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幼儿园优秀教案

时间:2021-12-01 14:30:49 幼儿园教案 我要投稿

【必备】幼儿园优秀教案范文集锦七篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的幼儿园优秀教案7篇,希望对大家有所帮助。

【必备】幼儿园优秀教案范文集锦七篇

幼儿园优秀教案 篇1

  目标:

  1.体验与大家一起玩皮球的乐趣

  2.初步做到遵守简单的游戏规则。

  准备:幼儿人手一个皮球、小滑梯、纸箱一个

  玩法:

  1.追皮球

  在塑胶场地上,教师将纸箱的皮球全部抛出去,幼儿追逐皮球,追到球后,跑回原处,把球投入纸箱。教师可把幼儿追回的球继续朝外扔,幼儿反复玩游戏。

  规则:每位幼儿每次只能追一个球,并把球投入箱内。

  2.滚皮球

  幼儿在小滑梯上先将球滚下来,控制球滚到纸箱内,进球的幼儿就可以从滑梯上滑下来,拿到球继续玩。

  规则:在滑梯上只能滚皮球,不能扔皮球。

  3.找朋友

  教师与幼儿手拉手围成一个圆圈坐好后,一起念儿歌“小皮球,找朋友,找到朋友快回来”。教师将皮球滚到一个幼儿手中,幼儿再将皮球滚回来。游戏反复进行。随着幼儿熟练程度,圆圈逐渐变大。

  规则:幼儿要尝试滚皮球,不能扔或抱回来。

  4.小猪回家

  幼儿双手推动“小猪”在地面滚动到指定的“家”。随着幼儿熟练程度的提高,游戏情节可不断发展,帮助“小猪”钻过“山洞”,走过“小桥”,绕过“危险”回到家。

  规则:幼儿用双手滚球,不能踢球或拿球跑。

  5.喂小动物吃饭

  在大纸盒上贴好动物头像,幼儿站在一定距离外,设法将皮球投进纸盒里,以提高孩子投准目标的精确程度和锻炼目测力。

  规则:幼儿要站在规定的地方投球,一个接一个地投,不能抢。

  6.小小传球手

  幼儿可以以各种方式站好,从头上开始传球。传球游戏更能培养孩子们的团队精神,也可以进行腿下传、左右传、边跑边传等,都能促进孩子们互相配合、协同活动的能力。

  规则:

  幼儿要站好,要依次传递,不能越位传递

幼儿园优秀教案 篇2

  一、教学目标:

  1.德育目标:教育幼儿同伴之间要友好相处,团结友爱。

  2.知识目标:理解故事内容,学会复述故事。

  3.能力目标:教幼儿学习故事中优美的词汇:亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的字音。

  二、教学重点:理解故事内容,能看图复述故事。

  教学难点:幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。

  三、教具准备:

  1、歌曲磁带、录音机。

  2、教学图片四幅。

  3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。

  4、花篮、手工鲜花。

  5、字卡:亮堂堂、一闪一闪

  四、教学过程

  (一)、谈话导入新课:

  小朋友,在你上学、放学的路上,在你跟着爸爸、妈妈出去玩的时候,一定见过各种各样的房子,对吗?谁能说一说你都见过什么样的房子呀?(平房、草房、石房、楼房、尖顶的房子、圆顶的房子、红房子、绿房子等)老师这也有一座小房子,你们看它漂亮吗?今天,老师就给大家讲一讲这座房子的故事。

  (二)、教师有感情的完整讲述故事,提问:

  1、故事的名字叫什么?

  2、故事里面都有谁?

  师:小朋友想不想认识他们呢?

  (三)、出示教学图片,结合提问,逐幅讲述故事。

  1、(出示图一)

  师:瞧,这就是那座金色的房子,它在什么地方?

  师:金色的房子是什么样的

  幼:红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。 (注意发音,学习词汇)

  问:这么漂亮的房子谁住呢?

