【热门】幼儿园大班教案模板九篇
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的幼儿园大班教案9篇，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班教案 篇1
活动目标：
1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感兴趣。
2、能用完整的语言清楚地表达自己的意思、愿意与他人交流自己的意见。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
活动准备：
1、"蛇"（长脚蛇）的图片一张。
2、幼儿用书22~23页。
3、挂图《画蛇添足》。
4、语言磁带。
活动重难点：
理解成语故事的内容及寓意。
能用完整的语言清楚地表达自己的意思。
活动过程：
1、出示"蛇"的图片，引起幼儿的兴趣。
（1）小朋友，这是什么动物？你认识吗？它和我们平时看到过的蛇有什么不一样吗？引导幼儿观察图片，说说自己的看法。
（2）蛇为什么会长脚呢？这里边有一个有趣的故事，题目叫《画蛇添足》。
2、结合挂图讲述成语故事《画蛇添足》，帮助幼儿理解故事内容。
（1）你们知道什么叫门客吗？引导幼儿说说门客的意思。
（2）门客们得到一壶酒，他们商量要怎样分配这壶酒？
（3）第一个画完蛇的人喝到酒了吗？为什么？大家再听一遍故事。
3、播放故事录音，幼儿再次欣赏故事。
（1）为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢？引导幼儿说说其中的原因。
（2）你觉得他应该喝到酒吗？为什么？
（3）这个成语故事告诉了我们一个什么道理呢？引导幼儿用完整的语言、清楚地表达自己的意思。
（4）教师总结：这个故事不但有趣，还包含了深刻的道理，告诉了我们无论做如何事情都要实事求是，不卖弄聪明；否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。
活动反思：
《画蛇添足》是一篇讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候，我以幼儿的口吻设计寓意，做到通俗易懂，并鼓励幼儿用完整地语言表达自己的意思。
小百科：这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。
幼儿园大班教案 篇2
教学由来：
在主题教学“我想飞”执行的过程内，小孩们对飞的观念有了清楚明了的认知，他们通过自个儿的搜集资料、沟通讨论等模式清楚了哪一些物品是能飞的，哪一些物品是不可以飞的，为让这一些琐碎的物品整合为小孩自个儿心底的经验，我认为有必要来将它设计成一個完好无损的集体教学，让小孩通过教学来有些许提高。此外，幼儿园大班孩子已然基本能独自开展图案、东西的一级归类，可是对2次归类或许便会出现艰难。并且因为孩子各个方面的进一步提高还稚嫩，他们对某一东西可能清楚，但是没法从具体变为自个儿内部抽象的观念，因此通过教学我期望他们能把自个儿对东西的外在特点的认知变为内部的、有规则的思索。
目标：
1、学习按物品的某一特点归类后，再按另一特点再一次归类，或者对已分的两类物件又一次归类。
2、提升多视角思索问题的综合能力。
研究：这2个目标中蕴涵了数学能力的培育、积极探究的经验得到与对东西概括汇总的综合能力的提升，体会了目标的综合性与层面性。我将这一次教学的要点放于 “培育孩子发现、观测和察看比较、概括东西的综合能力”；难点是“怎样让孩子理解包括关系”。我设计了下面几个过程来突破这一次教学的重难点，也便是我的教学过程：
预备：
1、描绘12张物品小卡片。
2、师幼一致搜集种种小件货物的包装，并贴好价钱标贴。教学前将货物陈列在一個架子上，并用布盖好。
过程：
1、会飞与不会飞。
我们已然认知了很多会飞的物品，教师这儿有很多小卡片，要请孩子看看是些啥物品，接着将他们分为2个部分。
