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幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》（通用11篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》，欢迎大家分享。
幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》 1
教学目标
1、引发幼儿对物体平衡竖立现象产生兴趣。
2、引导幼儿大胆主动地探索，培养多元解决问题的能力，体验成功的快乐。
3、用绘画的方式记录自己探索的过程并大胆表述，提高语言表述能力。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的.乐趣。
教学准备
a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。
b)科学术语及词汇：竖立
c)可能的难点：相同的物体有多种的竖立方法。
d)学生的课前准备：每人带各种物品。
e)实验记录：绘画形式。
f)时间安排：45分钟左右。
教学过程
a)观察预测：看一看，桌上有什么？这些物品哪些能竖起来？
b)动手探索：把能竖起来的物体竖起来，放到展示台上。
c)讨论问题：用什么办法使不能竖立的物体竖起来？（自由讨论后再集体汇报）
d)个人试验：自由选择不同的辅助材料尝试使物体竖起来。
e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种办法？
f)分组试验：按小组共同讨论后选择各种辅助材料进行尝试。
g)试验记录：用绘画记录自己的试验办法。
h)表述结果：幼儿互相交流试验结果并鼓励幼儿大胆向听课教师介绍试验接结果。
幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》 2
一、教学目标
1.引导幼儿积极探索使物体竖起来的方法，体验探索成功的乐趣。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
3.发展幼儿的合作意识和创新精神。
二、教学重难点
1.重点：探索使各种物体竖起来的方法。
2.难点：能够用语言表达自己的探索过程和结果。
三、教学方法
实验法、讨论法、观察法。
四、教学准备
1.物质准备：
各种形状的物品，如铅笔、吸管、塑料棒、纸筒、积木等。
辅助材料，如橡皮泥、胶水、夹子、绳子等。
记录纸、笔。
2.经验准备：幼儿在日常生活中对物体的稳定性有一定的了解。
五、教学过程
1.导入部分
教师展示一些竖起来的物品，如铅笔、吸管等，引起幼儿的兴趣。
提问：“这些物品为什么能竖起来呢？”引导幼儿思考物体竖起来的原因。
2.探索部分
分发各种物品给幼儿，让幼儿尝试用不同的方法使物品竖起来。
鼓励幼儿大胆尝试，探索多种使物品竖起来的方法。
教师巡回观察，适时给予指导和帮助。
3.讨论部分
请幼儿展示自己使物品竖起来的方法，并说明是如何做到的。
引导幼儿讨论为什么有些物品容易竖起来，而有些物品则比较困难。
教师总结幼儿的探索结果，帮助幼儿理解物体的形状、重量、重心等因素对其稳定性的影响。
4.合作探索部分
将幼儿分成小组，让他们合作探索如何使一些比较难竖起来的物品竖起来。
鼓励幼儿运用多种材料和方法进行尝试，培养幼儿的合作意识和创新精神。
教师观察各小组的探索情况，及时给予鼓励和指导。
5.总结部分
请各小组展示他们的探索成果，并分享他们的合作经验。
教师对幼儿的探索活动进行总结，强调探索过程中的重要发现和收获。
鼓励幼儿在日常生活中继续探索，发现更多有趣的科学现象。
六、教学延伸
1.在科学区投放更多的物品，让幼儿继续探索使物体竖起来的方法。
2.引导幼儿观察生活中的'建筑物、家具等，了解它们是如何保持稳定的。
