精选幼儿园教案模板集锦五篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编整理的幼儿园教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园教案 篇1
活动目标:
l、通过创设愉悦的游戏情节,引导幼儿对红、绿、黄、蓝四种颜色进行准确命名,并按颜色标记,进行分类。
2、体验师生共同活动的快乐,激发幼儿共同学习的愿望。
活动准备:
1、红绿四蓝三种颜色的鱼若干。钓鱼棒、筐子若干。
2、贴有红色、绿色、黄色、蓝色标记的筐各一只。
3、红灯、绿灯、黄灯各一个。
活动过程:
一、认识红、绿、黄、蓝四种颜色,按颜色标记,进行分类。
1、导入:今天老师好高兴,要带宝宝们去池塘边钓鱼,你们想不想去啊?我们开着小汽车去。
2、引导幼儿认识红、黄、绿、蓝四种颜色。(师出示红色的方向盘),这是方向盘,宝宝看这个方向盘是什么颜色的 ,还有什么东西也是红色的?这个方向盘是什么颜色的?还有什么东西也是绿色的?这个方向盘是什么颜色的?还有什么东西也是黄色的?这个方向盘是什么颜色的?还有什么东西也是蓝色的?请宝宝每人拿一个方向盘,我们准备出发了。请拿着红颜色方向盘的宝宝来排队,再请拿着绿颜色方向盘的宝宝来排队,请拿着黄颜色方向盘的宝宝来排队,请拿着蓝颜色方向盘的宝宝来排队,小汽车,滴滴,出发了。(大多数孩子都说红色是太阳的颜色、苹果的颜色;绿色是小草的颜色、树叶的颜色;黄色是香蕉的颜色;蓝色是天空的颜色。他们心里都认识四种颜色,但他们只会根据自己的生活经验来表达,而不会用红黄蓝绿来准确地表达。我就逐渐引导孩子把准确地命名进行匹配,让孩子知道太阳的颜色是红色,小草的颜色是绿色,香蕉的颜色是黄色,天空的颜色是蓝色。然后请孩子根据老师的命名进行排队,请拿着红颜色方向盘的宝宝来排队,请拿着绿颜色方向盘的宝宝来排队,请拿着黄颜色方向盘的宝宝来排队,请拿着蓝颜色方向盘的宝宝来排队,小汽车,滴滴,出发了,让孩子进一步巩固四种颜色的命名。孩子开汽车时,特别觉得有趣。如果在这里再配上一段开汽车的音乐,更能激发孩子的兴趣。)
3、带领幼儿来到池塘边,“池塘到了,我们先把小汽车停在停车场里,老师的小汽车停在那里呢?老师的小汽车是红色的,我停在有红标记的停车场。宝宝们的小汽车是什么颜色的?停在什么哪个停车场里?宝宝们去找一找?(按颜色标记进行分类时,我示范了一次,大多数幼儿都能准确地按颜色标记进行分类,有个别幼儿放错了,在我的提醒下,也能及时纠正。幼儿在停车场停车这个环节,充满了游戏性、趣味性,孩子在玩玩、做做中学习了分类。如果再添上停车场的标记,让幼儿再认识,可以更丰富幼儿的生活经验。)
二、复习巩固红、绿、黄、蓝四种颜色,按颜色标记,进行分类。
1、宝宝们快来看呀,池塘里有什么?有多少?”(丰富“许多”)
2、“老师要开始钓鱼喽。”钓上来一条鱼:“哇,鱼儿上钩了,这是什么颜色的鱼啊?(红色)((再钓一条)“这是什么颜色的?(绿色)这条鱼是什么颜色的?(黄色)。这条鱼是什么颜色的?(蓝色)。(在这个环节中,孩子的情绪到达了高潮,看着老师钓到了鱼,他们欢腾雀跃,无比兴奋。我用提问的方式帮助孩子巩固复习红、绿、黄、蓝四种颜色。当我提问妈妈钓到了一条什么颜色的鱼?大都数孩子已能用学到的经验来回答(红色、黄色、蓝色、绿色)。在回答问题时,我不断地提醒孩子要把话说完整:一是因为语言表达的需要把话说完整。二是为下面的环节作个铺垫,拉近我和孩子之间的距离,让孩子很自然地叫我妈妈。)
3、宝宝钓鱼:“请每个宝宝拿一根钓鱼竿,钓到了鱼要跟旁边的宝宝们说说你钓到的是什么颜色的鱼?
