幼儿园语言《冬天》的优秀教案

时间：2022-10-26 16:01:48 幼儿园教案我要投稿

幼儿园语言《冬天》的优秀教案（精选11篇）

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的幼儿园语言《冬天》的优秀教案，欢迎大家分享。

幼儿园语言《冬天》的优秀教案（精选11篇）

　　幼儿园语言《冬天》的优秀教案篇1

　　活动目标：

　　1.能尝试用滴洒的方法绘画，能表现冬天的雪景，感受滴洒画呈现的独特效果。

　　2.能控制手部力量创作滴洒画。

　　3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5.感受作品的美感。

　　活动准备：

　　水粉笔水桶水粉颜料图片挂图

　　活动过程：

　　1.教师引导幼儿欣赏名作，激发幼儿兴趣.

　　教师出示波洛克的作品，请幼儿观察特殊的绘画效果

　　教师:“你看到什么？这样的画见过吗？猜猜看画家用什么方法画出来？”

　　2.教师讲述并演示滴洒画的方法。

　　（1）教师出示画好大树的画纸，边用水粉笔演示滴洒边讲述。

　　教师：“看，冬天的风呼呼地刮着，把树叶都吹走了，带来很多雪花。”（启发幼儿将滴洒的颜料想象成雪花。）

　　（2）教师：“滴洒在树上的颜料像什么？让你想到了什么？（激发幼儿使用其他颜色进行滴洒。）

　　（3）找一找还可以在哪里滴洒颜料。（鼓励幼儿在树上、树下、空中、地面上洒上各色颜料。）

　　（4）教师鼓励幼儿用水粉笔滴洒，并注意控制手部力量及甩动方向。

　　3.教师强调活动注意事项，幼儿创作。

　　（1）教师：“这种作画的方法有意思吗？你想不想试一试？

　　（2）教师：“试一试向不同的方向甩，画面会出现怎样的不同的变化。（引导幼儿向不同方向甩）

　　（3）教师：“在滴洒过程中颜料不要太多，使颜料滴下来画面就不美观了。“

　　（4）鼓励幼儿使用不同颜色作画。

　　4.欣赏与评价。

　　（1）教师引导幼儿相互欣赏作品，感受画面的特殊效果。

　　（2）教师：“谁来说说你分别在哪些地方进行滴洒？这种绘画方法给你怎样的感受？

　　幼儿园语言《冬天》的优秀教案篇2

　　活动目标

　　1、使幼儿了解冬天的季节特征。

　　2、教育幼儿做一个勇敢不怕冷的孩子。

　　3、幼儿能积极的表达自己想说的话。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　教学重点、难点

　　使幼儿了解冬季并使幼儿体会冬季游戏的快乐。

　　活动准备

　　1、儿歌挂图。

　　2、小猫头饰一个。

　　3、小兔头饰六个。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　和幼儿一起做手指游戏。

　　二、基本部分

　　1、老师戴上小猫头饰讲故事（要求幼儿记下故事中谁怕冷，谁不怕冷）：冬天到了，北风呼呼地吹，不一会儿，雪花飘了下来，没多久房子白了，小树白了，地上白了。小动物们都说好冷好冷，我们赶快藏起来吧，小动物们都怕冷不愿意出来了。可是，我们的小朋友，小刚和小明却不怕冷，他们穿上了小棉袄，戴上了小手套，不怕风也不怕冷，在雪地上玩。不一会儿，他们在门口堆了一个雪宝宝，他们和雪宝宝一起开心的玩，玩的可高兴了。

　　2、老师出示儿歌图（1）

　　幼儿看图说说：图中有什么，美吗，想象它是怎样飘落下来的？那你知道这是什么季节吗？张燕说:图上有雪花飘下来，它象蝴蝶一样翩翩起舞，林天羽说：雪花像一朵朵的小花，美丽极了。幼儿发言积极，有许多幼儿边说边做动作。

　　老师说出了儿歌的第一句：冬天到，雪花飘。

　　提问:冬天很冷，小动物们不愿意出来了，那我们要向小动物们学习吗，我们应该怎样做，我们去看看我们的小刚和小明是怎样做的。

　　3、出示图（2）、（3）

　　幼儿看图自己说出了儿歌第二句：穿上小棉袄，戴上小手套。第三句:门口堆个雪宝宝。

　　4、提问:图中的小朋友和雪宝宝玩的高兴吗?通过图上那里可以看出？你们想和雪宝宝一起玩吗？幼儿发言很积极，连平时班里从不见发言的幼儿蒋浩博都说：老师，我很喜欢雪花，我想和雪宝宝一起玩。

