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幼儿园小班教案

时间:2021-12-29 09:12:28 幼儿园教案 我要投稿

精选幼儿园小班教案汇编六篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的幼儿园小班教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

精选幼儿园小班教案汇编六篇

幼儿园小班教案 篇1

  【教学目标】

  1.知识与技能:朗读课文,背诵课文,正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

  2.过程与方法:学生通过自主学习及合作探究学会生字并理解文章意思。

  3.情感态度与价值观:通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

  【教学重难点】

  了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  一、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

  二、正确流利地朗读课文。

  【教学过程】

  一、歌曲导入。

  1、孩子们,咱们一起来听一首歌曲—《七子之歌—台湾》。 歌曲激趣,用歌曲调动学生的好奇心,激发学生的学习热情,同时为后面学习奠定感情基调。

  2、师:这首歌曲写的是台湾的心愿,台湾是我们祖国的一部分,它与我们隔海相望,今天我们就乘着小帆船去我们的祖国宝岛台湾看一看。(板书:2、小帆船)

  二、初读课文,识记生字

  1、师:借助拼音读课文,把新认识的字下面画直线,把不认识的字圈起来。

  借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。

  2、老师范读,帮助学生纠正错音。

  3、课件出示本课带拼音的生字及词语,让孩子自己拼读并同桌合作,检查对方读音是否准确,及时纠正错音。

  同桌合作学习,让学生成为学习的主体,同时使学生学会互相帮助,互相学习。

  4、课件出示不带拼音的生字及词语,分别让学生读。(指名读、开火车读,齐读)

  检查学生识字情况,根据实际情况指导学生识字。

  5、找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。

  将生字回归到词语中去认识、识记。

  6、课件出示没有拼音的课文让学生读。(指名读、组内互相读) 让学生在课文中真正认识生字,小组合作互相帮助,提高学习效率。

  7、读课文。(指名读,组内互相读)要读出诗歌的节奏和韵律。 指导学生正确读课文,整体感悟课文内容,为后面深入理解

  课文做铺垫。

  三、记忆字形,指导书写。

  1、分析记忆字形。

  形声字记忆法:“伙”、“伴”均为左形右声。

  比较记忆法:“令”和“今”字比较记忆。

  猜谜记忆法:“告”(一口咬掉牛尾巴)

  2、指导书写。(指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。)

  “伙”、“伴”,都是左右结构,书写时左窄右宽。

  “告”、“台”都是上下结构,在田字格中上下部分占位各一半。 “令”书写时,上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。

  【课堂作业新设计】

  1、你认识这些字吗?请给它们标上拼音。

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 帆 捎 湾 胞 营 迎 令 扬

  2、读一读,再组词。

  台( )( ) 问( )( ) 告( )( ) 伙( )( ) 伴( )( ) 令( )( )

  第二课时

  【课时目标】

  在正确、流利熟读课文的基础上深入理解课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的

  心愿。

  【教学过程】

  一、品读课文,深入理解

  1、学生自读,边读边思考:你读懂了什么?

  引导学生整体感知课文,全班交流,指名回答,及时点评。

  2、还有没有有不懂得地方?

  根据学生情况解释(比如:台湾和大陆的关系、阿里山和日月潭的位置和象征等)

  3、为什么要用小帆船捎信?为什么要捎信?

  小组交流,互相探讨。小组合作提高学生的积极性,互相帮助,提高合作意识。

  4、激发情感,拓展想象。

  如果让你给台湾的小朋友写封信,你会写什么?

  升华情感,同时锻炼学生的表达能力。

  6、有感情的朗读课文,背诵课文。

  二、拓展延伸

  拓展文章:《日月潭》

  【课堂作业新设计】

  根据课文内容填空。

  1、天( ),水( )。

  2、捎到( ),捎到( )。

  3、问候( ),告诉( )。

  【板书设计】

  2、小帆船

  阿里山

  台湾 同胞

  日月潭

  【课后反思】

  本文以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气,表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿:让我们团聚在一起,共享幸福与快乐。

  成功之处:学生能准确掌握本课生字,基础掌握的比较牢固,能激起了学生渴望祖国统一的感情。

  不足之处:虽然学生知道台湾是祖国的领土,也希望台湾能回到祖国的怀抱,但是感情理解的没有想象中那么好,没有充分调动起学生的情感。

  今后在本课的教学中课前会给学生充足的时间去自己查阅关于台湾,阿里山和日月谭的信息,进而让学生在全面了解历史的情况下学习去感受大陆小朋友的心愿。

幼儿园小班教案 篇2

  设计意图:

  根据孩子们的兴趣,我们开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开,孩子们带来了各种各样的蔬果。一次,不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里,引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知,原来他们是想给金鱼喂食,结果发现蔬果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣,于是我们生成了这一活动。

  目标:

  1.观察蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。

  2.学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

  准备:

  每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果,一盆水,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。

  过程:

  一、想一想,猜一猜。

  师:这里有许多水果、蔬菜,小朋友快来看呀!

