏。
（1）师：听第一段音乐可能发生了什么，你可以用什么身体动作来表现？教师依次出示图谱，幼儿依次用动作来感受、表现不同部分的音乐旋律。
（2）幼儿尝试跟随音乐看图谱用动作表现音乐。
（3）分声部做身体动作，为打击乐器做准备。
4.引导幼儿为《雷神》乐曲自主进行配乐。
师：小朋友听一听、想一想，你觉得在乐曲的什么地方适合用什么样的乐器来进行演奏。
重点引导幼儿听乐曲的过渡部分，下雨打雷部分，引导幼儿听音乐适合用什么乐器。
5.幼儿尝试和同伴合作进行演奏。
（1）幼儿初步尝试用乐器进行演奏。
（2）启发幼儿讨论在合适的地方加入大鼓，突出乐曲中雷神的形象。
（3）加入大鼓，引导幼儿用乐器进行演奏。
（4）交换乐器。幼儿专注看教师指挥进行集体表演，体验与同伴合作进行演奏的乐趣。
6.活动延伸
引导幼儿到表演区用乐器继续进行演奏。
《雷神》课后反思
《雷神》这节节奏乐活动的设计很符合孩子的年龄特点，孩子在循序渐进中自然的感受理解音乐，然后用身体动作表现音乐，到最后的`用乐器演奏音乐中孩子们参与活动的积极性很高。
在本节的音乐节奏乐活动《雷神》中，乐曲极富感染力，节奏感强。我同时运用故事情境与乐曲相结合方法，帮助幼儿理解音乐，借助图谱帮助幼儿更进一步的感受理解音乐的旋律与节奏。当幼儿熟悉乐曲后，在循序渐进中获得愉悦的身心体验以及美的享受，从空手演奏到合作演奏再到交换乐器演奏，在多层次中支持幼儿的身体表现。
本次活动的教学效果较好，大部分幼儿能在玩中学，学中乐，充分感受了音乐并演奏了乐曲。但是在教学的过程中，我也遇到了一些问题，幼儿的发展存在着个体差异性，在演奏乐曲活动中，节奏感强的小朋友就会更容易的投入到活动中，但一些开小差的小朋友就更慢的融入到活动中，在活动中我也应该尝试让幼儿来担任指挥，在后续的活动中，我会充分发挥孩子的能动性，充分发挥每个孩子的音乐潜能。
幼儿园幼儿大班音乐教案《雷神》 2
活动目标：
1.让幼儿感受音乐，并会用乐器为音乐演奏。
2.尝试根据语音节奏，为音乐匹配合奏的地方。
3.幼儿在教师指挥动作的暗示下，控制好自己乐器的声响效果。
4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5.能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
1.易拉罐、竹筒、茶杯和调羹若干，蛋糕盒两个。
2.《雷神》音乐以及图谱。
活动过程：
1.幼儿随音乐做律动进场。
幼儿在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下，做拍手、拍肩、跺脚的律动进场。
2.根据图谱，幼儿复习《雷神》的身体动作及语音节奏。
(1)幼儿听音乐复习《雷神》身体动作及语音节奏。
(2)幼儿分组练习，并在教师的指挥下能够分组进行演奏。
3.幼儿自由选择乐器，并能用乐器为音乐演奏。
(1)教师出示易拉罐、竹筒、茶杯和调羹。
(2)请幼儿自由选择乐器，并敲击乐器。
(3)让幼儿说出各种乐器的多种打击方法，教师归纳总结，并让幼儿按语音节奏进行有节奏的敲击练习。
(4)幼儿用乐器分声部的进行演奏。
4.幼儿交换乐器，并加上大鼓进行合奏。
(1)出示大鼓，并请幼儿想想应该把它放在音乐的`什么地方。
(2)请一名幼儿上来听音乐找鼓点。
(3)大鼓与其它乐器进行合奏。
(4)幼儿交换乐器，并再次地进行合奏。
5.幼儿上台表演节目。
(1)请一名幼儿做主持人，介绍要表演的节目。
(2)幼儿进行表演，活动结束。
活动反思：
本次活动目标定位明确，能够激发幼儿的探索欲望。幼儿能够用乐器为音乐演奏，并能够进行分声部的合奏。在教育活动的设计上层次清晰，步步深入。孩子们的兴趣非常浓厚!