4、我们钓了这么多鱼,好高兴呀,坐在河边休息一下。可鱼宝宝不高兴,他们回要自己的家,这就是他们的家。宝宝们看看这是什么颜色的标记,是谁的家呀?我们把鱼宝宝送回家吧。
3、检查:我们一起来看看,有没有鱼宝宝在哭呀。(在这个环节中孩子们自己动手钓鱼,他们兴奋到了极点,他们钓了一条又一条,而且还不断把自己钓到的鱼大声地告诉我“妈妈,我钓到了一条红色的鱼。”在幼儿分类完毕检查时,我不留痕迹地退倒后面,把孩子推前面,让他们相互自己检查纠正。这个环节既帮助孩子再进一步复习巩固四种颜色及分类,又充分调动了孩子学习的积极性,体现我和孩子之间亲密无比的关系,也让孩子在游戏中体验了自豪感和成功感。)
三、再次巩固复习辨认红、绿、黄、蓝四种颜色。
1、天不早,我们一起开小汽车回家!
2、红绿灯:“嘀嘀嘀……”前面是红灯,我们应该怎么样?哦,绿灯向前开喽。(师带幼儿开汽车出去)(活动结束,我利用红绿灯游戏,不仅让孩子把学到的经验迁移到生活中去,而且也让孩子通过这个游戏了解一些交通规则,并知道要遵守交通规则。如果在这个游戏中,再编个顺口的儿歌,这样更增加游戏的趣味性,又便于幼儿记忆。)
幼儿园教案 篇2
本次活动主要是分两个部分进行
1.亲子做“糖果”
2.亲子游戏揪“尾巴”
一.、本次活动目的:
通过半小时家长开放活动,让家长了解幼儿在园的学习生活情况,增进家园互动,达到家园共育。
二、 活动时间:9月29日下午9(4:00----4:30)
三、活动重点:
1、通过活动让家长了解幼儿在园的一日学习生活情况。
2、加强家园联系,增进家长与老师的沟通,更好的了解幼儿在园的情况。
3通过亲子游戏,提供一个增进幼儿与家长之间感情的机会。
四、具体安排:
1、4:00---4:15亲子做“糖果”
活动名称:亲子做“糖果”
活动目标:练习用团、压等玩泥技能做“糖果”
活动准备:彩泥若干
活动过程:
提供各种糖果,放在活动区中,激起幼儿做糖果的欲望。幼儿与家长用 彩泥团、捏出各种形状的“糖果”。最后把做好的“糖果”放在区角让幼儿欣赏。
2、4:15----4:30亲子游戏
活动名称:揪“尾巴”
活动目标:锻炼孩子的闪躲能力
活动准备:布袋或纸袋若干
活动过程:组织家长孩子分组游戏
玩法:家长和孩子各自将带子的三分之一塞进裤腰里,剩下的部分露在外面当作“尾巴”。家长和孩子面对面站立,彼此间保持一些距离,同时喊口令“开始”后,两个人就开始挪动和闪躲互揪尾巴。
五、结束语:
感谢各位家长的到来,活动结束,家长幼儿离园。
幼儿园教案 篇3
活动目标
1.在老师的提示下,探索如何使用图示理解,记忆歌词。
2.能用自然的声音唱歌,练习分句演唱。
3.感受歌曲欢快活泼的情绪,体验自主学习带来的快乐。
活动准备
1.图谱一张,歌词图片。
2.幼儿已有关于春天的认知经验。
活动过程
一、谈话引入课题,交待学习任务。
1.师:现在是什么季节?
请幼儿唱一首以前学过的有关春天的歌曲。
2.师:刚刚唱的歌曲中描写了那些有关春天的景色啊?
