幼儿园大班歌唱教案

时间：2021-11-05 10:08:29 幼儿园教案我要投稿

幼儿园大班歌唱教案汇编5篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的幼儿园大班歌唱教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班歌唱教案汇编5篇

幼儿园大班歌唱教案篇1

　　活动目标

　　1.初步学唱京剧《戏说脸谱》，在老师的提示下，探索如何使用图示理解、记忆歌词。

　　2.学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。

　　3.初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

　　活动准备

　　1、知识经验：邀请家长共同协助帮助幼儿欣赏有关京剧表演的flash、认识各种不同色彩的京剧脸谱、了解与活动内容有关的各人物特征等，

　　2、物质准备：京剧脸谱课件：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

　　歌曲内容小图片；幼儿自制京剧脸谱若干。

　　活动过程

　　1、说脸谱

　　（1）师幼共同欣赏京剧脸谱课件，说说各种不同脸谱所代表的人物名称及其性格特征。

　　（2）教师出示脸谱，简单介绍歌曲内容。提示语：“蓝脸的窦尔敦有一天夜里，悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀起敌人很勇敢、不怕困难；花脸的孙猴很活泼、很淘气；白脸的曹操虽然很狡猾，但是他很聪明；黑脸的张飞脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见呢。”

　　2、学习演唱京剧《戏说脸谱》。

　　（1）初步学唱歌曲

　　①教师表演范唱。

　　②再次欣赏教师范唱，师幼共同讨论歌里有哪些内容，并出示相应的小图片。

　　③讨论歌曲的其他内容，并选择匹配小图片贴在图谱的相应位置。

　　（2）幼儿完整学唱，并针对幼儿学唱情况进行重点练唱。

　　讨论：“老师的演唱和平时小朋友唱的歌有什么不一样？”

　　3、探索用合适的力度演唱每个乐句。

　　（“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻；“红脸的关公战场杀”稍用力；“花脸的孙猴”淘气、顽皮；“白脸的曹操”狡猾；“黑脸的张飞叫喳喳……”响亮而浑厚。）