3.开展亲子活动，让幼儿和家长一起探索使物体竖起来的方法，增进亲子关系。
七、教学反思
通过本次活动，幼儿积极参与探索，尝试了多种使物体竖起来的方法，培养了他们的观察力、思维能力和动手操作能力。在活动中，幼儿的合作意识和创新精神也得到了较好的发展。然而，在活动过程中，也存在一些不足之处，如个别幼儿在探索过程中缺乏耐心，教师需要更加关注这些幼儿，给予他们更多的鼓励和指导。此外，在总结部分，可以让幼儿更加充分地表达自己的想法和感受，进一步提高他们的语言表达能力。
幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》 3
一、教学目标
1.引导幼儿探索使各种物品竖起来的方法，培养幼儿的观察力和动手能力。
2.激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿的探索精神和解决问题的能力。
3.让幼儿在实验中体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重难点
1.重点：探索使各种物品竖起来的方法。
2.难点：理解物体平衡的原理。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法。
四、教学准备
1.各种物品，如铅笔、吸管、塑料棒、纸筒、积木等。
2.记录纸、笔。
3.展示台。
五、教学过程
1.导入
（1）教师展示一支铅笔，问幼儿：“小朋友们，看老师手里拿着什么？铅笔可以怎么放呢？”引导幼儿说出铅笔可以横着放、竖着放等。
（2）教师将铅笔竖着放在桌子上，问幼儿：“铅笔竖起来了，那你们还能想到哪些东西也可以竖起来呢？”引出活动主题。
2.探索活动
（1）教师将幼儿分成小组，每组提供一些物品，如铅笔、吸管、塑料棒、纸筒、积木等。让幼儿尝试用不同的'方法使这些物品竖起来，并将方法记录在记录纸上。
（2）教师巡视指导，鼓励幼儿大胆尝试，引导幼儿观察物品的形状、重量等特点，思考如何使物品竖起来。
3.分享交流
（1）请各小组幼儿代表分享自己小组的实验结果，说说用了哪些方法使物品竖起来。
（2）教师将幼儿的方法进行总结，如利用支撑物、改变物品形状、增加重量等。
4.深入探索
（1）教师提出问题：“为什么有些物品容易竖起来，而有些物品很难竖起来呢？”引导幼儿思考物体平衡的原理。
（2）教师进行简单的讲解，帮助幼儿理解物体平衡的概念，即物体的重心越低、支撑面越大，就越容易保持平衡。
5.拓展活动
（1）教师提供更多的物品，让幼儿继续探索使它们竖起来的方法。
（2）鼓励幼儿尝试用不同的材料制作支撑物，使物品竖起来。
6.总结评价
（1）教师引导幼儿回顾活动内容，总结使物品竖起来的方法和物体平衡的原理。
（2）对幼儿在活动中的表现进行评价，表扬积极参与、大胆尝试的幼儿，鼓励其他幼儿在今后的活动中更加勇敢地探索。
六、教学延伸
1.在科学区投放更多的物品和材料，让幼儿继续探索使物品竖起来的方法。
2.引导幼儿观察生活中的物品，如电线杆、路灯等，了解它们是如何保持竖直的。
幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》 4
一、教学目标
1.培养幼儿的观察能力和动手操作能力，让幼儿在实践中探索使物品竖起来的方法。
2.激发幼儿的好奇心和求知欲，鼓励幼儿积极思考，培养幼儿的创新思维。
3.通过小组合作，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
二、教学重难点
1.重点：探索多种使物品竖起来的方法。
2.难点：理解不同方法的原理。
三、教学方法
实验探究法、小组讨论法、演示法。
四、教学准备
1.各种形状的物品，如圆形的球、方形的盒子、三角形的积木等。
2.辅助材料，如沙子、橡皮泥、胶水等。
3.记录表格、笔。
4.展示台。
五、教学过程