幼儿园幼儿大班音乐教案《雷神》 3
设计意图
《雷神》是大班打击乐演奏活动，这首进行曲非常形象，有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。全曲速度虽然很快，但是曲调是大调式，节奏也为较简单的2∕4拍。乐曲分为三个部分，是ABA结构，幼儿较能掌握。本活动需要幼儿在运用身体动作和乐器演奏的同时尝试为乐曲配器和指挥。活动重点是根据节奏朗诵内容匹配相应声势动作，如：摇手、拍腿、拍肩、拍手、拍头等动作，在熟练掌握节奏的基础上，根据所提供乐器的特点进行匹配演奏，由浅入深、由表及里在分段欣赏乐曲的过程中，利用与音乐相符的动作来理解、表现音乐，用动作让音乐内容具体化、形象化，更好地帮助幼儿理解和表现。
活动目标
1.熟悉乐曲的旋律及性质，学习语音总谱和身体动作。
2.能根据总谱的结构及教师指挥动作的暗示进行节奏表演。
3.表演中能够较好地控制自己的动作，使自己的节奏与同伴保持一致。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备
1.《雷神》图片、乐曲图谱。
2.乐曲《雷神》。
3.幼儿人手一个乐器。
活动过程
(一)教师出示《雷神》的两幅画面场景，引起幼儿的活动兴趣。
教师：小朋友们快看：天上怎么了?
幼儿：闪电、打雷、下雨……
教师：那打雷时会发出什么样的声音呢，谁来学一学?我们一起来听一听。
学念句子：雷声轰隆隆。
教师：下过了雨，天又会变得怎样?小朋友的心情呢?
幼儿：开心、高兴……
教师小结：有一首乐曲讲的就是打雷、下雨、天晴的事情，让我们一起来听一下。
评析：通过两张简单的图片，在幼儿直观感知的基础上进行了简单的交流，然后直接进入主题，引出《雷神》这首乐曲。
(二)幼儿完整欣赏乐曲《雷神》。
教师配上说辞和身体动作表演。
评析：这个环节是为了让幼儿对乐曲有一个大概的了解。采用视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解音乐，通过大的图谱，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好意境里，并为接下来的活动做好铺垫。
(三)理解A段音乐，尝试用语言图谱和身体动作来表演。
1.教师配乐并念图谱。
教师：乐曲中都说了什么?(根据幼儿的回答出示图卡，并逐句练习。)
评析：这一环节教师起到了示范作用，为下一环节幼儿跟念做好了铺垫。
2.幼儿跟着音乐念图谱。
教师：小朋友也一起跟着乐曲说一说吧。(播放音乐，幼儿集体念语音图谱1~2遍。)
3.教师示范身体动作。
教师：现在小手也想来参加呢!我们一起看一看。(教师示范动作。)
教师：刚才小手都做了哪些动作?
幼儿：摇手、拍腿、拍肩、拍手。
教师：你们想来试一试吗?我们来试试看。(教师可用夸张的动作提醒幼儿注意音乐的转换部分。)
4.幼儿听音乐做身体动作。
评析：本环节教师结合谱图通过自身的示范，幼儿模仿并创编多种方式的节奏表现形式，既避免了幼儿单调的节奏练习，同时又调动了幼儿参与活动的积极性。
(四)理解B段音乐，并练习身体动作。
1.倾听B段音乐，猜测故事情节。
教师：轰隆隆的雷声过后下雨了，雨滴会滴在我们身体的哪些部位呢?雷声又会在什么时候再次响起呢，我们从第二段音乐中听一听，找一找。
教师：从这段音乐中，你发现了什么?(引导幼儿找出雨滴落到的身体部位，雷声响起的节奏点)
2.幼儿尝试练习身体动作。
教师：我们把这段音乐也用小手表演一下，雨点落在头上我们做什么动作?落在肩上做什么动作?落在腿上做什么动作?落在全身又做什么动作?雷声响起做什么动作?(引导幼儿分别用拍头、拍肩、拍腿、拍手等动作来表示。)
3.难点过渡句练习。
教师：小朋友有没有发现雷声有什么不一样?(引导幼儿说出，前面两次打雷分别发出一声，后面的两次打雷分别发出两声。)
教师：听一听，前面两次从闪电第几声开始打雷，后面两次从闪电第几声开始打雷。(教师动作示范，引出前面两次从闪电第四声开始打雷，后面两次从闪电第二声开始打雷。)
教师：我们来用小手试一试。重点练习。
评析：这个环节是一个难点，教师利用与音乐相符的动作来帮助幼儿理解、表现音乐，用动作让音乐内容具体化、形象化。一定的情境也使幼儿在学习起来能保持良好的兴趣，通过细致的引导帮助幼儿辨别和记忆雷声的不同。
(五)教师出示C段图谱，引导幼儿学习语音谱C段和身体动作。
1.教师朗诵语音图谱。
教师：雷声停了，天气终于放晴了。我们听听第三段音乐说的就是这件事。(教师配乐朗诵图谱。)
2.幼儿跟着音乐朗读图谱。
3.幼儿自主看图谱做身体动作。
教师：你们能看着图谱动作提示，让小手也参加第三段的表演吗?("陶陶"这个地方用什么动作表演，拍手。)教师分别问：这是什么动作?
