我要投稿 投诉建议

四个太阳幼儿园公开课教案

时间:2022-12-06 11:26:16 幼儿园教案 我要投稿

四个太阳幼儿园公开课教案(通用11篇)

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的四个太阳幼儿园公开课教案,希望能够帮助到大家。

四个太阳幼儿园公开课教案(通用11篇)

  四个太阳幼儿园公开课教案 篇1

  教学目标:

  1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征,萌发初步的爱大自然情感。

  2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。

  3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

  教学准备:

  多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。

  教学过程:

  (一)多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。

  (二)幼儿操作-为四个季节选太阳。

  1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论

  2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别幼儿谈谈看法。

  3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。

  4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。

  (三)欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。

  (四)幼儿操作-画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

  1、幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。

  2、幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。

  3、个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感。

  四个太阳幼儿园公开课教案 篇2

  教学目标:

  1、 认识挂街等12个生字及相关词语。

  2、 有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。

  教学难点:

  感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

  教学过程:

  第一课时

  一、歌曲导入,揭示课题

  1、欣赏歌曲《种太阳》。

  交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面,还有一位小朋友他喜欢画太阳,这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。

  2、师板书课题,生书空。

  过渡:小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、生自读课文

  2、检查生字、词语

  (1)、认读词语

  (2)、认读生字

  3、整体感知,小画家画了四个太阳送给谁呢?学生贴图。

  三、感悟朗读,尝试背诵。

  (一)、走进夏天

  1、为什么喜欢绿色的太阳?

  2、抓住清凉一词引发感悟。

  (1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声,让学生说说看到了什么,听到了什么? 预设:我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。

  (2)假如你就是这位小朋友,此时,你最渴望什么? 预设:吃雪糕,进空调屋,到大树下乘凉,太阳变绿。 多媒体出示:瞧,太阳变了脸色,大地发生了什么变化? 预设:大树,田野,高山都变绿了,小狗跑了,知了飞了。

  (3)此时,你又是什么感受呢? 预设:很舒服,很凉爽,很高兴。

  ( 4 )指导朗读 把这种清凉的感觉放到句子里读一读 学生朗读本段 引读:绿色的太阳洒在高山上,田野里,高山上微风吹拂,田野泛起绿色的波浪,读 绿色的太阳照在街道,校园里,绿树成荫,鸟儿歌唱,走在这里多么清爽,读 3、看画面尝试背诵

  (二)走进秋天 过渡:

  走过了炎热的夏天,又迎来了金色的秋天,看金黄的太阳又给我们带来了什么呢?

  1、读文想象指名读第二个自然段,读了这段文字,你仿佛看到了什么?

  2、抓住邀请,香甜进行感悟

  (1)出示硕果累累的画面,问:你看到了什么样的苹果?什么样的鸭梨?(红红的,红彤彤的,又香又甜的)看画面读词语:又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄

  (2)师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。

  (3)指导朗读 激情:刚才几位小落叶的邀请多热情啊!让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。 采访:刚才朗读的时候,你为什么脸上挂着微笑呢?学生谈想法以悟促读。

  3、指导背诵以填空的形式练习背诵。

  (三)走进冬天 过渡:

  送走了金色的秋天,哪个季节又来到了我们的身边?(冬天) 感悟温暖

  1、寒冷的冬天来到了,你最怕什么?(冷)

  2、播放雪景和寒冷的风声 用动作表现你此时的感受

  3、指导朗读,出示画面,师描述:此时一个红红的太阳出现了,它照亮了大地,多么温暖!

  4、用温暖说句子。

  (四)走进春天 过渡:

  冬去春来,我们一起走进多彩的春天吧!

  1、朗读第四自然段。

  2、拓展说话

  (1)、师示范说句子:春天来了,桃花开了,春天是粉红色的。

  (2)、学生仿说:春天来了, ,春天是 色的。 四、依照板书,练习背诵。 个别背,小组背。

  板书设计 18 四个太阳 夏秋 冬 春 清凉 香甜 温暖多彩

  四个太阳幼儿园公开课教案 篇3

  教学目标:

  1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。

  教学重点:

  读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。

  课前准备

  四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、看图揭题,初读课文。

  1、今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?

  2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。

  3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?

  4、汇报交流。

  5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?

  6、请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出来。

  7、汇报交流。

  二、再读课文,体会作者的心愿。

  1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?

  2、以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。

  ▲第一小节

  (1)指名读。

  (2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?

  (3)是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)

  (4)听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)

  ▲第二小节

  (1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节

  (2)到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?

  (3)你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)

  (4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)

  (5)落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)

  (6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)

  (7)小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!