  孩子们饶有兴趣地指点着,议论着。有的描述着它们的形状,有的回味着它们的味道,有的掂量着它们的重量……

  师:你们有没有想过把它们放到水里会怎么样?苹果放到水里会怎么样呢?葡萄、西红柿、土豆呢?

  孩子们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。

  师:大家各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。

  [在实验操作前,考虑到小班孩子的能力水平,教师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示,让孩子运用已有经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了基础。〕

  二、玩一玩,比一比。

  师:这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。

  孩子们把它们一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用“沉”和“浮”来表述。

  [孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录实验的结果,验证自己的解释和猜想是否正确,从而不断调整自己的认识,并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。]

  三、讲一讲,议一议。

  师:现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?

  幼:我发现苹果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西红柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。

  师:它们有的沉下去,有的浮起来,真有趣。

  师:你们有没有什么不明白的问题?

  幼:为什么大的西红柿能浮起来,而小小的葡萄却沉下去了呢?

  师:这个问题要留给小朋友们去动动脑筋,找找答案。另外,还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法,那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去,让葡萄浮到水面来?

  (孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验,他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。事实上,这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端,以后的活动可以根据幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸。)

幼儿园小班教案 篇3

  活动目标:

  1、在操作中探索、感知沙子的基本特征。

  2、尝试制作水泥沙,初步了解沙子的功用。

  3、喜欢科学探索活动,乐意用语言表达自己的发现。

  4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  活动准备:

  每组一盆沙子,人手两个杯子、搅拌棒。

  沙画图片、水泥、水若干。

  活动过程:

  一、玩沙、引起幼儿的兴趣

  (出示沙)这是什么?你以前见过吗?请你去轻轻地摸一摸、闻一闻、看一看、玩一玩这些沙长的什么样?(幼儿操作)

  教师通过幼儿的回答:沙子是细细的.、一粒一粒的,摸在手里软软的------

  二、进一步探索沙子的特征

  刚才,有的小朋友说沙子会流的,请你来演示给小朋友看看(一个幼儿操作)教师操作:原来沙子会流动的,请你想一想还有什么东西也会想沙子一样流动的?(幼儿根据生活经验讲述)

  我们以前做过糖和盐的小实验,还记得糖和盐放在水里会怎样吗?如果沙子放了水会不会溶解呢?(幼儿猜测)我们一起来试一试(交代要求,幼儿操作)

  三、了解沙子的功用

  小朋友,你们知道沙子有什么用吗?(可以玩、画画(出示沙画)

  出示水泥沙,这是什么?(幼儿猜测)老师告诉你们这是用沙子做的,请你来摸一摸有什么感觉。为什么沙子是软软的,而这个确实硬硬的。原来软软的沙加了水泥和水,太阳一晒就会变成硬硬的水泥沙,沙子是造房子必不可少的材料。

  小猪想要请我们小朋友为他做一间坚硬、牢固的房子,你们想帮他吗?(交代方法、要求)

  活动延伸:

  你们的水泥沙做好了吗?现在把他放到太阳下晒一晒,就会变的坚硬,可以给小猪造房子了。

  小百科:沙子,指细小的石粒,或者是形状像沙子的东西。

幼儿园小班教案 篇4

  活动目标

  1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

  2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

  活动准备

  绘本PPT《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。

  活动过程

  一、引题

  师:小朋友看,这是谁?(小姑娘)

  师:她的名字叫丁丁,她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印,你们猜猜,这个脚印究竟会是谁的呢?(幼.....让幼儿自己看看鞋印,感知人类的脚印的特点)

  二、师幼共同阅读,了解故事情节

  (一)丁丁寻找脚印主人

  1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?

