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假如它是直的幼儿园教案

时间:2021-08-26 15:19:17 幼儿园教案 我要投稿

假如它是直的幼儿园教案

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的假如它是直的幼儿园教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

假如它是直的幼儿园教案

假如它是直的幼儿园教案1

  活动目标

  1、感知物体的弯曲性,了解常见物体弯曲的必要性。

  2、学习观察弯曲形状物体的方法,提高观察能力。

  3、体验弯曲的物体给人们生活带来的便利。

  活动准备

  1、自制眼镜一副,真正的眼镜一副。

  2、两部电话线不一样的电话机。第一部的电话线是弯弯绕绕的;第二部的电话线是直的。

  3、课件。

  活动过程

  一、实验一:镜腿直直。

  1、教师出示两副眼镜,请两个幼儿分别戴上然后与教师一起做游戏。

  (1)咦,这个小朋友的眼镜为什么一直掉下来?你们知道这是为什么吗?

  (2)这个小朋友的.眼镜为什么不掉下来?为什么?(引导幼儿发现弯腿跟直腿的区别)

  教师:哦,原来直直的镜腿不能勾住耳朵,容易掉下来;真正的眼镜有弯弯的镜腿,能勾住耳朵,不容易掉下来。

  二、实验二:电话线直直。

  1、教师出示两部电话机,拿起第一部电话机听筒,边做接电话状,边走动几步,使弯绕的电话线伸长。

  2、教师拿起第二部电话机听筒,边做接电话状,边走动几步,由于直的电话线不能伸长,把电话机拖过来掉到地下。

  提问:你们发现什么了?为什么呢?(引导幼儿发现弯弯绕绕的电话线和直直的电话线的区别)

  教师:哦,原来弯弯绕绕的电话线可以伸长,所以我们可以走来走去接电话,用起来很方便;直直的电话线不能伸长,只能在原地接电话,很不方便。

  三、讨论:假如它是直的

  1、出示有山、汽车的图片,引导幼儿观察画面,讨论:这辆汽车能上山吗?为什么?

  2、出示图片(衣架、躺椅……)提问:它是什么形状的?

  讨论:假如它是直的会怎么样?

  教学反思

  活动中发现孩子们对科学探索活动很感兴趣。但是在假设环节中,如“假如蚊香是直的”,我觉得如果有可操作的模型蚊香,幼儿就体会更深了,现在光凭想象效果不佳。但尽管如此,孩子们还是很积极,都能参与到讨论中。

假如它是直的幼儿园教案2

  设计意图:

  现实世界中,绝大多数物体都以一定的形态呈现在人们眼前,体现物体的特性,弯曲就是一种富有变化的形态。在幼儿的视野中有很多物体都以弯曲的形态出现:弯弯的香蕉、月牙、妈妈的烫发等等,这些都是幼儿在生活中常见却不曾深入关注的。更值得一提的有些弯曲的物体更有其存在的必要性,假如它变直了,就无法发挥作用,如:身体部位、衣架、盘山公路等等。本活动从正向思维引领幼儿进入生活环境中的弯绕世界开始,再以一种逆向思维让幼儿对熟悉物体的弯曲现象重新审视,引发全新的思考,从而进一步提升他们对周围世界的关注及探索。

  活动目标:

  1、寻找生活中弯曲的物体,对弯曲的物体产生兴趣与关注。

  2、学习用假设和对比的方法来认知某些物体弯曲的必要性。

  活动重难点:

  重点:寻找生活中弯曲的物体,感知其重要性。

  难点:用假设和对比的方法认知某些事物弯曲的必要性。

  活动准备:

  幼儿操作材料:音乐、手臂套人手一份、眼镜、衣架、钓鱼棒等道具若干;纸笔等记录材料若干。

  教师材料:大图示卡、笔、黑板

  活动过程:

  一、情境引入直接感知

  1、播放轻快音乐。带领幼儿弯弯绕绕地走入活动室。

  2、提问:刚才我们是怎么走进活动室的?弯弯绕绕走路真有趣。

  二、归类梳理经验共建

  1、提问:你在生活中有没有看到过弯弯的东西?

  2、引导幼儿分组共建经验

  3、出示表格,帮助幼儿梳理、归类,并记录结果。

  4、教师小结。

  三、游戏设疑自身体验

  1、快乐舞蹈:手臂舞蹈。

  2、提问:假如我们的手臂是直的,会怎样?会是这样吗?

  3、出示道具引出游戏。

  提问:假如你的手臂是直的……就……

  跟进提问:我们的身体还有什么地方不能变直?假如我的……是直的……假如它们都是直的,我们就动也动不了,什么事情也不能做

  四、创设场景对比再认

  1、创设晾衣服、戴眼镜、钓鱼等生活场景。

  2、分组体验

  提问:刚才你完成任务了吗?哪些小朋友没有完成任务。

  假如……是直的……所以,必须是弯的。

  教师小结:原来我们的生活中有很多东西假如它是直的,不能弯曲,就会带来麻烦。

  五、媒体演绎拓展延伸

  1、出示盘山公路、水管应用、隧道的顶等图片

  提问:假如它们是直的会给我们的生活带来什么麻烦?

  教师总结并提问。生活中还有哪些地方假如它是直的,给我们的生活带来影响呢?请你回去再去找找。

  活动建议:

  在幼儿的视野中有很多物体都以弯曲的形态出现:弯弯的香蕉、月牙、妈妈的烫发等等,这些都是幼儿在生活中常见却不曾深入关注的。因此在活动开展前可以引导幼儿关注周围世界中弯曲的物体。

  活动反思:

  本活动从正向思维引领幼儿进入生活环境中的弯绕世界开始,再以一种逆向思维让幼儿对熟悉物体的弯曲现象重新审视,引发全新的思考,从而进一步提升幼儿对周围世界的关注及探索。本活动体现了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。环节一以最朴实的方式“弯弯绕饶走路”引发主题,让幼儿直接感知。环节二让孩子对生活经验进行回顾,引发幼儿对周围世界中弯曲物体的关注,并通过小组讨论的方式将幼儿个体的零散经验进行了整合式建构。环节三借助舞蹈的对比学习,以亲身体验的方式让幼儿感知身体弯曲的重要性,尊重幼儿的真实感觉,实现幼儿自主学习。环节四创设游戏场景,从对自我身体的发现过渡到对日常生活的关注,提升孩子的认知。环节五媒体的演绎,让幼儿多角度地感受生活中事物弯曲的必要性,对幼儿的经验进行梳理与延伸。整个活动难点把握准确、到位,通过自身体验发现和语言辅助学习等方法较好地突破了难点。

  对活动的后续思考:

  1、科学活动中教师语言的规范使用。科学活动对教师的语言要求比较高,提要求要明确到位,做评价要具体准确,因此教师需要规范自己的语言,并机智地运用。

  2、科学活动中操作常规的灵活处理。本次活动操作环节贯穿始终,要做到收放自如都是不容易的,因此在常规的处理上还需再思考。

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