　　5、师：小朋友要勇敢，不怕冷才能和雪宝宝一起玩。

　　6、幼儿跟老师读儿歌三遍，体会儿歌。

　　7、表演儿歌。分两组比赛读儿歌。（戴上小猫头饰）

　　三、结束部分

　　师幼一起读儿歌两遍。

　　教学反思

　　1、这节课上完，我发现我班的孩子对我编的故事很感兴趣，孩子们听的特别认真。我想，今后上语言课可以尝试把儿歌先编成故事讲给孩子们听，让孩子们在故事中找出儿歌内容，孩子们很快就学会了儿歌。这样上儿歌就不用领着孩子死读了。

　　2、这节课上时天气虽然已经很冷了，但还没下雪，孩子们没有能在雪地上体验游戏的快乐是很遗憾的。

　　幼儿园语言《冬天》的优秀教案篇3

　　活动设计背景

　　冬天大雪纷飞，打雪仗，堆雪人，这些奇妙的景色，有趣的户外活动，会引起幼儿极大的好奇和兴趣，我们正是利用这神奇的自然现象作为引球，开展以冬天为主题的活动。用各种形式激发幼儿从动脑，动口，动手，使其在丰富自然科学的同时培养其对物的分类，及对艺术的表现能力，并锻炼他们的意志，陶冶他们对大自然的热爱之情。

　　活动目标

　　1、通过自身感受、观察、锻炼、听故事及各种游戏活动，让幼儿知道冬天明显特征。

　　2、学习用简短的语言进行描述。

　　3、了解动物，植物过冬的方式

　　4、教育幼儿冬天不怕冷，坚持上幼儿园，坚持锻炼身体，积极参与集动活动，体验锻炼的乐趣，培养幼儿勇敢的精神和坚强的毅力。

　　教学重点、难点

　　了解冬天的特征，了解雪的特征，体验冬天的特别之处。

　　活动准备

　　大幅冬天背景图一张，有关动物，植物过冬的图片若干。

　　活动过程

　　一、冬天来了

　　1、音乐表演<<雪花姑娘>>导入主题——冬天来了。

　　2、请幼儿结合自己已有的经验，说一说冬天的感受(天气冷，手冻僵了......)。

　　3、.出示画面，激发幼儿寻找冬天的乐趣，引导幼儿有目的地观察冬天的主要特征，启发幼儿用完整的语言较连贯描述观察的结果，丰富幼儿已有的经验。

　　二、寻找冬天

　　1、把幼儿带到户外找冬天，并进行提问、谈话。

　　2、你站在这里感到怎么样？（很冷）

　　3、冬天的风吹在身上，耳朵上，吹在脸上感觉怎么样？（幼儿自由谈论）

　　三、动物过冬办法多

　　听故事<<小松鼠找朋友>>，请幼儿讲述动物过冬的办法，并将相应的动物图

　　片贴入背景图中，帮小动物安家。

　　在幼儿观察，讲述的基础上教师简单归纳动物过冬的办法(有换皮毛的.有冬眠的.有储存粮食的.有飞往南方的)强调动物有适应季节变化保护自己的能力。

　　四、植物过冬办法多

　　1.引导幼儿思考:人和动物都有办法度过寒冷的冬天，植物用什么方法过冬呢?

　　2.通过看图片，观察实物知道树木有落叶树和常青树几种，了解他们的过冬方式。

　　3.出示黄瓜西红柿，鲜花，引导幼儿运用已有经验讨论:这些都是春夏的蔬菜.鲜花，为什么冬天也有呢?(让幼儿了解大棚养殖，玻璃暖房种植，给树捆草绳等人们帮助植物过冬的方式。