幼儿教师一一展示小卡片，孩子指认后开展首次归类，并讲明归类的标准。（会飞的与不会飞的）
请孩子为这2个标准设计简易明了的字符标识。
实时记录：因为孩子已然有了前一时期的搜集资料及沟通讨论的过程，因此在此个过程中小孩显现出了相当高的一致性，没啥不解。当请小孩们为这2个标准来设计字符标识时小孩们有一些艰难，他们均会用语言来表述“会飞的与不会飞的”，但是不晓得怎样用字符来表示。因此，我就多增添了个过程，让小孩们来开展充足的探讨、沟通。小孩们各抒己见，张健讲：“我画一個翅膀表示会飞的，画脚表示不会飞的。”但是立刻就有声音反对驳斥了：“会飞的亦有脚的。”原本是见多识广的包诚。听一听他的看法吧：“我也画翅膀表示会飞的，不会飞的就在翅膀上打个叉。”这一个方式有了多半小孩的认可赞同。但是，善动脑子的华锐超孩子有自个儿的观点：“我想画一只小鸟表示会飞的，画一只小鸡表示不会飞的。”好好呀，我及时地予以他勉励与赞美的掌声，有了他的影响，许多小孩讲出了不一样的字符，有些讲画飞机表示会飞的，画车子表示不会飞的；有些讲画星星表示会飞的，画青草表示不会飞的……种种不一样的思维火花开展摩擦并启发出越发强烈的创想之火。
研究：在数学教育里，探讨是种经常用的方式，探讨的机会选取在动手操作的不一样时间，便会对孩子的具体动手操作及思维教学起不一样的作用。此外，归类标准的表述不单单限制于小孩的动手操作与语言，我们都明白小孩有一百种语言，怎么样方可更加好地启发小孩的思维，培育小孩的创造性成了我们教师此刻持续追求的教育效果。因此，通过這樣的一個探讨，展现在我们前面的将是个充实多采的表述方法的显现。
2、与生俱来的与人造的。
这12张小卡片亦能换一种分的方法。怎么样分哩？
幼儿教师展示“与生俱来的与人造的”两种标识图“人与机器人”，引导孩子留意这一些物品有些是与生俱来的，有些是人造的，按此标准再一次开展归类。
请个别孩子上来动手操作，集身体检查验，清楚明了归类的标准。
研究：孩子对刚刚的“会飞的与不会飞的”理解上较直观形象，可是对此刻的“与生俱来的与人造的”或许就缺少一点经验，理解上不是非常容易，正由于這樣，教师才能展示标识图，让小孩有个更明了的思路。更况且，要让小孩从刚的一個归类标准变换到另一個一点都不同又不甚理解的归类标准上去，跟他们而言是个不小的艰难，此刻有了标识的提示，毫无疑问给小孩减低了困难程度。
3、商店管理人员。
孩子懂得了分小卡片的本事，商店里的叔叔阿姨要请你们帮忙收拾货物。
说明架子。商店里有哪一些货物？每种货物的价钱是多少？
按物品的一個特点归类。这一些货物一样吗？请把一样的放于一块儿。
孩子开展首次归类教学，并讲明归类标准。（用处）
实时记录：小孩们最喜爱操作，有些小队的协作能力也十分强，在动手操作前他们便讨论好了归类标准的标识图，并记录了下来，例如有些画了张嘴表示吃的物品，画了只手表示用的物品；有些索性就画了物品来表示自个儿不一样的意思。他们把标识图贴与箱子的不一样层面，并依照标识图来开展归类放置。动手操作过程差不多没出现啥问题。可是有些小队却缺少协作性，例如周烨康、贡豪杰等，能力强的仅仅顾及着自个儿动手操作，不让其它人帮忙，能力弱的想去做却被“拒之于门外”，致使游手好闲，唯有到其余小队“闲逛”、“捣蛋”。
研究：协作是个社会人所需要具有的较佳的修养与能力。协作能力是个体成功的决定性原因。可是此刻的小孩均是没有兄弟姐妹的孩子，自身与小伙伴协作的机会就相当少，因此我们教师就要多创造这一种机会让小孩体会与小伙伴协作的愉快，并叮嘱小孩些许具体的“怎样协作”的方式，渐渐的增强小孩的协作能力。
再按另一特点给已分的物品开展再次归类。这一些分好的货物另外还有啥不同的地方吗？能给他们再分一次吗？
请两名孩子动手操作，并互相沟通归类标准。
全部孩子检查归类结果，又一次清楚明了归类标准。
