幼儿园音乐活动教案

时间：2022-01-29 12:49:35 幼儿园教案我要投稿

【精选】幼儿园音乐活动教案合集六篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的幼儿园音乐活动教案6篇，希望对大家有所帮助。

【精选】幼儿园音乐活动教案合集六篇

幼儿园音乐活动教案篇1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿用打击乐器表现乐曲的进行曲风格和雄壮有力的特点。

　　2、通过图谱，帮助幼儿感受乐句的长短，以及音乐中的渐强和特强。

　　3、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　　4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　活动准备：

　　1、图片：敌人、解放军、工人、农民；图形谱。

　　2、录音机、磁带。

　　3、红、黄、绿三色小旗、红、黄、绿三色手饰；碰铃、铃鼓、圆舞板若干、大鼓、镲各一。

　　活动过程：

　　一、幼儿入场。

　　（在音乐《小海军》的伴随下，幼儿整齐、精神饱满地进入室内入座，并复习歌舞）。

　　二、活动前谈话。

　　师：你们表演得真棒！刚才你们表演的是谁？

　　海军叔叔是干什么的呀？他们专门在哪里消灭敌人？

　　假如敌人从地面上向我们进攻，你们说，应该派谁去比较好？

　　三、欣赏音乐，了解音乐的内容和背景。

　　（出示敌人的图片）

　　师：就在刚才，我得到情报，敌人马上就要来了，而且他们这次果然要从地面上向我们发起进攻。

　　（出示解放军图片）

　　师：你们看，解放军来了，他们挥舞着红旗，组成了红队。我就是这场战斗的指挥官，现在我派出一名侦察员先去侦察，其余的解放军战士马上跟我进行预备演习，准备战斗，你们都是解放军战士。

　　师：现在指挥官问你们，在战场上，每一个战士一定要做到什么？

　　师：那现在我就要求你们按照我的指示来操练。听明白了没有？

　　（出示基本图形谱A）

　　师：看，这是我的口令，我数几下，你们要大声喊“嘿！”

　　这个表示什么？（对约定俗成的重复符号进行巩固练习）

　　1）师数数，幼儿在“嘿”处大声喊。

　　2）幼儿自己数数，并在“嘿”处大声喊。

　　3）教师哼音乐，幼儿在心里数数，用一根手指点节奏，并在“嘿”处大声喊。（教师点图形谱以作提醒。）

　　4）教师加快速度哼音乐，幼儿在心里数数，并请幼儿跟教师一样用动作练习，并在“嘿”处大声喊。

　　5）教师哼音乐，师生共同用手指在腿上练习走，并在“嘿”处拍腿。

　　师：练习得不错，那么，到了战场上，假如指挥官没有下达开枪的命令，你们能开枪吗？

　　师：现在我要下达开枪的命令了，我用什么来指挥？（出示红旗）我在这边甩，你们要朝这边开枪，我朝那边甩，你们要朝那边开枪，我向前面甩，你们向前面射击，明白了没有？假如看到我的旗这样甩，表示我们已经打胜仗了，就不要开枪了，就一起拍手欢呼，并大声喊“嘿嘿嘿”。

　　1）教师喊口令，幼儿练习动作。并提问：我刚才指挥你们开枪一共朝几个方向？每个方向开几枪？

　　2）师生一起喊口令，练习动作。

　　3）教师哼音乐，幼儿在心里数节拍，练习动作。

　　4）加快速度练习。

　　师：我们的练习已经没有问题了，这时侦察员也回来了，并送来了情报：不好，这一次，敌人派出了大部队，黑压压，一大群。我们的解放军叔叔人数明显不够，怎么办？就在这时，谁来了？

　　（出示工人叔叔图片）

　　师：工人叔叔也加入了战斗，工人叔叔挥舞着绿旗，组成了绿队。可是人数还是不够，看，又有谁来了？

　　（出示农民伯伯的图片）

　　师：农民伯伯手中挥舞的是什么颜色的旗，他们组成了什么队？

　　工人叔叔、解放军叔叔、和农民伯伯都说到了战场上，要先和敌人展开战斗。你们来帮帮我这个指挥官，应该派哪支队伍先去，为什么？

　　（幼儿讨论）

　　师：为什么？

　　（根据幼儿的意思来摆放图形谱B）

　　师：（指图讲述）：这就是我作为指挥官指挥这场战斗的全部指挥方案。你们看，等一会儿，在我的指挥下，你们三支部队，随着我的口令，一起到前线，边走边喊“嘿”。准备打仗，注意在行走的时候，是不能开枪的。到了前线，由解放军组成的红队在我的指挥下，先向敌人开枪射击，注意方面不能出错；然后，工人组成的绿队和红队一起射击，最后红队、绿队和农民组成的黄队一起射击，直到把敌人全部消灭，并欢呼三声结束。明白了没有？