　　五、美丽的雪景

　　1.引导幼儿讨论:我们能留住冬天吗?(知道一年四季春夏秋冬是不停地轮回的)。

　　2.讨论留住冬天的办法。

　　3.分组活动(折剪雪花.画雪人，帮小动物安家)然后合作布置一幅美丽的冬景图，把冬天留在我们的教室里。

　　活动延伸

　　暖和我们的身体

　　带幼儿到户外做走跑跳等交替动作的游戏，使幼儿知道冬天的天气寒冷，多活动能使身体暖和，教育幼儿不要怕冷，积极参与集动活动，体验锻炼的乐趣，培养幼儿勇敢的精神和坚强的毅力。

　　幼儿园语言《冬天》的优秀教案篇4

　　活动目标：

　　1、初步理解作品内容，了解冬季的主要特征。

　　2、理解词：纷纷、飘落、白茫茫、乌溜溜、碧绿、芳香、仿佛。

　　3、有仔细倾听的好习惯。

　　重点难点：

　　初步理解作品内容，了解冬季的主要特征。

　　活动准备：

　　1、能反映诗歌内容的冬天雪景图一张。

　　2、配乐朗诵诗《冬天》的录音磁带。

　　活动过程：

　　1、通过谈话，激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。

　　提问：

　　①这是什么季节？

　　②你怎么知道冬天来了？

　　2、通过欣赏，理解诗歌的主要内容并学习新词。

　　（1）示范朗诵诗歌。

　　提问：

　　①诗歌的名字是什么？

　　②诗歌里说了些什么？

　　（2）出示背景图再次示范朗诵。

　　（3）引导幼儿初步掌握诗歌内容。

　　提问：

　　①北风是怎么吹的？雪花怎么飘的？大地变成了什么样子？

　　②小虫怕什么？什么大树最勇敢？什么花挺立在风雪中？

　　③孩子们是怎样过冬的？

　　3、看图欣赏配乐诗朗诵，进一步感受散文诗的优美。

　　活动延伸：

　　语言角提供散文诗《冬天》的录音磁带，让幼儿继续欣赏和学习。

　　幼儿园语言《冬天》的优秀教案篇5

　　活动目标

　　1、尝试用曲直、长短、粗细不同的线条表现冬天里的树，探索树枝由粗变细的表现方法。

　　2、通过对比观察，了解树干和树枝的不同特征。

　　3、感受大树在深冬的变化，并愿意用画笔表现。

　　4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　5、培养幼儿初步的创造能力。

　　活动准备

　　1、幼儿已了解在深冬季节落叶树的叶子会落光;幼儿已欣赏过四季中树的图片。

　　2、冬天里的树的图片多幅。

　　3、小号水粉笔，水粉颜料(黑色、咖啡色、灰色、褐色)，抹布，洗笔筒，画纸。

　　活动过程

　　1、引导幼儿迁移已有经验。

　　(1)教师：冬天到了，大树妈妈发生了什么变化呢?

　　(2)教师：树叶都掉光了，剩下了什么呢?

　　2、引导幼儿欣赏树的图片，整体感受树干和树枝的不同造型。

　　(1)教师：光秃秃的大树给你什么感觉呢?让你想到了什么?

　　(2)教师：你喜欢哪棵树?它是什么样子的?它像什么?

　　3、教师引导幼儿对比观察树干和树枝的不同特征。

　　(1)教师：现在我们来找一找，树干在哪里?树枝在哪里?树干是什么样子的?树枝呢?

　　(2)教师：这棵树上的树枝有什么不一样呢? (引导幼儿用手臂的动作表现树枝的不同)

　　(3)教师：靠着树干的树枝和最上面的树枝一样吗?有什么变化?

　　(4)教师：用什么方法可以画出由粗变细的树枝呢?

　　要点提示

　　1)在探索树枝由粗变细的表现方法时，教师可以引导幼儿用笔的侧面进行作画，或用笔的力度由重到轻，类似于“提”的感觉。

　　2)画大树时一定要引导幼儿从下往上，按生长的方向进行绘画。

　　4、幼儿绘画。

　　教师：你想画一棵什么样的树呢?像什么?树干是什么样子的?树枝呢?

　　5、欣赏幼儿作品。

　　教师：找一找，你最喜欢哪一棵树?为什么?