1.导入活动
（1）教师展示一个圆形的球，问幼儿：“这个球可以竖起来吗？”引发幼儿的思考。
（2）教师将球放在桌子上，让幼儿观察球的状态，引导幼儿说出球不能竖起来的原因。
2.实验探索
（1）教师将幼儿分成小组，每组发放一些不同形状的物品和辅助材料。让幼儿尝试用不同的方法使物品竖起来，并将方法记录在记录表格中。
（2）教师巡视指导，鼓励幼儿大胆尝试，引导幼儿思考不同形状的.物品需要采用不同的方法才能竖起来。
3.分享交流
（1）请各小组幼儿代表展示自己小组的实验成果，并介绍使物品竖起来的方法。
（2）教师引导幼儿讨论不同方法的原理，如利用重心、增加支撑面等。
4.拓展实验
（1）教师提出挑战：“能不能用一种方法使所有的物品都竖起来呢？”激发幼儿的探索欲望。
（2）幼儿继续进行实验，尝试用一种通用的方法使不同形状的物品竖起来。
5.总结评价
（1）教师引导幼儿回顾活动过程，总结使物品竖起来的方法和原理。
（2）对幼儿在活动中的表现进行评价，肯定幼儿的努力和创新，鼓励幼儿在今后的活动中继续探索。
六、教学延伸
1.在美工区投放各种材料，让幼儿制作可以竖起来的艺术品。
2.引导幼儿在户外活动中观察大自然中的物体，如树木、电线杆等，了解它们是如何保持竖直的。
幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》 5
一、教学目标
1.让幼儿通过实验了解物体的重心和平衡的关系，掌握使物品竖起来的方法。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高幼儿的科学素养。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探索精神和创新意识。
二、教学重难点
1.重点：掌握使物品竖起来的方法，理解重心和平衡的关系。
2.难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法
问题导入法、实验探究法、启发式教学法。
四、教学准备
1.各种物品，如铅笔、易拉罐、乒乓球、书本等。
2.实验器材，如天平、砝码、直尺等。
3.多媒体课件。
五、教学过程
1.问题导入
（1）教师提出问题：“小朋友们，你们见过哪些东西是竖起来的呢？它们为什么能竖起来呢？”引发幼儿的思考。
（2）教师播放一些物体竖起来的图片或视频，如电线杆、塔等，引导幼儿观察这些物体的特点。
2.实验探究
（1）教师将幼儿分成小组，每组发放一些物品和实验器材。让幼儿通过实验探索使物品竖起来的方法，并测量物品的重心位置。
（2）教师巡视指导，引导幼儿思考如何通过改变物品的形状、重量等因素来调整重心，使物品竖起来。
3.知识讲解
（1）教师结合实验结果，用简单易懂的语言讲解重心和平衡的关系。让幼儿了解物体的重心越低、支撑面越大，就越容易保持平衡。
（2）教师通过多媒体课件展示一些生活中的例子，如不倒翁、三脚架等，帮助幼儿更好地理解重心和平衡的概念。
4.应用拓展
（1）教师提出一些实际问题，如“怎样让一个倾斜的瓶子竖起来？”“如何用一张纸支撑一本书？”等，让幼儿运用所学知识进行解决。
（2）幼儿进行小组讨论和实验，尝试找到解决问题的方法。教师巡视指导，鼓励幼儿创新思维。
5.总结评价
（1）教师引导幼儿回顾活动内容，总结使物品竖起来的方法和重心与平衡的关系。
（2）对幼儿在活动中的`表现进行评价，表扬积极思考、勇于尝试的幼儿，鼓励其他幼儿在今后的学习中更加努力。
六、教学延伸
1.在科学区投放更多的实验材料，让幼儿继续探索重心和平衡的奥秘。
2.引导幼儿在家庭中进行一些简单的科学实验，如用鸡蛋和盐制作不倒翁等，与家长分享科学的乐趣。
幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》 6
一、教学目标
1.引导幼儿探索让各种物品竖起来的方法，培养幼儿的观察力和动手能力。