　　师：现在，你看一下自己的手背上，贴的是什么颜色的标记，记住自己是什么队？我们马上要出发了。点名：红队到齐没有？绿队到齐没有？黄队到齐没有？

　　师：小手伸出来，在腿上走。

　　师：到前线了，现在看指挥射击。

　　（教师用三色旗，来指挥）

　　师：现在指挥官不说话了，请你们只看指挥，去打仗。

　　（教师哼音乐，幼儿看教师指挥，完成动作）

　　师：侦察员报告，吴江的敌人已经被我们消灭了，可是苏州还有，走我们去。（放音乐，教师指图形谱，请幼儿完成动作练习。）

　　师：你们觉得刚才我们去打仗时的音乐怎样？

　　师：这场战斗是由工人、农民和解放军三支部队一起来完成的，所以我把刚才在打仗时播放的音乐起个名字，就叫《工农兵联合起来》，

　　（幼儿跟念）

　　四、乐器演奏。

　　师：现在工人叔叔、农民伯伯和解放军叔叔联合起来打了胜仗回来了，我们小朋友表演个节目给他们看，表演个打击乐吧，好不好？

　　师：我这儿有三样乐器，红队选什么？绿队选什么？黄队选什么？

　　师：我们来练习一下吧。

　　1）拿乐器，听教师的口令或哼音乐练习。

　　2）加快速度，看指挥，练习。

　　3）听录音，幼儿看指挥练习。

　　4）听音乐，幼儿看幼儿指挥练习。

　　5）听音乐两遍，教师参与幼儿一起表演。

　　五、退场。

　　师：解放军叔叔、工人叔叔和农民伯伯就在外面，我们拿着乐器带外面去演奏给他们听吧！

幼儿园音乐活动教案篇2

　　一、活动目标

　　1、学唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生动的风格。

　　2、在原有歌曲的基础上，借助多媒体即兴创编与演唱歌曲。

　　3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

　　二、活动准备

　　1、看过捏面人，并见过一些面人形象。

　　2、老爷爷捏面人的PPT课件，圆舞板3、孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒面人图片，记忆歌词的图片。

　　三、活动过程

　　（一）教师借助多媒体生动地讲述，引出歌曲部分内容。

　　教师：今天老师请来了一位北京的老爷爷（出示图片），我们向老爷爷打个招呼！这位老爷爷本领可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看（播放课件）教师：老爷爷带来了好多面人，有什么呀?（幼儿说）好多好多，把我们的眼睛都看花了!

　　（二）教师范唱歌曲，用身体动作表现歌词。

　　1、教师：老爷爷今天还捏了几个小朋友特别喜欢的面人呢，大家一起来看看到底捏了啥?（出示唐僧师徒四张图片）2、（出示圆舞板）师问：咱们来玩个游戏，我问你答！捏一个猪八戒干什么？幼回答：捏一个猪八戒吃西瓜！（依次问答唐僧、沙和尚、孙悟空）3、教师：捏的什么呀？捏的什么呀？请你们说，我帮你们打节奏，开始！（引导幼儿完整说一遍）4、教师：捏面人的老爷爷真是本领大，真的这样吗？大家一起来听一听!（教师范唱）教师：你听到什么了？ (幼儿说，教师出示对应图片并学唱)5、提问：这次请你们再仔细听听，特别是最后一句有什么特别的呢？（师再次范唱）师：最后一句有什么特别？谁愿意来试一下？（个别幼儿示范）6、师示范边唱边做动作（最后一句），幼儿练习2遍。

　　教师：这首歌曲很特别，有唱、有说、再加上一句唱的小尾巴，（边说边指）我们一起来学一学，唱一唱！（师幼互动）教师：因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有浓浓的京味，就像我们以前学过的《京剧脸谱》一样，我们再来试一试！（师幼互动）