3.师:今天,我们学唱一首春天的新歌《春天里来》。
二、欣赏歌曲,熟悉理解歌词。
1.教师演奏歌曲《春天里来》,请幼儿听歌曲中描写春天的景色的词句。 师:歌里都唱了些什么?
(在这个环节中,教师根据幼儿的回答出示相应的图片放在总图谱的下面,并边放图片边说相应的歌词,以帮助幼儿熟悉歌词。)
2.师:好的,既然还有地方你们没听清楚,那我就再唱一遍,这次可要更仔细听。
(幼儿再次倾听教师的范唱,并把前面未说出的歌词补充完整。教师出示所有小图片放在总图谱下方。)
3.学习副歌部分。
师:(出示“拨浪鼓”的图片。)你们看,这幅图应该怎么唱?
幼:啷里个啷!
师:你们是怎么知道的呢?
幼:因为拨浪鼓摇起来的声音就是这样的。
师:好,下面请你们再欣赏一遍歌曲,听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次,哪一次最长。
幼:一共三次,最后一次最长。
师:你们的小耳朵真灵!
(教师边说边把三幅拨浪鼓的图分别摆在总图谱的相应位置上。)
师:(手指第一幅拨浪鼓幽。)请大家仔细看一看,这几个拨浪鼓一样吗? 幼:不一样。
幼:前面三个小鼓有两根小鼓绳,后面的那个没有。
师:它们长得不一样,发出的声音也就不一样。一种发出“啷”的声音,一种发出“啷里个”的声音。你们想一想,到底哪种鼓会发出“啷里个”的声音呢?
幼:有两根小鼓绳的鼓发出的声音像“啷里个”。
幼:没有鼓绳的鼓发出的声音是“啷”。
师:为什么呢?
幼:有绳子的鼓摇起来时,绳子晃啊晃的,鼓声就像“啷里个”。 师:大家都同意他的说法吗?
幼:同意!
师:好,现在我们把第一幅图上小鼓的声音连起来念一遍。
(幼儿在教师带领下看图练习。)
师:还有两幅图,如果老师不带着你们念,你们自己能念出来吗? 幼:能!
(幼儿基本上能念出歌词,但在念第三幅图时不太流畅,而且情绪不够欢快活泼。)
师:春天到了,你们的心情怎样?我们用快乐高兴的声音再来念一念,好吗? 师:下面跟着钢琴声,我们在“拨浪鼓”的地方一起唱,其他地方不唱。
三、初步看图谱完整学唱歌曲。
师.刚才唱歌时我发现了一个问题,你们知道是什么问题吗?
幼:大图上还有好多空地方。
师:那表示什么意思呢?
幼:应该把下面的图片摆进去。
师:每幅小图片应该摆放在什么位置上呢?你们先与旁边的好朋友商量一下,待会儿再把答案告诉大家。
(教师引导幼儿两两商量摆图的位置,体现了在活动中关注每个幼儿的发展状况,并让更多幼儿有主动探索的机会。)
师:商量好了吗?谁愿意来摆?(幼儿在摆小图的过程中,个别幼儿有不同意见。教师没有急于表态,而是引导他们想出检验正确与否的方法。)
师:有些小朋友的摆放方法和他不一样。到底谁正确呢?可以用什么方法来检验呢?
幼:可以再听~遍歌曲。
(教师再唱一遍歌曲,在图片摆放有争议的地方有意放慢速度,以引起幼儿的注意。唱完后.引导幼儿再次讨论,并调整图片,如图三所示。)
师:现在,我来考考你们:每幅小图上说的是什么内容。
(教师指图,引导幼儿说出相应的歌词内容,进一步帮助幼儿记忆歌词。) 师:下面请你们看着图片,跟老师一起唱歌。
(幼儿在教师的带领下完整演唱歌曲。)
师:刚才你们是在老师的带领下才唱出来的。这次老师不领唱了,你们自己试试看。
(幼儿大体上能够唱出,但忘了个别歌词。)
师:你们觉得自己唱得怎样?