  2、(出示图二)

  师:小朋友细细地观察,图上有谁?在干什么?

  师:有一天,小姑娘又去采花了,遇到了好多的小伙伴,大家知道是谁吗?

  3、(出示图三)

  师:谁能告诉我,他们对小姑娘说了些什么?(学习对话)

  她们在做什么呢?

  快到中午了,小姑娘该干什么了?小动物们呢?

  这时发生了一件不愉快的事情。

  谁来说一说是怎么回事?(学习对话)

  小姑娘说完后自己是怎样做的呢?

  4. 出示图四

  师:小朋友你看,小姑娘怎么不高兴了呢?

  这时,小动物们正在干什么呢?

  小姑娘是怎么做的呢?

  小动物们见到她是不是不理他了呢?

  后来呢?

  5.出示图五(大问号)

  图片没告诉我们,小朋友,谁能给大家讲一讲?(幼儿自由发言)

  (四)教育幼儿要与同伴友好相处。

  :小姑娘又跟伙伴们在一起了,多开心呀!你看,那边是谁来了?

  (小姑娘上场):老师好,小朋友好。以前的事真让我难为情,那小朋友知道我什么地方做错了吗?(幼儿自由回答)

  小朋友说得对,只有跟大家友好相处,才能有真正的快乐。离开了小伙伴,再美丽的房子,再好的东西,也变得没意思了。你说对吗?

  师:不过,小姑娘现在可不这样了,她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘来了,我们一起把这个故事表演一下好吗?

  五幼儿分角色表演。

  六结束:

  小姑娘:小朋友,跟你们在一起真开心呀。今天,我带来了许多美丽的鲜花,送给大家,欢迎你们到我的金色的房子去做客。(欢乐的歌声响起,赠送鲜花。)

幼儿园优秀教案 篇3

  目标:

  1、了解船的分类,认识各种类型的货船。

  2、学习用纸折小船,体验成功后的快乐。

  准备:

  1、各种货船的图片若干。

  2、各色彩纸,教师已折好的小船范例、图示。

  3、每组一只脸盆,脸盆里装半盆水。

  过程:

  1、导入:

  师:上次我们已经去参观过京杭大运河,看到大运河里的船有很多很多,今天我们就来认识一下各种各样的船。

  2、了解船的分类。

  1)认识各种客运船。

  出示各种客运船的图片,提问:

  你们来看看让人坐的船它们是什么样子的?它们一样吗,有什么不同?

  教师总结:客运船有客舱,也有甲板,供客人休息、观光。

  2)认识各种货运船。

  出示各种货运船的图片,提问:

  你们来看看装货物的船它们是什么样子的?它们和客运船相比有什么不同?

  教师总结:货船的船型很多,大小悬殊,排水量可从数百吨至数十万吨。客运船其大部分舱位用于堆贮货物。

  3、幼儿自制小船。

  师:今天我们就来自己折一个小船,让小船在水里自由航行。

  1)教师出示小船范例。

  师:请小朋友们来看一看,老师折的纸船像什么用途的船?如果请你来折纸船,你想折哪种船?

  幼儿根据自己的理解讲述。

  “上一次,我们已经折过简单的小船,今天,小朋友们来学习一种新的纸船折叠方法。”

  幼儿边看图示边和教师一起学习折纸船,教师巡回指导,对于有困难的幼儿给予适时适当的帮助。

  2、开小船。

  请幼儿将自己折好的纸船放进脸盆,试试让小船在水里航行。若航行不成功,小船会歪斜,则自己重新调整。

  4、总结,幼儿相互介绍成功经验。

  请位幼儿介绍一下自己的制作经验,成功的幼儿介绍自己是如何让纸船在水里航行的,不成功的幼儿说说自己的原因。鼓励不成功的幼儿不气馁,进行第二次尝试。

  5、教师小结。

  活动延伸:

  将彩纸放入美工区,让幼儿练习折纸船。

幼儿园优秀教案 篇4

  设计思路:

  抓手玩具是小宝宝们喜欢的玩具,每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手,碰碰面,打打招呼;结合主题活动“好吃的东西”,孩子们已经过一系列的活动,如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小宝宝特别敏感,特别有兴致,特别有说不完的话题。老师根据孩子的喜好,提供“水果宝宝”,利用横向、纵向的两块剖面,尝试完形“水果”的样子,以激发孩子更多参与的兴趣,模拟生活、再现生活。

  材料:

  钙塑板、塑封纸、水果卡片(两套)

  玩法:

  1、看看说说,指认自己熟悉的水果名称。

  2、游戏“切水果”:“切切切,切切切,我把苹果一切二”(香蕉、梨)

  “剥剥剥,剥剥剥,我把桔子一剥二”(桔子)

  3、找找拼拼,根据水果的一半形象找到另一半的样子,以求完形。

  4、自由随意地拼搭“水果”。(提供底版图片)

  记录:

  看见墙面上的水果图片,有的孩子总喜欢摸一摸,有的孩子干脆直接坐在水果图片的下面,说要找“梨”做朋友。真真假假的水果实物摆放在区域活动中,“这是香蕉,我的!”“苹果,绿苹果!”“桔子,好吃!有点甜,有点酸!”“我要吃,耀耀要吃苹果!”孩子自言自语。以后的几天里,小宝宝又对“切”的动作产生兴趣,玩泥材料成为他们发泄的工具。老师马上提供横向、纵向剖面的水果,借用语言游戏“切水果”,将孩子引入情景之中,小手成为“小刀”,“切切切,切切切!”小宝宝发出由衷的赞叹。

  虽然老师提供拼板的底版图片,但小宝宝有自己摆弄的方式,一会儿就将“苹果、桔子、梨、香蕉”一一拼成对,孩子用自己的理解尝试自我的乐趣。

  分析:

  其实孩子有一种“望梅止渴”的效应,看见自己喜欢的食物图片,自然而然地想到“吃”,小手摸摸,小嘴动动,犹如真的在品尝。所以说,关注孩子的兴趣点是支持性环境创设材料研发的关键。托班孩子情感丰富却不善于表达,这就需要老师要读懂他们,读懂就是看、懂、帮。看就是会观察孩子;懂就是会分析,针对观察到的情况分析原因;帮就是要采取一定的策略帮助孩子。老师在创设场景,提供材料的时候,多考虑一下孩子的反应,不妨先让孩子摆弄,从孩子玩法中引出新的过程,往往老师百思不得其解的东西,小朋友的一个举动就让老师茅塞顿开;老师的作用是顺水推舟,既满足孩子自我摆弄的乐趣,又带动老师进行新的创新。

幼儿园优秀教案 篇5

  设计意图

  本次谈话活动的设计灵感来自于故事《小螃蟹找工作》,类似的题材还有很多,如《动物职业介绍所》,假如纯粹地进行故事教学,我感觉对幼儿的挑战不大,因此,萌发了设计以故事为背景线索的谈话活动的想法。

  活动目标

  1.能围绕“小螃蟹找工作”这一中心话题大胆表达自己的见解。

  2.积极参与讨论,愿意为坚持自己的观点尝试辩论。

  3.能专心倾听,乐意动脑,积极参与谈话活动。

  4.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  活动准备

  1.与谈话内容有关的课件(小螃蟹,小螃蟹做餐厅服务员、理发师,小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼儿园保安)。

  2.哭脸、笑脸席卡,用于辩论的评分表和奖励贴。

  活动过程

  一、谜语导入,唤醒经验

  谜语:身穿硬袍,手拿剪刀,走路横跑,嘴吐白泡。(打一动物)

  提问:你是怎么猜出来的?(出示小螃蟹课件,验证猜谜结果。)

  过渡语:小螃蟹觉得自己已经长大该独立了,准备到职业介绍所找一份工作。

  提问:你知道有哪些职业吗?