　　（三）说唱表演

　　1、教师：小朋友真能干，现在我们来分成两部分，说的和唱的分开，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友说说的部分，请说的部分的小朋友边说边做动作！（男女生互换）

　　2、教师指着图片问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物?（幼儿说）是《西游记》里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗?(教师鼓励幼儿边说边做动作)

　　（四）启发幼儿创编一个故事主题。

　　1、教师：老爷爷捏的是《西游记》故事。要不我们也来编一个自己喜欢的故事！来，赶快和朋友商量商量，捏一个什么故事好呢?（幼儿自主讨论）

　　2、教师：刚才老师听了很多小朋友的商量，谁来说说看?（幼儿说）

　　3、教师：我知道小朋友最近最喜欢看的动画片就是《喜羊羊与灰太狼》了，要不我们来试着编一编这个故事，好不好?

　　4、教师：老师这儿找到了他们的面人图片（PPT），不过得请小朋友想想捏它们在做什么动作好呢？我们要捏一个喜洋洋在干什么？谁能跟着节奏说说看，边说边做动作！（接着说美羊羊等）。

　　5、在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。

　　教师：喜洋洋的故事是我们大家一起编的，那我们要记得很牢哦!来，咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里吧！（师生共同演唱创编好的歌曲）。

幼儿园音乐活动教案篇3

　　《咿呀咿呀哟》

　　【活动目标】

　　1、在游戏情境中，辨识音乐中反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。

　　2、主动参与，积极表现，感受节奏活动的乐趣。

　　【活动准备】

　　动物图片(小猫、小狗、青蛙、小鸭子)、音响、音乐《咿呀咿呀哟》、黑板。

　　【活动过程】

　　一、情境导入：

　　师：小一班的小朋友，准备好。跟着JoJo老师一起去农场玩游戏吧，出发。

　　二、感知音乐

　　音乐一：

　　师：“听一听，农场有哪些小动物?”它们是用什么好听的声音跟我们打招呼的呢?

　　音乐二：

　　师：“小动物在用什么好听的话和你打招呼?”

　　幼：我听到了狗的叫声、我听到了猫的叫声......

　　出示动物图片：“我们一起听着音乐用好听的声音和小动物打打招呼吧。”

　　师：我们可以用咿呀咿呀哟的声音跟小动物们打招呼!

　　幼：咿呀咿呀哟.....

　　师：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀哟。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀哟。

　　跟着音乐跟小动物们打声招呼。

　　幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀哟。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀哟。

　　音乐三：出示小猫、小狗、小青蛙、小鸭子，模仿动物的叫声打招呼。

　　音乐四：动物声音打招呼

　　音乐五：孩子声音打招呼

　　三、幼儿跟随音乐创编动作，表现音乐节奏。

　　《咿呀咿呀哟》可以用我们身体的“头、肩膀、膝盖、小屁股、脚来做游戏。

　　幼：用我们的肩膀跟着咿呀咿呀哟打声招呼吧!

　　音乐六：完整表现音乐。“让我们一起跟小动物问个好吧。”

　　四、结束环节：

　　音乐七：互动游戏，“我们和好朋友用《咿呀咿呀哟》打个招呼，问个好吧!”

幼儿园音乐活动教案篇4

　　活动背景

　　音乐《修鞋匠》具有结构清晰、旋律鲜明的特点，很适合设计成为音乐活动。此音乐原来设计的是关于修鞋匠的故事，由缝鞋子、钉鞋子、绕线三个情节组成。然而修鞋匠距离幼儿生活较远，幼儿较难理解和表现。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育内容的选择应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。那怎样才能使音乐故事的情节贴近幼儿的理解呢?

