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幼儿园中班科学教案《塑料制品》

时间:2022-05-31 11:13:31 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园中班科学教案《塑料制品》(通用6篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的幼儿园中班科学教案《塑料制品》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班科学教案《塑料制品》(通用6篇)

  幼儿园中班科学教案《塑料制品》 篇1

  【活动目标】

  1、通过认识各种塑料制品,了解其特性,知道塑料制品用途广泛。

  2、发展幼儿的观察力,进一步培养幼儿探索科学的兴趣。

  3、教育幼儿不要乱丢塑料制品,防止环境污染。

  【活动准备】

  塑料制品及其他物品若干;操作用的三组材料(桌子、水、袋子、蜡烛、塑料管、玻璃片、塑料片、金属调羹、塑料调羹等)。

  【活动过程】

  一、认识塑料制品,了解其用途。

  1、师:老师在桌子上放了许多塑料做的东西,你们来看看是什么,有什么用?

  2、请幼儿观察后回答。

  3、小结:这些东西都是塑料做的,我们叫它塑料制品,塑料制品有玩具、有锻炼身体用的体育器械……塑料制品的用途可真多。

  二、探索了解塑料制品的特性。

  1、玩塑料制品,初步探索其特性。

  提问:老师请你们玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品,你能发现什么?

  小结:塑料制品颜色鲜艳,不容易摔破。

  2、操作,进一步探索其他特性。

  (1)提出操作要求,要求幼儿参加每一组的活动。

  提问:你又发现了塑料制品的哪些秘密?

  (2)教师逐步引导幼儿发现不同的秘密。

  第一组:比较玻璃片与塑料片,金属调羹与塑料调羹,玻璃杯与塑料杯的不同。

  第二组:燃烧小实验。

  第三组:用不同材料的袋子装水。

  (3)幼儿探索后回答。

  三、游戏"看谁找得对"

  1、提出要求:在仓库里找到塑料制品放在桌上,看谁找得对。

  2、幼儿游戏。

  3、幼儿一起检验。

  四、教育幼儿不乱丢塑料制品,爱护环境。

  1、提问:

  (1)塑料制品也有不好的地方,你们知道吗?

  (2)塑料制品坏了、旧了怎么办?能不能乱扔?为什么?

  2、小结。

  【活动延伸

  寻找处理废旧塑料制品的方法。

  幼儿园中班科学教案《塑料制品》 篇2

  活动目标:

  1、了解塑料制品的基本特性和广泛用途。

  2、萌发初步的环保意识。

  活动准备:

  PPT、塑料玩具若干,玻璃杯、塑料杯各一个,塑料快餐盒若干。

  活动过程:

  一、出示玩具导入课题。

  1、看,这些是什么?它们漂亮吗?(颜色鲜艳的特性)

  2、这些玩具都是用什么材料做成的?

  3、 小结引出“塑料制品”的定义:所有用塑料做成的东西都叫塑料制品。

  二、知道塑料制品的广泛用途。

  1、你还知道生活中哪些也是塑料制品?

  2、幼儿回答后出示PPT1,认识生活中常见、常用的塑料制品。

  3、边看图边小结并给这些塑料制品进行粗浅的分类。

  三、了解塑料制品的基本特性。

  1、实验一:出示玻璃杯和塑料杯,引导幼儿猜测两者的轻重。

  2、幼儿通过掂一掂验证自己的猜测结果,引出塑料制品的轻便,易携带的特性。

  3、实验二:如果塑料杯不小心掉在了地上,会发生什么事呢?

