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幼儿园小班教案

时间:2022-05-12 13:12:25 幼儿园教案 我要投稿

【推荐】幼儿园小班教案模板集合7篇

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园小班教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【推荐】幼儿园小班教案模板集合7篇

幼儿园小班教案 篇1

  目标:

  1、学习辨认诗歌结构图上的各种标记,感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式,初步尝试自主学习。

  2、学习诗歌,感受诗歌天真活泼的情趣,体验小袋鼠的害羞心理。

  准备:

  根据诗歌内容绘制的教学结构图一张(附后),歌曲《乖孩子》。

  过程:

  1、观察诗歌结构图,产生学习诗歌的兴趣。

  师:今天,我们班上来了许多新朋友。你们看一看、说一说有谁。(出示诗歌结构图,鼓励幼儿认真观察图上的小动物形象。)

  幼:有小兔子和大兔子。

  师:哦,是小兔子和兔妈妈。

  幼:我看见小鸡,还有鸡妈妈。

  师:小鸡跟着鸡妈妈,是怎么来的呀?

  幼:(一边在座位上用手握成小鸡嘴巴的样子,一边做动作并回答)叽叽叽,叽叽叽。

  幼:还有小袋鼠和袋鼠妈妈。

  幼:小鸭子和鸭妈妈。

  师:你们看得真仔细,看到了小鸡、鸡妈妈,小鸭、鸭妈妈,小兔子、兔妈妈,小袋鼠、袋鼠妈妈。

  师:这么多小动物来和我们做朋友,真高兴。我们一起向好朋友打个招呼,欢迎它们来做客!

  众幼:你好!小鸡你好!小袋鼠你好!欢迎你们的到来!

  (结构图能帮助幼儿直观地感知诗歌中的动物形象,为初步尝试自主学习诗歌奠定认知上和感情上的基础。)

  2、熟悉并区分诗歌结构图中各符号的特征,自主学习诗歌。

  (1)引导幼儿观察小动物及其身后的符号,初步了解诗歌内容。

  师:老师在小动物身后还画了一些符号。这些符号像什么?猜一猜,这些小动物到底在干什么呀?

  师:小鸡和鸡妈妈身后有什么标记?这个标记像什么?

  幼:像小箭头。

  幼:有点像小鸡走路的小脚印。

  幼:说明小鸡是这么走路的。(幼儿手指小标记指向。)

  师:你们讲得真好。这个有点像小鸡脚印的小标记就是告诉我们小鸡是怎么走的:小鸡,跟着妈妈,走!走!走!

  (师幼一起边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌。)

  (利用结构图将诗歌内容、结构形象化、直观化,有利于幼儿主动猜测、合理想象,充分发挥幼儿学习诗歌的主动性。在这个环节中,教师充分调动幼儿各种感官多通道参与,感知、理解结构图的含义,朗诵、记忆诗歌内容,为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。)

  (2)鼓励幼儿继续观察诗歌结构图,猜测诗歌的第二段、第三段的内容,并尝试用自己的语言表达。师:小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记?这个标记像什么?猜一猜,小鸭子和妈妈在干什么?

  幼:小鸭子在游泳。

  师:你是怎么知道小鸭子在游泳的?

  幼:有水,在河里。

  幼:有水,小鸭子,游!游!游!

  师:你观察得很仔细,说得也非常好。“小鸭,跟着妈妈,游!游!游!”

  (师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳,边游边念这句诗歌。)

  师:小兔子和兔妈妈的身后有什么标记?

  幼:有个箭头。

  师:对。那这个箭头表示什么意思呢?猜猜,小兔子和兔妈妈在干什么?

  幼:小兔子是往上跳的。

  幼:小兔子往上跳,跳,跳。(一边说,一边在座位旁跳了起来。)

  师:你们真聪明。小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌,谁来连起来看着图念一念?

  幼:小兔子,跟着妈妈,跳!跳!跳!

  (教师鼓励幼儿一边念这句诗歌一边跳到教师周围。)

  (教师尝试让幼儿自主学习诗歌。借助结构图的帮助,幼儿从第一句诗歌的内容与句型中获得初步的经验,并将刚刚习得的经验迁移运用于第二、第三句诗歌的学习,降低了学习诗歌的难度。)

  3、学习诗歌第四句,体验小袋鼠的害羞心理。

  (1)鼓励幼儿仔细观察诗歌结构图,分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。

  师:你们仔细看一看,小袋鼠在哪里呢?

  幼:妈妈抱着呢。

  师:小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的,小袋鼠是怎么样的?

  幼:它要妈妈抱,真难为情!

