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幼儿园拼音声母教案（精选8篇）
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的幼儿园拼音声母教案，希望对大家有所帮助。
幼儿园拼音声母教案 1
教学目标
1、学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
重点难点
重点：
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
难点：
学会使用这三个拼音。
教学准备
1、拼音、生字卡片。
2、教学课件及教学教室准备。
3、幼儿之前学习的拼音复习教学准备。
教学过程
第一课时
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f、t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g、g、g，鸽子花环g、g、g，9字加g、g、g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k、k、k，像挺机枪k、k、k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h、h、h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g、k、h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g、k、h，6个小朋友做a、o、e、i、u、u，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g、k、h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g、k、h的拼音。
第二课时
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā、uō、uǒ。
2、卡片认读：g、k、h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó、gū、bǔ、kè、hú、lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g、k、h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的`拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō、t—u—ō→tuō、n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā、guó、kuò、huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā——guā、kā——kuā、hā——huā
gū——guō、kú——huó、kù——kuò
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
幼儿园拼音声母教案 2
一、教学目标：
１、通过游戏活动，学生学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
二、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
三、教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；
２、声母gkh的字母卡片；
３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
４、课件。
四、教学过程：
（一）、情境导入：
（１）多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦
（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
（二）、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！
（三）、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！
今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。
（四）、多形式读语境歌
（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（２）师生接读、男*接读
（３）拍手齐读
（五）、认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（１）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（２）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（３）引出声母gkh
师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？
师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！
（４）出示顺口溜：
鸽子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh
（５）师领读顺口溜
（６）生齐读顺口溜
（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”
（８）认读声母gkh
口号：小朋友，我问你，它的'名字叫什么？
回应：老师，我告诉你，它的名字叫xx，xxx。
（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音
g宝宝像什么呀？
（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；
k宝宝像什么呀？
（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；
h宝宝像什么呀？
（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
（１０）小组开火车比赛发音
（１１）指名发音
（１２）做律动齐认读声母宝宝
（六）、快乐拼音游戏：听音摘果子。
（七）、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖。