幼:很好
师:仔细想一想,每一句,每个字都唱得很好吗?
(教师根据幼儿提出的问题,帮助他们逐句理解,进一步熟悉歌词。)
师:刚才我们找出了自己的困难,这很好。现在你们再来跟着琴声唱一唱,看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。
师:你们觉得这次唱得怎样?
四、幼儿合作演唱歌曲。
师:下面,我们换~种方法来演唱,一半人唱主要歌词,一半人唱“啷里个啷”。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。.
(幼儿合作演唱。)
师:你们除了和小朋友合作唱,还可以和谁合作呢?
幼:客人老师!
师:那我们来问~问客人老师,“你们想唱哪~部分?,,
客人老师:啷里个啷!
师:和客人老师合作时,如果你记不得歌词了,怎么办?
(师幼合作演唱。)
师:今天我们学习的这首歌是一首老歌,你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也会唱,只是歌词有的一样。回家后,你们可以教他们唱我们的歌,还可以和他们合作演唱。
《春天里来》的重点在于享受唱歌的乐趣。歌曲本身使我们仿佛置身于芳香缤纷的春景之中,给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣,能比较完整地唱会歌曲,又使幼儿体会到成就感、自豪感,这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
难点是唱清楚歌词,应该说,这是一首有一定难度的歌曲,要在一个活动中就学会比较完整地演唱歌曲,这就要求幼儿能借助图片进行记忆。特别在“郎里格郎”的演唱上,还要学会理解图片的表征含义,分析辨别,着重练习。
三、教法、学法
教歌曲的方法不能公式化,方法要为目标服务,因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况,运用了直观形象法,培养幼儿音乐感受力,音乐想象力,音乐记忆力。
老师通过设置疑问,配以色彩鲜艳的图片,视听的结合,有助于幼儿理解歌曲的内容,记忆歌词。
整体教学法及重点练习法加深了幼儿对歌曲的印象,多形式地练唱方式有利于保持幼儿的兴趣。 一、关注音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让幼儿感受经典老歌的旋律美,我们通过图片的设计,教师的歌声、表情、情绪的带动和感染,营造相应的情境氛围,以帮助幼儿体验、理解并表达出歌曲的意境。
二、注重幼儿自主探索学习能力的培养。教师不只是简单地“教”幼儿学唱歌曲,而是通过一些教学策略提供给幼儿较多的思考和探索空间。如幼儿学习副歌“啷里个啷”时,通过倾听、摆图来熟悉歌词等,体现了自主探索学了的过程。活动的后半部分,教师引导幼儿反思:“你们觉得自己唱得怎么样?”这实际上是引导幼儿进行“自我学习成果检验”,从而帮助幼儿逐渐成为“头脑清醒的自我建构者”。 本次活动虽为经典老歌新唱,但内容选择特色鲜明,曲风活泼欢快,琅琅上口。教师又对乐曲与歌词作了合理改编,使之更适合大班幼儿学习活动。充分体现了教师利用图谱引导幼儿进行层次性探索学习的策略,在多次整体欣赏歌曲的同时,分步骤进行图谱填空,学习歌词并熟悉旋律,用具体形象的拨浪鼓图
示引导幼儿学习有一定难度的副歌“啷里个啷”组合部分。活动中多样的演唱形式(集体演唱,分组演唱、幼幼对唱、师幼对唱等)和多种学习策略(听歌声学习、看图学习、看动作学习、看口型学习等)为不同发展水平的幼儿提供了支持,形成良好的师幼互动。整个活动组织自然流畅,层次清晰,学习策略适合幼儿的学习节奏,孩子们一直处于积极的参与状态和愉快的审美体验中。体现了艺术感受与高效学习状态的和谐统一。春天里来
1=E 4/4 5 6春天百花 香 当头 照 6 56 5 32 1 23 2 | 1 23 2 1 23 2 | 2 5 5 32 1 23 2| 2.3 2.3 2 5 5 | 照着 我的 花衣裳 啷里个啷 啷里个啷走过田野 和山 冈 蝴蝶飞呀蜜蜂 忙
处处是春光 啷里个啷啷里个啷啷里个 啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个 啷
活动目标
1.在老师的提示下,探索如何使用图示理解,记忆歌词。
2.能用自然的声音唱歌,练习分句演唱。
3.感受歌曲欢快活泼的情绪,体验自主学习带来的快乐。
活动准备
1.图谱一张,歌词图片。
2.幼儿已有关于春天的认知经验。
活动过程
一、谈话引入课题,交待学习任务。
1.师:现在是什么季节?