  幼:小袋鼠是大懒虫。

  (这时幼儿都哈哈大笑起来,嘲笑小袋鼠。)

  师:瞧,小袋鼠被你们这么一笑,脸色都变了。变得怎么样了?

  幼:它难为情了,脸都红了。

  师:真的,小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它,会怎么想?

  幼:它会不开心的。

  幼:难为情,脸就红了。

  幼:害羞了,下次不要妈妈抱了。

  师:小袋鼠听了小朋友的话,害羞了。请想一想,我们可以用哪些身体动作来表示?

  (2)鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。

  (3)小结幼儿的回答,并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌,注意纠正幼儿“羞”的发音。

  (小班幼儿也有自己的是非观念,能简单判断生活中哪些行为是好的,哪些行为是不好的。在这个环节中,幼儿通过观察图片,感知小袋鼠的行为,自然而然地对要爸爸妈妈、爷爷奶奶抱的行为产生了初步的羞愧感。而教师则顺势达到了教育幼儿“长大后要自己独立行走”的目的。关于害羞动作的想象和夸张的表演,让幼儿对“羞”获得了深刻的体验。)

  4、完整欣赏并学习朗诵诗歌。

  (1)师:刚才我们一起念的诗歌有一个好听的名字,叫“谁最羞”。请你们看着图,仔细听老师念一遍。

  (2)师:诗歌里有谁?它们在干什么?

  (教师引导幼儿回忆诗歌内容,熟悉并理解诗歌内容。)

  (3)师幼一起边做简单的身体动作边念诗歌。

  (4)教师念小动物的名称,幼儿接念后半段,同时做相应的动作。

  5、小结:鼓励幼儿自己独立行走,不要大人抱。

  师:小袋鼠不肯自己走,要妈妈抱。羞羞羞!请你们劝劝小袋鼠,帮助小袋鼠改正缺点。你想对小袋鼠说什么话呢?

  幼:小袋鼠,你不要让妈妈抱。

  幼:小袋鼠,从妈妈的大口袋里出来吧。

  幼:小袋鼠,出来和我们一起玩。

  师:小鸡、小鸭、小兔子,它们会自己走,自己游,自己跳,真能干。小袋鼠听了我们的话,也要自己走路,不要妈妈抱了。真棒!我们一起为小袋鼠鼓鼓掌,大声地对它说:“小袋鼠,你真棒,我们喜欢你!”

  师:小袋鼠不要妈妈抱了,那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢?

  延伸活动:

  1、引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象,进行诗歌仿编。

  2、鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱,自己能做的事情自己做。

幼儿园小班教案 篇2

  游戏目标

  1、鼓励幼儿乐意尝试各种餐具的使用方法。

  2、体验使用餐具品尝美味食物的成功感及乐趣。

  游戏重点

  幼儿乐于尝试使用各种餐具,品尝美味食物。

  游戏难点

  用正确的动词表达餐具的使用方法。

  游戏准备一名幼儿扮演小兔、生日蛋糕、各种食物、餐具、空盒子小毛巾。

  游戏过程

  一、导入情境,激发幼儿的兴趣。

  师:你们看,兔姐姐为我们准备了什么?它们是怎么样的?

  (引导幼儿自由的观察食物及各种餐具,说说它们的名称、形状。)

  二、引导幼儿尝试用各种餐具品尝不同形状的食物,探索各种餐具的使用方法。

  1、幼儿自由交流探索:你刚才吃了什么?你是怎么吃的?请了什么餐具帮忙?

  2、幼儿说说餐具的使用方法并用肢体语言来表示,教师引导幼儿正确使用动词。

  3、教师提出或从幼儿的操作情况中启发幼儿的发散性思维,知道同一种食物可以用不同餐具来使用。

  三、小兔推出生日蛋糕,全体幼儿为小兔唱生日歌欢庆生日。让幼儿在已有的经验上再次探索。

  幼儿在已有的感性经验基础上去操作使用不同餐具,品尝食物。

  四、活动延伸

  餐具“碰碰碰”,全体幼儿一起唱唱跳跳。

  幼儿园小班健康活动――餐具总动员

幼儿园小班教案 篇3

  活动目标:

  1、把握歌曲节奏,有表情地复习唱《小青蛙》。

  2、探索运用不同的重唱方法演唱歌曲,体验小青蛙唱歌的快乐。

  活动准备:

  熟悉歌曲《小青蛙》、节奏卡、钢琴伴奏《小青蛙》

  活动过程:

  一、音乐小游戏《看谁先蹲下》,引导幼儿快乐地进入音乐活动。

  (要求幼儿遵守游戏规则,跟随音乐变化做动作)。

  二、复习唱歌曲《小青蛙》

  1、我们学了一首歌曲《小青蛙》,让我们用好听的声音来唱一唱,注意要把小青蛙的声音唱得圆圆的,亮亮的。

  2、个别幼儿示范(师出示节奏卡,提醒幼儿注意将附点音唱准确)。

  3、小结:你们唱得真好听,真像快乐的小青蛙。

  三、不同重唱方法演唱歌曲《小青蛙》

  1、探索重唱的方法

  (1)小青蛙们要在森林里开个演唱会,只有特别的歌声才能吸引森林里的朋友们,我们一起来帮忙吧。

  (2)教师和个别幼儿以重唱的方法演唱歌曲。

  (3)好听吗?刚才是怎么来帮助小青蛙的呢?

  (4)小结:你们真聪明,原来小青蛙在唱的时候,沈老师同时在后面给他用“咕哇呱呱”的叫声配乐呢,这种特别的方法叫做重唱。你们想试一试吗?

  (5)幼儿集体与师以重唱的方法演唱歌曲。

  2、分组讨论,运用不同的重唱方法演唱歌曲

  (1)原来一样是重唱,人数的不同能唱出不同好听的声音,你们还能创造更多的办法吗?找朋友一起商量一下,等一下来表演哦。

  (2)幼儿分组讨论,探索不同的重唱方法演唱歌曲,师巡回指导。

  3、小结:太棒了,真好听,原来一种重唱还有这么多方法来演唱。

  四、朋友舞:找朋友

  小青蛙开心极了,让我们邀请朋友快快去参加吧。

幼儿园小班教案 篇4

  活动目标

  根据动物耳朵的特点,大胆猜测动物。

  乐意学念儿歌,感受问答儿歌的乐趣。

  活动准备

  课件准备:“捉迷藏”图片;“小动物”组图;《谁的耳朵》儿歌音频及图谱。

  活动过程

  出示情景图片“捉迷藏”,激发幼儿活动兴趣。

  ——森林里的动物都躲起来了,只露出了耳朵。我们一起来猜猜这是谁的耳朵?

  出示组图“小动物”,引导幼儿根据耳朵的特点猜测动物。

  ——看看谁的耳朵长/短/遮着脸/尖/圆/听的远?

  播放儿歌音频及图谱《谁的耳朵》,引导幼儿学念儿歌,体验问答儿歌的趣味。

  1、播放儿歌音频及图片,引导幼儿理解儿歌内容。

  ——是不是你们猜的这样呢?我们一起听听儿歌里是怎么说的。

  2、出示图谱,带领幼儿学念儿歌。

  3、幼儿分组念诵儿歌。

  1)幼儿分成两组,一组问,一组答。

  2)两组交换问答。

  师幼互动,引导幼儿讨论还有哪些动物的耳朵有儿歌里所说的特点。

  ——你还知道谁的耳朵长/短/听的远……(梅花鹿的耳朵长、仓鼠的耳朵短、小马的耳朵听的远)

  活动延伸

  区域活动

  在语言区,投放不同动物的图片,如梅花鹿、马、蝙蝠等,鼓励幼儿观察图片上动物耳朵的特征,尝试仿编儿歌。

  附【儿歌】

  谁的耳朵

  谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵遮着脸?

  兔子的耳朵长,猫咪的耳朵短,大象的耳朵遮着脸。

  谁的耳朵尖?谁的耳朵圆?谁的耳朵听的远?

  狐狸的耳朵尖,猴子的`耳朵圆,小狗的耳朵听的远。

幼儿园小班教案 篇5

  活动目标:

  1、激发幼儿每天坚持上幼儿园的愿望。

  2、能够做到每天早起床,早入园,不迟到。

  3、知道早睡早起身体好。

  4、培养幼儿团结精神的观念。

  5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  1、录像:小朋友都在和老师一起玩游戏,这时妈妈带着亮亮小朋友来到活动室,老师和小朋友停止游戏,接待家长和小朋友

  2、图片2张,图一幼儿早睡早起,锻炼身体;图二幼儿睡懒觉不起床,到医院看病

  3、表格:

  说明:如果做到在相应的格内为自己贴上小贴画

  基本过程:

  一、 导入活动

  教师和幼儿一观看录像,引出主题

  二、 关键步骤

  1、通过观看录像与幼儿一起讨论:小朋友上幼儿园经常迟到的危害

  教师:刚才小朋友看好录像,你们说一说小朋友和老师在做什么?在玩游戏过程中谁来了?这这是按照规定来幼儿园的吗?小朋友上幼儿迟到对自己有什么害处?对小朋友有什么害处?