　　为了解孩子们对音乐的感受，我首先让孩子们在过渡环节聆听这首音乐。当他们听到音乐的第一部分沉重、缓慢的声音时，立刻有点紧张地说：“灰太狼来了!”“熊来了!”“怪兽来了!”我追问孩子们为什么是这种感觉，有的说：“听起来重重的。”有的说：“低低的声音听起来好可怕!像大怪物的走路声。”由此可见，孩子们的音乐感知是非常到位的，这也给了我创编新故事情节的启发。

　　于是在播放第二段音乐前我先问孩子们：“音乐里到底发生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我给孩子们播放了第二段音乐，当第二段音乐用两种音色交替反复出现同一个节奏型时，有的孩子说是敲门的声音，有的说听到了钉钉子的声音。我问孩子们：“是谁在敲门?谁在钉钉子呢?”好多孩子都说是喜羊羊在钉钉子，灰太狼好像来敲门呢!在播放第三段音乐前，我问孩子们：“我们接下来听一听，看最后灰太狼抓到喜羊羊了吗?”当孩子们饶有兴趣地听到第三段欢快的音乐时，他们高兴地说：“没抓到!”就这样，一个完整的音乐故事创编完成。

　　《喜羊羊和灰太狼》是孩子们熟悉和喜爱的动画片，以此设计的故事孩子们非常感兴趣。可以说，这节活动是我和孩子共同设计的。在有了充分感知音乐的曲式结构的基础上，孩子们有了大胆表现的欲望。在自由活动时间，他们自发玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戏，有的孩子扮演凶神恶煞的灰太狼，有的孩子则扮演机智的喜羊羊。

　　看到孩子们这么喜欢表演游戏，我决定带领孩子们一起玩音乐扮演游戏——喜羊羊和灰太狼。为了使得音乐更加贴切故事情节，更加适合小班幼儿表现，我将音乐《修鞋匠》进行了变慢处理。

　　活动目标

　　1．喜欢参加音乐活动，在角色扮演时能根据音乐特点表演出相应的动作、表情。

　　2．尝试看指挥进行乐器演奏。

　　活动准备

　　1．在活动前的过渡环节中播放音乐，通过倾听、讨论的方式让幼儿熟悉乐曲，能听辨出乐曲《修鞋匠》的曲式结构，创编相应的故事情节。

　　2．知道铃鼓、打棒、串铃的演奏用法。

　　物质准备

　　1．乐曲《葡萄牙舞》、《快乐的森林》和《修鞋匠》的改编版。

　　2．喜羊羊、美羊羊、羊村图片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼头饰，自制羊村大门。

　　3．手鼓、打棒、串铃，3种乐器的卡片各1张。

　　活动过程

　　一、创设音乐故事情境——“去羊村玩”，带领幼儿伴随《葡萄牙舞》音乐入场。

　　带幼儿入场时，提示幼儿注意听音乐中的上行音阶和下行音阶，分别用上山和下山的动作表示。

　　师：我们一起去羊村玩儿吧!去羊村的路上要上山、下山，请小朋友仔细听音乐，听一听音乐中哪里是上山，哪里是下山。我们出发吧!

　　孩子们的表现非常好，当听到音乐中的上行音阶时，他们做出了身体逐渐变高以至垫脚尖的动作，表示上山；当听到下行音阶时，孩子们做出身体逐渐降低以至蹲下的动作，表示下山。

　　(本节活动是一节音乐表现活动，音乐表现离不开认真倾听音乐，只有认真倾听音乐才能恰当地表现。为了让幼儿认真听音乐，感受到动作是根据音乐而变化的，我选择了有上下行音阶的《葡萄牙舞》，让幼儿随音乐做简单的动作，感受音乐与动作的密切联系，既是本节课的热身环节，也是一个铺垫。为了引出后面的音乐故事，我根据这个音乐创编了去羊村路上要上下山的游戏情境。)

　　二．倾听乐曲《修鞋匠》，并在音乐伴随下进行角色扮演。

　　(一)创设问好的游戏情节，以此带领幼儿自然进行节奏练习。

　　一边播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一边问幼儿：看，谁来门口迎接你们了?

　　幼：喜羊羊和美羊羊。

　　师：原来是喜羊羊和美羊羊呀，它们要和小朋友问好。

　　教师一边用手拍出下面的节奏，一边模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友问好。

　　X X X | X X X |

　　小朋友，你们好!

　　接着引导幼儿用同样的方式向喜羊羊和美羊羊问好。

　　孩子们快乐地随老师一起边说边拍出下面节奏型。

　　X X X | X X X |

　　喜羊羊，美羊羊，

　　X X X |

　　你们好!

