幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》

时间：2022-04-29 14:54:50 幼儿园教案我要投稿

幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》（精选7篇）

　　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》（精选7篇）

　　幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》篇1

　　【活动目标】

　　1、学说儿歌，理解儿歌表达的内容，感受儿歌优美的意境。

　　2、尝试仿编儿歌第一句，体验学习儿歌的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、《水珠宝宝》幼儿学习资源。

　　2、《水珠宝宝》语言磁带，教师教学资源。

　　【活动过程】

　　一、引导幼儿理解儿歌的内容，激发幼儿学习儿歌的兴趣。

　　播放教师教学资源，请幼儿观察并提问：画上有哪些景物？（大海、帆船、睡觉的水珠宝宝、风儿姐姐、小鸟。）

　　二、引导幼儿学习儿歌：水珠宝宝。

　　1、教师完整朗读儿歌。

　　2、引导幼儿加上动作学说儿歌。

　　三、引导幼儿尝试仿编儿歌第一句，增强学习儿歌的趣味性。

　　1、请幼儿想一想、说一说，还有哪些东西可以做水珠宝宝的摇篮？

　　2、引导幼儿改编第一句儿歌，如小小花瓣，小小荷叶，小小手儿……

　　幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》篇2

　　活动目标：

　　1..感受儿歌独特的节奏美。

　　2..初步感受儿歌宁静的意境。

　　3.学习词语：摇篮。

　　活动准备：

　　1.荷叶图片、小鸟卡片。

　　2.儿歌录音

　　活动过程：

　　1、观看荷叶图片，了解荷叶的特点。

　　师：这是一片荷叶，小朋友们看看，荷叶是什么形状的啊?(大大的、圆圆的)

　　2、想象荷叶像摇篮。

　　教师把水珠落在荷叶上，启发孩子们想象是不是很像一个宝宝睡在摇篮里师：小水珠在荷叶上，荷叶没动的时候水珠是一动不动的，荷叶动了，小水珠就摇起来了，如果水珠是宝宝，请小朋友想想，荷叶像什么?——像摇篮。

　　3、学习儿歌

　　(1)师：想一想，水珠宝宝睡在荷叶摇篮的里边还是外边啊?

　　(2)幼儿边说，教师边念儿歌：荷叶圆圆，像个摇篮;水珠宝宝，睡在里边。

　　(3)设置情景，引导学习剩下的四句儿歌。

　　师：水珠宝宝睡在摇篮里，睡得可香了。这时候，一阵风轻轻地吹过来了，风吹过的时候，亲亲小水珠的小脸。咦，(出示小鸟卡片)，小鸟也来了，小鸟看到水珠宝宝可开心了，就唱起好听的歌儿。

　　师：小朋友们说，风出来亲亲水珠宝宝的小脸，小鸟给水珠宝宝唱好听的歌，水珠宝宝开心吗?(开心)

　　师：水珠宝宝睡在荷叶上，沉沉地睡着了，做着甜甜的梦。

　　老师引导孩子们学习儿歌：风儿轻轻，亲亲脸蛋;鸟儿唱唱，做梦甜甜。

　　4.完整地欣赏配乐儿歌。

　　师：接下来，小朋友们一边听儿歌，一边想象自己就是小水珠，睡在荷叶上，有风轻轻地吹过来亲亲你，有小鸟在唱歌，这样睡在荷叶上是不是很安静很舒服。

　　老师播放配乐儿歌录音。

　　5.分组轮流念儿歌

　　小班公开课教案《水珠宝宝》公开课。

　　把幼儿分成两组，一组念：荷叶圆圆，另一组念像个摇篮。依此念下去。

　　6.边念儿歌边动作表演。自然结束活动。

　　7、活动延伸：

　　在语言区边摆放小图片，边念儿歌《水珠宝宝》。

　　幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》篇3

　　活动目标：

　　1、欣赏散文，了解露珠与太阳的关系。

　　2、寻找露珠的踪迹。

　　3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　4、让幼儿尝试叙述散文，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　自制太阳一个。