　　4、分角色扮演京剧演员和观众，观众在每个句末叫“好！”（叫好的声音要短而有力。）

　　活动延伸：幼儿带上脸谱面具、穿上脸谱衬衫，边演唱，边表演动作，同时引导幼儿在音乐区继续体验京剧表演的乐趣。

　　附歌谱：《戏说脸谱》

　　1＝F 1/4

　　0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳3 ︳0 3 ︳ 2 3 ︳1 ︳2 ︳

　　蓝脸的窦尔敦盗御马；

　　0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳ 3 5 ︳2 1 ︳ 6 1 ︳1 ︳1 ︳

　　红脸的关公战场杀；

　　0 1 ︳ 5 6 ︳1 0 ︳ 1 0 ︳0 2 ︳1 2 ︳3 0 ︳ 3 2 ︳

　　花脸的孙猴，白脸的曹操；

　　0 7 ︳ 6 7 ︳2 ︳ 0 ︳ 2 ︳ 0 ︳3 2 ︳2 3 ︳

　　黑脸的张飞叫的

　　4 ︳ 4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 5 ︳

　　喳喳…… 啊

　　2 3 ︳ 2 1 ︳1 6 ︳6 1 ︳1 ︳6 ︳1 － ‖

　　啊…… 啊…… 啊… 啊… 啊……

幼儿园大班歌唱教案篇2

　　【活动准备】

　　1、音乐、火锅图、菜品图、辣椒、花椒变少PPT

　　2、有玩石头剪刀布地游戏经验

　　【活动目标】

　　1、体验烫火锅歌曲的有趣、说白处的诙谐，感受与伙伴间逗乐的乐趣。

　　2、尝试用表情、肢体语言表现吃火锅游戏中吃火锅的豪爽模样，“菜”被吃的夸张表情。在勃引导下能够通过集体反思评价活动唱清、唱准容易混淆的曲调和歌词。

　　3、能接受旁边的伙伴成为合作者。游戏中能够享受相互逗乐的愉快感觉。

　　【活动过程】

　　1、谈话引入

　　2、练声（高音到低音）

　　(1)“辣”练声（有嘶~哈~，好辣哟！）

　　师：咦，这么点了！听！【找D调音准】准备开始！【幼D调练声】

　　(2)“麻”练声（有嘶~哈~．好麻哟！）

　　3、逐步在游戏中学唱歌

　　(1)“逗”吃游戏介绍

　　(2)商定输赢规则

　　｛辣乎辣乎笑呵呵哟！一—石头、剪刀、布！嘶～哈～

　　(3)玩烫火锅游戏（另一师配合）

　　乎辣乎笑呵呵～哟！”（划定谁吃谁）“嘶～哈～”

　　(4)加速一倍游戏

　　每人烫两次就交换。

　　(5)再加速一倍游戏

　　每人烫一次就交换

　　(6)师引歌词混淆处

　　(7)变化手上菜形状游戏，并加最后独白“XX好了”

　　4、移动方位烫火锅

幼儿园大班歌唱教案篇3

　　演唱部分动作建议：

　　1-4小节做挑水的动作；伴奏部分拍手四下

　　5-8小节两人合作抬水；伴奏部分拍手四下

　　9-12小节双手摊开，做没有的动作，并发出“唉”的叹气声；

　　13-16小节食指指向前方，做疑问状，伴奏部分拍手四下

　　游戏玩法建议：

　　1、找朋友游戏：幼儿能迅速找到2个或3个同伴。

　　2、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做与歌词内容匹配的动作（桃水、抬水、没有）

　　3、和老师一起表演歌曲故事情节，能表现人物在故事中的'情绪。

　　教学活动建议：

　　【活动目标】

　　1、复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完整地唱出歌曲。

　　2、运用声音、身体的配合，尝试对伴奏部分进行创编。

　　3、充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。

　　【活动过程】

　　1、游戏：《看数字找朋友》

　　通过老师的提示，玩‘找朋友’的游戏，能迅速组合成与数字相同人数的小组。

　　2、复习歌词和节奏

　　(l)在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事情节。

　　(2)复习歌曲节奏，在动作提示下念诵歌词。

　　3、学习歌曲

　　(1)出示图谱，老师演唱歌曲一遍，幼儿看图谱欣赏。

　　(2)幼儿看图谱学唱歌曲。

　　(3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。

　　(4)游戏“藏图谱”，帮助幼儿进一步熟悉歌曲。

　　4、创编伴奏部分

　　(1)幼儿演唱，教师在伴奏部分加上有节奏的声音。（弹舌）

　　(2)通过自由讨论，幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。

　　(3)个别展示和集体学习相结合，进行完整的演唱和创编的游戏。

　　5、全班一起完整演唱歌曲，在伴奏部分充分展示自己创编的声音或动作。

幼儿园大班歌唱教案篇4

　　前期活动中，针对大班幼儿的年龄特点，采取了对唱式练习、问答式练习的方法，幼儿基本掌握了歌曲，对歌曲中的四分及八分符点也有了初步的感知。此次活动是前期系列活动的一个延伸，针对幼儿对歌曲的已有经验，借助节奏型的辅助，进行歌曲仿编；以游戏的形式在巩固歌曲的同时，激发幼儿的创作意识。

　　活动目标

　　1．音乐目标：了解歌词句式结构，用自然的声音、饱满的情绪演唱歌曲，并能够创编歌词，流畅地演唱。

　　2．情感目标：培养幼儿对歌唱活动的兴趣，引导幼儿情绪愉快地参加音乐活动。

　　3．拓展目标：在民族音乐中获得文化的传承，能认识花的种类及生长习性。

　　活动准备

　　挂图、音乐CD、谜语图片、游戏场景、彩笔、幼儿用书第5页。

　　活动过程

　　1．聆听与导入：图片导入。

　　(1)教师出示图片，提问：“春天到了，百花园里的花争奇斗艳，你们知道都有什么花吗?”让幼儿认识各种花，了解其生长习性。

　　(2)聆听音乐。教师引导幼儿随音乐开动小汽车去植物园，激发幼儿参与活动的热情。提问：“我们今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

