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幼儿园大班语言《风藏在哪里》教案（通用5篇）
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班语言《风藏在哪里》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班语言《风藏在哪里》教案 1
【活动设计】
在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。
【活动目标】
1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。
2、发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。
3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在××的风筝里。
【活动准备】
1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的.一些经验。
2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。
3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。
4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。
5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。
【活动过程】
一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。
（出示风娃娃）讲故事：调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶（出示图片），风娃娃赶紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飞舞，慢慢地飘落下来，和风娃娃愉快地做着游戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就赶紧去找，她看见了小鸟，就问：风藏在哪里？小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”
二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。
三、用图片启发幼儿仿编儿歌：
1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季图）提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里？
四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌：
请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里？
五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，展开想象的翅膀，仿编儿歌。
六、教师总结：示范仿编儿歌。
七、请三至四名幼儿仿编儿歌。
八、游戏：“风藏起来了”
教师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃悄悄藏起来（藏在电扇、风车、风铃等物边），教师摸着谁的头，谁就回答“风藏在哪里？”。
反思与评析：
儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字，使儿歌充满了童趣，给予了幼儿充分想象的空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活经验为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣，教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。
整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，教师给予了积极的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言积极，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了许多新颖性想法，幼儿的创造性得以充分体现。
幼儿园大班语言《风藏在哪里》教案 2
【活动目标】
1、理解诗歌内容，体验作品的优美意境，学习以问答形式朗诵诗歌。
2、借助图标，肢体表演感知风的特征，发展幼儿的语言表达能力，想象力和创造力。
3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
【活动准备】
知识经验准备，图标，背景音乐。
【活动过程】
一、唤醒已有经验，初步感知风的特征。
播放风的声音，师：听，谁来了？风娃娃今天要和小朋友来玩“捉迷藏”的游戏。你们猜，风会藏在哪里？
二、欣赏诗歌，初步理解诗歌内容。
师：今天老师带来一首诗歌，诗歌里的风藏在哪里？请你们来听一听。
1、教师配乐朗诵诗歌。
师：诗歌里的`风藏在哪里？（幼儿说，教师出示相应图标）
2、教师再次朗诵诗歌，并和幼儿一起按诗歌内容将图标排队。
3、理解词语，体验意境。
师：当风藏在树叶里时，树叶会发出什么好听的声音？（幼儿学一学风吹树叶发出的“沙沙沙”声。）
师：当风藏在风铃里时，风铃会发出什么好听的声音？（学说“叮叮当当”）
师：当风藏在羽毛里时，羽毛会怎么样？（教师扮演风，幼儿扮演羽毛，学一学羽毛“飘来飘去”的动作。）
创编“风筝飞来飞去”和“风车呼呼转动”（互动表演：个别幼儿扮演风，个别幼儿扮演风筝；部分幼儿扮演风，部分幼儿扮演风车。）
三、学习朗诵诗歌，充分感受和表现诗歌意境美。
1、幼儿看图标和老师一起朗诵诗歌。
2、以问答式学习朗诵诗歌。
3、幼儿和老师一起配乐朗诵诗歌。
四、合作表演朗诵诗歌。
1、师：刚才我们听着优美的音乐，用好听的声音朗诵了诗歌，这次我们加上漂亮的动作边朗诵边表演好吗？
2、幼儿两两结对一问一答的朗诵诗歌。
五、结束：户外找风。
师：现在，我们一起到大自然中一起去找找风还会藏在哪里？看谁先找到。
幼儿园大班语言《风藏在哪里》教案 3
活动目标：
1.理解诗歌内容，体验诗歌中所蕴含的美感。
2.学习有表情地朗诵诗歌，并尝试创编。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、谈话导入：感受风的存在。
1.小朋友们，你们知道为什么天上的云会动，树会晃吗?
2.哦，原来是有风在吹过。那你还在哪里发现了风?(个别)
3.你们都发现了风在哪里，今天老师带来了一首好听的诗歌就叫《风在哪里》，请你仔细听一听，还有谁也发现了风在哪里?
