幼儿园小班教案

时间：2022-03-31 10:46:55 幼儿园教案我要投稿

【必备】幼儿园小班教案模板锦集九篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的幼儿园小班教案9篇，希望能够帮助到大家。

【必备】幼儿园小班教案模板锦集九篇

幼儿园小班教案篇1

　　一、活动目标：

　　1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。

　　2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。

　　3、乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。

　　二、活动准备：

　　1、经验准备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。

　　2、物质准备：镜子人手一面。

　　三、活动过程：

　　1、出示镜子，引起幼儿兴趣。

　　教师：瞧！这是什么？它是什么样的？

　　2、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。

　　让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么？引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。

　　3、“照镜子”感知自己五官以及表情。

　　教师：镜子里有什么？动一动镜子，你还看见了什么？

　　教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？

　　让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜子时，你发现什么？

　　3、了解镜子在生活中的广泛用途。

　　教师；你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子？

　　4、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。

　　5、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么？

　　鼓励幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。

幼儿园小班教案篇2

　　【活动目标】

　　1、知道保健老师很关心小朋友，愿意亲近保健老师，会向保健老师问早。

　　2、懂得晨检的卫生要求，逐步养成乐意参加晨检的好习惯。

　　【活动重、难点】

　　尊重保健老师，对保健老师有礼貌。

　　【活动准备】

　　与保健老师联系，请其协助有关工作。

　　【活动过程】

　　一、引导幼儿认识保健老师并了解她的工作

　　师：小朋友，早晨在门口检查的老师你们知道她是谁吗？她和别的老师的工作一样吗？

　　二、请保健老师介绍自己的工作内容

　　1、进行晨检检查。

　　提问：小朋友每天刚上幼儿园的时候，都是由保健老师检查我们的卫生情况，我们幼儿园的保健老师叫倪老师。倪老师早晨给我们检查哪些方面的卫生呢？还要检查我们是不是生病，给小朋友的嘴巴里喷药水，防止生病。

　　2、倪老师还要关心幼儿园里生病的或受伤的小朋友。

　　保健老师可以给生病的小朋友喂药，如果有人在幼儿园突然生病了，老师可以给他进行简单的治疗。而且保健老师那儿有好多的药，如果哪个小朋友跌庝了，流血了，可以找保健老师处去处理伤口。

　　3、保健老师还负责制定食谱。

　　食谱就是我们每天吃什么菜？什么点心。保健老师为我们制订的食谱，让我们小朋友吃了长得高、长得胖，他们很能干。

　　三、组织幼儿结合经验讨论，保健老师是怎样关心、爱护自己的。

　　没有保健老师，小朋友在幼儿园生病了怎么办？

　　没有保健老师，谁来给大家定食谱？

　　没有保健老师，谁来为小朋友体检呢？

　　没有保健老师，谁来为小朋友晨检，谁来给小朋友打预防针呢？

　　你们喜欢保健老师吗？为什么喜欢？

　　怎样来表示你喜爱保健老师呢？当你早上见到保健老师时应该怎样做？保健老师给小朋友体检时我们应该怎样？

　　四、教师小结

　　幼儿园的保健老师像妈妈一样关心爱护小朋友，给生病的小朋友喂药、打针，给小朋友定食谱、检查身体，我们大家都很喜欢保健老师，应该挺她的话，对她有礼貌，吃药打针时不哭也不闹，吃饭时不剩饭菜，这样小朋友们会长的很好，保健老师就会很高兴。

　　幼儿活动幼儿思考问题，说出早晨在门口帮小朋友们检查的是保健老师，她和其他老师的工作是不一样的。

　　检查是不是剪了指甲，是不是带了干净的手帕，穿的衣服是不是很干净，还要检查一下小朋友是不是生病，给小朋友嘴巴里喷药水，防止生病。并且要给生病的宝宝吃药还有给他们处理临时的伤口，包括还有负责幼儿的食谱。