　　2．感受与感知：节奏练习。

　　(1)节奏感受，做不同声势感知音乐风格、节奏、歌词等。教师出际歌曲节奏图片，幼儿分组练习拍奏节奏型。提问：“这首歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”(对唱，演唱风格是欢快、跳跃的)

　　(2)图谱感知。根据图谱情景再现，带领幼儿参加游园活动，进一步熟悉歌词、节奏和句式结构。提问：“你知道这几个有趣的字是什么吗?”(依儿呀儿呦)

　　3．表现与表达：歌表演。

　　(1)学唱歌曲。有节奏地朗诵歌词，做一对一答的游戏。

　　(2)师幼讨论，按照曲式结构加以讲述，并进行视唱练习。声势节奏问答，分句学唱歌曲，注意歌唱时的节奏和音高。

　　(3)歌表演。师幼对唱、男女声对唱、两人一组做问答式表演。

　　4．创编与创造：歌词改编。

　　(1)歌词改编，把“花”改成动物名称。

　　带领幼儿回忆《对鲜花》的歌词，如“什么花在水上——荷花”，并请幼儿对重点词句加以演唱。带幼儿到动物园里认识动物，提问：“今天到了哪里?看到了哪些动物?”(结合曲式结构)

　　带领幼儿尝试演唱所整理的歌词，并根据幼儿的回答制作新的图谱。让幼儿看图谱仿编歌词。最后请幼儿以绘画的形式记录歌词内容。

　　(2)分组表演。请幼儿看新图谱分组创编，并演唱出来。

　　5．拓展与延伸：视化音乐游戏。

　　(1)展示新图谱，评价幼儿的创作。

　　(2)请幼儿把游戏书上鲜花的虚线描成实线，体会音符的长短，感知节奏的变化及童谣的风格。

　　幼儿园综合歌唱活动的实践策略——评大班歌唱活动“对鲜花”

　　中华女子学院学前教育系王丹

　　歌唱活动在幼儿园音乐教育中占有重要的位置。现阶段的歌唱活动不再限于单纯的歌唱教学，而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动以及节奏乐、小音乐剧等综合表演形式有机地结合，让幼儿获得丰富的审美体验和表现表达的机会。

　　一、综合歌唱活动的作品选择

　　首先，好的歌唱作品要具有审美价值，并符合孩子的音乐审美心理。《对鲜花》是一首优秀的民间音乐作品，其歌词与曲调是经典的童谣，同时，它使用儿童自己的语言，这提高了曲调的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要适应幼儿的歌唱能力和音乐感受力，所以应结合幼儿的年龄特点来选择。《对鲜花》是五声音调、主音音域不超过8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6个音级范围内进行，大班孩子能够驾驭。第一句用m～s两个音开始，符合平声上扬的特点，也符合儿童掌握音级的规律。

　　选择歌曲作品是综合歌唱活动进行的基础，且往往需要教师在活动中示范演绎。因此，教师对作品的理解与表现力尤为重要。教师在备课时要多听作品，细致分析，把握歌曲的情绪基调，整理好歌唱技能的要点，使幼儿在实际教学中能唱、会唱的基础上获得文化的传承与艺术熏陶。

　　二、综合歌唱活动的目标制定

　　音乐活动的类型决定了其主要目标，歌唱活动就要引导幼儿用自然的声音和饱满的情绪表现和表达歌曲，深入理解和感受歌曲中的音乐元素。

　　歌唱活动“对鲜花”的第一个目标是音乐技能与能力的体现。通过“流畅地演唱”掌握歌唱技能，让儿童在丰富多彩的音乐与游戏中体验音乐，享受快乐。通过“了解歌词句式结构”“创编”提升音乐能力，让儿童体会到音乐是一种语言，学习用音乐大胆地表现自己的情感和体验。