  (8)齐读第二小节。

  ▲第三小节

  (1)这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)

  (2)出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)

  (3)冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)

  ▲第四小节

  (1)这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)

  (2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

  (3)是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

  (4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)

  (5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):

  柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化

  鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

  (6)齐读以上词组。

  (7)春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)

  三、小结,感悟作者的美好心愿。

  1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳,分别送给四个不同的季节,表达了他自己什么心愿呢?

  2、我们大家心中都有一个美好的心愿,希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。

  第二课时

  一、复习检查

  1、认读词语。

  清凉温暖尝尝香甜冻僵

  2、你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?

  3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。

  二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽。

  1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。

  2、指导朗读设问句。教师导读:“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?

  3、他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)

  4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)

  5、看插图4。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?

  小组合作涂色,说一说春天的颜色。

  说说你为什么要涂上这些颜色。如:“阳光撒在草地上,草地绿了。……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……”

  画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?

  6、这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是——“多彩的太阳”。

  三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽。

  多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。

  自己试着背背第4段。

  四、综合拓展,表达心愿。

  1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)

  2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。

  3、四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。自由准备,说说自己的心愿。四人小组交流。

  4、全班交流。同学相互评价。

  5、小结:我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现,相信世界会变得更美好。

  四个太阳幼儿园公开课教案 篇4

  课前透视:

  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,"我"画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着"动脑筋,有创新"设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

  教学目标:

  1.认识"挂、街"等13个生字,会写"园、因"等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

  4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

  教学重点:

  朗读课文、认字。

  信息资料:

  1.放大的文意插图

  2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

  3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

  4.彩笔等绘画材料

  教学时数:两课时

  第一课时

  切入举偶:

  1.谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

  2.听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

  对话平台:

  听读(听读思考,整体感知)

  1.启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)

  2.教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

  (听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)

  自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。)

  1.启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?

  2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。

  (低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。)

  识字(多形式识字记字,突出教学重点。)

  1.同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。

  2.利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

  3.教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

  4.你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。

  (通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)

  选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)

  1.把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

  2.采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。

  3.指名读、教师相机指导。

  (积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)

  写字(交流记字方法,指导规范书写。)

  1.出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和记字的方法。

  2.引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。

  3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。

  第二课时

  对话平台

  说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)

  1.师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?

  2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

  3、组内交流,练习说话。

  (充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。)

  朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)

  以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

  绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住"挂"字让学生做动作体会。引导学生用"街道"说一个句子。

  金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。

  红红的太阳------说说"漫天飞雪"的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。

  多彩的太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。

  (阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想像,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了学生审美能力的发展。)

  绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。)

  1.你想画一个太阳吗?利用你准备的.材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)

  同时出示:我画了一个( )的太阳,献给( )。因为( )。

  2.展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

  (配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。)

  背诵(升华理解,促进语言积累。)

  1.配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

  2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

  伴教锦囊:

  相关链接:

  1.太 阳

  太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近,距离银河系的中心约33000光年。

  太阳的直径为139.2万千米,是地球的109倍;太阳的体积为141亿亿立方千米,是地球的130万倍;太阳的质量约为2000亿亿亿吨,是地球的33万倍。

  在太阳形成以后不久,残存在太阳周围的一些气体和尘埃,形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体,其中包括了我们的地球和月亮。

  那么,太阳会不会死亡呢?太阳是大自然的创造,既有生,也有灭,但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年,现在正是它的"壮年"时期。

  2.地球上的四季

  春、夏、秋、冬的总称。"春水满泗泽,夏云多奇峰。秋月扬明辉,冬岭秀孤松",这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转,而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角,而且,自转轴在星空里的指向基本不变。因此,太阳光直射在地球上的位置,就产生有规律的变化:来往移动在南、北回归线之间,一年往返一次,两度越过赤道。

  每年6月22日前后夏至时,太阳光直射北回归线,北半球接受太阳光最多,便是夏季。此后,太阳光直射点逐渐南移,北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时,太阳光直射赤道,此时南北半球所受太阳光相等,北半球便是秋季。秋分后,太阳光直射点移到南半球,到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时,北半球接受太阳光最少,便是冬季。地球不停地公转,春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。

  四个太阳幼儿园公开课教案 篇5

  学习目标:

  1、巩固生字,会写“园”“因”两个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。

  重点、难点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文,理解小作者画四个太阳要表达的心愿。

  学习过程:

  一、目标导向

  1、小朋友,上节课我们认识了四个太阳,今天我们把他们请出来吧。(课件)

  学生叫太阳

  2、四个太阳给我们出了一些问题,来考考大家。(课件出示:绿、红太阳猜字谜。金黄、彩色太阳请大家读词语。)

  二、组织自学

  1、为什么要画这四个太阳呢?我们翻开书,读读课文,一起去找找答案吧。

  2、小朋友读得真认真哪。你最喜欢哪个太阳,请再好好地读读那一段。

  三、引导评议

  反馈,随机教学

  1、“彩色太阳”

  (1)你为什么喜欢春天的太阳?