　　幼儿回答老师提出的问题，如有答不上来的，老师加以提醒，让幼儿喜欢我们的保健老师，知道保健老师和老师一样，都是在关心小朋友。

　　通过小结，让幼儿知道保健老师工作重要，并且要让幼儿尊重保健老师。

幼儿园小班教案篇3

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。

　　2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

　　3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

　　情感态度价值观：积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

　　教学重点：

　　引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

　　教学难点：

　　让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

　　1号杯：牛奶２号杯：白醋３号杯：糖水４号杯：清水

　　水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个

　　2、实验记录单：（见最后页）

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入

　　讲新课之前，老师请同学们猜一个谜语：

　　一物不稀奇，

　　人人不能离，

　　钢刀切不断，

　　铁钩勾不起，

　　用它洗手越洗越脏，谜底是（水）

　　这节课，我们就一起来进一步的“认识水”（板书课题）

　　【设计意图：通过猜谜语，提高学生的学习兴趣，并导入课题。】

　　二、讨论观察方法与顺序

　　师：同学们，老师今天太马虎了我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，老师知道同学们都是助人为乐的好少年，请大家帮老师找一找那一杯是清水好吗？

　　师：学生猜测，并说出自己的理由。

　　1．学生讨论观察方法

　　师：大家对这四杯液体产生了不同的意见，有什么方法来解决这个问题吗？小组讨论。

　　学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书）

　　提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）

　　师演示“闻”“尝”的方法，

　　（用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻）、

　　（知道物品的属性确定它没有毒性，可以品尝。品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。不了解物品的属性不能随便品尝）

　　【设计意图：引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序】

　　三、学生分组探究水的特点

　　1．师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。今天我们学习的课题是认识水，老师请同学们帮助的第二个问题是水和牛奶，白醋、糖水有什么区别？

　　2、小组长领取实验单，组内合作探究，完成实验记录单。

　　3．汇报探究结果。

　　4．通过观察，你发现水与其它液体相比有什么不同？

　　5．小结：通过观察，我认为水是（）颜色，（）气味，（）味道，（）的液体。（板书）

　　【设计意图：引导学生对实验观察结果进行分析，根据物质的特点进行分类，突破难点。】

　　四、探究水的另外两个特点

　　1、师：水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？

　　生猜测：有形状、会流动。

　　师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组讨论实验方案。

　　生交流验证的方法。

　　师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。

　　2、.汇报探究结果。

　　3、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。（板书）。讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。

　　像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。

　　常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

　　（强调常温、常压是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）

　　4．知识扩展

　　提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？

　　学生交流。

　　【设计意图：掌握“猜想—验证”的科学思维能力。通过动手验证，找到水的另外两个特点。】

　　五、体会水作用，感受水给人们带来的自然之美

　　谈话：，水的这些特点赋予了水独特的魅力，让我们一起去找一找大自然界中水吧。（播放录象）看了以后你有什么感受，

　　学生交流自己的感受。

　　（教师总结：自然界的水主要分布在地表、地下和空中）

　　六、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识。

　　师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多，但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染，淡水缺乏，??（出示一组图片）

　　师：看完了图片，同学们你想说点什么？

　　生：我们一定要节约用水，保护水资源??

　　小结：同学们有环保意识，老师感到非常的高兴，但是说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。（大家请欣赏几幅与节水有关的图片）。

　　【设计意图：通过了解水资源现状，对学生进行情感教育，使学生知道淡水资源缺乏，提高自己的节水意识。】

　　七、请同学们打开课本，看60至62页，这就是今天我们所学的新内容。（我们来做一个知识小结）

幼儿园小班教案篇4

　　活动目标：

　　1.观察图片，理解图片的内容，能大胆地表述自己的想法。

　　2.懂得不能随便离开大人或集体。

　　3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　四幅图片，母鸡头饰一个，小鸡头饰若干。

　　活动过程：

　　一、引出课题教师学鸡叫以引起幼儿的注意，并提出看图讲述的名称。

　　1.小朋友，今天，老师给你们请来了几位客人，想不想知道它们是谁？

　　2.教师学（母鸡.小鸡）的叫声，让小朋友猜。

　　“咯咯咯”听是谁在说话？

　　“叽叽叽”听现在唱歌的又是谁？

　　3.引出看图讲述的名称。

　　今天，老师请小朋友一起来讲看图讲述《离群的小鸡》。

　　二、引导幼儿观察图片，边提问边讲述。

　　（一）出示图片一

　　1.图片上有谁？

　　2.鸡妈妈和小鸡在什么地方？做什么？

　　3.鸡妈妈对小鸡们怎么说?