  2、教师出示图片一和图片二请幼儿观察

  教师:请小朋友说一说图片一和图片二有什么不同?

  师生共同总结:早睡早起身体好

  3、与幼儿一起讨论:小朋友每天上幼儿的时候应该怎么做?

  4、评比“上幼儿园,我不迟到”

  教师出示表格,向幼儿介绍表格的使用方法

  三、 结束活动

  请小朋友互相说一说明天来幼儿园时应该怎么做?

  活动延伸:

  1、生活活动:每天幼儿若按时来园,教师就让幼儿自己贴上小贴画,每周进行总结、奖励或表扬

  2、家庭活动:

  1)教师利用晚离园园时,向家长介绍孩子上幼儿园评比活动的有关事宜,希望得到这家长的支持

  2)家长也可以利用评比表格进行鼓励。

  活动反思:

  1、孩子对哪些活动最感兴趣?为什么?

  2、你为什么这个活动的成功之处在哪里?

  3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进?

幼儿园小班教案 篇6

  小班音乐:猫捉老鼠几点了

  活动目标:

  1、对民间童谣有兴趣,喜欢用童谣做游戏。

  2、倾听指令,并根据指令作出反应,提高思维的逻辑性和敏捷性。

  活动准备:小老鼠卡片、小背心、帽子和书包、花环、颁奖音乐、老猫头饰、图片3张。

  活动过程:

  一、学习童谣教师可通过出示图片,引出儿歌。

  二、游戏一“猫捉老鼠几点了”

  玩法:幼儿扮老鼠,老师扮猫,一问一答念儿歌,最后老师说出衔走花花洋伞的老鼠是怎样的,符合条件的老鼠要赶快逃到旁边,否则要被猫抓走。教师和幼儿共同检查是否逃得对,没有逃的是否有遗漏。

  规则:能听清指令,正确逃跑的老鼠为赢。没有逃或逃错的老鼠为输,要被老猫抓走。

  三、游戏二“根据教师提供的图片幼儿装扮自己,将自己变成穿着不同的老鼠”

  玩法:幼儿根据自己选择的卡片上老鼠的样子,用背心、书包和帽子等装饰物来装扮自己,并记住自己的号码,能用完整语言表述自己是一只怎样的老鼠。玩法同前,幼儿扮老鼠,老师扮猫,一问一答念儿歌,老师说出衔走花花洋伞的老鼠是怎样的。游戏不断进行,教师提出的条件不断变化,并增加难度。如戴帽子穿背心、穿背心不背书包……规则:装扮完请两位好朋友帮助检查自己的打扮是否与图片吻合;听清条件逃跑正确的老鼠为赢,没有逃或逃错的老鼠为输。

  四、游戏三“根据老鼠号码进行游戏”

  玩法:幼儿知道自己图片上的号码,教师要不断变化要求,并增加难度。如号码比6小、比2大比8小、号码是比6大的双数、不穿背心号码比8小……规则:在规定时间内,迅速做出反应,否则也算游戏失败,接受暂停一次游戏的惩罚。

  游戏结束教师可根据幼儿的游戏状况为胜利者颁奖,评选本次游戏中的“机灵鼠”。

  儿歌:猫捉老鼠几点了?

  猫捉老鼠几点了?

  雨下了吗?

  它长什么样子呀?

  两点了。猫捉老鼠几点了?四点了。

  六点了。天亮了吗?亮了。

  下了。我的花花洋伞呢?被只老鼠偷走了。它是只…”

幼儿园小班教案 篇7

  生成背景: 9月20日,户外活动时,我和孩子们一起在玩球,忽然,只听一声尖叫,我过去一看,原来,孩子们在围墙下面发现了一只螳螂。他们七嘴八舌地议论起来。

  冯静亭:“这是蚂蚱。”

  韩舒宁:“不对,这是蟋蟀。”

  单泉:“我知道,我知道,这是螳螂。”

  ……

  小朋友都认为自己说得对,各有各的理由,他们你不服我,我不服你,差一点吵起来。

  老师:这到底是蚂蚱,是蟋蟀,还是螳螂呢?

