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幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思

时间:2024-10-03 16:10:31 林惜 幼儿园教案 我要投稿
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幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思(精选10篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思(精选10篇)

  幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思 1

  预设目标:

  1)、引导幼儿学习掌握4以内数的形成。

  2)、能正确认读数字1、2、3、4。

  3)、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  4)、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  活动准备:

  教师幼儿每人一套1~4的数字卡,四个指偶;1~4的圆点卡片每人一套。

  活动过程:

  1)、引起兴趣,导入课题:出示指偶,引起兴趣。

  2)、有具体形象到抽象训练:让幼儿操作指偶,复习4以内数的形成,正确认读数字1、2、3、4。

  A 、让幼儿出示1个指偶,启发幼儿说出1个指偶的数量用数字“1”来表示,老师出示数字“1”,让幼儿说出像什么并认读。

  B、提问幼儿:“1个怎样变成2个?”让幼儿操作验证并认读数字2(方法同上)。

  C、同法,复习3、4的`形成,认读数字3、4。

  3)、半抽象到抽象思维训练:让幼儿操作圆点及数字卡片,进一步复习4以内数的形成,人读书自1、2、3、4。如提问:“2个圆点添上1个圆点是几个圆点?”让幼儿在桌上摆出3个圆点的卡片,并在圆点卡片的下面对应摆出“3”的数字卡。

  4)、听音举数卡:如老师敲“4”下小铃,幼儿举起数字卡片“4”。

  教学反思:

  幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。

  幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思 2

  教学目标

  1. 引导幼儿学习掌握4以内数的形成。

  2. 能正确认读数字1、2、3、4。

  3. 初步培养幼儿的观察、比较和反应能力。

  教学准备

  教师和幼儿每人一套1~4的数字卡。

  四个指偶。

  1~4的圆点卡片每人一套。

  教学过程

  1. 引起兴趣,导入课题

  出示指偶,引起幼儿的兴趣。

  2. 具体形象到抽象训练

  让幼儿操作指偶,复习4以内数的形成,正确认读数字1、2、3、4。

  让幼儿出示1个指偶,启发幼儿说出1个指偶的数量用数字“1”来表示,老师出示数字“1”,让幼儿说出像什么并认读。

  提问幼儿:“1个怎样变成2个?”让幼儿操作验证并认读数字2(方法同上)。

  同法,复习3、4的形成,认读数字3、4。

  3. 半抽象到抽象思维训练

  让幼儿操作圆点及数字卡片,进一步复习4以内数的形成。

  提问:“2个圆点添上1个圆点是几个圆点?”让幼儿在桌上摆出3个圆点的卡片,并在圆点卡片的下面对应摆出“3”的数字卡。

  4. 听音举数卡

  如老师敲“4”下小铃,幼儿举起数字卡片“4”。

  教学反思

  本次数学活动,我创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿提供了一个可选择性、可操作性的空间。通过一系列的游戏活动,幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的'想法。幼儿的自主性、选择性、独立性得到了充分的体现。活动过程中,幼儿不仅掌握了4以内数的形成,还提高了他们的观察、比较和反应能力。然而,也应注意到,幼儿园的数学活动相对于其他活动容易显得枯燥、单调,因此,在未来的教学中,我会继续增加游戏元素,使幼儿在玩中学,学中玩,提升他们的学习兴趣。

  幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思 3

  教学目标

  1. 引导幼儿学习掌握4以内数的形成。

  2. 能正确认读和书写1-4的阿拉伯数字。

  3. 体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  教学准备

  数形成卡片(1-4)。

  数学教具:小球、积木等。

  黑板、白板或幼教版课件。

  教学过程

  1. 认识数形成

  教师引导学生观察数形成卡片,辨认并叫出1-4的数字。

  教师将数字1-4依次贴在黑板上,要求学生书写并读出相应数字。

  2. 数形成排序

  教师给每位学生发放4个数形成卡片。

  教师示范将卡片按照从小到大的顺序排列,学生模仿进行排序。

  学生互相交换卡片,继续进行排序练习。

  3. 数形成比较

  教师出示两个数形成卡片,例如1和3。

  教师引导幼儿观察两个数字的大小关系,学生用手指或语言表达出比较结果。

  教师出示更多的数形成卡片,进行比较练习。

  4. 游戏-数形成找朋友

  教师将所有的数形成卡片集中放在桌上。

  教师喊出一个数形成,学生迅速找到相应的'卡片。

  学生找到卡片后,将其放在桌上,并再次站到桌前。

  教师继续喊出其他的数形成,学生不断找朋友并放置在桌上。

  游戏结束时,教师与学生一起检查是否每个数形成都有找到“朋友”。

  教学延伸

  在游戏过程中,教师可以适时引导学生思考,例如:有哪些数形成是一样多的?