　　幼儿每人自己绘制小露珠指偶。

　　活动过程：

　　一、会跳舞的小露珠。

　　1、出示小露珠指偶。每天早上，小露珠总是第一个醒来，它是个舞蹈家

　　2、教师完整朗诵散文。

　　3、小露珠常常在哪些地方跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上）

　　4、教师再次完整朗诵散文。

　　5、小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞。）

　　6、小露珠突然不见了，它到哪里去了？它还会来吗？为什么？

　　7、教师朗读散文，套上露珠指偶代表轻盈的露珠，根据散文内容变换位置做跳舞状。当听到“小露珠终于等到了太阳”时，幼儿做腾空而起的动作，表示小露珠变成了水汽，升入空中。

　　二、寻找小露珠的踪迹。

　　1、让我们去看看小露珠。

　　2、带领幼儿到户外找一找什么地方有露珠。可有意识地引导幼儿观察小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方，说说自己的发现。

　　3、刚才我们看到的都是露珠、它是热空气遇到冷空气凝结成了水珠。早晨，露珠到处都是。

　　4、与小露珠道“再见”。

　　活动延伸：

　　小朋友一起探讨。

　　幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》篇4

　　一、教材分析：

　　《水珠宝宝》是小班探索求知教材“好玩的沙、水”主题下的一个语言活动。《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《水珠宝宝》这首诗歌比较短小、形象、生动、可爱，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，适合小班幼儿的年龄特点和学习特点。小班幼儿比较天真，常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。《水珠宝宝》以拟人化的手法写出了水珠宝宝在摇篮里睡觉，风儿亲亲它的脸蛋，鸟儿为它唱歌的优美意境。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

　　二、活动目标：

　　新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

　　1、感受儿歌的优美意境，理解儿歌内容并学说儿歌。

　　2、在教师引导下尝试仿编第一句儿歌。

　　3、喜欢水珠宝宝，能表达自己的想法，分享快乐。

　　活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。本次活动的重点是：感受儿歌的优美意境，理解儿歌内容并学说儿歌。难点是：在教师引导下尝试仿编第一句儿歌。

　　三：活动准备：

　　为了更好的完成活动目标，活动前，引导幼儿观察生活中出现的水珠宝宝，如树叶上的、小手上的等。

　　为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去，我利用大屏幕制作了课件，为幼儿创造了一个好的视觉环境，在观看课件的过程中，引导幼儿细致的观察，大胆的想象，从而更好的参与活动。

　　我还准备了水珠宝宝的毛绒玩具，这样更能吸引幼儿的注意力。播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

　　四、说教法、学法：

　　五、说活动过程：（共分为四个环节）

　　第一环节我运用直观法出示水珠宝宝的毛绒玩具并提问：小朋友你们看，这是谁呀？（水珠宝宝

　　【以这种直观的方式导入新课，能将孩子的注意力迅速吸引到活动中来】

　　第二环节利用课件，引导幼儿理解儿歌内容并学说儿歌

　　我打破了以往让幼儿看图片，说说图片上有什么的教学方式。尝试运用提问法让幼儿先听一段风呼呼的刮着，还有海浪的声音，然后用课件逐一出示大海、帆船的画面。并提出问题：小朋友喜欢大海吗？海面上有什么呀？引导幼儿仔细观察帆船上有什么呀？这时我在出示水珠宝宝的毛绒玩具“我是水珠宝宝，睡在小小的帆船上真舒服呀”。教师小结并提问：原来是水珠宝宝在小帆船上睡大觉呀。小小的帆船像水珠宝宝的什么呀？这时幼儿会说出像小床、像沙发、像摇篮。教师对幼儿的说法给予充分的肯定，引导幼儿再认真的观察画面，帆船在大海中慢慢的飘动，像什么呀？我们用优美的儿歌来说一说这一副美丽的图片吧：“小小帆船，像个摇篮；水珠宝宝，睡在上面。”

　　【这一环节我利用动静结合，先播放声音，激发幼儿兴趣，再出示画面，引导幼儿细致的观察，用适当的方式吸引幼儿看图片、听儿歌。】

　　我点击课件，播放风声并出示图片。提问：是什么吹来了？风是轻轻的吹还是使劲的吹？（轻轻）风儿轻轻吹在水珠宝宝的脸上，水珠宝宝宝感觉像什么？

　　【通过教师创造性的提问，引导幼儿自由回答】

　　“喳、喳、喳，谁飞来了？”点击课件，出示小鸟。

　　利用多媒体画面，教师适时的提问、引导幼儿自由表达。

　　教师小结：风儿轻轻，亲亲脸蛋；鸟儿唱唱，做梦甜甜。

　　【纲要中指出要创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交往，体验语言交流的乐趣。我运用多媒体课件为幼儿创设了良好的语言环境，并由浅入深，逐步引入，让幼儿有话可说，愿意表达。】