  韩业达:“这是蚂蚱,因为它会跳。”

  崔鹏:“这是蟋蟀,蟋蟀会叫。”

  单泉:“这是螳螂,我在电视上看见过,它有两把大刀。”

  ……

  幼儿非常喜欢小动物,特别是小班的幼儿兴趣浓厚,更愿意到饲养角去研究。但他们又受生活经验和年龄特点的限制,在倾听讨论的过程中,看问题片面,局限,缺乏全面的研究。《规程》中也明确指出要爱护小动物,培养幼儿的探索。老师也考虑到有研究价值。鉴于此,老师和幼儿一起共同生成了“螳螂”这一主题。

  生成过程: (一)了解已有经验 小朋友们把螳螂高高兴兴地带回教室,在饲养角给它安了一个家。在观察时,他们又展开了议论。

  陈智超:“它喜欢吃什么?”

  史丽媛:“它是好的还是坏的?

  李璇:“它生活在什么地方?”

  马友成:“为什么它是绿色的呢?”

  崔鹏:“它到底叫什么名字?”

  ……

  孩子们议论的内容越来越多。

  老师:“那么它到底是什么呢,是好的还是坏的?今天回家你们想办法找出答案,明天来告诉老师和小朋友,好吗?孩子们开始商量了。有的说问爷爷、奶奶,有的说问爸爸、妈妈。有的说查《十万个为什么》,查《百科全书》,有的说用电脑上查。

  (二)探索发现 1、问家长

  第二天,第三天,孩子们陆续带回了答案。有的说是螳螂,是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈告诉的,是益虫。

  2、查资料

  马有成说雌螳螂在生小宝宝之后会把雄螳螂吃掉,是《十万个为什么》上写的。有的小朋友是请爸爸、妈妈用电脑上查的,那上面介绍螳螂是益虫,吃害虫。韩业达还拿来了VCD,说可以让小朋友一起看,上面的螳螂本领可大了,它身体的颜色是保护色。

  3、喂养

  孩子们在吃午饭、加点时,也用面包、米饭、馒头喂它,结果螳螂毫无兴趣。孩子们又在散步时拔了一些草,发觉螳螂对草比较感兴趣。张天启的爸爸还抓了两只蚂蚱,我们一起放到小盒里,螳螂马上用两把大刀抓住了其中一只,津津有味地吃起来。孩子们高兴地跳起来,嚷到:螳螂吃害虫,它是益虫。

  4、自我保护

  李小朋和许多小朋友在一起讨论起来:“螳螂遇到敌人怎么办呢?”“我们试一试吧。”胆子较大的韩业达把手伸到盒子里,还没等碰到螳螂,它的两把大刀就举了起来,韩业达吓得连忙把手缩回去。

  通过这个小实验,小朋友们明白了:螳螂是用大刀来防御敌人,保护自己的。

  5、让幼儿了解自我保护方法并表征,同时进行知识的迁移

  我适时进行知识的迁移。:小动物都会保护自己,你们会怎么保护自己?

  潘敦浩:打110。

  战海涛:大声喊,救命啊。

  臧元晟:不跟坏人走。

  唐雯:赶快跑,找爸爸、妈妈。

  马佳奕:不单独自己走。

  潘绍文:不往耳朵里、鼻孔里塞东西。

  ……

  6、提出新的矛盾点

  好提问题的李璇问我:老师,青蛙、熊到了冬天会冬眠,螳螂冬天到哪儿去了?这个问题小朋友帮李璇找到答案,好吗?

  过了几天,孩子们陆续找到了答案,螳螂在秋天把卵产在向阳的山坡上、树枝上,有一层硬膜包着,所以里面很暖和,而雌雄螳螂就冻死了。到了第二年春天天气暖和了,卵就孵化成小螳螂了,它们又可以捉害虫了。

  7、表征

  马佳奕把螳螂产卵的情景画了下来。韩舒宁把螳螂捉害虫的样子画了下来。战海涛还画了一只大螳螂带着一群小螳螂。

  8、 经验分享、交流

  孩子们把了解到的知识用各种形式告诉小伙伴。有的拿来了VCD ;有的拿来了《十万个为什么》讲给小朋友听;有的把螳螂吃害虫的动作画了下来;有的在“悄悄话”角谈论着螳螂的秘密;有的在父母来接送时拉着父母看螳螂的各种图片;有的在美工区粘贴、涂色螳螂,他们都在体验着成功的喜悦。

  体会与反思: 活动内容的产生来自幼儿,幼儿探索兴趣很高。教师有机地引导幼儿在饲养角探索、发现,不断丰富已有经验,又根据幼儿的已有经验和年龄特点,从螳螂的自我保护迁移到自身的自我保护。在此次活动中,幼儿解决问题的能力得到提高,在建构新知识的同时,丰富了认知经验,掌握了许多学习方法,而且能有顺序地连贯描述螳螂的外形特征。对以后描述小动物奠定了基础。

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