评析：本环节比较简单，幼儿有一定的前期经验，因此主要让幼儿在自主看图谱进行学习练习的基础上，教师进行适当的提炼和总结，既是对前面经验的一次巩固，又是本环节的一个练习。
(六)教师引导幼儿边说边做动作来感知整首乐曲。
教师：现在我们把A、B、C三段的音乐连起来，把打雷、下雨、雨停都说进去。
评析：这个环节是将分段式的学习进行汇总，让幼儿进行整体感知，在这一环节教师可以做进一步的指导，掌握的好的继续巩固，掌握不够的教师进行再次引导，这样有利于幼儿接下来的分组表演。
(七)教师引导幼儿分组表演《雷神》。
1.教师引导幼儿看指挥，分声部做身体动作，幼儿分成三大组。
教师：刚才我们已经做得很熟练了。现在小朋友分成三组进行练习，第一组做手部动作(摇手、拍头动作由这一组完成)、第二组做腿部动作、第三组做肩部动作，拍手动作我们一起来。图中有几次需要我们一起演奏的地方。(重点引导幼儿说出三个地方需要幼儿共同演奏。)
2.不听音乐，空手进行练习，熟悉各自的演奏内容。
3.听音乐，教师指挥，分部进行练习。
教师：刚才在演奏的时候有什么问题吗?可以怎样解决?
评析：这个环节是让幼儿不听音乐先空手练习不仅可以巩固幼儿对音乐的感知能力，了解幼儿的掌握情况，有针对性地进行练习，避免了乐器合作演奏时的杂乱现象。
(八)配上乐器一起演奏《雷神》。
1. 教师指挥，幼儿分三大组、三种乐器演奏。
教师：现在就请出我们的乐器一起来演奏吧!准备好了，一边看老师的指挥，一边跟上节奏，整齐的演奏才好听呢!
2. 教师引导幼儿发现演奏乐器中的'困难。
教师：在刚才的演奏中你觉得自己什么地方有困难?谁能帮助他?
当幼儿感觉困难无法解决时，教师可以放慢速度，用哼唱方式带领幼儿进行打击乐演奏活动。
评析：在幼儿徒手练习情况已经掌握较好的情况下，幼儿配上乐器，就能看着老师的指挥较为熟练的进行演奏，这样的方式对于人数较多的班级来说是比较适合的，使得孩子都能体验到合作演奏带来的成就感，增强其信心，同时也进一步激发了幼儿对打击乐的演奏兴趣。
活动延伸：
1.音乐活动：幼儿交换乐器，再次进行演奏。
2.区角游戏：小舞台表演中增加节目，让幼儿进一步巩固练习。
活动反思
《雷神》即为英国作曲家爱尔加所作的雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，是大班打击乐演奏活动，这首进行曲非常形象，有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。全曲速度虽然过快，但是曲调是大调式，节奏也为较简单的2∕4拍。乐曲分为三个部分，是ABA结构，幼儿较能掌握。本活动是按照第二教时设计，它需要幼儿在运用身体动作和乐器演奏的同时尝试为乐曲配器和指挥。活动重点是根据节奏朗诵内容匹配相应声势动作，如：摇手、拍腿、拍肩、拍手、拍头等动作，在熟练掌握节奏的基础上，根据所提供乐器的特点进行匹配演奏，由浅入深、由表及里在分段欣赏乐曲的过程中，利用与音乐相符的动作来理解、表现音乐，用动作让音乐内容具体化、形象化，更好的帮助幼儿理解和表现。