　　如果幼儿第一次拍得不太正确，教师可以用喜羊羊的口吻说，“小朋友，你们好像和我的方法不一样呀”，引导幼儿再拍一次。

　　(本乐曲第二段里面反复出现了同一个节奏型，所以利用问好情节设计了节奏练习这一环节。)

　　(二)引导幼儿根据乐曲第一部分音乐，有表情、按节奏模仿灰太狼走路以及羊羊们害怕的样子。

　　1．播放乐曲第一部分，引导幼儿注意倾听。

　　师：喜羊羊和美羊羊正高兴地迎接小朋友呢。可是，听，谁来了?

　　由于孩子们已经熟悉音乐，马上说出：灰太狼!

　　2．引导幼儿随音乐节奏大胆模仿灰太狼的样子。

　　师：音乐里重重的声音，原来是灰太狼来了!谁来学一学灰太狼走路?

　　孩子们伸出了灰太狼的“大爪子”，按节奏学着灰太狼走路。可是在长音的时候很多幼儿停不下来。于是在总结幼儿表现的基础上，教师重点引导幼儿注意长音的处理。

　　师：你听到音乐里长长的声音了吗?是灰太狼在干什么呀?

　　幼：听到了。灰太狼好像不走路了。

　　师：灰太狼为什么要停下来呢?

　　师：灰太狼走几步就要停下来仔细看一看前方的路，因为去羊村的路上有很多喜羊羊设下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔细听音乐里长长的音，可别掉进陷阱。

　　幼儿再次表演时听到长音都停了下来，生怕掉进“陷阱”。但是虽然动作跟上音乐了，可是表情一点都不像凶狠的狼。音乐表演不仅要合拍，扮演的角色的表情也应该到位。所以我和幼儿讨论如何表现出狼的表情。

　　师：灰太狼去抓羊时会做出什么样的表情才能让喜羊羊害怕?

　　幼儿纷纷龇牙咧嘴地摆出各种凶狠的表情。

　　此时教师可以假装非常害怕的样子，并说着“哎哟!好吓人呀”，让幼儿感到满足和成功。

　　师：灰太狼去抓羊的时候必须摆出一副非常吓人的表情才会让羊羊们害怕。所以小朋友在学灰太狼走路的时候也要做出让人害怕的表情。看看哪个小朋友最像灰太狼。

　　孩子们接下来的表演非常生动。

　　3．引导幼儿模仿羊羊们看到灰太狼时害怕的表情。

　　师：灰太狼快到羊村门口了，羊羊们会是什么心情?谁来学一学?

　　孩子们纷纷做出各种害怕的表情和动作。

　　(三)引导幼儿根据乐曲第二部分的音乐，扮演喜羊羊钉钉子、灰太狼敲门的情节。

　　1．引导幼儿随音乐有节奏地模仿羊羊们钉门的动作。

　　师：喜羊羊想了一个什么办法来阻止灰太狼进入羊村呢?我们来听音乐吧。

　　幼：钉钉子。

　　师：音乐里发出了叮叮当当的声音，原来喜羊羊要把门钉结实，不让灰太狼进来。我们也来学一学羊羊们钉门的样子吧。只有仔细听音乐，和里面的叮叮当当的声音一样才能把门钉结实哦!

　　孩子们随着音乐用小拳头模仿钉钉子的动作。部分幼儿的动作没能跟上节奏，教师此时可以边哼唱第二段乐曲边做钉钉子的动作，以给幼儿清晰的合拍示范。

　　师：我发现有的羊羊用小耳朵仔细听着音乐，和音乐里的叮叮当当的声音一样，有的羊羊和音乐里的不太一样哦，门可是没钉结实，要加油哦!我们再来一遍。

　　大部分幼儿能合拍做动作。

　　(不要强求所有幼儿都能跟上节奏，只要尽力就好，因为合拍做动作是一个渐进的过程，幼儿的节奏感是在不断感知、表现音乐的过程中增强的。)

　　2．引导幼儿随音乐有节奏地模仿灰太狼敲门。

　　师：羊羊们钉门的时候，灰太狼在做什么呢?

　　幼：灰太狼在敲门。

　　师：灰太狼来到羊村门口怎么做才有可能把门敲开?

　　幼：使劲儿敲门。

　　师：灰太狼要跟着音乐里的声音使劲儿敲门才行。我们听着音乐学学灰太狼使劲儿敲门吧。

　　幼儿扮演灰太狼随节奏使劲儿敲着羊村的门。

　　(如前，如果大部分幼儿不能随节奏敲门，可以引导幼儿再来一次。)

　　(四)引导幼儿根据乐曲第三部分的音乐，表现羊羊们气走灰太狼的喜悦之情。

　　师：灰太狼进到羊村里了吗?我们来听音乐。

　　幼：没有!喜羊羊成功啦!