  (2)(课件)瞧,美丽的春天来到了我们的教室。你想起哪些写春天的词语?

  (3)你们说得多美呀,请同桌你说一个,我说一个。比比谁说得多。

  (4)那春天该画个什么颜色的太阳呢?(课件)

  (5)美美地读这一段。

  2、“绿太阳”

  (1)(课件)火热的太阳挂在空中,连知了都热得不耐烦了。夏天,你最希望怎么样?

  (2)那我们就画一个绿绿的太阳吧。

  (3)让我们一起享受一片清凉。

  3、“金黄太阳”

  (1)(课件)金黄的太阳带我们来到果园,看着看着,你想说些什么呀?

  (2)(出示)“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”

  现在,老师变成了一片金黄的落叶,“ххх,果园里红红的苹果熟了,请你来尝一尝吧。”“ххх,一串串的葡萄可甜了,你想吃吗?快跟我走吧!”谁也象老师一样,来邀请小伙伴?

  小朋友,大家都来做落叶,邀请小伙伴,好吗?

  指导朗读这句话

  4、“红太阳”

  (1)(课件)天真冷啊,老师看到有些小朋友缩起了头,手和脸都冻僵了……这时候,你最需要什么呀?

  (2)我们一起朗读,把温暖的阳光带给大家。

  5、四个太阳,四段美丽的课文,小朋友有信心读好整篇课文吗?

  6、选自己喜欢的自然段背下来。

  四、指导练习

  1、仔细观察“园、因”,说说你的发现。

  2、教师范写。

  3、学生练写。

  展示学生写的字,评议。

  五、师生小结

  1、小朋友,你有什么美好的愿望呢?

  2、你会画个什么样的太阳,实现自己的愿望呢?

  (出示)“我画个( )太阳,( )。”

  3、老师送大家一个快乐的太阳,希望大家快乐地学习,快乐地长大。

  四个太阳幼儿园公开课教案 篇6

  教学目标:

  1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点难点:

  1.指导学生朗读和识记生字。

  2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、情景导入

  同学们,今天我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到81页,看课文插图,你看到了什么?(指名说),这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。板书课题,齐读课题。

  二、新授(分好学习合作小组)

  (一)初读课文

  1、自读课文,借助拼音读准字音。

  2、出示生字(带拼音)

  A、自读

  B、齐读

  C、指名读

  3、去掉拼音

  A、自读

  B、指名读

  C、出示卡片开火车读

  (二)朗读感悟

  1、生字读熟了,相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段,就在自然段的前面标上序号。

  2、提问:

  课文中的太阳,你更喜欢哪一个呢?

  例:我更喜欢彩色的太阳。

  (1)喜欢彩色的太阳的学生自愿读

  (2)对读的好的学生给予表扬

  3、学生再次有感情的联系朗读

  例:我喜欢绿绿的太阳。

  (1)指名朗读

  (2)学生评价

  例:我喜欢红红的太阳。

  (1)喜欢红太阳的起立读

  (2)各自朗读

  例:我喜欢金黄的太阳。

  (1)指名读

  (2)学生评价

  4、这节课我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望,我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来。

  三、指导写字

  1、重点指导:园、因

  2、先描后写

  四、作业布置

  课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来,共同进行交流。

  四个太阳幼儿园公开课教案 篇7

  【课前透视】

  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

  【教学目标】

  1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。

  4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

  【教学重点】

  朗读课文、认字。

  【课前准备】

  1、放大的文意插图。

  2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

  3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

  4、彩笔等绘画材料。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

  2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

  〖对话平台

  一、听读(听读思考,整体感知)

  1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)

  2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

  思路:听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)

  二、自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。

  四个太阳幼儿园公开课教案 篇8

  师:刚才姚老师欣赏了大家的画,发现小朋友画的太阳真是丰富多彩,有趣极了。我选了几幅,请这幅画的小主人站起来,介绍一下自己的画。

  [课前老师是如何让学生准备作画的,案例中没有体现出来,但看出教师是让学生有针对性准备的,画太阳与课文的内容有一定的联系,这样从学生的兴趣入手,能更好的把情感迁移到课文的情境中,使之过渡自然,这也遵循了以最近发展区设计问题。]

  师:(实物投影仪分别出示生A、生B、生C 的画)