幼儿园幼儿大班音乐教案《雷神》 4
活动目标：
1、感受体验大自然中大雨和小雨那种富有节奏的声音美。
2、初步尝试根据乐器的音色探索用适合的乐器和适当的演奏方法表现大雨和小雨，增强对声音的感受和听辩能力。
活动准备：
节奏卡片大雨、小雨图片乐器（沙球、铝板琴、铃鼓、小铃、舞板）、队形图
活动过程：
1、律动《小雨点》
“小雨点真调皮飞到东飞东西，你们要飞到什么地方玩呀？”
2、两声部歌曲《雨点滴答》
——“雨点从高高的天空飘落下来有时快、有时慢，听听这会儿下的快还是慢？”
听前奏分辨快慢
——“让我们一起唱唱快快（慢慢）的雨？”
——分两声部进行演唱，两位幼儿指挥。（交换声部）
3、谈雨
——“春雨的滴答真好听？你还听过怎样的雨声？”
幼儿描述不同的'雨水声
——幼儿说出师出示典型的各种雨声“沙沙沙，沙沙沙”“淅沥沥、淅沥沥”“哗啦啦啦啦啦”“唰—唰—”……等节奏卡片，分两个“家”（大雨家和小雨家）摆放。
——集体看节奏卡片模仿大雨和小雨的歌声。教师语言节奏提示：“小雨来唱歌”或“大雨来唱歌”
4、幼儿在大雨和小雨中各选一种声音探索用乐器表现进行表现
——想想你要学做哪一种雨，想好了就到相应的地方。
——“想想用哪种乐器用什么方法演奏声音最象小雨的声音？哪种乐器用什么方法演奏最象大雨的声音？”
——自由选择乐器探索
——“你选择了哪种乐器？为什么选择这种乐器？怎样演奏的？”
大家共同比较分析哪种方法最合适
——《大雨小雨音乐会》集体看指挥用声音和乐器同时表现两种雨。
5、节奏乐《雷神》
看队形图边演奏便变换队形
幼儿园幼儿大班音乐教案《雷神》 5
设计意图
《雷神》是一个大型的打击表演活动。这首进行曲非常生动有感染力，因此现在已被许多国家军事仪式所采用。虽然整首歌速度很快，但曲调是大调的，节奏相对简单。音乐分为三个部分，即ABA结构，孩子们可以更好地掌握它。这项活动要求孩子们在使用身体动作和乐器演奏时尝试配乐和指挥音乐。活动的重点是根据节奏背诵内容匹配相应的动作动作，如：握手、拍腿、拍肩、拍手、拍头等动作。在掌握节奏的基础上，根据提供的乐器的特点，从浅到深，从表到内，在分段欣赏音乐的过程中，运用与音乐一致的动作来理解、表达音乐，使音乐内容具体、生动，更好地帮助儿童理解和表达。
活动目标
1.熟悉音乐的旋律和性质，学习语音总谱和身体动作。
2.节奏表演可根据总谱结构和教师指挥动作的暗示进行。
3.能更好地控制自己的动作，使自己的节奏与同伴保持一致。
4.培养孩子在大家面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备
1.雷神图片，乐曲图谱。
2.乐曲《雷神》。
3.孩子们手里拿着乐器。
活动过程
（1）老师展示了雷神的两幅画面，引起了孩子们对活动的兴趣。
老师：孩子们快看：天上怎么了？
孩子:闪电、打雷、下雨...
老师:打雷时会发出什么样的'声音？谁来学习？让我们一起听。
学习句:雷声隆隆。
老师:下雨后，天会怎样？孩子们的心情怎么样？
孩子:快乐，快乐...