　　师：音乐听起来很高兴，看来灰太狼没成功。羊羊们怎么表达自己高兴的心情?可以做什么事情?

　　幼：羊羊们可以跳舞。可以冲着灰太狼高兴地笑、摆摆手。

　　师：谁来学一学?

　　有的幼儿独自跳舞，有的和伙伴拉着手跳舞，有的挥着手笑着。

　　师：灰太狼没能抓到羊，会是什么心情?

　　幼：非常生气。

　　师：怎么做才能让别人看出灰太狼非常生气?

　　有的幼儿又着腰、跺着脚模仿灰太狼生气的样子，有的跺着脚走开，还有的嘴里不停地哼哼着表现生气的样子。

　　(五)引导幼儿自由选择角色，跟随音乐进行角色扮演。

　　1．引导幼儿进行第一次表演，教师观察、寻找表演中的优点和不足。

　　师：我们听懂了音乐里的故事，现在我们要一起把故事表演出来啦!想当羊羊们的小朋友可以走到羊村里，想当灰太狼的小朋友请到狼堡里。一定要注意听音乐哦!

　　扮演灰太狼的幼儿伸出“狼爪”，展现出凶狠的表情随着音乐向前走，部分灰太狼忘记了长音处的停步不前。大部分灰太狼能随着音乐节奏使劲儿敲门，最后灰太狼离开时有的幼儿没有表现出生气的样子。扮演喜羊羊的.幼儿能表现出狼靠近时害怕的神情，有的蹲在地上不敢起来，有的捂着自己的脑袋不敢看。羊羊们钉钉子时，有的羊羊一着急没随着音乐的节奏钉钉子，钉得比较快。最后胜利时的庆祝环节，羊羊们充分表现出了欢快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向离去的灰太狼挥手说着“抓不着吧” 。

　　2．和幼儿分析讨论第一次表演中的优点和不足，鼓励幼儿再次自由选择角色，进行第二次表演。

　　师：刚刚小朋友们表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是吓到了羊羊们，它们都不敢看你们呢。就是有的灰太狼好像掉进了陷阱里吧?怎么回事呢?

　　幼：在长音的时候没有停下来看路，就掉下去了。

　　师：对啦!所以灰太狼以后要注意哦!我还发现有的灰太狼没抓到羊好像一点儿也不生气呢。你们没抓到羊到底是什么心情呀?

　　幼：生气。

　　师：哦!原来还是生气的。那一定要把生气的样子表演出来哦!让我们都看到。

　　师：羊羊们表演得也特别好，一开始是害怕的样子，最后高兴的样子表演得都很棒，而且每个人的动怍都不一样呢，害怕的样子也不同。(此时教师可以模仿几个幼儿刚表演的害怕和高兴的动作。)不过，我发现有的羊羊钉门的时候没有钉结实，怎么才能钉结实呢?

　　幼：听着音乐里的叮叮声。

　　师：对啦!我们再来表演一遍吧，看看哪个羊羊把门钉得最结实。

　　幼儿依旧对表演热情高涨，有的幼儿选了另一个角色，有的幼儿没有换角色。大多数幼儿都能用恰当的表情和动作表现出每段音乐的特点。

　　三、尝试看指挥进行乐器演奏。

　　(一)听声音猜乐器，引出小乐器。

　　教师将乐器放在背后，依次演奏三种乐器，让幼儿猜猜是什么乐器。

　　师：小朋友表演得真好!小乐器也想参加表演，我们听一听谁来啦?

　　幼儿都较为快速地猜出来了。

　　(在演奏前需要让幼儿辨别乐器的音色，以为每段音乐选择适宜的乐器。这三种乐器幼儿非常熟悉，在以往的音乐活动中幼儿探索、操作过很多次，例如探索同一个乐器可以发出多少种声音等，所以我采取让幼儿听声音猜乐器的方法引出乐器，强化幼儿对乐器音色的感知。)

　　(二)教师和个别幼儿操作乐器，选择每个乐段适合的乐器。

　　师：哪个小乐器的声音像是灰太狼的走路声?教师依次演奏三种乐器，让幼儿倾听选择。

　　幼：手鼓。

　　师：为什么呢?