  生A:我画了个绿色的太阳,因为我们看到的太阳是红色的,非常刺眼,换成绿色的,眼睛看太阳时就会舒服一点,而且绿色是环保色,我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。

  生B:我给太阳长上了翅膀,因为太阳有了翅膀才能飞起来。

  生C:我画的是太阳新娘。我在太阳的边上画上了五颜六色的小花,这样太阳就更漂亮了,地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽。

  [ [展示学生作画的成果,给学生表现的机会,通过自我的欣赏,和他人的赏识,激发学生兴趣。孩子的心中有丰富的想象力,在他他们的心灵里,画的不仅仅是太阳,而是希望和憧憬,学生内心一定会有这样的情感,要让学生把他们独有的情感表达出来,相互的交流,这样才能激发出生命的活力。所以,老师让学生画太阳--展太阳--说太阳,环环相扣,情感不断的提升。]

  师:小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中,有一个小朋友和你们一样,也喜欢画太阳,他呀,一口气画了(出示课题,并指课题)

  [以赞赏的语言,联系到书中小朋友,然后切入课题导出正文,激发了读书的欲望。因为他们与书中的小朋友都做了同一件事,学生一定会产生好奇感,迫切的想了解书中的小朋友是怎么画太阳的,可谓是顺学而教。]

  生(七嘴八舌):四个太阳。

  师:谁能好听地读一读?

  生:四个太阳。(阳字读成轻声)

  师:你把阳读成了轻声,真好听,谁能再读读?

  生:四个太阳。

  师:真不错!一起读一读。

  [教师备课很精细,太阳一词一般的学生不好把音读准,看来教师对学生有了解,所以,教师强调太阳的阳,读轻生,这也是引起全体学生的注意,进而达到训练全体学生的目的。]

  师:今天我们就去读读《四个太阳》。你想不想知道画太阳的小朋友心中藏着一个什么愿望?

  生(齐):想。

  教师的问题最能引发教学情境,但往往有的教师设计不好问题,故而起不到统领全篇的作用。老师就像拉满弓的弦,问题就像弦上的箭,一旦射出去要击中要害,并且要顺应学生的愿望,这样就满足了学生的需要。教师的这个问题看似朴素,却是一条放风筝的线,学生会依线而飞,驰骋蓝天。]

  师:好,请你打开书,翻到81页,仔细地听姚老师读课文。(师有声有色地范读课文。)

  (读完后生热烈鼓掌。)

  [对于范读课文,因生而宜。如果学生喜欢,并且老师读得好,起到感染的作用,老师先范读会有好效果的。如果学生自读能力强,让学生自由的尝试读课文也未尝不可。]

  师:课文中的小朋友画了怎样的太阳?

  [这个问题简单了些,画怎样的太阳?老师不问也能读出来。如果教师这样问:听老师读了这篇课文,你听懂了什么?或你知道了什么?或你有什么感受?这样问是从课文的整体入手,强调的是初步感知,关注的不是问题的结果,而是思考问题的过程。这样做也是训练了学生听读的能力和分析问题、整理问题的能力,同时培养了学生边听边思考的习惯。在学生谈自我的感悟中,他们也一定能自然的回答出老师想问的问题,教师抓住时机 ,以反问或点拨的手段,引出下面的教学设想。]

  生A:他画了个绿色的太阳,送给夏天。

  师:请你把绿色的太阳贴到黑板上好吗?

  生A:(上黑板贴绿色的太阳)

  (生依次贴金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳)

  [把太阳贴到黑板上能激起学生兴趣,我想学生一定喜欢的。]

  师:(指黑板上贴着的太阳)四个不同的太阳,多新鲜哪!这每个太阳里都藏着一个美好的心愿,请你自己读读课文,找一找美好的心愿指什么?拼一拼圈出的生字能读准吗?

  (生自由朗读课文。)

  [我想老师最好要提示一下,想怎么读就怎么读,愿意读什么就读什么。读书思考与识字联系起来,这符合低年级阅读教学的特点,识字是教学的基本任务之一,教师不可让学生忽视。]

  师:看来你们都很喜欢这篇课文,读得那么津津有味。课文中的小朋友为什么画不同的太阳?他有什么美好的心愿呢?请你说给你的同桌听。

  (生同桌互相说)

  [同桌互说,强调合作互动,这样生成动态的课堂教学,学生可能提出问题,打破常规,重新建构课堂,这应是教师期待的。]

  师:谁来说说你知道他为什么画不同的太阳?