实时记录：因为刚刚有了给小卡片归类的经验限制，致使小孩只会给这一些物件再一次指定一個归类标准再一次为他们归类。因此，在此个过程里，一度十分地杂乱，小孩没观念在已分好的物件中再去分，而是又混合在了一块儿。唯有2个小队的小孩开展了2次归类：吴子昊1组的小孩立刻发现了货物上的价钱标贴的奥秘，他们立马把一元的分在了一块儿，两元、三元、五元按顺序类推；包诚1组的小孩没依照价钱来分，而是越发细化，把吃的物品里头的喝的饮料类分了出来，可真够认真的。我请吴子昊1组的小孩来推荐他们的归类标准，也将他们的经验教授给更加多的小孩。并请小孩用语言来完好无损地表述自个儿的归类过程：例如价钱是一元的吃的物品有哪一些？按顺序类推。然后我让小孩再去动手操作1遍，此次小孩的思路明了啦，每一个小队均可井然有序地开展2次归类。
研究：在数学教学中务必着重重审让孩子亲手动手操作教学材料，在现实的动手操作中探究与学习，得到相关数学观念的感性经验。孩子唯有在“做”的过程内，在和教学材料互相作用的过程内，才或许对某一数学观念属性或规则有所体会，才或许得到直接的经验。在此个教学里，我们运用日常生活中小孩常常接触到的物件，通过自个儿动手把玩后，尝试找着归类的方式，并开展经验概括。我想，在孩子时期，数学不是抽象的观念，而是融和于日常生活，为日常生活服务的，运用日常生活内的物件来归类不单单理解了2次归类的涵义，更在看不见摸不着中培育了小孩的自我服务、收拾物件的综合能力，更充实了小孩的日常生活经验。
教学后的体会：在教学过程内，我深刻地体会到，幼儿教师在孩子学习过程内要做到面向全部，留意个别差别，让每一个孩子在自个儿不一样水平上有所提升。依照孩子的综合能力差别，启发能力强的孩子先观测和察看，再尝试找到最佳的归类方式，启发能力弱的孩子在逐一尝试后，得出2次归类的特点。此外，需要越发注重的是小孩协作能力的培育与小队协作型学习的形式，亦是需要持续讨论的。
幼儿园大班教案 篇3
目标：
1．学习用目测和自然测量的方法，比较，区别物体的远近，并会用表格的形式进行记录。
2．初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数量也不同，训练思维的相对性。
3．会进行8以为的看图列式计算。
准备：
1．确定场地，绳子、圈、尺子等测量工具若干。
2．笔、纸人手一份。
3．算式操作单。
过程：
1．目测物体的远近：游戏"听信号向指定方向走"。
幼儿按教师指定方向走，如走向滑滑梯、跷跷板等，听到停止信号，幼儿立定。
2．用自然测量的方法测量不同物体的远近。
3．幼儿在次测量并进行记录。启发幼儿相互验证远近。
4．引导幼儿用不同材料测量同一物体，发现测量工具
与测得数据之间的关系。
5．看图列8以内的算式。
（1）看图列加法算式。
（2）看图列减法算式。
（3）教师提供其他操作单，供幼儿练习。
幼儿园大班教案 篇4
设计意图
幼儿都很喜欢玩球，在比赛滚球的游戏中，幼儿感觉到每次的输赢结果都不相同，有时他赢、有时我赢，有的幼儿就对其产生了疑问。为了解决他们的疑惑，我们对球滚动的快慢进行了研究。本活动采取小朋友动手操作尝试的方式，力求符合小班幼儿的认知特点。
活动目标
1、培养幼儿自我实验、自我探索的兴趣，并掌握探索滚球的基本方法。
2、通过探索活动，了解同样大的球，用的力量越大，球滚得越快，而用同样的力量，大球滚得快。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1、同样大的皮球、乒乓球、木板，数量与幼儿人数相同。
2、平坦的场地。
活动一 轻轻推，慢慢跑；重重推，快快跑
活动过程
1、幼儿自由滚球，让他们在游戏中自己发现：轻轻推，球就慢慢跑；重重推，球就快快跑。
注意：先让幼儿比较球的大小，让他们清楚游戏是在球同样大小的情况下进行的；教师在幼儿自由游戏中，与幼儿个别交谈，引导幼儿观察、比较，并得出结论。
2、全体幼儿共同讨论。以大部分小朋友的尝试结果为暂时结论，让幼儿根据此结论再次进行实验（自由活动），看一看：是轻轻推，慢慢跑，还是重重推，快快跑。注意：用正确的方法滚球，不能使球跳起来而影响实验结果；提醒幼儿力量差别越大，实验的结果越明显。