　　活动建议

　　☆活动延伸 ①带领幼儿到户外对落叶树或者常青树进行写生活动，感受大树的丰富造型。

　　②带领幼儿到公园里观察大树的树皮和树结等并尝试表现这些特征。

　　☆区角活动 ①美术区：提供黑色纸，让幼儿撕出大树的树干和树枝并进行拼贴，造出树的剪影效果。

　　②科学区：提供各种不同的树的图片，幼儿根据不同标准进行分类。 (如落叶树、常青树)

　　幼儿园语言《冬天》的优秀教案篇6

　　活动目标：

　　1.认识各种取暖用具和用途，知道它们能给人们带来温暖。

　　2.关心周围的科技产品，并知道使用它们的安全方法。

　　3.体验明显的季节特征。

　　4.乐于探索、交流与分享。

　　重点难点：

　　认识各种取暖用具和用途，关心周围的科技产品。

　　活动准备：

　　1.事先请幼儿找找家里的取暖用具。

　　2.教师另准备一些取暖用具图片，如古老的炭盆、暖手炉、热水袋、火炉，现代的油汀、空调、电热毯等。

　　3.《幼儿画册》（第2册第42页）

　　活动过程：

　　一、让幼儿介绍自己家里的取暖用具，激发幼儿兴趣。

　　1."小朋友，冬天冷吗？怎样做才会感到暖和呢？"

　　2.今天就请你们把自己家的取暖用具介绍给大家，说说它叫什么，怎么用。

　　二、引导幼儿认识各种取暖用具是用不同的方法发热的，有不同的用法。

　　1.出示所准备的取暖用具图片："老师这里也有一些取暖用具，你们知道它们是怎样发热的吗？"

　　2.引导幼儿认识炭盆用木炭取暖；火炉用煤取暖；油汀、空调用电取暖，可以给很多人用；热水袋用热水取暖，携带方便，可以灵活使用，但只能一个人用；暖手炉是用来暖手的；电热毯是睡觉时取暖的。

　　三、知道取暖用具的正确用法，注意使用时的安全。

　　讨论：使用这些取暖用具需要注意什么？

　　四、启发幼儿回忆，拓展经验。

　　1.提问：你还见过什么样的取暖用具？它们是怎样发热的？怎样使用的？想一想为什么要有各种各样的取暖用具？你最喜欢什么样的取暖用具？为什么？

　　2.小结。

　　有这么多的取暖用具，可给我们在冬天取暖。以后你还会看到更多新式的取暖用具，你长大了想发明什么样的取暖用具？

　　教后反思：

　　在这次活动中，幼儿多次讨论取暖用具的名称和发热方法。在这个过程中，他们会从同伴哪里得到许多新信息、新经验。让幼儿了解到自己不知道的知识。这比教师告诉幼儿更能让他们接受，我设计了分类的环节，将这些取暖用具按用电和不用电进行分类，加深幼儿对取暖用具发热方法的了解。

　　幼儿园语言《冬天》的优秀教案篇7

　　一、活动总目标：

　　1、在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得有关对冬天的认识知，用各种方式表现自己对冬天的感受和认识。