  [我觉得一堂课下来不应都是老师在提问,应把过多的问题留给学生。那么学生能不能提出问题呢?教师暂且不论,目的不是让学生提出老师要的问题,而是培养他们的问题意识,敢于思考,敢于挑战的意识。假如教师这样问:刚才大家讨论得很好,你们还有什么不懂的问题吗?学生可能提出许多问题来,有的可能还不找边际,老师要梳理问题,筛选有价值的问题。如果学生提不出问题,教师再补充问题也不迟。这样做的目的是优先考虑学生,始终把学生放在主体的地位。]

  生:画红红的太阳是为了让冬天更暖和。

  师:(移动红太阳)是这样吗?小朋友,请你从书上找一找,哪一自然段就是写红太阳的,找到后就读一读,看看刚才这位小朋友说得对不对。

  (生找段落,自由朗读)

  [读书读出来,还要读进去。学生读出了那样的感受,再通过读课文来品味,实现了情感与内容的统一,进而感悟了语言文字的精妙。]

  师:刚才的小朋友说对了吗?你是从哪里知道的?

  生A:他说得对,因为课文中说阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

  生B:他说得对,因为红红的太阳照亮冬天,小朋友们就不会觉得冷了。

  师:你们说得真好。小朋友,请你闭上眼睛,寒冷的冬天,你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操,这时候一阵寒风吹来(播放寒风声音),你感觉怎么样?

  生A:我感到身上很冷。

  生B:我觉得非常冷,快要冻死了。

  生C:我觉得我的手好像要掉下来一样,做操都不能做了。

  生D:我觉得腿也不能动了,脸上非常冷,都已经冻红了。

  生E:我觉得整个人都动不起来了。

  [语文即是生活,生活即是语文。联系自己的生活来体验课文所表达思想,情真意切,感受极近。]

  师:是呀,你的这种感觉就叫做(出示词语冻僵)

  生(齐):冻僵。

  师:谁会读这个词?

  生A:冻僵。

  师:后鼻音读得真准,可以当小老师了,我们一起跟小老师读一遍。

  生(齐):冻僵。

  师:还有谁会读?

  生B:冻僵。

  师:你还把冻僵时的感觉也读出来了。谁再来读?

  (请数人读。)

  师:真好!一起再读读这个词。

  生(齐):冻僵。

  师:站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了?

  (师指冻僵一词)

  生A:我感到手、脚都冻僵了。

  生B:我感到耳朵冻僵了。

  生C:我感到全身都冻僵了。

  生D:我感到脸也冻僵了。

  [语文教学是工具性与人文性的统一。体会课文情感的同时,不能忘了语言文字的训练,语言规律的感悟是建构语文教学的基础。由此我想到:现在出现的倾向是,为了追求课改的形式,花费大量的时间搞说学逗唱,或海阔天空的联系,教学成了拼盘。]

  师:(出示词语小脸)谁会读这个词?

  (请数人读,男女分别读。)

  师:脸字你是怎么记的?

  生:他有月字旁。

  师:那月字旁的字你还认识哪些?

  生A:脚有月字旁。

  生B:肚子的肚有月字旁。

  生C:肩膀都有月字旁。

  生D:背有月字旁。

  生E:还有胖、脑也都有月字旁。

  师:(依次出示脚、肚、肩、膀、背、胖、脑)小朋友认识的字可真多,还有肝、肠、腰(出示字)等字,也都有月字旁。你发现这些字都和什么有关?

  生:它们都和我们的身体有关。

  师:是呀,月字旁的字都和身体有关系。那这个脸字该怎么写呢?请你先在书上描红一个,边描边看脸字写的时候要注意什么。

  (生描红。)

  师:(课件出示脸字)谁来说说?

  生A:月字旁要写得瘦一点、窄一点。

  生B:右边上面的人要写得大一点,盖住下面。

  生C:右边中间有一横,要写在横中线上。

  师:看来小朋友们观察得都很仔细,姚老师就按照你们说的在黑板上写一个,请你仔细看。

  师:(在田字格中范写脸)月字旁像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点,这个人的撇和捺写得大,中间一横写在横中线上,下面的第二点要写得稍微高一点,撇再高一点,让这三笔有一点变化。小朋友你看,姚老师一笔一划认认真真地写,这个脸字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个,让自己的脸字笑起来。

  (生书写,师及时提醒写字姿势。)

  四个太阳幼儿园公开课教案 篇9

  课型:

  教学目标:

  知识与能力:认识“太、阳、道、送”等13个生字,会写“太、阳、片”等7个生字。

  过程与方法:.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

  让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。

  课时安排

  2课时。

  第一课时

  授课日期:

  教学内容:理解课文,学习生字

  教学目标:_________________________________________________________

  教学重点:____________________________

  教学难点:____________________________

  教法:示范,引导,启发,创设情景

  学法:练习,朗读,书写

  教具:多媒体课件,

  学具:生字卡

  教学过程:

  一、欣赏歌曲,导入新课

  1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

  2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。

  3.小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。

  二、初读课文,集中识字

  1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。

  2.教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。

  3.分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

  4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。

  (1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。

  ①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。

  ②自学生字,对生字的音、形进行分析。

  ③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。

  (2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。

  (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

  5.全班汇报交流识字方法。

  (1)各组先说一说学习收获。

  (2)认读字卡,检查小组合作学习情况。

  (3)组织学生交流生字识记情况。

  三、再读课文,理清脉络

  1.自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。

  2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。

  3.齐读课文。注意读得流畅准确。

  四、指导观察,书写生字

  1.出示“因”,引导学生进行观察。强调书写规则:先进入,后关门。

  2.强调书写要领:“囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地,“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

  3.指导书写。

  (1)教师范写,强调书写姿势。

  (2)学生练习写,同桌交流评价。

  (3)评价之后,学生再练习写3~5个。

  (4)进行组词练习。

  4.出示“阳”字并指导书写。

  (1)观察“阳”字,请同学们说一说“阳”字的偏旁。

  (2)强调书写规则:从左到右。

  (3)教师范写,要求学生书空练习笔顺。

  (4)学生练习书写,同桌之间交流评价。

  (5)组词练习。

  5.指导书写“太、为、片、金、秋”。

  (1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。

  (2)学生练习书写,同桌之间交流评价。

  (3)组词练习。

  作业设计__________________________

  板书设计: 四个太阳

  四个太阳幼儿园公开课教案 篇10

  学习目标:

  1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会13个生字,读通顺带有生字的句子。

  2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好愿望。

  3、学会书写6个生字。

  教学过程:

  一、 欣赏音乐,揭示课题。

  播放课件,欣赏音乐,让学生听后说说这首歌是唱什么的?

  点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友,你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天,我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的,请小朋友一起读课题:18、四个太阳

  过渡:这是四个怎样的太阳啊?小作者“我”为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文,边听边思考刚才的两个问题。

  二、 初读课文,排除生字。

  1、 老师范读。

  根据学生的回答,师贴出相应的四个太阳的图片。

  2、 学生自由读课文。

  刚才老师在读的时候,每个小朋友听得都非常认真,现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候,请小朋友用“——”划出带有生字的新词。

  3、 自由拼读画出的生字新词。

  4、 检查生字。

  A 课件出示生字、句子。

  B 读卡片上的生字。

  三、 精读课文,体会情感。

  过渡:小朋友,你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

  根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)

  A、 绿绿的太阳

  夏天到了,天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢?

  B、 金黄的太阳

  果园在金黄的太阳的照耀下,散发出了一阵阵水果的香味,原来是(果园里,果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了,可我们小朋友都忙着学习,还不知道呢?怎么办呢?别慌,有金黄的落叶呢,它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶,去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读:热情好客)

  C、 红红的太阳

  (出示课件)看到这雪景,听到这风声,小朋友,你感觉怎么样啊?

  是啊,此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊,谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读)

  D、 彩色的太阳

  春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗?春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?

  这四个太阳是谁画的呀?“我”为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家?

  四、生字书写指导。

  五、齐读课文,进行小结。

  学了这篇课文,老师也想画个太阳,小朋友,你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画),让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空,使英才学校的每一位老师,每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

  六、 布置作业:

  回去画一个自己心中的太阳。

  第二课时

  各位,这是我的一位同事蒟蒻将要在本周开课的教学设计。现把第二课时的设计帖在这里,有兴趣的老师请多提宝贵意见哦:)

  课文(人教版第二册18课)

  四个太阳

  我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

  我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里果子熟了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

  春天,春天该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

  一、复习导入

  师:第一次为大家上课,送大家一个游戏作为见面礼,愿意接受挑战吗?请仔细听游戏规则:要求你们光动嘴但不发出声音,我来猜,一起合作读生字(6—7个生字)。

  (过程略)

  师:真厉害,这些字你们都认识,我也很厉害吧,全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很愉快啊。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》(课件出示课题,学生引读)。

  师:昨天,我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习,“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢?(学生回答后齐读第一自然段)“我”为什么要画个红红的太阳送给冬天呢?[温暖]朗读。

  二、品读课文

  师:“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢?为什么呢?请挑选你喜欢的太阳,到课文中去找一找,带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四段)

  1、彩色的太阳

  (引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)

  师:为什么要送给春天彩色的太阳呢?[春天是个多彩的季节]

  是啊,送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。

  师:那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧!

