幼儿园大班语言教案:寄给蛤蟆的信(通用5篇)
作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的幼儿园大班语言教案:寄给蛤蟆的信,欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班语言教案:寄给蛤蟆的信 篇1
活动目标:
1、感知理解故事的发生、发展和结束
2、引导幼儿观察,回忆掌握故事发展的顺序,根据线索进行讲述
3、意识到朋友的重要性,体验有朋友的幸福,学会朋友之间相互关心、帮助
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
物质准备:一封信 图片 问题卡片
经验准备:已有看图讲述的经验,信件的已有经验
活动过程:
一、情境导入,启发幼儿调动积极性,自由谈论
(一)听音乐《找朋友》导语:什么是好朋友?
(二)出示信 导语:信是做什么用的?蛤蟆为什么不高兴?
二、讲述故事,设置疑问,引发幼儿对故事的关注
导语:今天小雪老师给你们带来一个关于“信”的故事。在听故事之前有两个小任务,你要带着三个问题去听。
1、他为什么要寄信给蛤蟆
2、信上都写了些什么
导语:看看哪位小朋友最棒,听清了故事记住了三个问题。请幼儿完整回答三个问题。
三、出示图片回忆故事,掌握故事情感线索
1、出示图片:蛤蟆为什么发愁?心情是什么样子的?猜一猜它还会继续等信吗?没有人寄信给蛤蟆它真伤心。
2、青蛙是怎么做的?它对哈默说了些什么呢?信上写了什么?蛤蟆听了心情怎么样?说了些什么呢?原来青蛙给蛤蟆些了封信,你看,蛤蟆听到了这个消息以后多高兴呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?没有收到信之前,他们的心情怎么样?收到了信蛤蟆的心情又怎么样了?收到信之前,他们非常快乐,期盼着信赶快送来。终于收到了信,蛤蟆特别的高兴。
四、随机性的抽取图片,请幼儿进行排序
导语:我们来看一看,这张图片讲述的事故事中的哪段情节?故事中是怎么来进行描述的?(谁 在哪 做了什么 故事中他是怎么说的)蛤蟆的心情是怎么样的?
(分别出示图片,有独立出示,有相关情感比较的图片两张一起出示,请幼儿讲解)
五、随机抽取图片,请幼儿分组排序讲述
导语:每组发给你们一组图片,请你们按照顺序排列好。每人讲述一张图片。大家一起将这个故事讲一遍。
六、引导幼儿进一步理解故事
1、你喜欢故事中的谁?为什么?
2、猜一猜如果没有青蛙,蛤蟆会怎样呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友,好朋友之间要互相帮助,如果你的好朋友遇到了伤心难过的事情,我们就要伸出双手去帮助他,这样别人就会感到很幸福。
七、听音乐《找朋友》活动结束
活动延伸:
1、在生活中小朋友之间可以用写信的方式传达友谊或是歉意
2、活动区中和幼儿一起制作信箱
活动反思:
故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时,及时地坐在了他的身旁,一起陪朋友等信。除此外,青蛙还回家写了一封信,准备寄给蛤蟆,给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚,但是,当看到蛤蟆欢乐的笑颜时,青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。
幼儿园大班语言教案:寄给蛤蟆的信 篇2
活动目标:
1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。
2、借助故事的情节发展,掌握故事的情感线索。
3、意识到朋友的重要,体验有朋友的幸福。
活动准备:
幼儿用书人手一份。
活动过程:
一、启发幼儿调动已有经验,自由谈论信
二、教师讲述故事的名称并设疑,引发幼儿对故事的关注。
教师设疑:谁会寄信给蛤蟆呢?他为什么要寄信给蛤蟆?
三、教师完整讲述故事,幼儿初步感知、理解故事。
教师:故事里有谁?蛤蟆想要得到什么?小青蛙是怎样帮助他的?
四、教师引导幼儿打开幼儿用书,分段讲述故事,有二借助故事画面和情节,理解故事的情感线索。
1、教师讲述故事至“总是很难过”,提问:“为什么蛤蟆每次等信,总是很难过?”
2、继续讲述故事至“他们都很难过”,提问:“青蛙和蛤蟆为什么都很难过?猜猜看,青蛙有什么事要做?
3、继续讲述故事至“一封多好的信啊”,提问:“听说青蛙给自己写了一封信,蛤蟆感觉怎样?