3、游戏：谁的球最听话。幼儿按教师发出的命令（谁的球最先滚到或谁的球最后滚到）进行滚球，再次让幼儿在游戏中体验和掌握力量和球速的关系。
活动二 不同大小的球滚动得快与慢
活动过程
1、每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球，比较两个球滚动的快慢。
注意：要求同时滚出去两个球。
2、全体幼儿讨论，找出意见不统一的原因。（不管球的大小，只要用的力量大，球就滚得快，因此会出现有的是大球快，有的是小球快。）
（1）讨论为什么有的时候是大球快，有的时候是小球快。
（2）讨论我们用什么方法能比出到底是大球快还是小球快。
3、幼儿尝试用一块木板同时推动大小两个球，找到用同样的力量时，大球、小球滚动的快慢情况。教师进行个别指导，帮助幼儿总结试验结果。
4、全体幼儿共同讨论探索结果，并得出结论。
活动延伸
带领幼儿到户外，在有斜面的大型玩具上继续研究、探讨：
1、除了球大、用的力量大可以使球滚得快外，还有什么方法可以使球滚得更快？
2、除了球小、用的力量小可以使球滚得慢外，还有什么方法可以使球滚得更慢？
活动反思
由于幼儿解决自己所发现问题的兴致要比解决老师、家长提出的问题的兴致高，探索的主动性强，所以此活动教师根据幼儿在自由活动中自发产生的问题而设计。同时，教师为幼儿提供相应的材料和探索环境，帮助幼儿掌握正确的实验和探索方法，让其在得出正确答案的过程中产生成就感，增强自信心。第一个活动中，在老师提出基本的要求下，幼儿通过自己积极的尝试、反复的实验得出了正确的结论，从中积累了探索的经验，掌握了实验的方法，为第二个活动奠定了良好的基础。在第二个活动中，幼儿能不断进行实验——结论——再实验，完全投入到自我学习的乐趣中。
幼儿园大班教案 篇5
一、活动目标：
1、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。
2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。
3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。
二、活动准备：
1、教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画（机器人）。
2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。
三、活动过程：
（一）开始部分：小朋友，你们知道老师手里拿的是什么吗？（教师拿出挂图背朝幼儿），变！一幅画展现在幼儿面前。“机器人”对！那你看一看机器人是由什么拼成的。“由图形拼成。”好！下面我们就来做有关图形的游戏。
（二）基本部分：
第一次尝试活动：观察、思考。
l、请小朋友动脑筋，仔细观察机器人是由哪些图形组成的？（由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。）
2、每种图形各有多少个？（圆形6个，半圆形6个，正方形1个，长方形4个，梯形5个，三角形1个。）
第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。
1、发礼物：（学具）小朋友，上面的游戏，大家做的'都很好，所以老师要奖励。每位小朋友一份礼物（发学具），我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们自己打开小信袋（里面出现多种颜色的图形）。你们喜欢不喜欢呀？（“喜欢！”）这些小图形呀，它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，不信，你们试一试。
2、操作：动手动脑，感知图形变换。
（1）请幼儿动手变一变（折纸）。
（2）请幼儿说说变化的结果：
正方形――变成了三角形还有长方形。