老师总结:有一首音乐讲的是打雷、下雨、天晴，让我们一起来听听。
评论：通过两张简单的图片，在儿童直观感知的基础上进行简单的交流，然后直接进入主题，引出《雷神》。
(2)孩子们完全欣赏乐曲《雷神》。
教师表演讲话和身体动作。
评论：这个链接是为了让孩子们对音乐有一个大致的了解。通过视听欣赏的形式，帮助孩子们感受和理解音乐。通过大地图，孩子们可以看到和听到，不知不觉地带着喜悦和好奇心进入作品的美好意境，为下一次活动铺平道路。
(3)理解a段音乐，尝试用语言图谱和身体动作表演。
1.老师配乐，读图谱。
老师:音乐里说了什么？(根据孩子的回答展示图卡，逐句练习。
评论:教师在这一环节起到了示范作用，为下一环节的孩子跟随做好了铺垫。
2.孩子们跟着音乐读图谱。
老师:孩子们一起跟着音乐说吧。(播放音乐，孩子们集体阅读语音地图1~2次。
3.教师示范身体动作。
老师：现在小手也想参加！让我们看看。(老师示范动作。
老师：小手刚才做了什么动作？
孩子:摇手，拍腿，拍肩，拍手。
老师：你想试试吗？让我们试试。（老师可以用夸张的动作提醒孩子注意音乐的转换。)
4.孩子听音乐做身体动作。
评论：在这个环节，教师通过自己的示范，模仿和创造各种节奏表达形式，不仅避免了孩子单调的节奏练习，而且调动了孩子参与活动的热情。
(4)理解B段音乐，练习身体动作。
1.听B段音乐，猜故事情节。
老师：雷声隆隆后下雨了。雨滴会滴在我们身体的哪些部位？雷声什么时候会再次响起？让我们听第二段音乐，看看。
老师：你从这首音乐中发现了什么？（引导孩子们找出雨滴落在身体上的节奏点，雷声响起）
2.孩子们试着练习身体动作。
老师：让我们用小手表演这首音乐。雨落在我们的头上。我们做什么？你在肩膀上做什么？你在腿上做什么？你在全身做什么？雷声响起时你做什么？（引导孩子们用拍头、拍肩、拍腿、拍手等动作来表达。
3.难点过渡句练习。
老师:孩子们发现雷声有什么不同吗？(引导孩子说前两次分别发雷声，后两次分别发雷声。
老师:听一听，前两次从闪电的第一声开始打雷，后两次从闪电的第一声开始打雷。(老师的动作示范导致前两次从闪电的第四声开始打雷，后两次从闪电的第二声开始打雷。
老师:让我们用小手试试。重点练习。
评论：这一环节是一个难点。教师使用符合音乐的动作来帮助孩子理解、表达音乐，并使音乐内容具体、生动。某些情况也使孩子们能够保持良好的学习兴趣，并通过详细的指导来帮助孩子们识别和记住雷声的差异。
(5)教师展示C段图谱，引导孩子学习C段语音乐谱和身体动作。
1.老师朗诵语音地图。
老师：雷声停了，天气终于放晴了。这就是我们听第三段音乐所说的。（老师背诵乐谱。
2.孩子们跟着音乐朗读图谱。
3.孩子们看图谱做身体动作。
老师:你能看图谱动作提示，让小手参加第三段吗？(“陶陶”用什么动作表演，拍手？)老师分别问:这是什么动作？
评论：这个链接相对简单，孩子们有一定的早期经验，所以主要让孩子在独立阅读图谱的基础上，教师进行适当的提炼和总结，不仅是巩固以前的经验，也是这个链接的练习。
(6)老师引导孩子边说边做动作来感知整首歌。
老师:现在我们把A、B、C三段的音乐联系起来，把打雷、下雨、雨停都说进去。
评价分析：本环节是总结分段学习，让儿童进行整体感知，在这个环节，教师可以进一步指导，掌握好继续巩固，掌握不足的教师再次指导，有利于儿童下一次小组表演。
(7)老师引导孩子分组表演雷神。
1.老师引导孩子看指挥，分声部做身体动作，孩子分为三组。
老师：我们刚才做得很好。现在孩子们被分成三组练习。第一组做手部动作（摇手，拍头动作由这一组完成），第二组做腿部动作，第三组做肩部动作，拍手。我们一起来。图中有几个地方需要我们一起玩。（重点引导孩子们说三个地方需要孩子们一起玩。
2.不听音乐，空手练习，熟悉自己的演奏内容。
3.听音乐，教师指挥，分部练习。
老师:刚才演奏有什么问题吗？如何解决？
评论:这个环节是让孩子先空手练习，不听音乐，不仅可以巩固孩子对音乐的感知能力，了解孩子的掌握情况，还可以有针对性的练习，避免乐器合作演奏时的混乱。
(8)用乐器演奏雷神。
1.教师指挥，儿童分三组，三种乐器演奏。
老师：现在让我们邀请我们的乐器一起演奏吧！准备好了，一边看老师的指挥，一边跟上节奏，整齐的表演很好！
2.老师引导孩子发现演奏乐器中的困难。
老师:你觉得刚才演奏有什么困难？谁能帮助他？
当孩子觉得困难无法解决时，老师可以放慢速度，用哼唱的方式带领孩子进行打击乐演奏活动。
评论：当孩子们掌握了更好的徒手练习时，孩子们可以用乐器看到老师的指挥。这种方法更适合大量班级，使孩子们能够体验到合作表演带来的成就感，增强他们的信心，同时进一步激发孩子们对打击乐的兴趣。
活动延伸：
1.音乐活动：儿童交换乐器，再次演奏。
2.区角游戏：在小舞台表演中增加节目，让孩子进一步巩固练习。
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