  小结:医生是一种职业、教师是一种职业、厨师是一种职业,生活中有许多种职业。

  (评析:让幼儿猜谜语并谈论有哪些职业,调动幼儿原有的对螃蟹和对职业的认知经验,为之后的讨论、辩论服务。)

  二、引发辩论,各抒己见

  1.以故事为线索。引出谈话主题。

  出示小螃蟹在餐厅当服务员的课件,讨论小螃蟹是否适合做餐厅服务员,并陈述理由。

  2.调整座位,引发辩论。(按照辩论赛的形式分成面对面的两组,幼儿选择笑脸和哭脸席卡就座,分成正方、反方两组。)

  出示小螃蟹做理发师的课件,提问:假如小螃蟹去做理发师,你认为适合吗?为什么?

  过渡并提问:有的人认为合适,有的人认为不合适,各有各的想法、各有各的道理,大家都来说一说、讲一讲。(出示笑脸、哭脸的席卡)对于小螃蟹做理发师,合适还是不合适,你们心里有选择了吗?请用最快的速度搬起你的椅子,坐到放有相应席卡桌子的外侧。

  引导语:小螃蟹做理发师,合适还是不合适,请说出你的理由。哪一组讲得好、讲得有道理,小螃蟹就听谁的,还会送上糖果奖励贴。

  幼儿辩论后,教师小结:小螃蟹做理发师到底合适不合适,你们说的都很有道理,小螃蟹也不知道到底听谁的,于是只好又去找工作。

  (评析:以故事背景为线索,讨论小螃蟹当餐厅服务员是否合适,为幼儿提供了学习的支架。紧接着撤走支架,放手让幼儿以小螃蟹做理发师是否合适展开简单辩论。辩论在原则上要有正方、反方,同时要能抓住对方发言的漏洞进行反驳。为了让此环节更适合教学、更适合幼儿,这里教师只要求孩子能讲出自己的观点并陈述理由。辩论不是目的,而是一种教学手段,是让幼儿有充分的机会表达自己的想法。同时,教师以调整座位和奖励贴纸等多种策略来鼓励幼儿想说、爱说、多说,辩论的'形式符合大班幼儿的年龄特征,能掀起活动高潮。)

  三、阅读信件,了解小螃蟹的工作

  过渡语:那小螃蟹找到合适的工作了吗?你们想知道吗?小螃蟹写来了一封信,信里会给我们答案,我们一起来读信吧!

  1.出示小螃蟹做幼儿园保安的课件。

  提问:从照片上看,小螃蟹从事的是什么职业?猜一猜,它能做些什么呢?

  2.读小螃蟹的信,了解它的工作。

  总结:如果我们也像小螃蟹一样,把自己的长处用对用好,也能获得成功。

  (评析:让幼儿观看小螃蟹的工作照,猜测小螃蟹在幼儿园当保安可以做些什么,再次结合中心话题给幼儿提供交流的机会。)

  四、出示图片,尝试串编故事

  师:小螃蟹第一次想当餐厅服务员,后来想当理发师,但都有合适和不合适的地方,找工作没有成功。后来终于发挥特长,成为一名出色的动物幼儿园的保安。如果我们把这个过程连起来编一编、讲一讲,就是一个非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家来试一试哦!

  幼儿串编故事,请1名~2名幼儿讲给大家听,并鼓励幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。

  (评析:本活动始终以幼儿谈话在前,到此环节才将故事从幕后推到了台前。如此环环相扣、层层递进,让幼儿走进主动学习的情境,充分表达了自己的见解。)

  活动反思

  在活动中也存在着很多的不足之处,从整堂活动来看,为其他动物找工作的这个部分,孩子们的合作意识还没有完全体现,没有过多的讨论与协商,整个活动幼幼互动没有充分地体现。