二、诗歌欣赏——风在哪里
1.(教师完整配乐朗诵诗歌)诗歌里谁发现了风?
2. 那风在哪里呢?请你们再仔细的听一遍，听听看树儿，花儿和草儿都是怎么回答的。(第二次欣赏儿歌，配图片朗诵前半段)(根据幼儿回应呈现图片)
(1)树儿是怎么说的?它用了一个什么好听的词?你们知道什么是翩翩起舞吗?做一做(教师引导幼儿边说边做动作)
(2)风吹过花朵，花会怎样?(点头)所以花儿是怎么说的?频频点头就是一直点头的意思。谁能一边做动作一边说?(分男女学花儿来边说边动作)
(3)风吹过小草，小草的身体怎么样了?请你们一起来告诉我，草儿是怎么回答的?我们一起来做做看。小草的身体在轻轻晃动。那谁来学学小草呢?(个别幼儿学)
3.现在我们听着音乐，顾老师来当风， 请你们来当树儿、花儿、草儿回答我。散文诗很优美，请你们也用轻轻柔柔的'声音回答我好吗?(教师说：“风在哪里?”幼儿回答)
4.树儿、花儿和草儿都感觉到了风，原来风就在我们身边，无处不在，听听还在哪里能发现风呢?(教师边看图边朗诵后半段)
5.春天它吹绿了什么?夏天送来了什么?秋天呢?冬天带来了什么呢?(幼儿个别说说，然后集体说)
6.原来风一年四季，无时无处不在，它给我们带来了这么美的景色，就像这诗歌一样，现在，让我们再用优美的声音看着图片完整的把诗歌念一遍吧!(师幼共同配乐完整朗诵)
三、仿编诗歌
1.除了诗歌中树儿、花儿、草儿等找到了风，还会有谁找到风呢?(出示图片)看看，谁也找到了风?它又会怎么回答呢?谁能用像散文中一样优美的句子来说说。
2.风真是无处不在，除了这些地方能找到风，它还会在哪里呢?一会我们可以一起再去找一找，把它们也编进诗歌里好吗?
活动延伸：
带孩子到户外找风，并继续仿编
活动反思：
这个活动我上了很多次，可是每次都有问题存在，就选材来说，这个诗歌是很好很优美的，可是我却无法诠释这种诗歌的优美，虽然我很努力的想去表现，但是效果总是差强人意。也许是我本身技能不够硬，朗诵诗歌方面我还要加强练习。
第二，在重点的把握方面我也还存在问题，第一次教学时我过分注意了几个词汇的教，忽略了诗歌，第二次我又太强调动作，又把诗歌丢了，第三次，好不容易把诗歌放在主要位置了，却又把孩子给丢了，活动成了我的高控制。几次下来，都是失败收场。活动后我静了很长时间，仔细的重新把诗歌拿起来，重新分析，找出活动的重点，然后整理自己的教学思路，在最后一次的教学活动中，我觉得我总算是稍微抓到了点了，至少，我把孩子放在首位，而活动结束后，孩子们也都学会了诗歌。但不足之处是诗歌的优美可能还是没有很好的体现。
幼儿园大班语言《风藏在哪里》教案 4
一、教学目标
理解故事内容，感受风的神奇之处，知道风无处不在。
能够用完整的语言表达自己对风的感受和理解。
通过游戏和活动，激发幼儿对自然现象的探索兴趣。
二、教学重难点
重点：理解故事内容，感受风的存在和神奇。
难点：用完整的语言表达自己对风的.感受和理解。
三、教学方法
讲述法：通过讲述故事，引导幼儿理解风的存在和神奇。
讨论法：组织幼儿讨论风藏在哪里，激发幼儿的思维和语言表达能力。
游戏法：通过游戏活动，让幼儿亲身体验风的存在，加深对风的理解。
四、教学准备
故事《风藏在哪里》的图片或 PPT。
扇子、气球、风车等与风有关的物品。
绘画工具和纸张。
五、教学过程
导入（3 分钟）