（八）、动手操作：拼音卡片。
师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？
生：开心！
师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。
生：好！
（１）师示范制作。
（２）播放轻音乐，生自由动手制作。
（３）展示个别作品，结束本节课。
幼儿园拼音声母教案 3
教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备
1、3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
2、幼儿课前复习之前学过的拼音。
3、教学课件准备。
教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、 学习s的读音
（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形。
1、我们在座的.每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、 指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说，拼音学习是语言学习的基础，只有学好了拼音，才能学好语言，拼音由声母和韵母组成，教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。 5 教学过程第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
（5）练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
（2）在桌面上书空。
（3）读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
（1）不会读的字用记号标出来。
（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
幼儿园拼音声母教案 4
目标：
学会g声母，读准音，认清形，正确书写。
准备：
拼音、生字卡片。
过程：
一、复习
1、抽读6个单韵母卡片。
2、接顺序读读8个声母卡片。
二、学习"g、k、h"的音形及书写(一)学习声母"g"
1、学习"g"的音：
⑴出示"g"图，提问：图上画的是什么?⑵借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的'时候注意读得轻短些。
⑶教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
⑸开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2、学习"g"的形：
⑴仔细观察图怎样记忆"g"的形?
⑵编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。
3、书写字母"g"：
⑴认识基本笔画"竖左弯"。
⑵观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。
⑶教师范写"g"：第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
⑷学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
幼儿园拼音声母教案 5
授课目的：
1、复习牢固单韵母及标声调的单韵母的读法。
2、学会 g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
3、学会 g 与单韵母 e、u 相拼。
4、能够用 g 与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
授课重点：
学会 g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
授课难点：
1、学会 g 与单韵母 e、u 的拼读。
2、用与音节相对应的汉字组词或说话。
活动准备：
拼音卡片、图片
授课过程：
一、发言导入。
（ 1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，今天我们一起去游览拼音王国，好吗？
老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜 ”
（ 2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！
二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。
（ 1）请同学们读一读单韵母。
（ 2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单
韵母有６个）哪 6 个？（ a、o、e、i 、u、u）
（ 3）小朋友真聪颖，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）
（４）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出
我们的声母朋友吧！（出示已学的声母 b、p、m、f 、d、t 、n、l 小朋友们读一读）
（５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他终归是谁呢？我们一起来理解他吧！
三、授课声母 g。
1、看图片说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）
老师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。板书： g。
2、授课 g 的发音，记清字形。
（ 1）示范发音，仔细听，看口形。
（ 2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（ 3）记字形，启示想象， g 像什么？教顺口溜：小白鸽 ggg，9 字加弯 ggg。
3、练习。
（１）学习 g 与单韵母 ē、è、ū、的拼读。
（２）理解相对应的汉字“哥、个、姑。”
（３）用以上汉字组词或说话。
４、指导书写。
（１）老师示范书写，小朋友们观察。
（２）指名小朋友说出g 的`格式。
（3）引导学生书空后完成作业。