2.激发幼儿对科学探索的兴趣，体验成功的喜悦。
3.培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：探索让不同物品竖起来的方法。
2.难点：理解物品竖起来的原理。
三、教学方法
实验法、讨论法、观察法。
四、教学准备
1.各种物品，如铅笔、吸管、塑料片、纸筒、积木等。
2.记录纸、笔。
3.展示台。
五、教学过程
1.导入
（1）教师展示一些竖起来的物品，如铅笔、吸管等，引起幼儿的.兴趣。
（2）提问：这些物品为什么能竖起来呢？还有哪些物品也能竖起来呢？
2.探索活动
（1）幼儿分组选择不同的物品进行探索，尝试让它们竖起来。
（2）教师巡回观察，鼓励幼儿尝试不同的方法，并提醒幼儿注意安全。
（3）幼儿记录自己的探索结果，可以用图画或简单的文字表示。
3.分享交流
（1）每组幼儿选派代表介绍自己组的探索结果，分享让物品竖起来的方法。
（2）教师引导幼儿讨论：为什么这些方法能让物品竖起来呢？
4.总结提升
（1）教师总结幼儿的探索结果，讲解物品竖起来的原理，如重心、平衡等。
（2）鼓励幼儿在生活中继续探索，发现更多让物品竖起来的方法。
5.活动延伸
在科学区投放更多的物品，让幼儿继续探索。
幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》 7
一、教学目标
1.让幼儿通过实验探索不同形状物品竖起来的方法。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和创新意识。
3.提高幼儿的动手操作能力和团队合作精神。
二、教学重难点
1.重点：掌握让不同形状物品竖起来的方法。
2.难点：理解形状与稳定性的关系。
三、教学方法
探究式教学法、小组合作法。
四、教学准备
1.各种形状的物品，如圆形、三角形、长方形的卡片、积木等。
2.沙子、橡皮泥、胶水等辅助材料。
3.实验记录表。
五、教学过程
1.问题导入
（1）教师提出问题：“小朋友们，你们见过哪些物品是竖起来的呢？它们为什么能竖起来呢？”
（2）幼儿思考并回答问题。
2.实验探索
（1）幼儿分组选择不同形状的物品进行实验，尝试让它们竖起来。
（2）教师提供一些辅助材料，如沙子、橡皮泥、胶水等，让幼儿尝试用这些材料帮助物品竖起来。
（3）幼儿记录实验结果，包括物品的形状、使用的.方法和是否成功竖起来。
3.分享交流
（1）每组幼儿展示自己的实验结果，并介绍让物品竖起来的方法。
（2）其他组的幼儿可以提问和发表自己的看法。
（3）教师引导幼儿讨论不同形状物品竖起来的难易程度和原因。
4.总结归纳
（1）教师总结幼儿的实验结果，讲解形状与稳定性的关系。
（2）引导幼儿认识到不同形状的物品需要不同的方法才能竖起来，培养幼儿的创新意识。
5.活动延伸
（1）在科学区投放更多不同形状的物品和辅助材料，让幼儿继续探索。
（2）让幼儿回家后和家长一起寻找生活中竖起来的物品，并思考它们是如何竖起来的。
幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》 8
一、教学目标
1.启发幼儿运用多种感官探索让物品竖起来的方法。
2.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3.增强幼儿的自信心和成就感。
二、教学重难点
1.重点：尝试用多种方法让物品竖起来。
2.难点：发现物品的特性与竖起来方法之间的关系。
三、教学方法
体验式教学法、启发式教学法。
四、教学准备
1.各种物品，如易拉罐、瓶子、盒子、球等。
2.海绵、棉花、毛巾等柔软材料。
3.绳子、胶带、夹子等固定材料。
4.多媒体设备。
五、教学过程
1.情境创设
（1）教师播放一段关于物品竖起来的视频，引起幼儿的兴趣。
（2）提问：“视频中的物品是怎么竖起来的呢？你们想不想试试让其他物品也竖起来呢？”