圆形――变成了半圆形、扇形。
长方形――变成了三角形，还有正方形。
（三）结束部分：
五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗？（好玩！）那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，把这些画献给你们的爸爸妈妈吧。师生共同享受动手制作的快乐。
四、活动延伸：
请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。
五、活动的重点：掌握图形的要领。
六、活动形式：
尝试教学法。
园长点评
1、我园采用教育科学出版杜“新世纪幼儿素质教育”系列丛书。
2、我园试用尝试教学法，起步较晚，张老师的教案，只是实际活动的一个缩影。
3、张老师在整个教育活动中，突出了先试后导，充分发挥了幼儿的主体地位，以游戏为基本活动，收到了良好的效果。
幼儿园大班教案 篇6
游戏目的：
培养幼儿的观察力及认知的匹配。
适用对象：
2～3岁。
游戏准备：
1.购买好4种以上水果若干。
2.果盆4个。
游戏过程：
1.出示苹果、梨、香蕉、桔子各若干只。
2.出示贴有苹果、梨、香蕉、桔子图案的果盆各一个。
3.让幼儿进行水果配对，将水果放到相应的果盆里。
指导重点：
1.根据实物水果的形状、颜色与果盆上水果图案进行认知匹配。
2.让幼儿学说水果名称。
钓鱼看谁快（适用于3～6岁）
游戏目的：训练幼儿的灵敏度和感知能力。
游戏材料：各种颜色的鱼（各种颜色的橡塑纸或吹塑纸，拿笔画成鱼状，用剪刀剪下，再拿3cm 的细铅丝从鱼嘴的地方串过并弯成圈）。钓鱼竿一根（用线的一端系在竹竿上， 另一端系上一块磁铁或鱼钩，磁铁适应3～4岁的幼儿，钩子适应5～6岁的幼儿）。
游戏方法：把红、黄、蓝、白等各种颜色的鱼放在地上，爸爸或妈妈喊到什么颜色的鱼，孩子就把什么颜色的鱼钓上来。孩子钓得准，说得对，应予奖励。鱼钓完后，可让幼儿数一数，各种颜色的鱼分别有几条。
造房子
游戏准备：格子房、骰子。
玩法：出示一个格子房，上面有数字，用两个不同颜色的棋子来代表游戏双方，先用骰子随意地扔出一个数字（根据学习组成的情况来更换骰子上的数字）猜拳决定谁先走。两个格子里的数要合起来等于骰子上的数字。
游戏对象：3～6岁的幼儿及其父母。
游戏目的：发展动作，提高动手能力，使手部小肌肉群得到进一步发展。
游戏材料：筷子二双，碟子二只，二只一次性杯子中分别放10粒青蚕豆。
游戏方法：由爸爸做裁判，妈妈和孩子分别用筷子把青蚕豆从杯子中一粒一粒挟到碟子中去。完成后，把青蚕豆剥去皮，看谁得胜，最后，由爸爸给优胜者“颁奖”。
幼儿园大班教案 篇7
活动目标
1.对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲。
2.了解汉字的演变过程：事物的外形--象形字--汉字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。
3.通过观察与分析，了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备
1.资源包材料：教学CD《仓颉造字》。
2.汉字演变过程示意图;象形文字、图卡和汉字卡若干套(山、火、水、月、日);轻快的音乐。
活动过程
1.出示汉字宝宝(山、火、水、月、日)让幼儿认读，导入活动。
提问：你们认识这些汉字吗?汉字有什么用?
小结：很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的，中国的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方便地交流，知道更多的东西。
2.欣赏教学CD《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。
(1)教师：汉字是谁发明的，你们知道吗?