  你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢?先把你的理由说给同组的伙伴们听,要是大家都赞同,你就为你们组的太阳添上色彩。

  (小组合作完成彩色太阳图)

  师:多棒的礼物啊,让我们一起来欣赏。

  小组汇报。(引导学生说完整的话。“我为太阳加了XX颜色”,因为春天……)

  师:让我们把礼物送给美丽的春天。(多媒体演示春天图集)

  师:同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。(春天是个……的季节)

  [预设:桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]

  师:是啊,春天的景色那么美,怪不得课文中要说[“因为春天是个多彩的季节”]

  师:如此多彩的春天,我们又画了彩色的太阳送给她,希望春天……[预设::更美丽、更多彩……]

  多么美好的愿望啊,课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿,让我们回到课文中去体会。(师生对读、男女对读)

  2金黄色的太阳

  师:为什么要送金色的太阳给秋天呢?

  (学生自由回答)

  师:是啊,“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢?

  (指导学生说完整:秋天,果园里XX熟了)

  师:那么多水果,所以我们说“果园里,果子熟了”(读出丰收的喜悦)

  师:怪不得,(课件出示:指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”)

  什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?

  请你在作为上和前后桌同学演一演。

  (找一个小伙伴和他合作演一演——指两组小朋友表演——集体表演)。

  师:送给秋天的礼物有什么心愿呢,让我们再来读读课文,相信只要用心读,答案不说你也知道。

  三、拓展升华

  1,配上音乐,朗读全文。

  2,我们画一个红红的太阳给_________,画一个金黄的太阳给________,画一个绿绿的太阳给________,画一个彩色的太阳给_________。

  3,为什么这四个太阳要送给不同的季节呢?

  (希望……)

  4,能画出这么美的四个太阳的“我”该是什么样的孩子啊?

  (善良的……)

  5,一个太阳藏着一个心愿,课文中四个太阳就是四个心愿。我们小朋友一定也和小作者一样,有许多许多美好的心愿,让太

  123下一页阳把我们的心愿带上天空,帮我们实现吧!你想画一个什么太阳呢?(学生说说自己准备画什么样的太阳)

  6,把同学们这么多美好的心愿结合起来,也许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。(学生自由发挥,组合课文)

  四、课外作业

  任选一

  1、选择你喜欢的一段或几段背一背。

  2、课外把自己最想画的太阳画下来,并把自己的心愿写下来。

  四个太阳幼儿园公开课教案 篇11

  教学目标:

  1、认识“挂、街”等13个生字,会写7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学重点:

  1、学会生字磨擦词,有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、感情作者的美好心愿。

  教学准备:

  自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、今天,老师给大家带来四幅画,你知道这是什么季节吗?(放课件)学生回答,师板书:春、夏、秋、冬。

  2、四个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳,你看!(放课件)这位叫丁丁的小朋友啊,一口气画了——(放课件出现题目)齐读课题。

  3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿,你想知道他心中藏着什么心愿吗?

  4、请你翻到课文,认真听老师读课文。

  二、初读课文

  1、听完课文,你能伸出你的小手,告诉老师这篇课文有几个自然段吗?那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢?(学生回答)

  2、大家听课文听得真认真,四个太阳都喜欢上了大家,想和大家交朋友,大家愿意吗?不过呀,小太阳们有个要求,那就是必须把课文读熟,字音读准,你能做到吗?那就快快读读课文吧!陌生的字多读几遍。

  三、游戏识字

  1、昨天,老师让大家小组合做生字卡片,做成可爱的小太阳的样子,哪个小组做全了?请举手。这些小组有合作精神,其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧!用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。

  2、我们看过《后羿射日》的故事,今天,老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏,(放课件)我们也来做一回聪明、勇敢的后羿,射下太阳,并接受我和大家的考验,能行吗?谁先来?

  挂:为什么用提手旁?你能做个动作吗?

  街:谁来考考他?(怎样记这个字?)

  熟:为什么用四点底?

  伙伴:你能用这个词说句话吗?(愿你和你的小伙伴们玩得开心!)

  尝:你尝过甘蔗的味道吗?什么味?

  甜:你能编个小谜语吗?

  温:你能组个词吗?

  冻:谁来考考他?(两点水与什么有关?你还知道哪些两点水的字?)

  脸:拍拍你的小脸,老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑!

  该:什么字和它是好朋友?

  因:怎样记住这个字?

  季:你最喜欢哪个季节?为什么?(愿可爱的xxx季节永远伴随着你,好吗?)

  3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿,老师真为你们感到骄傲和自豪,把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡,觉得大家的小手都很巧,老师也做了太阳生字卡。想读一读吗?怎么读呢?光动嘴不出声,我只看你们的嘴动,就能知道这是什么字,信不信?咱们来试试?(挂、街、熟)老师棒吗?相信你们比老师更棒,下面这些字,让我们开起小火车,快快前进好吗?