　　2、培养幼儿分享、协商、创造等良好的行为品质。

　　3、体验和分享与同伴一起游戏的快乐。

　　4、让幼儿通过多种感官感知冬季的来临，掌握冬季的季节特征。

　　5、使幼儿掌握一些冬季生活基本常识。

　　二、环境创设：

　　1、物质环境：提供适合幼儿的各类操作材料、玩具以及阅读的书籍、图片、卡片等，用玩具柜将区域隔开。布置一个温馨的家，安静、舒适的阅读区。）

　　2、精神环境：在日常生活中，引导幼儿获得有关冬天的认识，组织幼儿们大胆表达自己对冬天的感受及认识。

　　三、区域活动：

　　（一）、阅读区

　　1、目标：

　　（1）、对图书感兴趣，学习有秩序的翻阅图书。

　　（2）、能大胆的表达自己在书中观看有关冬天的所得，表达自己对冬天的喜爱之情。

　　2、材料提供：

　　（1）、提供适合中班幼儿阅读的有关冬天的图书。

　　（2）、组织幼儿每人自备3—5本自己最喜欢的有关冬天的故事书或是图书。

　　3、活动层次：

　　第一层次：通过为提供幼儿熟悉且喜欢的图书，让幼儿对阅读图书感兴趣。

　　第二层次：以师生一起阅读图书的形式，引导幼儿学习有顺序翻阅图书，同时鼓励、引导幼儿能大胆的将自己的观看所得——有关自己对冬天的认识及感受表达出来。

　　第三层次：引导幼儿大胆的抒发自己对冬天的喜爱之情。

　　4、活动策略：

　　（1）、观察幼儿对图书感兴趣的程度，将幼儿喜欢看的图书进行分类加以摆放在开放式的书架上，供幼儿自由选择。

　　（2）、观察幼儿翻阅图书的方法是否正确：

　　①从前往后逐页翻看。

　　②乱翻看，翻到哪里看到哪里。

　　（3）、参与幼儿的交流活动，了解幼儿的语言表达能力，给与适当帮助，使每位幼儿都能表达出对冬天的感受及喜爱之情。

　　（二）、美工区

　　1、目标：

　　（1）、乐意参与美工区活动，体验创作活动的乐趣。

　　（2）、学习用绘画、泥工、纸工的形式创造性的表现冬天的自然景色及人们的一些活动。

　　（3）、激发幼儿喜爱大自然的美好情感。

　　2、材料提供：油画棒、记号笔、水粉颜料、水粉笔、橡皮泥、泥工板、胡萝卜、棉签、

　　蜡光纸、剪刀、胶水、纸工书、牙签等

　　3、活动层次：

　　第一层次：通过为幼儿提供各种不同层次的操作材料,吸引幼儿参与创作活动，同时引导幼儿大胆操作材料，进行自由现冬天的自然景色。

　　第二层次：通过结合教学活动,引导幼儿大胆的以绘画、泥工、纸工的形式来表现出冬天的美丽景色。

　　第三层次：结合教学活动,引导幼儿自选材料进行创造性的表现冬天的美丽景色及人们的活动。

　　第四层次：通过和幼儿一起欣赏作品、评价作品，让幼儿表达自己对作品的喜爱之情，抒发自己对大自然的喜爱之情。

　　4、活动策略：

　　（1）、通过为幼儿提供各种材料，激发幼儿参与区域活动的兴趣，教师观察幼儿们的活动过程，逐步跟换材料、增加材料，一步激发幼儿参与活动的兴趣, 幼儿们能自主的选取自己喜欢的材料来表现冬天的自然景色。

　　（2）、教师观察幼儿们的活动，参与幼儿们的游戏，根据幼儿们的不同层次、能力为幼儿提供不同层次的材料：能力较弱：提供低层次的活动材料（油画棒、记号笔、橡皮泥、剪刀、手工纸等）能力较强：提供高层次的活动材料（牙签、胡萝卜、蜡光纸等）结合教学活动的内容，激发幼儿来表现冬天的自然景色。