(2)播放故事后提问：是谁发明了汉字啊?他是怎么发明的?(可视情追问：没有发明文字时，仓颉想了哪些办法记录他管理的工作?这些办法好吗?他后来又想了什么办法?)(3)幼儿发言后教师小结：为了方便管理自己的工作，仓颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这些象形字慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。
3.大胆想象与匹配，感知汉字的演变过程。
(1)教师出示"人"的外形，引导幼儿猜想：看到这张图片后你们会发明什么字?(可视情追问：为什么或根据什么发明"人"字呢?还有谁愿意来说说自己的想法?)肯定幼儿的想法，演示"人"字的演变过程：你们的想法可真棒!我们来看看仓颉根据人的外形发明的象形字"人"，和后来人们把它变成的简单的"人"。古代的人记录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。后来，人们为了使用方便，又把古代的字慢慢改简单，变成现在的汉字，我们祖祖辈辈的中国人真了不起。
(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的图片，提问幼儿，你们猜猜会是什么字呢?
(3)引导幼儿发现汉字的演变过程并小结：事物的外形--象形字--汉字。汉字是最优秀的文字，日本、朝鲜人用的文字就是根据汉字创造的。现在有很多的人从不同的国家来中国学习汉字。作为中国的孩子，我们要努力学习汉字，长大后让更多的人喜欢中国的汉字，喜欢中国!
4.游戏：找个朋友变变变。巩固对汉字演变过程的了解。
(1)游戏：找朋友。放背景音乐，幼儿每人选择一张卡片(事物的外形卡、象形文字卡、汉字卡)，玩"找朋友"游戏(3人一组)。找到的幼儿坐到座位上，教师引导幼儿相互检查是否找对，将结果展示在白板上，展示时引导幼儿说：我是图片……我是象形字……我是汉字……句式。
(2)游戏：变变变。教师出示目的字：口、大、小、人等，鼓励幼儿和朋友一起运用肢体动作表现字形，及时发现并肯定幼儿的创意和合作行为。
5.拓展讨论，迁移经验。
提问：仓颉根据事物的外形创造了字宝宝，还有一些科学家找到事物相似的地方发明了很多的东西。你们猜猜，科学家看到小鸟在天空飞发明了什么?潜水艇是根据什么发明的?解放军在森林里战斗为什么要穿上迷彩服?它是根据哪种小动物的本领发明的?
幼儿园大班教案 篇8
活动目的：
1、了解地球的大致概况，知道地球是由陆地和海洋组成，认识七大洲。
2、知道国旗代表一个国家，知道七大洲各代表国家。
3、培养幼儿探索问题、独立思考和动手操作的能力。
设计思路：
开学的第一节科学活动是认识中国国旗，由于假期里，孩子们在家观看了雅典奥运会，看到了许多升中国国旗和外国国旗的场面，很显然仅仅了解中国的国旗是不能满足他们的好奇心的，在老师的鼓励下和家长的帮助下，孩子们开始收集各国国旗的图案，有的小朋友家里买了世界地图，有的买了插国旗的玩具，有的在书店找到了《世界国旗地图册》，还有的孩子和爸爸妈妈一起上网下载了许多彩色的国旗，通过收集国旗，孩子渐渐对国家、对七大洲、对地球的概况也有了一定的了解，于是这样一节关于地球的活动产生了，通过这个活动，旨在让幼儿了解：国旗→国家→七大洲→陆地（海洋）→地球这样一种从属关系。
教学准备：
（一）知识经验准备：幼儿对世界上一些常见的国旗、国家已经有了一定的了解， 如中国、美国、加拿大、英国、俄罗斯、巴西、澳大利亚。
（二）物质材料准备：