教师用扇子扇风，引起幼儿的注意。
提问：小朋友们，你们感觉到了什么？风是从哪里来的呢？
讲述故事（10 分钟）
教师出示故事图片或 PPT，讲述故事《风藏在哪里》。
提问：故事里的风藏在哪里了？小鸟、松鼠、山猫、小草和花朵是怎么找到风的？
讨论交流（10 分钟）
组织幼儿讨论：风还藏在哪里呢？你是怎么发现风的？
鼓励幼儿用完整的语言表达自己的想法。
游戏活动（12 分钟）
教师将气球、风车等物品分发给幼儿，让幼儿在教室里寻找风，看看哪些地方有风，风是怎么让气球和风车动起来的。
教师用扇子扇风，幼儿扮演各种物体，如树叶、花朵、小草等，随着风的吹动做出相应的动作。
游戏一：“风来了”
游戏二：“找风”
绘画创作（10 分钟）
引导幼儿用绘画的方式表现风藏在哪里。
幼儿自由创作，教师巡回指导。
总结评价（5 分钟）
展示幼儿的绘画作品，让幼儿分享自己的创作思路。
教师总结：风是一种自然现象，它无处不在。我们可以通过观察周围的事物来感受风的存在。希望小朋友们在生活中多观察、多思考，探索更多自然的奥秘。
六、教学延伸
在科学区投放与风有关的实验材料，如风向仪、风力发电机等，让幼儿进一步探索风的奥秘。
在户外活动时，引导幼儿观察风对自然环境的影响，如风吹动树叶、旗帜等。
鼓励幼儿回家后和家长一起寻找风藏在哪里，分享自己的发现。
幼儿园大班语言《风藏在哪里》教案 5
一、教学目标
让幼儿理解故事内容，感受风的奇妙和无处不在。
引导幼儿大胆表达自己对风的感受和认知。
培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点
重点：理解故事，感受风的存在和特点。
难点：能用生动的语言描述风藏在哪里。
三、教学方法
讲述法：生动地讲述故事，吸引幼儿注意力。
提问法：通过提问引导幼儿思考和表达。
讨论法：组织幼儿讨论，激发思维碰撞。
游戏法：通过游戏让幼儿亲身体验风的'存在。
四、教学准备
故事《风藏在哪里》的绘本或图片。
扇子、气球、风车等与风有关的物品。
绘画纸和彩笔。
五、教学过程
导入（3 分钟）
教师用扇子扇风，让幼儿感受风。
提问：小朋友们，你们感觉到了什么？风是从哪里来的呢？
故事讲述（10 分钟）
教师展示绘本或图片，讲述故事《风藏在哪里》。
在讲述过程中，适时提问，如：小鸟觉得风藏在哪里？松鼠呢？山猫呢？
讨论分享（10 分钟）
组织幼儿讨论：风还可能藏在哪里呢？
请幼儿举手发言，分享自己的想法。
游戏体验（10 分钟）
游戏一：“风来了”。幼儿闭上眼睛，教师用扇子扇风，幼儿感受风后说出风来了。
游戏二：“风车转转转”。给每个幼儿一个小风车，让他们到户外去寻找风，让风车转动起来。
绘画创作（10 分钟）
引导幼儿用绘画的方式表现风藏在哪里。
幼儿自由创作，教师巡回指导。
总结评价（7 分钟）
展示幼儿的绘画作品，让幼儿介绍自己的画。
教师总结：风是一种神奇的自然现象，它无处不在。我们可以通过很多方式感受到风的存在。
六、教学延伸
在科学区投放与风有关的材料，如风向仪、羽毛等，让幼儿进一步探索风的特性。
鼓励幼儿在日常生活中观察风，如风吹动树叶、旗帜等现象。
请幼儿回家后和家长一起寻找风藏在哪里，并分享给其他小朋友。
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