　　（3）、教师为幼儿们提供复合型的游戏材料，结合教学活动，激发幼儿能创造性的表现冬天的美丽景色，同时引导幼儿们能对自己周围的人们加以观察，并用材料加以表现。

　　（4）、教师为幼儿们提供一些表现冬天的美术作品，引导幼儿们进行欣赏、评价，以此激发幼儿热爱大自然的情感。

　　（三）、角色区——娃娃家

　　1、目标：

　　（1）、乐意和同伴参与角色扮演游戏，体验其中的乐趣。

　　（2）、通过角色的扮演来感知冬天的气候特征和服装的特点。

　　（3）、发展角色意识。

　　2、材料提供：为幼儿准备娃娃家的场地，小床、餐桌、家具、跳绳、毽子、皮球、沙包、娃娃、冬天用的棉被、服装，餐具玩具等。

　　3、活动层次：

　　第一层次：教师通过为幼儿们提供游戏材料，吸引幼儿参与活动，同时引导幼儿通过角色的扮演，来体验角色游戏的乐趣。

　　第二层次：教师观察幼儿们的游戏,根据幼儿的游戏需要跟换、增加游戏材料，让幼儿们通过游戏来感知冬天服装的特点和冬天的气候特征。

　　第三层次：通过游戏的评价环节，让幼儿们进行交流、评价在游戏中的行为是否合适，一次发展幼儿的角色意识。

　　4、活动策略：

　　（1）、教师通过为幼儿提供娃娃家里的游戏材料，激发幼儿们参与游戏的兴趣。同时教师观察幼儿们的游戏情况，并根据幼儿的游戏兴趣来调整游戏材料。

　　（2）、教师观察幼儿的游戏情况,进行跟换、增加游戏材料，来激发幼儿们的游戏兴趣。同时在幼儿积极参与游戏的同时让幼儿感受到冬季的气候特征及服装的特征。

　　（3）、教师通过在评价环节中，组织幼儿们一起来评价幼儿们自己的游戏情况来让幼儿们了解自己所扮演的角色是怎样的，是否适合，这样来发展幼儿的角色意识。

　　四、效果分析

　　（一）、环境创设

　　环境是区域游戏的重要条件，环境创设的合理度会直接到幼儿们的游戏效果。合理、良好的环境能为幼儿的游戏起到积极的促进作用，不适合的游戏环境则会对游戏起到阻碍作用。在本次游戏中，教师是根据幼儿们的年龄特点和已有的游戏基础来进行环境创设。幼儿们在这个轻松、开放、自由的游戏氛围中进行了积极的游戏。

　　（二）、多层次的材料投放

　　区域活动的材料是操作的工具、探索的学具，也是幼儿学习、游戏的物质基础。幼儿是在与材料的互动中积累各种经验的，提供什么样的材料就可以引发相应的活动。因此，材料在区域活动中起着举足轻重的作用。因此，教师在游戏时提供了符合幼儿的年龄特点、活动要求、需求以及结合主题活动的内容，教学活动的目标的多层次的游戏材料，同时教师还考虑到材料的经济性、实用性、安全性、多用性。孩子们在区域游戏中玩得积极、投入、得心应手。

　　（三）、师幼互动

　　教师是幼儿游戏的引导者、持者和合作者，在游戏中教师对幼儿的兴趣与需要以及表现，做出适宜的、及时的的反映，提供适时的、适当的隐性指导与帮助，对活动区进行调整、补充、支持和扩展幼儿的活动。

　　（四）、指导与评价

　　幼儿在游戏中应有自由选择与自主决定的权力与可能。教师认识到游戏过程是幼儿探索和发展的过程，教师没有急于求成，而是耐心的观察幼儿在游戏中的行为表现，言谈举止。教师针对不同的情况采用不同的方法进行介入和指导：1、当幼儿只喜欢某一种游戏或对新出现的玩具村料不感兴趣、不会或不喜欢时，教师可以在幼儿的附近，和幼儿玩相同的或不同材料的游戏，以引起幼儿模仿，教师起着暗示的指导作用。2、当幼儿有要教师参与的需要和教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起着指导幼儿游戏的作用。3、当幼儿在游戏中出现严重的违反规则反攻击性行为时，教师则以现实的身份直接进入游戏，对幼儿的行为进行直接干预，但这种方式不宜多用，因为它很容易破坏幼儿游戏的气氛。

　　教师根据不同发展水平的幼儿进行不同的适当评价。能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。如 “你这么聪明，下次肯定还能做出更好的，教师等着你的新作品”等等，使其永远不满足于现状，追求更好的。而能力弱的幼儿，评价是为了其自信心与积极性的建立与提高：“哟，你今天真能干，这个问题都解决了，真棒！”“今天你的想法真不错，等会儿小朋友肯定都会向你学习的，” 在集体评价中，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐，找出存在的共性问题，开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望，自然生成出他们自己的活动内容、方式方法。

　　幼儿园语言《冬天》的优秀教案篇8

　　教学内容及学情分析：

　　圣诞节、元旦节来临了，宝宝们都知道这两个节日分别是我们国家和外国的新年。新年到了，寒冷也来，学习江雪让宝宝们感受冬季的寒冷和美丽的雪花。

　　活动目标：

　　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗意境。

　　2、让幼儿感受冬天的寒冷。

　　3、通过各种不同方法，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　重难点分析：学会朗诵古诗。在教师的引导下理解古诗意境。

　　活动准备：

　　图片四张（春晓图片）、古诗视频、古诗意境视频、废旧白纸若干。

　　活动过程：

　　一、开始环节

　　1、师生打招呼、课前律动（手指游戏）

　　2、用玩偶企鹅宝宝引入话题。从寒冷的南极请来了企鹅宝宝，它今天给大班的宝宝们带来了古诗《江雪》。请宝宝们把小耳朵竖起来认真听听，因为这首古诗是一幅美丽的图画。听完之后，请宝宝们说一说是黑板上的那一幅图片（四首古诗意境图画）