2.探索活动
（1）幼儿自由选择物品进行探索，尝试用不同的方法让它们竖起来。
（2）教师鼓励幼儿运用多种感官，如看、摸、听等，去发现物品的特性，并尝试利用这些特性让物品竖起来。
（3）教师提供一些辅助材料，让幼儿尝试用这些材料帮助物品竖起来。
3.展示分享
（1）幼儿将自己成功竖起来的物品展示给大家，并介绍自己的方法。
（2）其他幼儿可以尝试用同样的方法让物品竖起来，也可以提出不同的方法。
（3）教师用多媒体设备展示一些特殊的物品竖起来的`方法，如利用磁力、空气压力等，启发幼儿的思维。
4.总结评价
（1）教师总结幼儿的探索结果，表扬幼儿的创新精神和动手能力。
（2）引导幼儿思考：“在生活中，还有哪些物品可以用我们今天学到的方法竖起来呢？”
5.活动延伸
（1）在科学区设置“物品竖起来挑战”区域，让幼儿继续探索不同物品竖起来的方法。
（2）鼓励幼儿在日常生活中观察和发现更多竖起来的物品，并思考它们的原理。
幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》 9
一、教学目标
1.探索让各种物品竖起来的方法，培养幼儿的观察力和动手能力。
2.激发幼儿对科学实验的兴趣，体验成功的喜悦。
3.培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：尝试用多种方法使不同物品竖起来。
2.难点：理解物体重心与平衡的关系。
三、教学方法
实验法、讨论法、观察法。
四、教学准备
1.各种物品，如铅笔、吸管、塑料棒、纸卷、积木等。
2.记录表、笔。
3.展示台。
五、教学过程
1.导入
（1）教师展示一支铅笔，问幼儿：“小朋友们，看这是什么？铅笔可以怎么放呢？”引导幼儿说出铅笔可以横放、竖放等。
（2）教师将铅笔竖起来，问：“老师把铅笔竖起来了，你们觉得神奇吗？今天我们就来探索怎样使各种物品都竖起来。”
2.探索实验
（1）教师把准备好的各种物品放在桌子上，让幼儿观察并猜测哪些物品可以竖起来，哪些物品不能竖起来。
（2）幼儿分组进行实验，尝试用不同的方法使物品竖起来。教师巡视指导，鼓励幼儿大胆尝试。
（3）幼儿记录实验结果，在记录表上画出能竖起来的物品和使物品竖起来的方法。
3.分享交流
（1）每组幼儿选派代表，介绍自己组的实验结果和方法。
（2）教师引导幼儿讨论：为什么有些物品容易竖起来，有些物品不容易竖起来？怎样才能使不容易竖起来的物品也竖起来呢？
（3）教师总结：物品能否竖起来与物品的`形状、重心等因素有关。我们可以通过改变物品的形状、增加支撑点等方法使物品竖起来。
4.拓展延伸
（1）教师提出问题：除了我们今天实验的物品，还有哪些物品可以竖起来呢？你们可以回家和爸爸妈妈一起探索。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中继续探索，发现更多使物品竖起来的方法。
六、教学反思
通过本次活动，幼儿对科学实验产生了浓厚的兴趣，在探索过程中培养了观察力和动手能力。在分享交流环节，幼儿能够积极表达自己的想法，提高了语言表达能力和合作意识。但在活动中，有些幼儿过于注重实验结果，而忽略了实验过程中的思考，教师需要在今后的活动中引导幼儿更加注重探索的过程。
幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》 10
一、教学目标
1.感知物体的重心，了解物体重心与平衡的关系。
2.尝试用多种方法使不同形状的物品竖起来，培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
3.培养幼儿的耐心和细心，体验科学探索的乐趣。
二、教学重难点
1.重点：掌握使物品竖起来的方法，理解重心与平衡的关系。
2.难点：引导幼儿自主探索，发现不同物品竖起来的'方法。
三、教学方法
操作法、观察法、讨论法。
四、教学准备