　　第三环节运用欣赏法看着画面，整个讲述一遍画面的内容，（蓝蓝的大海上

　　有个小小的帆船，小小的帆船像个摇篮，摇着睡在上面的水珠宝宝。风儿轻轻地亲亲水珠宝宝的脸蛋，鸟儿唱着歌儿，水珠宝宝做着甜甜的梦睡着了）。并鼓励孩子能用简单的语言看着画面把话说完整。在此基础上教幼儿学习儿歌，我让幼儿闭上眼睛，先静静听一遍，并把自己想象成小水珠，在摇篮里非常的舒服。然后教幼儿随老师跟读儿歌。并引导幼儿加上动作学说儿歌。为儿歌配上轻柔的音乐，更好的体现儿歌的意境美。

　　【通过这样的方式，引导幼儿愿意跟读儿歌】

　　第四环节引导幼儿扩展想象，仿编诗歌。我是这样提问的：除了帆船当水珠宝宝的摇篮，.还有哪些东西也可以做水珠宝宝的摇篮呢？

　　引导启发孩子说出可以用：小小花瓣；小小荷叶；小小手儿?..等等。教幼儿把儿歌的第一句换成自己想出来的摇篮，初步感受仿编儿歌的乐趣。结束部分带领孩子们一起到院子里的草丛里找一找水珠宝宝。

　　这四个环节的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合小班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。

　　幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》篇5

　　教学目标：

　　学会本课的生字新词

　　理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。

　　正确流利地朗读课文.。

　　教学重难点：

　　学会本课的生字新词

　　理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。

　　重难点突破法：朗读法讨论法

　　能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力

　　拓展：了解水的自然循环。

　　课时安排：两课时

　　教学准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？你们家都种了些什么？他们都是用什么种出来的？你们想种什么？有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。

　　二学生质疑，教师归纳。

　　学生读题。

　　读了题目，你们想知道什么呢？

　　三初读感知。

　　学生借助拼音自由读课文。

　　范读。学生轻声跟着读。

　　指名分段读，互相评议。

　　集体正确流利地读课文。

　　四图文结合，认识水珠。

　　小朋友们，水珠是什么样子的呢？画水珠。

　　引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的？

　　课文中的水珠是怎么来的？它又是什么样子的。

　　指导有感情地朗读这一自然段。

　　五读文，了解水的作用。

　　“我”为什么要种水珠呢？

　　地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗？

　　水珠为什么不会长出来呢？

　　小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不可能长出来。

　　那水珠躲到土里干什么去了呢？

　　你们呢，想到哪里种水珠啊？为什么？

　　六课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜欢水珠了，看到地上能长草长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，因为它被花草树木吸收了。

　　幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》篇6

　　活动目标：

　　1、学说大海、池塘、小朋友与小水珠的对话，产生保护水资源的意识。

　　2、了解污水对环境造成的危害，并简单了解保护水资源的方法。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　《小水珠找家》故事图画、录音磁带，水资源被污染的图片。

　　活动过程：

　　一、谈话引导，引起幼儿兴趣，引出正题。

　　直接出示一盆水供幼儿仔细观察：水是什么样子的？水有什么特征？让幼儿亲身体验。

　　（通过生动有趣的谈话激发幼儿的兴趣，兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一盆水吸引了幼儿的注意力，供幼儿仔细观察，并且通过亲身体验水的特征进入了课题，并请幼儿自己讨论并大胆发言）

　　二、开展水是我们的朋友讨论活动。

　　1、请幼儿自由讨论：我们什么地方会用到水？结合图片，引导幼儿讲述与人们生活的密切关系。如：平常我们洗衣、做饭、洗手、洗脸、洗澡，还有我们喝水，浇地，种花，种树，打农药等等，生活、生产，还有动物、植物都需要水。

　　2、引导幼儿思考：我们的生活需要水，动物、植物也需要水，那么水从哪里来呢？根据幼儿的回答出示一些相关的图片：江、河、湖、海……

　　3、教师小结：水除了地面上有江、河、湖、海的水，还有地底下有地下水，山上有流下来的瀑布，有冰川，还有天上落下来的雨水和雪水等等。

　　（在这一环节中，我运用了开展水是我们的朋友讨论活动，展开了一系列的问题，通过提问的方式来了解水与人们生活的关系，而且知道水是从哪里来的）

　　三、讲故事，了解水资源的珍贵。

　　1、听录音讲故事，用提问的方式帮助幼儿理解小水珠找家的过程：小水珠找家时都遇到了谁？大海和池塘为什么不是小水珠的家？小水珠最后找到家了吗？为什么幼儿园的荷花池是它的家？