　　第二个目标是情感和社会化的目标。此目标能够体现出教师正确的教育观念，即音乐教育不仅仅是技巧的打磨，也包括情感的沟通和表达。在音乐中促进儿童情感和社会化的发展，反映了幼儿音乐教育的属性，体现了音乐教学的价值。

　　第三个目标是文化传承与拓展的目标。《对鲜花》作为优秀的民族音乐作品，经过篇幅和配器等方面的修改，更贴近幼儿生活，使幼儿能够更积极地理解和对待民族音乐和文化；通过问答的方式，将花儿的种类和生长习性表现出来，又采用了适合幼儿演唱的节奏和调性，将民族音乐和面向孩子的教育实践自然地融合起来。

　　当然，歌唱活动不能忽略歌唱本身的规律，应将歌唱技能与音乐能力的培养作为主线，并结合内容与教学过程提炼出多维度的教学目标。

　　三、综合歌唱活动中的教学策略

　　第一，综合的感官通道。

　　聆听在歌曲欣赏和歌唱活动中必不可少。要给孩子充分聆听的机会，帮助他们感知和体验、理解和表现作品。梁老师在引导聆听时，用图谱帮助幼儿回忆，进一步掌握句式结构。并且，她预期幼儿在替换歌词后再演唱时，会出现接词、音准等方面的问题，通过聆听帮助幼儿构建新的句式结构，以让演唱更流畅、准确。因此，要明确聆听的目的，每一次的聆听都是帮助孩子感知和理解作品。

　　课程体系集中地建筑在以歌唱为主的综合音乐教育的基础上：通过儿童自己唱(个人唱及参与集体分声部的唱)来体验和学习。在《对鲜花》活动中，不仅是单纯的歌唱，而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动等综合表演形式有机地结合，让幼儿获得全面、丰富、综合的审美体验。对歌唱形式而言，梁老师也是通过个人演唱、小组演唱、问答演唱等多种形式，使幼儿始终保持演唱的新鲜感和兴趣。

　　第二，综合的提问设计。

　　提问是教师不可缺失的技巧，既要给孩子预留自我感受、想像、表达的空间，又要围绕目标的实现进行设计。课程环节的不同，提问的侧重点也不尽相同。感受与感知的环节中，提问注重幼儿的感受，问题要留给幼儿思考与想像的空间。表现与表达的环节中则注重节奏和旋律的把握、发声与共鸣的练习，以及声音、表情的表现等，提问的重心往往是一些歌唱技能和表现中的重点和难点。

　　以歌唱活动“对鲜花”为例。在感受和感知环节中，教师提问“我们今天到了哪里?都看到了哪些花?”这些问题让幼儿更仔细地聆听和感受歌词的内容，透彻理解歌曲的背景。在表现和表达环节中，教师通过提问“这个歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”让幼儿体验对唱的演唱形式，了解演唱风格；通过提问“小朋友能知道这几个字是什么吗?”让幼儿更加准确地把握歌词中的难点；等等。

　　第三，综合的音乐读写教学。

　　综合歌唱活动注重训练幼儿的音乐读写能力，即视唱、读谱和记谱能力。《对鲜花》采用民族的五声调式，教学时运用首调唱名法可以使幼儿更接近音乐，更快地学会音高和读谱。《对鲜花》主要采用和m、s和d’，以四个音阶作为旋律主题。梁老师带领幼儿先回忆《对鲜花》的歌词内容，并请幼儿结合回忆对重点词句加以演唱。这样有重点地演唱，反复练习，使幼儿稳定地掌握了四个音级，在此基础上再增加其他音级，掌握起来更容易、更准确。

　　幼儿需要在自身的感知活动中，了解语言结构，进而仿编新的内容。因此，在落实教育目标时就用到了出示图谱这一教育策略。对幼儿来说，认知音乐符号并不是必需的，但为了消除乐谱的神秘感，有必要采用图谱的方式，让幼儿理解音乐的符号是“用不同的形状代表不同的声音”，为掌握真正的抽象符号作铺垫。