1.各种形状的物品，如圆形纸片、三角形积木、长方体盒子、不规则形状的塑料片等。
2.沙子、橡皮泥、小夹子等辅助材料。
3.记录表、笔。
五、教学过程
1.导入
（1）教师展示一个圆形纸片，问幼儿：“这个圆形纸片能竖起来吗？”幼儿尝试后发现圆形纸片很难竖起来。
（2）教师：“今天我们就来挑战一下，看看怎样才能使这些物品都竖起来。”
2.探索实验
（1）幼儿分组选择不同形状的物品进行实验，尝试用不同的方法使物品竖起来。教师提供一些辅助材料，如沙子、橡皮泥、小夹子等，让幼儿自由选择使用。
（2）幼儿记录实验过程和结果，在记录表上画出物品的形状和使物品竖起来的方法。
3.分享交流
（1）每组幼儿展示自己的实验结果，并介绍使物品竖起来的方法。
（2）教师引导幼儿讨论：为什么有些物品需要借助辅助材料才能竖起来？哪些方法比较有效？
（3）教师总结：不同形状的物品竖起来的方法不同，我们可以通过改变物品的形状、增加重量、寻找支撑点等方法使物品竖起来。同时，物品的重心越低，越容易保持平衡，也就越容易竖起来。
4.拓展延伸
（1）教师提出问题：如果把这些物品放在斜坡上，它们还能竖起来吗？你们可以去户外尝试一下。
（2）教师鼓励幼儿在生活中继续探索，发现更多关于物体平衡的秘密。
六、教学反思
本次活动以探索使物品竖起来的方法为主题，引导幼儿通过实际操作和观察，感知物体的重心与平衡的关系。活动中，幼儿的积极性很高，能够主动尝试不同的方法，并在实验中不断总结经验。但在使用辅助材料时，有些幼儿过于依赖辅助材料，教师需要引导幼儿更多地思考物品本身的特点，尝试用不同的方法解决问题。
幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》 11
一、教学目标
1.培养幼儿的观察能力和动手操作能力，让幼儿学会用多种方法使物品竖起来。
2.引导幼儿在实验中发现问题、解决问题，提高幼儿的科学探究能力。
3.激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的团队合作精神。
二、教学重难点
1.重点：尝试用不同的方法使各种物品竖起来。
2.难点：在实验中发现影响物品竖起来的因素。
三、教学方法
探究式教学法、小组合作法。
四、教学准备
1.各种物品，如铅笔、筷子、塑料瓶、易拉罐、乒乓球等。
2.辅助材料，如橡皮泥、胶水、剪刀、绳子等。
3.记录表、笔。
五、教学过程
1.导入
（1）教师展示一个铅笔，问幼儿：“小朋友们，看老师手里拿的是什么？铅笔可以怎么放呢？”幼儿回答后，教师将铅笔竖起来，问：“你们想不想知道老师是怎么把铅笔竖起来的.呢？今天我们就来一起探索怎样使各种物品都竖起来。”
2.探索实验
（1）教师将幼儿分成小组，每个小组选择几种物品进行实验，尝试用不同的方法使物品竖起来。教师提醒幼儿可以使用辅助材料，但要注意安全。
（2）幼儿进行实验，教师巡视指导，鼓励幼儿大胆尝试，及时记录实验结果。
3.分享交流
（1）各小组展示自己的实验结果，并介绍使物品竖起来的方法。
（2）教师引导幼儿讨论：在实验中你们遇到了哪些问题？是怎么解决的？哪些方法最有效？
（3）教师总结：我们可以通过改变物品的形状、增加重量、寻找支撑点等方法使物品竖起来。在实验中，我们要善于发现问题，尝试用不同的方法解决问题。
4.拓展延伸
（1）教师提出问题：如果我们把这些物品放在水中，它们还能竖起来吗？你们可以回家和爸爸妈妈一起做这个实验。
（2）教师鼓励幼儿在生活中继续探索，发现更多有趣的科学现象。
六、教学反思
本次活动通过让幼儿自主探索使物品竖起来的方法，培养了幼儿的观察能力、动手操作能力和科学探究能力。在活动中，幼儿的合作意识得到了提高，能够互相交流、分享经验。但在实验过程中，有些幼儿的操作不够规范，教师需要在今后的活动中加强对幼儿实验操作的指导。
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