　　2、教师结合图片复述故事，引导幼儿学说故事中的对话。

　　（此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过听录音和教师结合图片复述故事的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质，充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，主动地去学说大海、池塘、小朋友与小水珠的对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向**，最终达到实现活动目标的目的从而产生保护水资源的`意识）

　　四、教师引导幼儿讨论保护水资源的方法。

　　1、观看图片资料，让幼儿了解水被污染后的现象和后果，知道水被污染后给我们的生活带来的危害。

　　2、引导幼儿说说水被污染的原因，并引导幼儿积极发言，说说都知道哪些方法可以保护水资源。

　　3、给幼儿讲解现在缺水严重的现象，并结合日常生活教育幼儿要从小养成节约用水的好习惯。

　　活动延伸：

　　组织一次节约用水活动，并鼓励幼儿积极参与和宣传，保护水资源的行动。

　　活动反思：

　　水都是我们大家所熟悉的，由于我们经常接触到水，所以孩子们并不在意，通过这个活动孩子们对水有了更深一层的理解，尤其是我们组织的“节约用水活动”，孩子们积极参与，把洗手剩余的水冲厕所、浇花、冲拖把等等，可以循环再利用。喝水的时候看到水龙头没有关紧，孩子们会主动提醒身边的小朋友关紧水龙头。以前总是有些调皮的孩子利用各种机会到厕所里玩水，可是现在他们却都成了节约用水的小卫士。我感到通过这次活动孩子们时时刻刻提醒着自己节约每一滴水，回到家也发动家人一起节约用水，他们已经深刻感受到污染水资源的利害关系，所以从小培养孩子节约用水的好习惯。

　　小百科：一支简单的垂直管状物体，慢慢流动液体到末端，便形成最容易出现的水滴。当气态水份遇上冰冷的物体表面，冷凝作用便会发生，过度冷却水蒸气，雾化成水滴，结露的现象也是由于冷凝作用的关系。

　　幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》篇7

　　教学目标：

　　1.会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。

　　2.能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。

　　3.认识水珠，初步了解它的作用。

　　教学重、难点：识字;读通读顺课文

　　教学准备：生字词卡片、课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　1. 课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题。

　　2.今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。

　　二、整体感知，读准字音

　　1.老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字。

　　2.交流：你圈出了几个不认识的生字?遇到不认识的生字，我们该怎么办呢?用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。

　　3. 同桌合作互读生字。

　　4.出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣。

　　5.出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音。男女各读一排。

　　6.出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。

　　三、读中感悟，随文记住字形，理解字意

　　(一)读第一段，记字释义(出示第一段)：夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!

　　1.指名读第一段。

　　2.记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。

　　(出示“服”)：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字?(比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。)“服”的左边是个月，我们都会写。右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的?师生一起书空“服”字。

　　(出示“晾衣服”)：看看这个“晾”你怎么记住它?(“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形。)

　　(出示“竹竿”)：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力。

　　(出示“一串”)：你有什么好办法记住这个“串”字? ①编儿歌(相机出示儿歌：一根小棒连两口，大口跟着小口走。)师生拍手齐诵，熟记串字。②联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么? (羊肉串、糖葫芦) ③拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么?(葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等)

　　3.朗读课文第一段。谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠。抽读、齐读。(读到位，通顺流利，适时评价)

　　(二)读第二段，指导写字

　　1.猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”。

　　① 出示水珠图样的生字 (想、定、站、凳、轻) 生齐读，巩固识记。

　　② 师逐一出示字谜，提示学生认真听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的。同时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习兴趣。

　　(字谜)：想：两“mù”同音不同样，结伴坐在一心上。

　　定：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头。

　　站：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立”。

　　2.释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友?(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义。) 有时，“站”也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做——车站，还有呢?(课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语。)

　　3.朗读课文第二段。(出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。)

　　自由读、指名读。

　　(预设：﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好“轻轻”、“一闪”。指导朗读：这个“轻轻”应怎样读?)