　　4.小鸡们跟着鸡妈妈，小黄鸡又是怎么做的呢？

　　(二）出示图二

　　1.小黄鸡来到了什么地方？突然谁来了？

　　2.大野猫想干什么？

　　3.小黄鸡心里怎么想？它是怎么做的？

　　（三）出示图三

　　1.谁赶来救小黄鸡？

　　2.鸡妈妈是怎样救小黄鸡的？

　　（四）出示图四

　　1.鸡妈妈对小黄鸡说了什么？

　　2.小黄鸡怎么说?

　　三、结合图片，跟述图片内容。

　　小朋友，根据出示的图片，同老师一起讲述图片内容。

　　四、分角色游戏五游戏：“母鸡和小鸡”

　　教师当母鸡，幼儿当小鸡，“母鸡”带着“小鸡”到草地上捉虫吃，请幼儿主动跟随，并招呼未及时跟随的幼儿，妈妈在这儿，宝宝快过来。

　　教学反思：

　　小班的孩子喜欢在情境中学习。所以在故事的开头我就设置了鸡妈妈带领鸡宝宝出去找食这样的情境，即：教师扮演鸡妈妈，其他孩子扮演小鸡，鸡妈妈带着小鸡到草地上捉虫，在休息的时候发现一只小鸡不见了，将孩子的注意力引入故事中，为下一个环节做好铺垫。但在实际的课堂中，情境表演时“鸡妈妈”可以从门外将“小鸡”带到教室里的“草地”上，这样的话活动场地更大，情节性也更强，更容易吸引幼儿的注意力。

幼儿园小班教案篇5

　　活动目标：

　　1、让幼儿学习用顺着一个方向画螺旋线的方法。

　　2、了解作画的时候要换色，要有大小的变化。

　　3、请幼儿爱护绘画工具并和它们做好朋友。

　　活动准备：

　　棒棒糖、画纸、油画棒

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、教师：小朋友，还记得我们上个星期一起来画了小圆糖，而且在《好吃的糖果》里面，我们看到了很多不一样的`糖果哦!还记得都有什么样的糖果吗?

　　教师请幼儿说说自己看到的，吃到的一些糖果，说说它们的颜色、形状和味道。

　　2、教师对幼儿的讲述进行小结。

　　3、教师：小朋友，今天老师又带了一种跟以前不一样的糖果，它是圆圆的，吃起来硬硬的，下面还会插着一根小棒棒。请你们猜猜是什么糖呢?(棒棒糖)

　　4、教师：小朋友，你们都吃过棒棒糖吧?你们都吃过什么味道的棒棒糖呢?都有什么样的颜色呢?

　　请幼儿说说自己吃过的棒棒糖。

　　5、教师：今天我们就要一起来学一学画棒棒糖，小朋友，你们想画吗?

　　二、教师示范操作

　　1、教师示范绘画的方法，引导幼儿仔细观察老师画画的方法，对幼儿提问：小朋友，你们看到老师是怎么样画棒棒糖的吗?