4、继续讲述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信,他们都非常……
5、“最后,蛤蟆等到信了吗?蛤蟆读着信笑得……
五、教师和幼儿共同小结故事的情感发展线索。
1、从青蛙发现给蛤蟆难过――他们都很难过――青蛙回家写信――请蜗牛送信――告诉蛤蟆――蛤蟆高兴――他们都非常快乐――最后蛤蟆高兴的合不拢嘴。
六、教师引导幼儿分析青蛙的性格特征,理解有朋友是件幸福的事。
提问:你喜欢青蛙吗?为什么?如果没有青蛙,猜猜蛤蟆会怎样?
七、师生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。
幼儿园大班语言教案:寄给蛤蟆的信 篇3
活动准备
活动前听过故事《寄给蛤蟆的信》、课件、用A3纸塑封好的三封展开的信(文字、图夹文、图片和数字)。
活动目标
初步感受信在生活中的作用,体会同伴间写信和读信的快乐。
尝试阅读三封不同类型(文字、图夹文、图片和数字)的.信,发现内容之间的关联,能大胆表达自己的想法。
活动过程
一、回忆故事,引出话题
1.(出示故事课件,见图1,帮助幼儿回忆情节)我们曾经听过一个关于“信”的故事,还记得吗?故事里谁给蛤蟆写信?信里青蛙对蛤蟆说了
2.小结:青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情,蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦!
3.过渡:瞧,这是谁的信?青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢?
二、分组读信,理解内容
1.出示三封信,提出分组读信的要求:四人一组合作读信。
2.思考:青蛙收到谁写来的信,信里说了什么?
3.幼儿分组合作阅读理解信的内容,教师巡视引导。
三、分享交流,集体读信(根据幼儿的选择确定先读哪封信)
1.出示文字的信(见图3):
(1)关键提问:好久不见是什么意思?蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情?什么时候到哪里去,怎么样去?公园里除了可以放风筝,还可以做些什么事情?
亲爱的青蛙:
好久不见,我很想你。
6月1日儿童节的上午,我们乘地铁到公园去放风筝……
你的朋友蛤蟆
(2)教师引导幼儿完整读信。
重点关注:好久不见、乘地铁、放风筝。
2.出示图夹文的信(见图4):
(1)关键提问:这封信里说了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么时候去的?除了去东方明珠、中国馆,还可以去哪里玩?
(2)引导幼儿结合生活经验想象和表达。
重点关注:箭头表示什么意思。
3.出示图片和数字组成的信(见图5):
关键提问:图片和数字分别代表什么意思?根据这些提示你能读懂信吗?蛤蟆想用这封信告诉青蛙什么事情?什么是化装舞会?你从哪里看出来的?蛤蟆准备化装成谁?这个问号是什么意思?如果你是青蛙你会带什么呢?
重点关注:什么是化装舞会,问号表示什么意思。
4.总结归纳:
(1)关键提问:这三封信之间有关系吗?信的内容之间有联系吗?信中说哪件事情要先做呢?你会写信吗?你觉得写哪封信最难?
(2)小结:蛤蟆写了三封不同内容的信,有的用文字,有的用图片和文字,还有的用图片和数字。
(3)能不能把三封信的内容组合写成一封信?
四、延伸
1.出示三封信组合后写成的一封信,教师示范读信。
2.小结:蛤蟆期盼着过“六一儿童节”,他想邀请好朋友青蛙一起过节,所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。好朋友之间除了可以打电话、通过网络沟通,还可以用写信的方法传递心意。
3.幼儿人手一份由三封信组合后写成的信,尝试看信、读信,巩固读信的相关经验。
幼儿园大班语言教案:寄给蛤蟆的信 篇4
活动目标:
1.欣赏图画,愿意为朋友遇到的困难想办法。
2.尝试给自己的朋友写信,了解一些写信的常识。
活动准备:
1.《寄给蛤蟆的信》教学课件
2.大信封、一封信
3.纸、笔
活动过程:
一、认识信封,导入故事。
1.(出示大信封)这是什么?上面有什么?
2.你收到过信吗?谁给你写的?写什么内容?
3.有一只蛤蟆,他从来没收到过信,所以他并不快乐(PPT1)。
二、欣赏、理解,学学对话。
1.(PPT2)谁来了?他看到蛤蟆不快乐会怎么问他?蛤蟆又会怎么回答?