  师:小小火车开起来!

  生:谁来开?

  师:xxx你来开!

  四:感情朗读

  我们的小火车开得可真快,让它带着我们再回到课文,好吗?谁愿意把课文读给大家听?xxx小朋友,你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢?(请小朋友)你来分配一下吧!

  其他小朋友认真听,看他们能不能读正确。

  1、课文大家都能读通顺了,下面我们要学习把课文读得更美,更有感情。首先,老师请大家看一幅画,(放课件—绿太阳)你看到了什么?听到了什么?是啊!知了也在不停地喊:“热啊!热啊!”在炎热的夏天里,你有什么愿望?多么美好的愿望啊!来看(放课件)现在你有怎样的感觉?谁来评一评?再指名读。(发奖品—绿太阳)让我们跟他学着来一遍,好吗?真好!老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳(贴绿太阳)让我们在夏天感受到了一片清凉(板书:清凉)

  2、清凉的夏天过去了,后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节,好吗?(学生读)一会儿我们要看看哪个小组读得最棒!3、金色的秋天来了,(放课件—黄太阳)谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳?(生:水果都成熟了。)是啊!小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢!(放课件)这么多的小落叶,他们都去邀请谁了呢?谁来当小落叶表演一下?(发奖品)喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧,看哪个小组把这句话读得最有感情?小组读——其他同学评价——另外小组挑战。(发奖品)喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段(起立读)。原来喜欢其它太阳的小朋友,现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳?那你们也来读一读吧!(起立读)如果我们真得尝到了香甜的水果,你想对金黄的太阳说什么?(贴黄太阳)“不用谢,明年秋天我还会给你们带来香甜的水果!”(板书—香甜)

  4、金色的秋天过去了,寒冷的冬天来到了。(放课件—红太阳)如果在这寒冷的冬天里,你站在操场上做操,你会感觉怎样?你的这种感觉就叫做——冻僵。这时你有什么愿望?(放课件)就在你手脚都冻僵了的时候,一轮火红的太阳升上了天空,这时你又有什么感觉?(放课件)看到你们读得这么有味道,我也很想读,可不知道怎样读?喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀?(老师,我读一遍给你听吧)(老师,“红红的”就该重读,读出很高兴。)(老师,冻僵要读得有些发抖,让人感觉很冷。)(老师,加上动作和表情会更好。)那我开始读了,谁评一评?谢谢夸奖,都是大家教得好。(发给当小老师的奖品,希望你们以后也多教教我们班的小朋友,好吗?)我把温暖送给了你们,你们不想把温暖送给我?男、女竞赛,看谁把温暖送得最棒!

  4、(黑板)看,夏天,绿绿的太阳给我们带来了一片清凉,秋天,金黄的太阳给我们送来了丰收的果实,冬天,红红的太阳(贴红太阳)给我们送来了温暖。(板书—温暖)春天,春天的太阳该画什么颜色呢?看(放课件—彩太阳)你能说出关于春天的词语吗?所以课文中说春天是个——(多彩的季节)丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮!(贴彩太阳)我们一起把春天的美丽读出来,好吗?(放课件)

  五、采访总结

  丁丁画的四个太阳多漂亮啊!老师想当回小记者,采访一下丁丁,他为什么要画四个不同颜色的太阳,谁愿替丁丁接受采访?

  1、请问你为什么要画绿绿的太阳?(我想给大地带来清凉)

  2、请问你为什么要画金黄的太阳?(金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜)

  3、请问你为什么要画红红的太阳?(我想让温暖小朋友的手和脸)

  4、请问你为什么要画彩色的太阳?(因为春天是多彩的季节)

  哦!我明白了,原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽,让人们生活得更美好呀!那就让我们把课文连进来读一读,再来表达一下这美好的心愿吧!

  六、歌曲结束

  听到大家的朗读,我觉得每个小朋友都应得到奖励,我送给大家一首好听的歌曲,好吗?(放课件—歌曲)丁丁把美好的心愿送给了四季,那你有什么心愿?还想画个什么,送给谁?课下把自己的心愿画出来,让我们美好的愿望使世界变得更美丽。

【四个太阳幼儿园公开课教案】相关文章:

幼儿园四个太阳大班教案01-19

大班散文诗四个太阳幼儿园教案01-05

四个太阳说课稿04-15

《四个太阳》的说课稿04-15

四个太阳说课稿07-15

幼儿园小班公开课语言教案《小兔找太阳》09-30

《四个太阳》教学反思03-23

四个太阳教学反思11-05

《四个太阳》教学设计04-04