　　2、请幼儿伸出小手在空中跟着老师画的方法一起来练习画一画，一边画一边说：棒棒糖，一圈圈，红黄蓝，真漂亮，画根棒棒糖，尝一尝，放进嘴里甜又香。

　　3、教师引导幼儿学习画螺旋线的方法，并请个别幼儿上来示范作画，说说他们的优点和缺点。

　　三、请幼儿作画，教师巡回指导

　　1、教师：小朋友，刚才你们都跟着老师一起学习了画棒棒糖的方法，现在请小朋友一起把它们画在纸上画下来吧，看看谁画的最多，谁画得最漂亮。

　　2、请幼儿传发绘画工具，请幼儿开始绘画。

　　3、教师提醒幼儿：糖要画在棒子上，棒子要紧紧地挨着糖果，应该画在圆圆的糖下面。糖尽量要画圆，最后收笔的时候要连在上一圈的线上。

　　3、鼓励幼儿多画一些，把画面填满。

　　四、作品欣赏

　　1、将较好的幼儿作品拿出来请其他幼儿进行平析。

　　2、请幼儿整理作画工具。

　　3、结束活动。

幼儿园小班教案篇6

　　教学目标

　　1．会认静夜等10个生字，会写目耳等4个生字。

　　2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

　　课前准备：（板书）（课件）

　　床前明月光，

　　夜

　　疑是地上霜。

　　静

　　思

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　设计思路

　　从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？

　　2．指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）

　　过渡：

　　咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

　　二、认识二类字

　　过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

　　1．幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好静、床、光、望、乡几个后鼻音和三拼音节的字。

　　2．你是怎样记住这些生字的？

　　（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

　　3．幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

　　4．只留静字在屏幕。师：把静字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

　　三、释题-理解

　　1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）

　　2．诗句中哪些地方写夜呢？（明月）从这个词怎么看出是写夜？

　　3．诗句中哪些地方写思？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把望和思读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

　　4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。举

　　和抬有什么区别？你们做举的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫举。）

　　5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？举头这个词怎么读？

　　6．齐读后两句。

　　7．我们在诗句中找到了夜，找到了思，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着静呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

　　过渡：

　　其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──

　　四、吟读

　　1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）

　　2．生自由读。

　　3．指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）

　　4．集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）

　　过渡：

　　这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱

　　五、唱读

　　1．师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

　　2．师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。

　　六、总结

　　看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！

幼儿园小班教案篇7

　　活动目标：

　　1.对水果在水中的沉浮现象感兴趣。

　　2.了解沉浮现象在生活中的用途。

　　3.尝试用水果制作小船。

　　4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5.培养探索自然的兴趣。

　　活动准备：

　　透明玻璃缸、水、水果(苹果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、记录纸等。

　　活动过程：

　　一、以谈话形式导入

　　明明在帮妈妈洗水果时发现有的水果会漂浮在水面上，有的水果却沉在水底下，你想知道哪些水果会浮，哪些水果会沉吗?

　　二、小实验

　　今天老师带来了好多水果，现在就让我们一起来做个实验。

　　1.小朋友老师这里有一个苹果，如果将这个苹果放进玻璃缸中，苹果会怎么样呢?(幼儿大胆猜测回答)

　　2.教师操作实验。

　　3.将梨也放入玻璃缸中，梨会和苹果一样吗?

　　4.教师操作实验。

　　三、幼儿动手操作并记录

　　小朋友看今天老师给你们准备了许多水果，现在请小朋友们分组做实验并记录，看一看不同的水果放入水中的结果一样吗?请把浮起来的水果用圆圈圈起来。

　　四、幼儿相互交流自己的实验结果

　　五、教师小结

　　刚才我们做了沉浮小实验，在我们的生活中，人们根据沉浮原理制造了潜水艇、轮船、救生圈等很多东西。

　　六、活动延伸

　　一起来做西瓜船，将一个西瓜一分为二，将瓜瓤挖去，将西瓜放入水中，看西瓜能浮起来吗?然后在西瓜船里放入一些物品，看西瓜船会怎样?