　　幼：手鼓的声音重重的，像灰太狼走路。

　　此时，教师请一名幼儿拍手鼓，验证这个乐器是否适合。

　　师：哪个声音像是喜羊羊钉门的声音?

　　教师再次演奏三种乐器。

　　幼：打棒。

　　师：为什么呢?

　　幼：因为打棒的铛铛声像钉钉子的声音。

　　此时，教师请一名幼儿敲打棒，验证这个乐器是否适合。

　　师：羊羊们非常高兴可以用哪个小乐器呢?

　　幼：串铃。

　　师：为什么呢?

　　幼：因为串铃的声音长长的，很高兴。

　　此时，教师请一名幼儿摇串铃，验证这个乐器是否合适。

　　(由于三种乐器幼儿非常熟悉，此处省去幼儿自由探索乐器环节，采取教师和个别幼儿演奏乐器的方法来选择，以使教学环节更加紧凑。)

　　(三)引导幼儿看教师指挥进行乐器演奏。

　　1．让幼儿听着音乐《快乐的森林》，自由选择乐器。

　　师：让我们听着音乐排成一列长长的火车去取自己喜欢的小乐器吧。

　　幼儿听着音乐变成一队，绕着圆圈每人选取一个喜欢的乐器，之后，拿着小乐器走到摆放相应乐器图片的区域坐下。

　　2．教师指挥幼儿进行乐器演奏。

　　手鼓组的幼儿演奏第一段音乐，打棒组演奏第二段音乐，串铃组演奏第三段音乐。

　　3．听着音乐《快乐的森林》送回乐器，自然结束。

幼儿园音乐活动教案篇5

　　活动目标： 1、熟悉《挪威舞曲》曲调,初步感知乐曲的ABA结构。

　　2、借助故事情节,结合音乐形象,创编鸭子游泳、嬉水以及大风的动作。

　　3、在游戏活动中，有一定的自控能力，并以此表达对音乐的感受和理解。

　　活动准备：音乐磁带、鸭子、大风头饰若干。

　　活动过程： 一、幼儿伴随音乐《鸭子走路》进教室。

　　二、幼儿欣赏音乐：

　　师：今天老师带来了一首好听的音乐，请小朋友仔细地听，听完后告诉大家你有什么感觉，或者听完后你想到了些什么？

　　三、教师讲述故事：

　　师：刚才有的小朋友说了自己听了这首音乐后的感觉，有的小朋友把自己听了音乐后想到的告诉了老师，老师听了这首音乐后，想到了一个小故事：清晨，鸭妈妈带着她的鸭宝宝来到草地上，走走、玩玩，有的鸭宝宝池塘里去游泳、嬉水，玩得真高兴。突然，天气变了，刮起了大风，鸭宝宝可害怕了，鸭妈妈说：“孩子们，别怕，赶快找个地方躲起来，一动不动，大风就不会把你刮走。后来，风停了，鸭妈妈继续和她的鸭宝宝在草地上走走、池塘里游游，玩得很高兴。

　　四、幼儿完整欣赏音乐，联想故事情节，鼓励幼儿自由表现对乐曲的理解。

　　师：现在请小朋友再来听一遍音乐，听听音乐的哪里是鸭妈妈和鸭宝宝在草地上、池塘里玩耍，哪里是大风来了，如果你听出来就用动作表示出来。

　　五、分段欣赏，引导幼儿创编动作，感知乐曲的ABA结构。

　　（1）欣赏第一段，师引导幼儿创编鸭子游泳、嬉水的动作。

　　（2）欣赏第二段，师引导幼儿创编大风的动作。

　　（3）欣赏第三段，师引导幼儿理解乐曲的ABA结构。

　　六、完整欣赏音乐。

　　师：现在请小朋友边听音乐边做动作，老师师扮演大风，小朋友扮演鸭宝宝，记住大风来了，一定要一动不动，不然就会被大风刮走。

　　七、结束活动：

　　鸭妈妈带着鸭宝宝在草地上开心地玩了一天，现在她们也累了，鸭妈妈带着她的鸭宝宝们回家休息了。（幼儿随音乐，模仿鸭子走路走出教室。）