  小结:丁丁带着疑惑的心情去寻找,看看究竟是谁的脚印。

  2.小姑娘遇到小猫

  鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

  师:房间的脚印是小猫的吗?(不是)你们觉得小猫的脚印长什么样的,像什么呢?(……)

  小结:原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。

  3.丁丁遇到小鸟

  引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。

  师:你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢, (请幼儿学说语句“你去过我的房间吗,那儿有个长长的脚印”)

  师:那我们一起来问问小鸟吧。

  (幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)

  (小结:是的,小鸟的脚印像XX 一样尖尖的细细的。)

  师:原来房间的脚印也不是小鸟的。

  小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

  4.丁丁遇到大象。

  鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗? (集体学问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)

  师:大象的身体大大的宽宽的,那它的脚印会是怎么样的呢?

  (幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)

  小结:原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。

  5.脚印不一样。

  分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。

  (幼儿自由观察动物的脚印特点)

  师:原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。

  (二)丁丁找到脚印的主人

  1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)

  2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因,感受小姑娘的情感变化。

  3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

  小结:原来丁丁房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的丁丁变得非常开心,(播放PPT12)瞧,她正抱着小狗在开心的大笑呢!

  三、观察封面,引出故事的题目

  师:小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

  四、结束

  这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》,小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

  活动反思:

  今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》,这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异,并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中,我鼓励幼儿仔细观察,激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节,让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中,幼儿的想像力发挥的不够,以后要多锻炼他们的想像能力,这是我们班大部分幼儿的一个缺点,在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处,比如:在描述动物脚印的特征时,大部分幼儿都没有自己的见解,往往是别人说什么我也说什么,尽管我说了要发表不同的意见,可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说,他们的想象力不够,所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时,他们回答的不是很好。

  我上的这节课程中,重难点没有把握好,上的太过表面,没有深入,没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。还有语言不够简练,以至于到后半节课程中,提得问题是重复又重复。由于有点紧张,导致课上我的语言组织乱码了,牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏,感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见,努力把我的不足之处改善。

幼儿园小班教案 篇5

  【活动目标】

  1、学习用自然的声音演唱歌曲,感受歌曲活泼欢快的特点。

  2、感受、表现四分音符为一拍的均匀节奏。

  3、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

  4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

  【活动准备】

  《苹果歌》音乐磁带、苹果实物。

  【活动过程】

  一、通过摘苹果、吃苹果等相关活动帮助幼儿理解歌词。

  1、情境讲述,导入活动。

  师:小朋友们,秋天到了,熊伯伯果园里的果子成熟了,它邀请我们去帮它摘果子呢。来,开上小汽车,我们一起出发喽!

  2、摘苹果,放入果篮中。

  师:果园到了,看看有什么?(苹果树)苹果树上结满了什么?苹果熟了,我们把苹果一个一个摘下来,放进老师的果篮里,好不好?(请幼儿来摘苹果)

  3、尝一尝苹果,深刻理解“我们喜欢吃苹果,身体健康多快乐!”这句歌词。

  师:苹果摘下来了,真香真甜呀!喜欢吃吗?老师这里也有苹果呢,来,我们尝一尝。

  吃的过程中问一问幼儿:苹果的味道怎样?你们喜欢吃苹果吗、高兴吗?

  教师小结:苹果吃起来甜甜的,而且它非常有营养,多吃苹果,我们的身体就很健康,不容易生病。

  二、学习新歌。

  1、观看图谱。

  教师:老师把刚才小朋友摘苹果、吃苹果的经过都画了下来,我们来看一看。出示图谱,教师带幼儿认识图谱。

  2、学习歌词。

  师:老师把它编成了一首儿歌,我来念一念。(按歌曲节奏朗诵歌词)好听吗?我们一起学一学。

  3、学唱新歌。

  师:小朋友念得真好听。老师还能把它唱出来呢,你们想听吗?(教师边做动作边范唱)

  我们一起唱唱吧。(教师和幼儿学唱歌曲)

  三、尝试用吃过的水果替换原歌词,创编歌曲。

  1、出示梨子、桃子等水果的黑板画,引导幼儿创编歌曲。

  教师:果园里还有许多苹果的好朋友也来了,你们看看有谁?(出示梨子、桃子等水果)刚刚你们唱得太好听了,可是没唱我,我们都等不及了。说说看,想唱谁?这个是什么颜色?它长在什么地方?我们应该怎么唱?