　　教学反思：

　　有些孩子心理很明白哪些水果浮上来，哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮，可是在他们的记录卡上却记录正好相反，原因是什么？是因为老师的记录卡是贴在黑板上的，上下很易区分，而幼儿的记录卡是平放在桌面上的，有个别幼儿就分不清“上”“下”，摆放正好相反。

幼儿园小班教案篇8

　　活动由来

　　在日常活动中，我发现班上的孩子缺乏推小椅子、爱护小椅子的方法和意识。虽然教师也采用了随时指导和提醒等方法，但收效不大。因此我设计了本次活动，希望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求由被动服从变为主动实行，最终内化成习惯。

　　活动目标

　　1．知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。

　　2．掌握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要爱护小椅子。

　　活动准备

　　1．经验准备：知道推椅子的常规要求，有刷画的经验。

　　2．材料准备：椅子2把(1把外观上比较完整，l把外观破损)，魔法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)，刷子、水彩。

　　活动重点

　　掌握用双手推椅子的方法，知道自身行为是和椅子的“表情”相联系的。

　　活动难点

　　能根据自己小椅子的“表情”，自觉地调整行为。

　　活动过程

　　1．导入环节。

　　(1)以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区别。

　　(2)分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式。用刷子蘸上神奇的药水(有色颜料)刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。

　　(3)提出问题：为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?

　　分析：在这个环节，教师要注意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立一定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿专心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼儿后面的操作，教师在此环节还要让他们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。

　　2．情境故事。

　　(1)情境一。

　　外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友离开位子时忘记把我送回家，把其他小朋友绊倒了，我很伤心。

　　外观完整的椅子(笑脸)：我的朋友离开位子，就会把我推到桌子下。(教师示范)

　　(2)情境二。

　　外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多伤，好痛啊!

　　外观完整的椅子(笑脸)：我的朋友会用双手轻轻地把我推回家(教师示范)，我现在还是这么漂亮。

　　分析：两把椅子前后的对话，形成了鲜明的对比。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系。活动中，对话要简洁明了，易于幼儿理解和比较。教师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进行强化性的示范和讲解，以巩固幼儿正向的行为。

　　3，提出问题。

　　(l)小朋友应该怎么做，小椅子才会笑?

　　(2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了?

　　分析：在这个环节，教师通过引导幼儿用语言表达自己的发现翱感受等方法，帮助幼儿归整思路，加深理解。但因为这种逻辑性的语言表达对小小班幼儿有难度，所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，进行适时的引导和强化。

　　4．亲自体验。

　　(1)幼儿按桌到老师处领取魔法纸。

　　(2)教师观察幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。 (适当进行提示)

　　(3)幼儿刷画，看表情。

　　预想及指导策略：对刷出笑脸的幼儿，教师肯定其行为，给予鼓励；对刷出哭脸的幼儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法。

　　(4)提问：我们的小椅子为什么在笑?

　　分析：教师要注意对幼儿的行为表现进行随机观察，一方面要观察幼儿接受理解的情况；另一方面，还要根据幼儿所反映出的问题，给予再次的提示和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特别是针对“推”这个动作，一定要让幼儿在具体的操作中去体验。

　　同时，幼儿在刷画的过程中，教师要及时给予鼓励和引导，进一步帮助幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。指导幼儿调整自己的行为，肯定幼儿积极的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生兴趣，进而逐渐形成良好的行为习惯。

　　5．结束环节。

　　(1)将椅子放在一起，比比谁的笑声最大。

　　(2)请幼儿将椅子搬回原位，去盥洗室。

　　分析：此环节是为了让幼儿感受快乐，肯定自我，并培养幼儿将所学的本领迁移运用到实际的活动中去，巩固他们在活动中取得的新经验。

　　活动点评

　　在小小班进行有效的常规教育是十分有必要的，这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用。那么，如何搭建适宣的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢?

　　教师在本次活动中进行了大胆的尝试，使幼儿在玩情境游戏的过程中，学习、理解、感受和掌握新经验。小椅子拟人化的设计手法，加上适宜的情境支持，是本次活动的一大亮点。教师通过赋予小椅子以感情，从情感入手，尝试通过笑脸和哭脸两种幼儿喜欢并能够理解的形象，引导幼儿在自己的行为与小椅子的表情之间建立一定的联系。这样的方法对于幼儿从被动地接受教师的要求，变为因产生情感共鸣而去主动地爱椅子、去自觉地调整自己的行为等方面，都是十分有效的。