老师小结：今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母 g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友你们真是棒极了！今天你们玩得快乐吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去理解，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友今后我们就能够理解很多很多的汉字朋友呢！小朋友我们必然要加油哦！
幼儿园拼音声母教案 6
一、活动目标
1、能辩别声母g、k、h的音和形。
2、能在游戏中快速辩读并体验学拼音的乐趣。
二、活动重难点
1、重点：能辩别声母g、k、h的音和形。
2、难点：能在游戏中快速辩读声母。
三、活动准备
拼音王国图片、声母形象图片、游戏声母卡片
四、活动过程
1、复习导入
欢迎你们来到拼音王国，国王说：“你们还认识我的6个单韵母宝宝吗”？还认识那些声母宝宝？（把单韵母和声母放在孩子的后面），我的拼音宝宝已经躲在你们的后面了，认识他就大声读出它的'名字。
过渡：哈哈，国王太开心，你们还认识我的拼音宝宝，今天介绍3个新声母宝宝给你们认识，和它一起做游戏，国王开心了会每个人发一个美味的糖果。
2、学习g、k、h
（1）出示图片，你们在图上看到了什么？
引出g、k、h
（2）分析g、k、h的形
鸽子的“鸽”ggg
蝌蚪的“蝌”kkk
娃娃喝水hhh
(3)拼读练习
个别读、字卡游戏读、快速读
（4）游戏练习
五体投地：把声母卡片放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母。
两人五体投地：把声母卡片分组放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母，互相交替缠绕增加游戏难度，增加游戏趣味性。
3、游戏结束
国王说：“你们今天已经认识了我的三个声母宝宝g、k、h并且和他们快乐地游戏，我很开心，今天给你们每人发一个糖果，如果你们能读出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三个笑脸糖果，一个笑脸糖果可以换三个糖果。
给孩子们发糖果，把单韵母和声母都放在里面让孩子认出它们并能准确地读出。
幼儿园拼音声母教案 7
一、教学目标
认知目标
幼儿能正确认读声母 b、p、m、f，记住它们的形状和发音。
能够准确区分 b 和 p、m 和 f 的发音和形状。
技能目标
学会正确书写声母 b、p、m、f，掌握书写笔顺。
能运用所学声母与单韵母进行简单的拼音组合，提高发音和拼读能力。
情感目标
通过有趣的教学活动，激发幼儿对拼音学习的兴趣，培养学习的自信心。
在小组活动中培养幼儿的合作意识和交流能力。
二、教学重难点
教学重点
掌握声母 b、p、m、f 的发音、形状和书写。
学会 b、p、m、f 与单韵母的拼读方法。
教学难点
区分 b 和 p、m 和 f 发音的不同，特别是 b 和 p 发音时气流的强弱。
引导幼儿正确书写声母，注意书写姿势和笔顺。
三、教学方法
游戏教学法、直观演示法、练习法
四、教学准备
拼音卡片（b、p、m、f 及相关单韵母卡片）。
PPT 课件，包含 b、p、m、f 的发音动画、书写笔顺动画。
画有 b、p、m、f 形状的小黑板，每个声母旁边有相应的实物图片（如 b 旁边是广播，p 旁边是爬山图等）。
练习本、铅笔若干。
五、教学过程
导入（3 分钟）
通过播放一段儿童歌曲《字母歌》，引导幼儿跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的学习氛围，引出今天要学习的拼音内容。
新授（20 分钟）
情景展示：展示一幅风吹动旗帜的图片和 f 的 PPT 动画，说：“看，风把旗帜吹动了，风的发音和声母 f 很像。” 教师示范 f 的发音，上齿接触下唇，形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。幼儿模仿，教师强调发音要点。
与 m 对比：将 m 和 f 放在一起，对比发音和形状，帮助幼儿区分。同时，通过儿歌 “像个 6 字 b b b，反写 6 字 d d d，像个 9 字 q q q，反写 9 字 p p p，m 像两扇门，f 像一根拐棍” 来加深记忆。
实物引导：展示两个小朋友蒙着眼睛摸人的图片和 m 的 PPT 动画，说：“小朋友们在玩摸人的游戏呢，‘摸’这个字的发音和声母 m 很像哦。” 教师示范 m 的发音，双唇紧闭，舌头后缩，将气流逼入鼻腔，从鼻腔中喷出，张嘴，声带颤动。幼儿模仿发音，教师检查并纠正。
形状联想：引导幼儿观察 m 的形状，说：“你们看 m 像什么呀？是不是像两扇门呢？” 帮助幼儿记住 m 的形状。
图片与发音：展示爬山的图片和 p 的 PPT 动画，说：“小朋友们，看这是人们在爬山呢，爬山的‘爬’和声母 p 的发音接近。” 教师示范 p 的发音，双唇紧闭，阻碍气流，再放开双唇，使气流迸出成音，注意发音时气流比 b 要强。让幼儿模仿发音，体会气流的变化。
对比 b 和 p：把 b 和 p 的卡片放在一起，让幼儿对比观察它们的形状和发音，通过用纸条放在嘴边感受发音时气流的不同，强化对 b 和 p 的区分。
出示图片和 PPT：展示一幅广播的图片和 b 的 PPT 动画，引导幼儿观察图片，问：“小朋友们，你们看这是什么呀？” 幼儿回答后，教师说：“对啦，这是广播，广播的‘播’发音和我们今天要学的声母 b 很像哦。”
发音示范：教师示范 b 的发音，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。让幼儿观察教师的口型变化，跟着模仿发音，多练习几次。
形状记忆：引导幼儿观察 b 的形状，问：“小朋友们，你们看 b 像什么呀？” 引导幼儿发现 b 像一个收音机，帮助幼儿通过形象记忆记住 b 的形状。
学习声母 b（5 分钟）
学习声母 p（5 分钟）
学习声母 m（5 分钟）
学习声母 f（5 分钟）
书写指导（12 分钟）
观看书写笔顺动画（3 分钟）：通过 PPT 播放 b、p、m、f 的书写笔顺动画，让幼儿仔细观察每个声母的笔画顺序和在四线三格中的位置。
教师示范（4 分钟）：教师在黑板上的.四线三格中示范书写 b、p、m、f，边写边强调书写要点。b 先写竖，再写右半圆；p 先写竖，再写右半圆，占中下格；m 先写一竖，再写两个左弯竖，占中格；f 先写右弯竖，再写一横，占上中格。同时，提醒幼儿注意书写姿势，头正、肩平、背直、足安，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。
幼儿练习（5 分钟）：幼儿在练习本上练习书写 b、p、m、f，教师巡视指导，及时纠正幼儿的书写姿势和笔画错误。
拼音游戏（10 分钟）