  通过实验进一步验证塑料制品是不易破碎的特性。

  4、实验三:教师将塑料制品分别用水浸、用火烧得出其不怕水、怕火、怕高温的特性。

  5、对塑料制品的特性加以总结。

  四、观看PPT2,萌发初步的环保意识。

  1、塑料制品给我们的生活带来了许多方便,但也带来了一些问题。

  2、对幼儿进行初步的环保教育,萌发环保意识。

  幼儿园中班科学教案《塑料制品》 篇3

  【活动设计】

  随着科学技术的不断进步和发展,丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见,塑料制品的广泛应用给人类带来的是什么?学习这一课让幼儿明白,塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利,同时也造成了“白色污染”的危害。幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物,因此,这一课题幼儿容易接受和掌握,同时,这一课题中的教具,具体、直观、丰富多样,大量生动的实物教具易于刺激幼儿感官,激发幼儿学习兴趣和近不急待的探索渴望。

  【活动目标】

  1、通过对具体实物的观察比较,让幼儿在探索中认识各种塑料制品,知道它的特性。

  2、幼儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。

  3、幼儿通过亲身体验和观察、观看,建立初步的环保意识。

  【活动准备】

  1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。

  2、带领幼儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。

  3、在活动区投放各种各样的塑料制品。

  【活动过程】

  一、激发幼儿兴趣。

  首先教师提问:“小朋友们,请把你们带来的各种东西拿出来吧,告诉大家,你带来了什么?有什么用?是由什么制成的?”

  (这时幼儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上,具体生动的教具摆放在桌子上,自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会,幼儿感受到刺激,学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。)

  幼儿自由发言:我带的是小杯子,喝水用的;我带的是一辆小汽车,玩游戏用的……

  教师小结:小朋友带来的这些世界杯有一个共同的名字:塑料制品。自然引出课题。

  二、引导出现。

  1、在活动室里寻找塑料制品。

  2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。

  教师出示实物,引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。

  (经过幼儿的观察比较和教师的启发引导,塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法,让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。)

  三、交流讨论。

  1、生活用塑料制品。

  2、学习用塑料制品。

  3、电器产品中的塑料制品。

  四、活动小结。

  教育幼儿不随意乱扔塑料制品,尽量少使用塑料制品,鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法,让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。

  幼儿园中班科学教案《塑料制品》 篇4

  一、活动目标:

  1、通过认识各种塑料制品,了解其特性,知道塑料制品用途广泛。

  2、发展幼儿的观察力,进一步培养幼儿探索科学的兴趣。

  3、了解塑料制品与我们生活的关系,懂得要适当使用并爱护塑料制品。

  二、活动准备:

  1、塑料制品及其他物品若干;

  2、人手一份布袋、塑料袋 、装满水的脸盆5个

  3、视频材料

  4、操作材料(水、袋子、塑料管、玻璃瓶一个、塑料瓶、、塑料调羹等塑料制品)。

  三、活动过程:

  (一)认识塑料制品,了解其用途。

  1、师:老师在桌子上放了许多的`东西,你们来看看是什么,有什么用?(积木、杯子、瓶子、调羹、碗、盒子)

  2、请幼儿观察后回答。

  3、师:你知道,这些东西都是用什么材料做的吗?

  4、师:这些东西都是塑料做的,我们叫它塑料制品,

  5、师:看我这里也有好多塑料制品呢,请你们来找一找,然后告诉大家你找到了什么塑料制品?它们都有什么用?幼:(我找到了蜡笔盒,我找到了雪花插子,我找到了橡皮泥盒……..)

  4、师小结:你们说的可真好,这些东西是不是我们平时经常用的呢?塑料做的东西还有很多,比如玩具汽车、电脑键盘、塑料水桶等等,塑料制品的用途可真多。

  (二)探索了解塑料制品的特性。

  1、幼儿初步探索其特性。(轻巧、不易碎)

  师:我来看看,筐子里的塑料制品是不是都被小朋友找完了,咦~我发现了这个,(拿出玻璃瓶)这是什么材料做的呀?(玻璃)它和塑料瓶有什么不一样?(玻璃重一点,塑料轻一点)那如果我一不小心掉地上会怎么样啊?(碎掉)如果是塑料制品它掉地上会不会碎呢?(不会)其实它也是会碎的,但是它不易碎。举起摔破的篮子说:看,这是什么材料做的啊?(塑料)它是不是摔碎掉了啊?(是)师:所以小朋友在平时玩的过程中也要注意保护它知道吗?