  给学生出示小球或积木,让学生用它们模拟数形成,加深学生对数形成的认识和理解。

  使用数字拼图等教具,让学生进行自主活动,练习数形成的书写和排序。

  教学反思

  通过本次教学活动,我发现幼儿对数学的兴趣较为浓厚,但在实际操作中,部分幼儿对数字的书写和排序仍存在一定的困难。因此,在未来的教学中,我会更加注重数字的书写规范性,通过更多的实际操作和游戏活动,帮助幼儿巩固对4以内数的形成的认识。同时,我也会加强家园合作,引导家长在家庭生活中也进行相关的数学启蒙教育,共同促进幼儿数学能力的发展。

  幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思 4

  预设目标:

  1. 引导幼儿学习掌握4以内数的形成。

  2. 能正确认读数字1、2、3、4。

  3. 体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  4. 知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  活动准备:

  教师、幼儿每人一套1\~4的数字卡,四个指偶,1\~4的圆点卡片每人一套。

  活动过程:

  1. 引起兴趣,导入课题:

  出示指偶,引起幼儿的兴趣。

  2. 复习数字与数形成:

  通过操作指偶和数字卡片,让幼儿复习1\~4的数字和数形成。

  教师示范,幼儿模仿,逐步掌握数形成的概念。

  3. 排序与比较:

  教师给每位学生发放4个数形成卡片,示范将卡片按照从小到大的顺序排列,幼儿模仿进行排序。

  幼儿互相交换卡片,继续进行排序练习。

  教师出示两个数形成卡片,引导幼儿观察两个数字的大小关系,用手指或语言表达出比较结果。

  4. 游戏环节:

  “数形成找朋友”:教师将所有的数形成卡片集中放在桌上,喊出一个数形成,幼儿迅速找到相应的卡片并放在桌上。游戏结束时,教师与幼儿一起检查是否每个数形成都找到了“朋友”。

  教学反思:

  幼儿园的数学活动相对于其他活动来说较为枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因此,在本次活动中,我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,让幼儿能够独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性、选择性、独立性得到了充分的'体现。通过一系列的游戏活动,幼儿不仅掌握了4以内数的形成,还体验到了数学游戏的乐趣,达到了主题总目标预设的要求。

  幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思 5

  活动目标:

  1. 通过游戏和实践活动,让幼儿进一步巩固对4以内数的形成的理解。

  2. 培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。

  3. 激发幼儿对数学学习的兴趣,体验数学活动的乐趣。

  活动准备:

  数字卡片1-4

  实物教具(如水果、小动物模型等,数量控制在4以内)

  计数棒或积木

  《数字歌》音频

  活动过程:

  1. 导入环节:播放《数字歌》,引导幼儿跟唱,复习1-4的数字顺序。

  2. 游戏一:找朋友

  教师出示数字卡片,如“3”,请幼儿从实物教具中找出3个物品,并说出它们的名称和数量。

  引导幼儿理解“3是由2添上1变成的”,强调数的形成过程。

  3. 游戏二:搭建城堡

  分发计数棒或积木,让幼儿根据教师给出的数字(1-4)搭建相应数量的积木塔。

  在搭建过程中,教师提问:“你现在搭了几块?如果再搭一块会变成几?”帮助幼儿理解数的递增。

  4. 小组活动:水果派对

  将幼儿分成小组,每组分配一套水果模型。

  教师给出指令,如“请拿出比3少1的'水果”,幼儿需快速识别并取出相应数量的水果。

  通过实际操作,加深幼儿对4以内数的关系和形成的理解。

  5. 总结分享

  请幼儿分享今天学到的内容,如“我学到了4是由3添上1变成的”。

  教师总结活动,表扬幼儿的积极参与和进步。

  活动反思:

  本次活动通过多样化的游戏和实践活动,有效激发了幼儿的学习兴趣,大部分幼儿能够积极参与,对4以内数的形成有了更深刻的理解。但在小组活动中,部分幼儿对指令的理解还需加强,未来应增加更多互动环节,提高幼儿的倾听和反应能力。

  幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思 6

  活动目标:

  1. 加深幼儿对4以内数的形成的直观认识。

  2. 通过动手操作,提高幼儿的数学思维和解决问题的能力。

  3. 培养幼儿的团队合作精神和语言表达能力。

  活动准备:

  数字卡片1-4

  磁性白板及磁性数字贴

  彩色贴纸(数量与幼儿人数相匹配,总数不超过4)

  小组操作材料(如拼图、计数卡片等)

  活动过程:

  1. 热身游戏:数字接龙

  教师出示数字卡片,从1开始,幼儿依次说出下一个数字,直到4。

  通过游戏,复习数字顺序,为接下来的活动做准备。

  2. 磁性白板操作

  教师在白板上展示数字1,然后逐一添加磁性数字贴,形成2、3、4,边操作边讲解数的形成过程。

  邀请幼儿上前尝试,用磁性数字贴自己操作,加深理解。

  3. 小组操作:拼图寻宝

  每组幼儿分发一套拼图,拼图完成后,根据拼图上的图案数量(1-4),找到相应数量的彩色贴纸作为奖励。

  通过拼图游戏,既锻炼了幼儿的动手能力,又巩固了对数的形成的认识。

  4. 角色扮演:数字小剧场

  幼儿选择自己喜欢的数字角色(1-4),通过简单的对话和动作表演,展示数的`形成故事。

  如“我是1,加上你就是2,再来一个小伙伴,我们就变成了3,最后,加上最后一个朋友,我们变成了4!”

  5. 总结与反馈

  引导幼儿回顾今天的学习内容,分享自己的收获和感受。

  教师总结活动,鼓励幼儿在日常生活中继续寻找和运用数学知识。

  活动反思:

  本次活动通过游戏、操作和角色扮演等多种形式,充分调动了幼儿的学习积极性,使他们在轻松愉快的氛围中巩固了4以内数的形成。特别是在角色扮演环节,幼儿通过亲身参与,不仅加深了对数的形成的理解,还锻炼了语言表达和团队合作能力。然而,部分幼儿在操作环节略显急躁,未来应加强对幼儿耐心和细致观察能力的培养。

  幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思 7

  活动目标:

  1. 通过游戏和实践活动,让幼儿进一步巩固对4以内数字的认识和数的形成理解。

  2. 培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。

  3. 激发幼儿对数学学习的兴趣和积极性。

  活动准备:

  数字卡片(1-4)

  实物教具(如苹果、香蕉等,每种数量不超过4个)

  计数棒或积木

  《数字歌》音频

  活动过程:

  1. 导入环节:播放《数字歌》,引导幼儿跟唱,复习1-4的数字顺序。

  2. 认识数字:

  教师出示数字卡片,逐一介绍1-4的数字,并请幼儿大声说出每个数字的名称。

  通过提问“比3小1的数字是几?”“4的前一个数字是谁?”等方式,加深幼儿对数字顺序的'理解。

  3. 实物操作:

  展示实物教具,如4个苹果,让幼儿数一数,确认数量。

  通过增加或减少实物(如拿走一个苹果,问现在还剩几个),让幼儿观察并说出变化后的数量,理解数的形成。

  4. 计数棒游戏:

  分发计数棒给每位幼儿,根据教师指令(如“拿出3根棒”),幼儿进行操作。

  引导幼儿通过增加或减少计数棒来形成不同的数字,如从3变成4,需要加一根棒。

  5. 小组活动:

  分组进行“数字接龙”,每组幼儿轮流说出下一个数字,从1开始直到4,循环进行,增强数字记忆。

  6. 总结与分享:

  请幼儿分享今天学到的新知识或最有趣的发现。

  教师总结活动,强调数字的重要性和学习数学的乐趣。

  活动反思:

  本次活动通过多样化的教学方法,如歌曲、实物操作、游戏等,有效激发了幼儿的学习兴趣,大多数幼儿能够积极参与并准确说出4以内数字及其形成过程。但部分幼儿在快速变化数字时显得有些混淆,未来可加强这方面的练习,同时增加更多互动环节,提高幼儿的参与度和理解力。

  幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思 8

  活动目标:

  1. 通过动手操作,使幼儿深入理解4以内数字的形成过程。

  2. 培养幼儿的观察、比较和推理能力。

  3. 增进幼儿对数学活动的兴趣和自信心。

  活动准备:

  数字卡片(1-4)

  彩色贴纸(每种颜色代表一个数字,总数不超过4)

  磁性白板及磁性数字教具

  计数玩具(如小珠子)

  活动过程:

  1. 热身游戏:“数字抱抱”,教师随机说出数字,幼儿根据数字快速找到相应数量的`伙伴抱在一起。

  2. 数字卡片配对:

  教师出示数字卡片,幼儿从贴纸中找出与数字相对应数量的贴纸贴在白板上。

  通过比较不同数量的贴纸,帮助幼儿直观理解数字的大小关系。

  3. 计数玩具操作:

  分发计数玩具给每位幼儿,引导他们按照教师指令(如“给我3颗珠子”)进行操作。

  通过增加或减少珠子,让幼儿亲手体验数字的形成过程,如从2颗珠子增加到3颗,再增加到4颗。

  4. 磁性白板互动:

  使用磁性数字教具,在白板上演示数字的形成,如从3移动到4,强调“加1”的概念。

  邀请幼儿上前操作,增强互动性和参与感。

  5. 创意表达:

  鼓励幼儿用贴纸或计数玩具创作一幅代表4以内某个数字的画作,并分享其背后的故事或想法。

  6. 总结与反馈:

  集体讨论今天的学习内容,询问幼儿是否还有疑问或新的发现。

  教师总结活动亮点,表扬幼儿的进步和创意表现。

  活动反思:

  本次活动通过游戏化和操作化的学习方式,有效促进了幼儿对4以内数字形成的理解。幼儿在游戏中不仅学会了数字,还锻炼了观察、比较和推理能力。然而,部分幼儿在表达创意时显得较为拘谨,未来可设计更多开放性问题,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和创意,进一步提升他们的自信心和表达能力。

  幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思 9

  活动目标:

  1. 知识与技能:让幼儿能够正确点数并识别4以内的数字,理解每个数字是如何形成的。

  2. 过程与方法:通过游戏和实际操作,增强幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。

  3. 情感态度:激发幼儿对数学的兴趣,培养耐心和细致的学习态度。

  活动准备:

  数字卡片1-4

  实物教具(如苹果、玩具车等)每组4个

  数字形成动画视频

  操作材料(如贴纸、彩色笔、纸张)

  活动过程:

  1. 导入:播放数字形成动画视频,吸引幼儿注意力,简单介绍数字1-4的形成过程。

  2. 探索发现:

  分组操作:每组幼儿面前放置4个实物教具,引导他们逐一点数,并说出总数。

  提问引导:问幼儿“如果再加一个(或减少一个),会变成几?”鼓励幼儿尝试自己摆放物品,体验数字变化的过程。

  3. 游戏巩固:

  “数字接龙”:教师出示数字卡片,幼儿按顺序说出下一个数字,并尝试用手势表示(如伸出相应数量的手指)。

  “找朋友”:幼儿佩戴数字胸牌,教师随机说出一个数字,佩戴该数字胸牌的幼儿需迅速找到与自己数字相加等于4的伙伴。

  4. 创意表达:

  提供操作材料,让幼儿自由创作数字画,如用贴纸拼出数字形状,或用彩色笔描绘数字故事。

  5. 总结分享:

  请幼儿分享今天学到的新知识,说说自己是如何理解数字形成的。

  教师总结活动亮点,鼓励幼儿在生活中继续寻找数字,发现数学的乐趣。

  活动反思:

  本次活动中,通过动画视频和实物操作,幼儿对4以内数字的形成有了更直观的`理解。游戏环节不仅增加了活动的趣味性,也有效巩固了学习成果。但注意到部分幼儿在快速变化的游戏中显得有些紧张,未来可以设计更多慢节奏的互动环节,让每位幼儿都能充分参与并享受学习过程。

  幼儿园中班教案《巩固4以内数的形成》含反思 10

  活动目标:

  1. 认知发展:让幼儿掌握4以内数字的顺序和形成规律。

  2. 实践操作:通过动手操作,加深幼儿对数字与实物对应关系的理解。

  3. 情感培养:培养幼儿团队合作精神,享受数学学习的乐趣。

  活动准备:

  数字卡片1-4,实物教具(如小球、积木块)

  数字拼图、数字贴纸

  计数音乐和游戏背景音乐

  活动过程:

  1. 热身活动:播放计数音乐,教师带领幼儿一起做手指操,边唱边数,为接下来的学习做准备。

  2. 直接教学:

  展示数字卡片,逐一介绍数字1-4,强调每个数字的'形成过程,如“1个苹果,再加1个就是2个苹果”。

  使用实物教具演示,让幼儿观察并模仿,加深理解。

  3. 分组操作:

  分组进行数字拼图游戏,幼儿需根据卡片上的数字,找到相应数量的实物教具或拼图块完成拼图。

  完成后,小组内分享,检查是否正确,教师给予反馈。

  4. 游戏挑战:

  “数字跳跃”:在地上画出数字1-4的格子,播放音乐,幼儿随着音乐节奏跳跃,当音乐停止时,需站在相应的数字格子上,并说出该数字。

  “数字接力赛”:幼儿分成两队,每队依次派出代表,从1开始数,每数一个数字,就向前跳一步,直到4,看哪队先完成。

  5. 总结与延伸:

  总结今天学习的内容,强调数字在生活中的重要性。

  鼓励幼儿回家后与家人一起寻找家中的数字,如电话号码、门牌号等,加深数字的认识。

  活动反思:

  本次活动通过多样化的教学活动,有效激发了幼儿对数学的兴趣。数字拼图和接力赛不仅锻炼了幼儿的动手能力,还促进了团队合作。但部分幼儿在游戏环节表现出一定的竞争意识,未来活动中应更加注重引导幼儿在合作中学习,培养互助精神。同时,可以考虑增加更多与生活实际相结合的内容,使数学学习更加贴近幼儿的生活经验。

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