摘苹果游戏（5 分钟）：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写有 b、p、m、f 或它们与单韵母组成的音节。请幼儿上来摘苹果，摘下后要读出苹果上的内容，如果读对了，其他幼儿给予掌声鼓励。
找朋友游戏（5 分钟）：将幼儿分成若干小组，每个小组的幼儿手中分别拿着 b、p、m、f 的卡片和单韵母卡片。播放音乐，音乐响起时，幼儿们自由走动，音乐停止，拿着声母卡片的幼儿要找到能与自己手中声母相拼的单韵母卡片的幼儿，然后两人一起读出拼成的音节。
课堂小结（5 分钟）
与幼儿一起回顾声母 b、p、m、f 的发音、形状和书写方法，让幼儿再次认读和书写。
表扬在课堂上表现积极、发音准确、书写规范的幼儿，鼓励其他幼儿在今后的学习中继续努力。
课后作业
回家后将 b、p、m、f 读给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈检查自己的书写是否正确。
在生活中寻找含有 b、p、m、f 发音的物品或场景，第二天来幼儿园和小伙伴们分享。
幼儿园拼音声母教案 8
一、教学目标
知识与技能目标
幼儿能准确认读声母 d、t、n、l，理解其发音方法，能辨别其读音。
正确书写声母 d、t、n、l，掌握其在四线三格中的位置和笔顺。
学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节，提高幼儿的拼音拼读能力。
过程与方法目标
通过直观演示、游戏活动等方法，引导幼儿积极参与学习，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标
激发幼儿对汉语拼音学习的兴趣，培养幼儿良好的学习习惯和自信心。
二、教学重难点
教学重点
掌握声母 d、t、n、l 的发音、形状和书写规则。
学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法，能正确拼读音节。
教学难点
d 和 t 发音时气流的控制以及 n 和 l 发音的区分。
引导幼儿正确书写声母，尤其是 d 和 b、p 在形状上易混淆，要让幼儿准确书写。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、练习法
四、教学准备
包含 d、t、n、l 发音动画的 PPT 课件。
拼音卡片（d、t、n、l 及相关单韵母卡片）、四线三格卡片。
画有与 d、t、n、l 相关的实物图的小黑板（如 d 旁边画马在奔跑，马蹄声 “得得得”；t 旁边画伞把，像 t；n 旁边画一扇门，门里有个小闹钟 “闹钟闹钟 n n n”；l 旁边画一根小木棍）。
幼儿人手一份练习纸、铅笔。
五、教学过程
复习导入（5 分钟）
带领幼儿唱《字母歌》，然后出示 b、p、m、f 的拼音卡片，让幼儿认读，复习上节课所学内容，为学习新的声母做铺垫。
新授（20 分钟）
实物展示：拿出一根小木棍，展示给幼儿看，“小朋友们，看这根小木棍，它像哪个声母呀？” 引出声母 l。
发音讲解：教师示范 l 的发音，舌尖抵住上齿龈，舌尖用力从上齿龈往口腔外弹出，声带颤动，气流从舌头两边出来。幼儿模仿发音，教师可以通过让幼儿用手感受气流从舌头两边出来的方式来帮助幼儿掌握发音方法。
情境联想：展示小黑板上画有一扇门，门里有个小闹钟的图片，教师说：“小朋友们，闹钟响啦，‘闹钟闹钟 n n n’，这个声音和声母 n 很像哦。”
发音指导：教师示范 n 的发音，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，同时声带颤动。幼儿跟着模仿，教师检查发音情况，提醒幼儿注意鼻腔发音的感觉。
形状认知：引导幼儿观察 n 的形状，“你们看 n 像不像一扇门呀？” 帮助幼儿记忆 n 的形状。
实物引导：拿出一把有伞把的雨伞，展示给幼儿看，然后问：“小朋友们，你们看这把雨伞的伞把像哪个拼音呀？” 引出声母 t。“对啦，伞把弯弯像声母 t。”
发音示范：教师示范 t 的发音，舌尖抵住上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口中迸出，注意发音时气流比 d 要强，声音也更响亮。让幼儿模仿发音，感受气流的变化，可以用纸条放在嘴边观察气流的`强弱。
对比 d 和 t：将 d 和 t 的卡片放在一起，让幼儿对比观察它们的形状和发音，强化对两者的区分。
情境导入：展示 PPT 动画，画面中有一匹马在奔跑，马蹄发出 “得得得” 的声音。教师问：“小朋友们，你们听，这是什么声音呀？” 引导幼儿回答，然后引出声母 d，“对啦，马蹄声‘得’和声母 d 的发音很像呢。”
发音讲解：教师示范 d 的发音，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出，读音轻短。让幼儿观察教师的口型变化，跟着模仿发音，多练习几次，教师注意纠正发音。
形状记忆：展示小黑板上的马和 d 的图片，引导幼儿观察，“你们看，d 像不像马奔跑时留下的马蹄印呀？” 帮助幼儿通过形象记忆记住 d 的形状。
学习声母 d（5 分钟）
学习声母 t（5 分钟）
学习声母 n（5 分钟）
学习声母 l（5 分钟）
书写指导（10 分钟）
观察笔顺（3 分钟）：通过 PPT 展示 d、t、n、l 的书写笔顺动画，让幼儿仔细观察每个声母的笔画顺序和在四线三格中的位置。
教师示范（3 分钟）：教师在四线三格卡片上示范书写 d、t、n、l，边写边强调书写要点。d 先写左半圆，再写竖；t 先写竖右弯，再写横；n 先写竖，再写右弯竖；l 写竖，占上中格。同时，提醒幼儿注意书写姿势。
幼儿练习（4 分钟）：幼儿在练习纸上练习书写 d、t、n、l，教师巡视指导，及时纠正幼儿的书写姿势和笔画错误。
游戏巩固（10 分钟）
“送拼音宝宝回家” 游戏（5 分钟）：在教室地面上用粉笔画出四个大格子，分别标上 d、t、n、l，然后将写有这四个声母的卡片分发给幼儿，播放音乐，幼儿随着音乐在教室里走动，音乐停止时，幼儿要将手中的卡片放到相应的格子里，如果放对了，其他幼儿给予掌声鼓励。
“拼音拼图” 游戏（5 分钟）：将 d、t、n、l 与单韵母组成的音节卡片剪成两半，打乱顺序分给幼儿。幼儿要找到能拼成音节的另一半卡片，然后拼读出音节。可以分组进行比赛，看哪个小组完成得又快又好。
课堂小结（5 分钟）
和幼儿一起回顾声母 d、t、n、l 的发音、形状和书写方法，再次强调发音的要点和书写的注意事项。
对幼儿在课堂上的表现进行总结，表扬积极参与游戏、发音准确、书写认真的幼儿，鼓励其他幼儿继续努力。
课后作业
让幼儿回家后将 d、t、n、l 读给家人听，并在练习本上练习书写。
让家长协助幼儿制作 d、t、n、l 的拼音卡片，和幼儿一起玩拼音游戏。
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