  2、操作,进一步探索其他特性。用不同材料的袋子装水,(布袋和塑料袋)

  (1)教师拿出袋子问:“这是什么袋子啊?(布袋)拿出塑料:“这个呢?(塑料袋)现在请大家轻轻的拿出袋子,用袋子装水,看看会发生什么?(幼儿四位小朋友一组,互换袋子玩。)

  (2)幼儿游戏,教师指导,观察完集合

  师:你发现什么?(布袋会漏水,塑料袋不会漏水)

  师:我们的叔叔阿姨很聪明,利用塑料不渗水这个本领,制作出了许多防水的塑料制品。你们知道吗有哪些东西可以防水?(雨鞋,雨衣,浴帽……)塑料制品本领真大。

  3、教师总结:塑料制品很轻巧,使用方便,不容易摔坏,而且它不渗水。

  (三)、了解塑料制品与我们生活的关系,懂得要适合使用并爱护塑料制品。

  师:那塑料制品旧了、坏了,该怎么办呢?能不能随便乱扔呢?

  1、播放视频,幼儿观看。

  2、教育幼儿学用环保袋。

  师:虽然我们的塑料制品让我们用起来感觉方便、轻巧,但也会污染我们的环境,危害我们的身体健康,所以我们要适当的使用这些塑料制品,不要乱扔。

  幼儿园中班科学教案《塑料制品》 篇5

  活动目标:

  1、能发现玻璃制品、塑料制品的特征和用途,并能进行区分。

  2、能在生活中寻找出玻璃制品和塑料制品。

  活动重点:能在生活中寻找出玻璃制品和塑料制品。

  活动难点:能发现玻璃制品、塑料制品的特征和用途。

  活动准备:

  图片、塑料制品、玻璃制品实物如杯子、碗、塑料瓶子、塑料玩具等等。

  活动过程:

  一、找出玻璃制品。

  请幼儿到摆放各种制品的桌子旁,教师提醒幼儿运用多种感官去感知、发现,挑选出玻璃制品。

  教师:哪些物品是玻璃制成的?你怎么知道它是用玻璃制成的?

  指导幼儿交流自己的发现,说出自己观察、探索的方法,如看一看:玻璃是透明的;摸一摸:玻璃是光滑的、凉的;掂一掂:玻璃沉;敲一敲:声音脆。

  二、辨认塑料制品。

  小朋友在桌子上找一找,哪些东西是塑料制成的?你怎么知道它是塑料制成的?提醒幼儿运用各种感官感知、辨别塑料制品。

  三、讨论塑料制品和玻璃制品的优点和缺点。

  小朋友们分别把玻璃制品和塑料制品分别挑了出来,谁能说说它们各有什么优点和缺点?

  幼儿讨论、交流。

  教师小结:如玻璃制品掉在地上易碎,塑料制品不易碎,但遇热会变形,而且要防止白色污染。

  四、请幼儿说一说生活中还见过哪些东西是玻璃制成的,哪些是塑料制成的。

  请幼儿说说生活中见过的玻璃制品和塑料制品。

  出示图片让幼儿了解生活中的玻璃制品和塑料制品。

  五、引导幼儿在室内寻找玻璃制品和塑料制品。

  六、活动延伸。

  继续寻找生活中的玻璃制品和塑料制品。

  幼儿园中班科学教案《塑料制品》 篇6

  设计意图

  《塑料圈》这个活动是一个老教材。孩子们都非常熟悉。体育游戏是孩子最主要的活动,也是孩子最喜欢的活动,爱游戏是孩子的天性。而且孩子喜欢一些自由的,较开放的教师介入很少的游戏。为此设计了《塑料圈》活动。我想通过这个活动进行一下尝试,充分给予孩子发现问题、提出问题、解决问题的时间,使孩子真正成为活动的主体。

  教学目标:

  1.练习快跑。

  2.学习塑料圈的方法。

  3.发展腿部肌肉。

  4.激发幼儿参与游戏的兴趣和体验游戏的快乐。

  教学准备:

  经验准备:幼儿课前看过大班幼儿玩圈的场景。

  物质准备:事先布置好场地,塑料圈每人1个。

  重难点:

  让幼儿学习双手手心朝上握圈,翻圈从头顶套下的方法。

  教学过程:

  一、开始部分

  热身运动:教师带领幼儿做以下几种队列练习。

  (1)分队走(2)合队走(3)“Z”字形走。

  (4)小跑步成3路纵队。

  二、基本部分

  1.回忆大班幼儿的活动,引起幼儿的兴趣。

  教师出示一个塑料圈提问:孩子们,这是什么玩具?你们玩过呼啦圈吗?今天我们就先来学习哥哥姐姐玩塑料圈。

  2.塑料圈练习

  (1)幼儿自由探索塑料圈的方法

  师:孩子们,今天我想请你们每人拿一个圈套一套,然后告诉我什么样的塑料圈方法是最快又省力的。(幼儿自由练习塑料圈)

  (2)组织幼儿讨论:什么样的塑料圈方法是最快又省力的?

  幼儿自由发言,并请幼儿示范自己的塑料圈方法。

  (3)教师总结并示范正确塑料圈的方法:人站在圈外,然后蹲下身,双手手心朝上握住呼啦圈,将圈翻过来迅速地从头顶套下去。

  (4)幼儿再次按正确的方法练习塑料圈。

  3.游戏:小乌龟塑料圈

  (1)教师示范讲解游戏的玩法:将幼儿分成人数相等的三组站在起跑线后,当教师发出“开始”的口令时:每队第一位幼儿学小乌龟快速地爬到第一个呼啦圈处,蹲下身,然后双手手心朝上握住圈,接着翻圈迅速地从头顶套下去,再跑到第二个圈以同样的方法将圈从头顶上套下,然后迅速地跑回来拍下一个幼儿的手,然后站到队伍,被拍到手的幼儿以同样的方法游戏。游戏依次进行,最后看哪一组最快就为胜。

  (2)教师请两个能干的幼儿示范玩一次后幼儿开始游戏。

  游戏规则:

  (A)幼儿必须是双手手心朝上握住呼啦圈,翻圈从头顶上套下。

  (B)幼儿必须被拍到手后才能跑出。

  三、结束部分

  1.放松活动:高人走与矮人走。

  师:孩子们,好累呀,现在我们来学“高人走与矮人走”放松一下吧。

  2.师:孩子们,现在我们把呼啦圈当汽车方向盘,跟随我开着车子回教室去吧。

  (幼儿在教师的带领下,幼儿扮司机开车回到教室)

  延伸活动

  鼓励幼儿尝试更多的塑料圈游戏。

  活动反思

  在这个过程中,教师很难把要点讲清楚,但因为听不清应该怎么做,孩子学得很累;同时孩子没有经历探索的过程,也就体验不到通过自己的探索获得成功的喜悦。能不能让孩子从动作开始,通过自己的探索,最终获得成功的体验?在活动中不仅让孩子学会游戏,更重要的是让孩子获得一种遇到困难可以自己试一试,如果不行可以换一种方法再试,最终总能成功的经验。

  爱游戏是孩子的天性,选择孩子喜欢的内容,让孩子通过自己喜欢的方式进行活动,是一个活动成功的基础。 给孩子展示的机会和舞台,让每个孩子都能自信地在集体面前表演,让每个孩子都能体验到成功,是这个活动的一个重要目标。在这个过程中,孩子一开始的以自我为中心的情况慢慢减少,取而代之是同伴之间的互相协调和合作。孩子出现了问题,不是教师指出的,是同伴指出的;不是恶意指出的,而是善意指出的,这对于孩子来说感受是完全不同的。这是一种同伴之间的资源利用,一种同伴间的互动。通过互相的提醒,孩子们不断地调整自己的行为,在不知不觉中学到了很多很多。

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