  2、学习歌词,把水果替换进去,和幼儿说一说。

  3、尝试把创编的歌曲唱出来。

  四、游戏“摘果子”。

  师:今天小朋友真棒,我们唱了苹果歌,还编了梨子歌、桃子歌。现在我们帮熊伯伯把这些果子都摘回家吧!(个别幼儿摘果子其他幼儿唱歌曲。)

  五、结束活动。

  宝宝们,我们帮熊伯伯把果子运回去吃水果喽!坐上小汽车,我们回去喽!

  教学反思:

  《苹果歌》是小班的一个音乐活动,歌词形象生动,旋律简单上口,表演性很强。让幼儿学得生动有趣,并获得更多的发展。我参照课程教案结合我们班幼儿年龄特点,对一些活动环节和细节进行了修改,活动开展的很顺利,在此我做了一个简单的梳理。

  活动导入,随着音乐伴奏进入活动室,激起了孩子们的学习欲望和新鲜感 ,在音乐的伴随下,孩子们很快进入了状态。借助图片、动作的帮助孩子们很快理解熟悉了歌曲内容。从活动的实施中,我观察到孩子们不但学说了歌词,而且在描述苹果多少中,理解了1和许多,各领域内容整合得比较自然。在熟悉歌词的基础上学唱歌曲,对小班的孩子来说简单、易懂、易唱,在配上相应的动作幼儿很快就唱会了歌曲。在鼓励幼儿进行创编歌曲时,创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性,丰富幼儿关于水果的知识,初步积累改编歌词演唱的经验。第一次我是引导的,第二次,幼儿想水果,我就在黑板上画水果,提问:这种水果是长在哪里的?什么颜色的?我们连起来唱一唱,出乎我意料的是孩子们的表现很不错,都能完整的唱下来,尤其是唱到紫葡萄,孩子们还说“一串一串摘下来”,真的很不错,创编很成功。

幼儿园小班教案 篇6

  活动目标:

  1、通过游戏活动,幼儿感受并用肢体动作表现音乐的节拍,感受音乐活动的快乐

  2、通过玩音乐游戏,幼儿复习五线谱五线四间的位置。

  3、能大胆表现歌曲的内容、情感。

  4、能跟着节奏打节拍。

  活动准备:

  1、“精灵王国的生日礼物”电子课件,包括故事和五线谱。

  2、沙蛋若干。

  活动过程:

  导入:幼儿听音乐入场。

  一、欣赏课件第一部分:故事:精灵王国的生日礼物(一)。

  1、教师操作课件讲述故事。

  2、猜猜小精灵说的是什么?——泡泡糖。

  二、学习泡泡糖的动作,拍身体各部位。

  三、听音乐学习律动。

  1、听音乐徒手感知节拍。(重点启发幼儿能感知泡泡糖粘粘的特点,从而感知2/4拍的节奏特点。)活动重点是感知音乐节拍

  2、引导幼儿尝试创编新的律动动作,感受2/4拍的节奏特点。

  3、听音乐,手持沙蛋感知节拍。(层层深入,为解决下一环节的难点进行铺垫。)

  4、两个小朋友配合做律动。(难点。指导幼儿在对方身体部位感知节拍。)

  律动是层层深入的,有没有小朋友的创造?

  反思:

  这两次奥尔夫课程“泡泡糖”的活动, 我用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣,尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境,在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐,而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排,使幼儿感到有趣味。

  在教学过程中,我努力将“好奇”“形象”两者有机的结合起来,使我的教育方法力争生动形象,充满情趣。

  达尔克洛有句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程”。因此将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。

  那么,怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢?我认为关键是一个“爱”字,因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。

  和我接触过的人都说我非常爱笑,确实我是个很快乐的人,尤其和孩子们在一起的时候,我的脸上总是挂着笑容,我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣。

  在奥尔夫音乐教学中,我特别注重师生之间情感的交流,努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛,以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。

  比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。同时,我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流,在音乐活动中,我不仅仅是老师,还可能是其他角色。通过扮演角色、逼真地表演,就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。

  在这一次奥尔夫音乐活动前,我对教材都要做详尽的研究和分析,领会音乐所要表达的内容。如:在《泡泡糖》这首音乐,我就根据歌词内容分析出歌曲所要表达的欢快、趣味、自信等几种感情。由于我对教材的感情做了详尽的分析,并将这些感情充分表现在其中,所以使一首简单的音乐有了丰富的情感体现,使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。