请幼儿唱一首以前学过的有关春天的歌曲。
2.师:刚刚唱的歌曲中描写了那些有关春天的景色啊?
3.师:今天,我们学唱一首春天的新歌《春天里来》。
二、欣赏歌曲,熟悉理解歌词。
1.教师演奏歌曲《春天里来》,请幼儿听歌曲中描写春天的景色的词句。 师:歌里都唱了些什么?
(在这个环节中,教师根据幼儿的回答出示相应的图片放在总图谱的下面,并边放图片边说相应的歌词,以帮助幼儿熟悉歌词。)
2.师:好的,既然还有地方你们没听清楚,那我就再唱一遍,这次可要更仔细听。
(幼儿再次倾听教师的范唱,并把前面未说出的歌词补充完整。教师出示所有小图片放在总图谱下方。)
3.学习副歌部分。
师:(出示“拨浪鼓”的图片。)你们看,这幅图应该怎么唱?
幼:啷里个啷!
师:你们是怎么知道的呢?
幼:因为拨浪鼓摇起来的声音就是这样的。
师:好,下面请你们再欣赏一遍歌曲,听一听这种拨浪鼓的`声音一共出现了几次,哪一次最长。
幼:一共三次,最后一次最长。
师:你们的小耳朵真灵!
(教师边说边把三幅拨浪鼓的图分别摆在总图谱的相应位置上。)
师:(手指第一幅拨浪鼓幽。)请大家仔细看一看,这几个拨浪鼓一样吗? 幼:不一样。
幼:前面三个小鼓有两根小鼓绳,后面的那个没有。
师:它们长得不一样,发出的声音也就不一样。一种发出“啷”的声音,一种发出“啷里个”的声音。你们想一想,到底哪种鼓会发出“啷里个”的声音呢?
幼:有两根小鼓绳的鼓发出的声音像“啷里个”。
幼:没有鼓绳的鼓发出的声音是“啷”。
师:为什么呢?
幼:有绳子的鼓摇起来时,绳子晃啊晃的,鼓声就像“啷里个”。 师:大家都同意他的说法吗?
幼:同意!
师:好,现在我们把第一幅图上小鼓的声音连起来念一遍。
(幼儿在教师带领下看图练习。)
师:还有两幅图,如果老师不带着你们念,你们自己能念出来吗? 幼:能!
(幼儿基本上能念出歌词,但在念第三幅图时不太流畅,而且情绪不够欢快活泼。)
师:春天到了,你们的心情怎样?我们用快乐高兴的声音再来念一念,好吗? 师:下面跟着钢琴声,我们在“拨浪鼓”的地方一起唱,其他地方不唱。
三、初步看图谱完整学唱歌曲。
师.刚才唱歌时我发现了一个问题,你们知道是什么问题吗?
幼:大图上还有好多空地方。
师:那表示什么意思呢?
幼:应该把下面的图片摆进去。
师:每幅小图片应该摆放在什么位置上呢?你们先与旁边的好朋友商量一下,待会儿再把答案告诉大家。
(教师引导幼儿两两商量摆图的位置,体现了在活动中关注每个幼儿的发展状况,并让更多幼儿有主动探索的机会。)
师:商量好了吗?谁愿意来摆?(幼儿在摆小图的过程中,个别幼儿有不同意见。教师没有急于表态,而是引导他们想出检验正确与否的方法。)
师:有些小朋友的摆放方法和他不一样。到底谁正确呢?可以用什么方法来检验呢?