2.(PPT难过)你有难过的时候吗?当碰到不开心的事时,我们会难过,这是一种心情,你还有不一样的心情吗?
3.(PPT4-5)青蛙陪蛤蟆在干什么?
4.当看到蛤蟆难过时,青蛙采用了陪伴他的办法,当你的朋友不快乐时,你会用什么办法?
5.(PPT6)青蛙回家了,猜猜他会干什么?
6.(PPT7—9)青蛙做了一件什么事?猜猜他会写些什么?
7.(PPT10)这就是青蛙写给蛤蟆的信,你会念吗?
8.如果蛤蟆收到了这封信,心情会怎么样?
小结:原来,当朋友不快乐时,写信给他说些开心的事,好听的话,他的难过就逃走了。
三、尝试写信,大胆表现。
1.你最想给谁写信?
2.(出示一封信)信上有什么?
3.幼儿用绘画的形式给朋友写信。
4.幼儿尝试读信。
四、欣赏故事,想像表达。
1.(PPT11)蛤蟆会收到青蛙的信吗?
2.蛤蟆收到信后,感觉怎么样?
3.猜猜朋友收到你的信时,会感觉怎样?
小结:经常在一起和不在一起的朋友、家人,互相写一封信,说说开心的事,这样,大家都会很快乐。写信真好
幼儿园大班语言教案:寄给蛤蟆的信 篇5
活动目标:
1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。
2、借助故事的情节发展,掌握故事的情感线索。
3、意识到朋友的重要,体验有朋友的幸福。
活动准备:
1、课件。
2、幼儿用书人手一本。
活动过程:
一、导入环节:
1、最近我遇到一件难过的事情,我的好朋友很久没给我打电话了,我觉得没人关心我了?
2、你们有难过的时候吗?为什么难过?请你说说你难过的事情?
3、今天老师给你们带来的故事里的主人公也遇到了一件难过的事情。
二、观看课件,了解故事发展线索和主要内容。
1、教师播放课件第一页,并讲述故事第一段。
提问:蛤蟆心里感觉怎么样?它为什么难过?为什么蛤蟆每次等信都要难过呢?为什么青蛙看见了会和蛤蟆一起难过呢?青蛙看见了,你觉得他会怎么做呢?下面请你们打开椅子底下的图书,自己翻看。
2、师请幼儿自由翻看图书,了解故事内容,教师巡视。
三、师引导幼儿逐幅观察画面,了解故事情节。
(1)图二:青蛙回到家,做了什么事情?信是写给谁的?它会对蜗牛说什么?
(2)图三:青蛙来到了谁的家里?它会怎么说?谁来讲一讲。
(3)图四、五:这两幅画上有什么?它们在干什么?一起讲一讲。
(4)图六:蛤蟆听到是青蛙给它写的信,心里感到怎么样?蛤蟆青蛙念信给它听。教师讲述画面内容。
(5)图七:它们等到蜗牛送来的信了吗?蛤蟆心里是什么感觉?为什么?好朋友想了什么办法让蛤蟆开心的?
(6)师先让幼儿给故事起个好听的名字,然后教师揭示故事的名字《寄给蛤蟆的信》。
三、教师通过图片和幼儿共同小结故事的情感发展线索。
从青蛙发现蛤蟆难过——它们都很难过——青蛙回家写信——请蜗牛送信——告诉蛤蟆——蛤蟆高兴——它们都非常快乐——最后蛤蟆笑的合不拢嘴。
四、师幼共同讲述故事,体验帮助别人后开心、快乐的情绪。
1、我们一起来讲讲这个充满开心和快乐的故事吧!
2、幼儿看书讲述故事。
五、讨论、理解有朋友是件很幸福的事情。
师:你喜欢青蛙吗?为什么?如果没有青蛙,蛤蟆会开心吗?
六、认识各种送信的交通工具:
1、蛤蟆的信是谁送来的呢?用了多长时间?
2、小蜗牛送信得速度是不是太慢了,在我们的生活中,你知道哪些送信的方式呢?(出示各种送信的交通工具的图片)
3、孩子们,你们有没有想对你的小伙伴或者老师说些什么呢?把你想说的话写在信里,然后送给你的朋友或者老师好吗?(结束)
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