  如果要针对这一环节作调整的话,可以在每组设置一个职业介绍所,里面有2—3只小动物要找工作,这样孩子们可以根据自己的意愿,自由选择想要找的小动物,有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论,既增加了孩子们的自主性,又促进了孩子间的交往、合作等,也可以避免大家设计得都一样。

  小百科:螃蟹(páng xiè)属软甲纲,十足目,是甲壳类动物,身体被硬壳保护着,靠鳃呼吸。

幼儿园优秀教案 篇6

  设计思路:

  《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一(只是一只兔子),形象生动、可爱,让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书,由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它,带它去家里做客去航海,他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书,如果将它介绍给孩子的时候,我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志,了解各种标志的意义,从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发,让孩子自己动手设计标志,制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释,利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等,发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点,我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动,幼儿猜测故事里的标志是什么意思,从而引出生活中各种各样的标志,知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图(各种标志)幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。

  活动目标:

  1.大胆猜测标志在书中的意思,初步理解故事内容。

  2.认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。

  3.乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。

  活动准备:

  1.草地背景图一幅

  2.兔子标志一个

  3.《兔子先生去散步》PPT一个

  4.五个大标志图,二十四份小的标志拼图。

  活动过程:

  1. 出示草地背景图,引导幼儿观察说出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》

  师:绿草地上有一所小房子,猜猜会是谁的家,你是怎么知道的?

  幼儿大胆猜测可能是谁的家。

  总结这是兔子的家因为门上有个兔子的标志。(在草地上贴上人物兔子先生)

  师:那它是兔子先生呢还是兔子小姐?你怎么知道?哦,原来它是带领带的兔子先生,看的真仔细,能从小地方发现秘密。

  师:我们和它打个招呼吧:兔子先生你好!

  2. 以故事情节为线索,联系生活经验,展开想象,试着根据事物的主要特征想

  象各种标志的意思。

  (1)师:这一天,兔子先生出门去散步,什么叫散步?知道吗?(到外面去走走)

  你们想去和兔子先生一起去散步吗?(想)

  (2)播放课件:

  兔子先生从家里出来,要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦?这标志好奇怪啊?我们好象有点知道的,但兔子先生从来没看到过,有点难了,你猜是什么?这个形状象什么?(什么东西是这种形状?)

  小结:标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞,上面是平坦的桥面。

  师:我们小朋友平时过桥要注意些什么呢?上桥、下桥的桥面很陡,我们要怎么做呢?对,要慢慢走,小心摔跤。瞧,这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。

  (3)继续播放课件:

  他继续朝前走又看到了一个奇怪的标志,这个也看不懂!小朋友当你遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?(幼儿尝试求助)

  小结:遇到困难不要急,动动小脑筋,也可以去求助别人,互相帮助。可是,兔子先生没有看懂,他继续往前走。

  ①什么声音?哎呀,兔子先生怎么样啦?摔到什么地方啦?

  ②哦,原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走,结果掉进了洞里,你们猜猜接下来会发生什么?

  ③这是谁啊?

  咦!小老鼠来帮忙了。你们猜,他和小老鼠会怎么样?

  小老鼠邀请兔子先生到他家里做客,他们一起去看海,你看这是什么标志?(鼓励幼儿大胆猜测)最后一个就是好朋友的标志,他们成了好朋友。

  3.认识各种生活中常见的标志。

  师:这个故事好听吗?你们喜欢吗?为什么?

  这个故事确实很好听,还很有趣,让我们认识了许多标志。我们的小朋友生活的地方也有一些标志,你认识他们吗?

  (出示生活中常见的标志说一说)

  师:这个标志上有些什么,它是什么意思呢?你在哪里见过这个标志?

  总结看来呀,这个标志在我们生活中很重要。

  4.玩拼图,寻找生活中的标志。

  师:今天这些标志也来到了幼儿园和小朋友玩起了捉迷藏,他们藏在你的小椅子下面,你能拿出来拼一拼,把它们找出来吗?