幼:可以再听~遍歌曲。
(教师再唱一遍歌曲,在图片摆放有争议的地方有意放慢速度,以引起幼儿的注意。唱完后.引导幼儿再次讨论,并调整图片,如图三所示。)
师:现在,我来考考你们:每幅小图上说的是什么内容。
(教师指图,引导幼儿说出相应的歌词内容,进一步帮助幼儿记忆歌词。) 师:下面请你们看着图片,跟老师一起唱歌。
(幼儿在教师的带领下完整演唱歌曲。)
师:刚才你们是在老师的带领下才唱出来的。这次老师不领唱了,你们自己试试看。
(幼儿大体上能够唱出,但忘了个别歌词。)
师:你们觉得自己唱得怎样?
幼:很好
师:仔细想一想,每一句,每个字都唱得很好吗?
(教师根据幼儿提出的问题,帮助他们逐句理解,进一步熟悉歌词。)
师:刚才我们找出了自己的困难,这很好。现在你们再来跟着琴声唱一唱,看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。
师:你们觉得这次唱得怎样?
四、幼儿合作演唱歌曲。
师:下面,我们换~种方法来演唱,一半人唱主要歌词,一半人唱“啷里个啷”。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。.
(幼儿合作演唱。)
师:你们除了和小朋友合作唱,还可以和谁合作呢?
幼:客人老师!
师:那我们来问~问客人老师,“你们想唱哪~部分?,,
客人老师:啷里个啷!
师:和客人老师合作时,如果你记不得歌词了,怎么办?
(师幼合作演唱。)
师:今天我们学习的这首歌是一首老歌,你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也会唱,只是歌词有的一样。回家后,你们可以教他们唱我们的歌,还可以和他们合作演唱。
《春天里来》的重点在于享受唱歌的乐趣。歌曲本身使我们仿佛置身于芳香缤纷的春景之中,给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣,能比较完整地唱会歌曲,又使幼儿体会到成就感、自豪感,这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
难点是唱清楚歌词,应该说,这是一首有一定难度的歌曲,要在一个活动中就学会比较完整地演唱歌曲,这就要求幼儿能借助图片进行记忆。特别在“郎里格郎”的演唱上,还要学会理解图片的表征含义,分析辨别,着重练习。
三、教法、学法
教歌曲的方法不能公式化,方法要为目标服务,因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况,运用了直观形象法,培养幼儿音乐感受力,音乐想象力,音乐记忆力。
老师通过设置疑问,配以色彩鲜艳的图片,视听的结合,有助于幼儿理解歌曲的内容,记忆歌词。
整体教学法及重点练习法加深了幼儿对歌曲的印象,多形式地练唱方式有利于保持幼儿的兴趣。 一、关注音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让幼儿感受经典老歌的旋律美,我们通过图片的设计,教师的歌声、表情、情绪的带动和感染,营造相应的情境氛围,以帮助幼儿体验、理解并表达出歌曲的意境。
二、注重幼儿自主探索学习能力的培养。教师不只是简单地“教”幼儿学唱歌曲,而是通过一些教学策略提供给幼儿较多的思考和探索空间。如幼儿学习副歌“啷里个啷”时,通过倾听、摆图来熟悉歌词等,体现了自主探索学了的过程。活动的后半部分,教师引导幼儿反思:“你们觉得自己唱得怎么样?”这实际上是引导幼儿进行“自我学习成果检验”,从而帮助幼儿逐渐成为“头脑清醒的自我建构者”。 本次活动虽为经典老歌新唱,但内容选择特色鲜明,曲风活泼欢快,琅琅上口。教师又对乐曲与歌词作了合理改编,使之更适合大班幼儿学习活动。充分体现了教师利用图谱引导幼儿进行层次性探索学习的策略,在多次整体欣赏歌曲的同时,分步骤进行图谱填空,学习歌词并熟悉旋律,用具体形象的拨浪鼓图
示引导幼儿学习有一定难度的副歌“啷里个啷”组合部分。活动中多样的演唱形式(集体演唱,分组演唱、幼幼对唱、师幼对唱等)和多种学习策略(听歌声学习、看图学习、看动作学习、看口型学习等)为不同发展水平的幼儿提供了支持,形成良好的师幼互动。整个活动组织自然流畅,层次清晰,学习策略适合幼儿的学习节奏,孩子们一直处于积极的参与状态和愉快的审美体验中。体现了艺术感受与高效学习状态的和谐统一。
幼儿园教案 篇4
活动目标
1.理解故事主要情节和线索,学习角色对话;懂得遇事要动脑筋。
2.能根据画面内容展开想象和推测,并用较完整、连贯的语言大胆表述。
3.知道自我保护的方法。
4.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
活动准备
课件、故事头饰等。
活动过程
1.设置悬念,激发猜测和想象。
教师设置悬念请幼儿猜想:母鸡家的门前突然长出了一棵苹果树,苹果树又长出了耳朵、嘴巴和尾巴,变成了一只大灰狼,这是为什么?