　　二、基本环节

　　1、老师有表情的朗诵古诗两遍

　　2、让小朋友们说一说，黑板上的那一幅图画是描述这首古诗的，为什么？

　　3、老师再次朗诵古诗，请宝宝们边听边思考老师提出的问题。

　　A.冬天的早上你睡的香吗？有不想起床的感觉吗？为什么？

　　B.谈谈冬季与夏季有什么不同？

　　C.早上爸爸妈妈叫你起床的时候，你会边起床边想什么呢？

　　4.根据图画讨论图画并在此基础上理解古诗意思（师生共同欣赏、播放古诗意境视频）

　　A.这幅画描述的是什么季节？你们看见了什么？（千山鸟飞绝）

　　B.路上有没有行人？猜猜路上为什么没有人？（万径人踪灭）

　　C.江面上有什么？船上有谁？他穿着什么，头戴什么？（孤舟蓑笠翁）

　　D.老爷爷在干什么？（独钓寒江雪）

　　5、共同欣赏视频（幼儿跟读）

　　三、结束环节

　　玩撕纸（雪花）的游戏

　　四、延伸环节

　　1、把古诗朗诵给爸爸妈妈听

　　2、让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃。

　　幼儿园语言《冬天》的优秀教案篇9

　　教学内容及学情分析：

　　漫天飞舞的小雪花，在孩子稚趣又充满幻想的心灵中会别有一番感悟。本次活动在理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作，鼓励幼儿进行富有个性的展示。引导幼儿体验小雪花带给的快乐，感受大自然带给我们的神奇，用歌曲、动作充分表达自己对美的感受。

　　活动目标：

　　一、能用稍慢，柔和的声音演唱歌曲《小雪花》，表现下雪时幼儿欢快愉悦的情绪。

　　二、能用动作和乐器表现出小雪花飘落的情景。

　　重难点分析：感受歌曲中4拍子的速度，并能用动作乐器表现出小雪花飘落时的情景。

　　活动准备：

　　一、课件制作下雪的场景。

　　二、歌曲《小雪花》音乐光碟。

　　三、自制沙罐，碰铃。

　　活动过程：

　　一、音乐律动

　　二、课件导入

　　1、问题：孩子们，你们见过下雪的场景吗？

　　2、使用多媒体，播放下雪画面。

　　三．体验歌曲《小雪花》的速度及力度。

　　1、演唱歌曲《小雪花》

　　（1）问题：老师是用怎样的声音和速度来演唱《小雪花》这首歌曲的？（稍慢的速度，柔和的声音）

　　（2）师完整演唱歌曲《小雪花》。

　　（3）幼儿演唱歌曲。

　　2、动作表现小雪花飘落的样子

　　（1）问题：如果我们用动作来表现雪花飘落时的样子，请小朋友们想想，我们可以怎么做呢？

　　（2）幼儿与老师随着《小雪花》的音乐，边唱歌边用肢体语言模拟雪花飘落的样子。

　　3、乐器表现小雪花飘落下来的速度。

　　（1）问题：我们使用乐器怎样来表现雪花飘落下来的速度呢？

　　（2）个别孩子上来尝试用沙罐或碰铃表现小雪花飘落的速度。

　　（3）集体使用乐器，表现雪花飘落时的正确节奏速度。

　　四．集体完整表演歌曲《小雪花》

　　活动反思：

　　这节课我主要设计了四个环节：导入——学唱歌曲——探索小雪花的飘舞动作——合作律动，我觉得各环节过渡自然，在学唱过程中，幼儿充分体验歌曲的旋律美和歌词美，从而产生愉悦的、美好的情感。并鼓励孩子随着音乐用动作自由大胆地表现《小雪花》轻柔飘落的情景，通过肢体动作表现、感受小雪花给我们带来的快乐。最后幼儿随着《小雪花》音乐，做雪花飞舞的动作出活动室。激发孩子对小雪花的兴趣和这首歌的兴趣。整个活动过中，孩子们的`积极性一直很高，完成了活动目标，效果较为理想。

　　幼儿园语言《冬天》的优秀教案篇10

　　教学内容及学情分析：

　　《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。

　　活动目标:

　　1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

　　2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

　　3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

　　活动重难点：

　　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　　活动准备：

　　雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件

　　运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

　　活动过程：

　　（一）：谈话导入，激发兴趣

　　教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，今天你看谁到我们班来了？"（雪孩子，雪人）"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

　　（1）.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　　（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　　（二）、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：

　　（1）故事的名子叫什么？

　　（2）故事里讲了一件什么事？

　　（3）雪孩子去哪里了？

　　此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。

　　（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　　这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

　　1．运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

　　2．欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？

　　3．欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

　　4．欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

　　此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

　　5、幼儿分组讨论，进行表征：

　　在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？""你认为雪是怎样变成云的？"

　　七、活动延伸部分：

　　1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

　　2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　活动反思：

　　通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

　　幼儿园语言《冬天》的优秀教案篇11

　　活动目标:

　　1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意境，寻找到冬天的特征，感受冬天的快乐。

　　2、学习积累儿歌中优美词句；了解下雪对人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

　　3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，发展口语表达能力和创新能力培养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、通过学习欣赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

　　2、理解和掌握优美词句，并在学习交流中学会运用。

　　活动准备：

　　冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物活动过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　师：孩子们，今天老师给大家带来了一个好玩的谜语，你们想猜吗？

　　师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（打一自然现象）看看哪位小朋友最聪明，猜得又对又快？（生：雪花）

　　师：你们可真聪明！那请问，雪在什么季节才会“盛开”呀？今天已经来到了我们的身边，但是冬天到底在哪呢？前几天老师让小朋友们走进大自然、走进生活去寻找冬天的足迹，你们找到了吗？（贴冬爷爷的图片）

　　二、欣赏图片、兴趣交流

　　师：孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来，请同组内的小朋友共同来图片欣赏吧。

　　师：孩子们，谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀？你的心情怎样？

　　三、学习儿歌、品读感悟

　　1、师读儿歌，幼儿欣赏

　　师：孩子们，老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界，你们想不想听听老师的描述呀？（老师感情朗读儿歌）

　　师：谁来说一说老师心中的冬天里都有什么？或者你感觉到了什么？

　　幼：老师心中的冬天太美了，有可爱的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘，还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋友们呢！

　　2、跟读儿歌，寻找特征

　　师：小朋友们，你们喜欢这首儿歌吗？现在就请你们随着老师一起读儿歌好吗？

　　师：谁能通过这首儿歌和搜集到的图片，说一说冬天的特征呀？

　　幼：冬天天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……

　　3、走进冬天，感受冬天

　　师：孩子们，你们说得可真好呀！下面我们就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷与快乐好吗？

　　教师组织幼儿到户外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的积雪，听一听冬天的声音，尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道，做一做冬天里的游戏。让孩子们充分与冬天接触，真实感受冬天的寒冷与快乐

　　4、感受品读，互动评价

　　师：孩子们，冬天虽然是寒冷的，但老师却发现你们的脸上却洋溢着快乐的笑容，老师相信你们一定有自己的感受对吗？下面就请小朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗？评价：小朋友们，希望大家要做到认真倾听别人的朗读，看看朗读的小朋友哪些地方读得好？好在哪里？哪些地方还需要完善？朗读的小朋友可以加上动作，也可以谈谈自己的感受和看法。

　　四、引导记忆，积累词句

　　师：孩子们，这首儿歌多美呀！让我们比一比，看谁先把它记下来？

　　师：孩子们你们发现了吗？这首儿歌里用了很多优美的词句来描绘冬天，请你们找一找，大胆地告诉老师和其他小朋友们好吗？

　　结合孩子们喜欢的字词，师生共同朗读、记忆，并引导孩子们用喜欢的字词练习说话

　　五、拓展空间，交流感悟

　　师：孩子们，冬天虽然寒冷，但在雪姑娘的打扮下却变得非常美丽。到处白雪皑皑，银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗？你们喜欢冬天吗？

　　六、搜集、创编，赞美诗歌

　　师：学了一首优美的儿歌，又学到了这么多好词好句，你们开心吗？那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗？如果想不出来，就发挥集体的力量，共同创编一首儿歌好吗？（只要孩子们找到有关冬天的儿歌或小诗，或结合学习内容创编出有关冬天的儿歌，师都要给予鼓励。）

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