  幼儿尝试拼图,巩固对这些标志的认识。

  5.根据标志,为兔子先生联想一个简单的故事情境。

  师:现在每个小朋友手里都有一个标志,如果兔子先生又去散步了,看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢?你能编一个小故事吗?比如兔子先生在哪里看到了这个标志,他会怎么做呢,会发生什么呢?

  6. 延伸活动:尝试合作设计新标志,续编新故事。

  师:我们小朋友现在知道这么多的标志,那如果兔子先生又要去散步了,你能为它设计一些新标志吗?又会发生什么新故事呢,接下来的游戏活动中我们一起来试试吧。

幼儿园优秀教案 篇7

  设计思路

  最近几天气温骤降,幼儿陆陆续续开始戴手套了。来园的时候,我们会在一起谈论手套,幼儿很开心,这给了我教育的灵感。我想:手套是幼儿生活中常见的用品,能否利用手套演绎一个有意义的集体活动呢?结合托班时我们曾开展过的“袜子找朋友”活动,幼儿已积累了初步的配对经验,我预设了集体教学活动“有趣的手套”。

  本次活动凸现一个“趣”字,即各种各样不同手套的“有趣”,让幼儿找找、说说、戴戴手套的“乐趣”,以及在宽松的环境中快乐学习的“兴趣”,从而挑战并丰富幼儿的生活经验,促进幼儿多向思维的发展。

  活动目标

  1.喜欢各种各样的手套,初步感知其明显不同。

  2.知道手套可以保暖,体验活动的乐趣。

  活动准备

  1.创设手套商店场景,其中包括各种不同种类的手套(如五指的、并指的、半指的、能翻盖的、有挂绳的,大人戴的手套和幼儿戴的手套等)。

  2.事先带领幼儿参观过手套商店。

  活动过程

  一、情境导入,引起兴趣

  呈现“手套商店”场景,引起幼儿的活动兴趣。

  1.这是什么地方?(教师带领幼儿学说“手套商店”。)

  2.手套商店里有些什么?我们一起进去看看吧!

  二、看看说说,感知手套的不同

  1.参观手套商店,引导幼儿发现手套的不同。

  (1)手套商店里有那么多手套,你最喜欢哪一副手套?(鼓励幼儿大胆地表达自己的想法。)

  (2)这只手套有什么特别?

  (3)这两只手套有什么不一样?(引导幼儿从手套的颜色、大小、花纹、款式进行感知比较。)

  2.根据幼儿的描述,教师简单小结手套的不同。

  三、找找戴戴,体验手套能保暖

  1.幼儿自由挑选手套,鼓励他们自己学戴手套。

  (1)每个人要选几只手套?为什么要选两只手套?(丰富词汇:一副手套)

  (2)请你去选一副自己最喜欢的手套,戴在手上。(重点帮助戴“分指手套”的幼儿。)

  2.教师巡回指导,引导幼儿说说自己喜欢的手套是什么样的?戴上手套后有什么感觉?

  (1)你的手套是什么样子的?(鼓励同伴之间互相交流。)

  (2)带上手套后你的小手有什么感觉?(丰富词汇:暖和、温暖、舒服……)

  3.教师带领幼儿念儿歌《小手套》,激发幼儿喜欢自己的小手套。

  一副小手套,真呀真漂亮。带上小手套,真呀真暖和。

  4.幼儿为教师挑选手套。

  (1)你们戴上了手套都觉得很暖和,我的手好冷呀。(引发幼儿主动为教师挑选手套的愿望。)

  (2)今天来了许多客人老师,他们也想戴上暖和的手套,请你们挑选一副手套送给他们。

  活动延伸

  1.让幼儿在角色游戏中“玩”手套商店。

  2.在区域活动中开设手套商店,并投放手套纸样,供幼儿玩涂色、配对游戏。

  3.在生活区中让幼儿学戴手套,并创设“小阳台”,鼓励幼儿每天将自己带来的一副手套夹在一起摆放。

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