2.播放教师教学资源,引导幼儿观察画面,大胆猜测并讲述画面内容。
(1)出示图1,引导幼儿观察、思考:母鸡发现了什么?它脸上的表情是怎样的?为什么会有这样的表情?
小结:母鸡瞪大了眼睛,张大了嘴巴,觉得很奇怪:门前原来没有苹果树的,怎么突然长出了一棵呢?
(2)出示图2,引导幼儿观察、回答:一阵风吹来,苹果树上掉下了几片叶子,苹果树上出现了什么?你觉得这是谁的耳朵?母鸡看到树上的耳朵,会说些什么?苹果树会说什么?
小结:母鸡说:“真奇怪,我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说:“我们苹果树有的时候是这样的。”
(3)出示图3,引导幼儿观察、讲述:又一阵风吹过来,苹果树上又出现了什么奇怪的事情?这是一张什么样的嘴巴?会是谁的嘴巴?这时候母鸡会说什么?苹果树会怎么说?
(4)出示图4,启发幼儿思考:苹果树又有什么变化?这条尾巴是什么样的?母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴,会说些什么?苹果树又是如何回答的呢?
(5)引导幼儿讨论和猜想,鼓励幼儿大胆想象,说出自己的想法,及时肯定幼儿的回答。
提问:苹果树会长出耳朵、嘴巴和尾巴吗?这是一棵真正的苹果树吗?为什么?你有什么办法能让苹果树现出原形?
(6)出示图5,引导幼儿观察并说说母鸡想出的好办法是什么?故事的 结局是什么?
3.幼儿自主阅读《母鸡和苹果树》,看看讲讲画面内容。
4.教师完整讲述故事,引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧。
提问:大灰狼为什么要装扮成苹果树?母鸡是怎么识破大灰狼的诡计的?这个故事告诉了我们什么道理?
小结:遇到奇怪的事情时要动脑筋想清楚,看明白,不要轻易上当。
【活动延伸】
将故事《母鸡和苹果树》投放进阅读区,引导幼儿继续阅读、讲述。
幼儿园教案 篇5
教学目标:
1、能有礼貌的招待客人。
2、学会使用待客语言:您好、请进、请坐、再见。
教学准备:
1、门铃一只;请一位外班教师配合教学。
2、事先与家长交谈过,了解幼儿家里有哪些朋友。
3、角色游戏玩具若干。
教学过程:
1、“外班教师按门铃引发幼儿兴趣。
门铃响了,我们应该怎么做?(问“你是谁?”)
2、外班教师回答:“我是X老师,我是X老师的朋友,X老师在吗?”
3、现在应该怎么做?(请进,X老师好)
4、外班教师进来后向老师问好,客人进来了我们又应该怎么做?(请客人老师坐,在家应请客人喝水,将好东西拿给客人吃)
5、启发幼儿说说自己家里的朋友。你们是怎么招待的?
6、请几位幼儿分别扮演客人,其他幼儿做主人。
7、幼儿分组进行角色游戏。
教学建议:
活动后可利用画面练习礼貌用语。
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