1、环境准备：主题墙面：《世界各国国旗》；幼儿绘画涂色作品《各国国旗》；教室里悬挂各国国旗卡片。
2、材料准备：立体世界地图； T课件《地球板块变化图》；自制橡皮泥（面粉、油、水）若干；盘子；水；中国、美国、加拿大、英国、俄罗斯、巴西、澳大利亚这些国家的小国旗插件。
教学过程：
（一）、运用中国国旗引出话题：
1、这是什么？你们还见过哪些国旗？在哪里见到的？
2、为什么这些地方要挂国旗？是什么意思？（国旗代表国家）
3、你们还知道哪些国家？
4、在我们的地球上有许许多多的国家，这些国家在什么地方呢？
（二）、了解地球的概况。
1、出示立体世界地图，幼儿观察并说出，地球由陆地和海洋组成。
2、尝试说出这些陆地的名称。（七大洲）
（三）、认识七大洲，知道七
大洲与代表国家的关系（从属关系）。
1、演示 T课件《地球板块变化图》，用讲故事的形式帮幼儿理解七大洲与地球的关系。（七大洲从属于陆地，陆地从属于地球）。
故事梗概：地球有七个孩子，其中欧洲和亚洲是一对双胞胎兄妹，大家亲密地住在一起，有一天，七个孩子决定分家，欧洲和亚洲首先分开，然后是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南极洲。然后这些洲都有了自己的孩子——国家，但是因为南极洲太冷，所以没有国家。
2、看后提问：地球有几个孩子？他们的名字各是什么？这些洲有没有自己的孩子？尝试说说这些洲有那些孩子？
（四）、启发幼儿运用自制橡皮泥和水制作地球的七个孩子和海洋，并将小国旗插件放入正确的洲
延伸活动：了解陆地的概况（高山、湖泊等）和海洋的概况（海岛、火山等），尝试用橡皮泥表示。
课后反思：
此次活动教师敢于尝试和创新，活动设计层次强、内容新。但由于时间仓促、幼儿年龄特点等方面的原因造成如下缺陷：
一：关于国家和七大洲的关系太难，幼儿无法理解和掌握，以至于将这两个概念混淆。
二：用水、油、盐和面粉制作的橡皮泥太湿、粘手不易操作。
三： T制作的太死板，不够生动，应进行修改，加上声音效果。
幼儿园大班教案 篇9
活动目标
1、在日常生活中，知道控制自己的情绪，不乱发脾气。
2、遇到困难，会动脑筋解决问题。
3、在活动中，乐于发表自己对事情的看法。
活动准备
情景表演
基本过程
(一)导入活动
1、通过故事《妞妞不哭了》引出活动的主题。
2、听完故事后教师提问：
A、妞妞为什么哭？发生了什么事？
B、她这样哭，对不对？哭能解决问题吗？
C、如果你遇到了这种问题，你会怎么办？
D、妞妞后来是怎样做的？
(二)关键步骤
1、教师设置问题情境，师生共同表演情景剧。
情景一：小西和强强要看同一本书，他们俩抢了起来，最后强强把小西的书抢走了，小西在地上哭了起来。
情景二：奇奇和小朋友们比赛跑步，结果他输了，他气得直跺脚，并挥起了拳头要打小朋友。
情景三：妞妞想让妈妈给自己买芭比娃娃，妈妈没有给她买，她就生气地坐在地上哭着不肯走。
2、表演完情景剧，教师向幼儿提问：”小西，奇奇，妞妞的表现好不好？为什么？如果是你遇到了这样的事情，你会怎样做？”
3、请小朋友想一想自己以前是否乱发过脾气，如果以后遇到了同样的事情该怎么做。
(三)结束活动
活动自然结束。
活动延伸
1、区域活动
在图书区增加相关主题的书籍。
3、生活活动
在日常生活中，针对爱发脾气的小朋友进行随机教育，也可请家长配合对孩子进行教育。
大班不乱发脾气教案，很多幼儿都有一点小毛病，大部分幼儿共同有的一个小毛病就是喜欢乱发脾气，这种行为在幼儿身上是不正确的，我们应该要好好的教导幼儿不要乱发脾气。