幼儿园小班听说游戏教案

时间：2022-12-08 13:04:45 幼儿园教案我要投稿

幼儿园小班听说游戏教案（精选10篇）

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园小班听说游戏教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园小班听说游戏教案（精选10篇）

　　幼儿园小班听说游戏教案篇1

　　活动目标

　　1、要求幼儿能够正确发出“g、j、h”的音，正确说出公鸡、母鸡、黄豆等词，并会用礼貌用语打招呼。

　　2、在游戏中培养幼儿注意倾听的习惯，要求幼儿能够听懂理解简单的游戏规则。

　　3、乐意与同伴一起游戏，共同参与猜测和判断的游戏活动。

　　活动准备

　　1、手指玩偶公鸡和母鸡。

　　2、黄豆、红豆、积木等小物品若干。

　　活动过程

　　1、出示手偶玩具，设置游戏情境。

　　教师分别出示手指玩偶。通过自己介绍和相互问好的形式带领幼儿练习发准“公鸡和母鸡”的字音。

　　教师以玩偶的口吻与幼儿问好，如：我是公鸡头，小朋友好！公鸡头和母鸡头分别与个别幼儿问好。教师及时纠正幼儿的发音。告诉幼儿下面做个游戏，猜猜黄豆在哪头。

　　2、教师出示黄豆，表演游戏。

　　教师边念游戏儿歌，边表演动作，最后伸出两个拳头，请幼儿猜猜黄豆在哪头。游戏进行2——3次。

　　教师带领幼儿学习游戏儿歌，启发幼儿一起和教师一边念儿歌一边表演动作。

　　教师重点带领幼儿练习：公鸡、母鸡、黄豆等词的发音，先集体练习，后请个别幼儿念一念，及时纠正不正确的发音。

　　3、教师引导幼儿游戏

　　教师请2位幼儿表演“公鸡头，母鸡头”的游戏活动，让幼儿纠正不正确的发音，掌握游戏的玩法。提醒幼儿注意规则：猜错了就继续游戏，猜对了就将黄豆交给对方，交换角色，重新开始游戏。

　　4、幼儿自主游戏

　　幼儿与同伴两两结伴游戏，培养幼儿在集体面前大胆表演的能力。

　　教师出示红豆、积木，用红豆怎么来玩这个游戏呢？

　　教师带领幼儿朗诵创编的儿歌。

　　幼儿与客人老师玩游戏。

　　幼儿园小班听说游戏教案篇2

　　学习要求：

　　1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习整体认读音节ying。

　　3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。

　　4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。

　　5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。

　　学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。

　　教学准备：拼音卡片，投影仪。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　学习过程：

　　一、图激趣导入

　　1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。

　　2、引导学生初步感知angengingong的读音。

　　二、教学复韵母ang

　　1、乐乐手里拿的是什么?

　　2、放大镜的"放"里面藏着我们今天要学的复韵母"ang"。

　　3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。老师再范读一次，学生小声模仿。

　　4、指名读"ang"，开火车读，老师注意正音。全班读。

　　5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。

　　6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家。

　　7、指导读ang的四声。先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。注意声调标在第一个韵母的头上，也就是a的头上。

　　8、指导声母f和复韵母ang的拼读。让学生自己练读再指名读，最后全班读。

　　三、教学复韵母engingong方法同上

　　注意整体认读音节ying和ing的读法一样，就是在ing前面加上大y，变成整体认读音节ying。

　　注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音"ng"。

　　四、书写练习

　　1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。

　　2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。

　　3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。

　　幼儿园小班听说游戏教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

　　2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

　　3、养成良好的坐姿和写姿。

　　教学重点：

　　1、bpmf的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写bpmf。

　　教学难点：

　　区别bp两个声母的认读和书写。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)

　　〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

　　二、学习新内容。

　　(一)学习声母b。

　　1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

　　2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

　　发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

　　3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

　　4、个别读，师正音。

　　5、启发记忆字形：b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

　　6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”

　　(一)学习声母pmf。

　　1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

　　2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

　　3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

　　4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。)

　　5、开火车读。

　　6、猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

　　〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

　　(二)认形，书写。

　　1、合作记忆bpmf的字形。

　　①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

　　②、分组学习。

　　③、交流情况。

　　2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。)

　　3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?

　　4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

　　5、书写声母b和p应注意什么?

　　6、生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

　　7、选择展示，评价。

　　〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

　　三、巩固练习。

　　1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)

　　2、接顺口溜。

　　师：右下半圆，生：

　　师：两个门洞，生：

　　师：右上半圆，生：

　　师：一根拐杖，生：

　　3、唱歌。

　　把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣

　　右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞

　　35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖

　　mmm，一根拐杖ffff。

　　〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。〕

　　四、布置作业。

　　一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

　　二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

　　板书设计：

　　汉语拼音3、bpmf

　　拼音卡片：bpmf

　　活动反思：

　　学生从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。

　　在教学中发现，有的学生能够很快地掌握不带调音节的拼读，但一旦加上声调，拼读就比较困难。而这部分学生，大多是单韵母的四声掌握的不够牢固，这些学生在复习巩固了单韵母的四声练习后，音节拼读也有所进步了。有的学生是由于在家拼读时，家长教他们的拼读方式是拼读不带调，最后才加上声调，而在学习老师教的方法是带调拼读这种相对简单的拼读方法，他们每天在两种方法之间徘徊，最后产生了副作用，通过和这部分家长沟通过后，也有了改善。

　　在音节教学中，让学生独立认读能力很重要，如果学生过分依靠教师领读，没有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念经”一般，不会自己拼读。有点学生在自己读的时候，始终按音节表的顺序拼读，导致只会音节的四声连读，其实这正是孩子还没有真正掌握拼读，只考记忆力强记而已。因此，在教学中要及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。

　　当然这节课在声母与韵母拼读上还有问题。对学生来讲，这个阶段的拼读只是刚接触，所以，在引导学生根据组合的音节，进行拼读训练要强化。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，教师应该交给正确的拼读方法，对于难拼的还应反复的强调，多加练习。

　　幼儿园小班听说游戏教案篇4

　　目标：了解，掌握自然拼音相关基础内容

　　考虑方式：讲师阐述，问题引导，游戏检查等。

　　时间：约20分钟

　　示范游戏：分组对抗。

　　通过游戏，检查老师对自然拼音基础知识的掌握程度，同时加深老师对各项基础知识的了解，掌握。

　　游戏规则和程序：

　　1.根据自然拼音5项基础知识，将大家分成5个小组，每组一个主题

　　2.限时5分钟，每组老师就本组主题进行讨论，写出结论

　　3.各组公布本组讨论结果，别的组别可以进行补充

　　4.根据各组讨论结果的正确性等计算得分，分高者获胜。可以要求分低组表演节目

　　3.自然拼音教学技能

　　自然拼音的教学重点是字母，发音的教授和拼读能力的提高。下面就字母教授和拼读能力的培训进行示范说明。

　　A.字母的教授(约30分钟)

　　1)教学步骤

　　2)教学目标(大小班)

　　3)教学中所运用的游戏，songs和chants

　　B.发音及拼读的教授，训练(约30分钟)

　　1) sound的教授

　　2)字母和拼读之间的联系

　　3)训练拼读能力的相关活动

　　4)教学常见误区

　　目标：明确自然拼音教学目标，掌握教学方法，丰富游戏活动，激发老师创新教学活动

　　考虑方式：讲师阐述，教学示范课观摩。

　　示范游戏：讲师可以先讲述相关培训内容，之后示范小型DEMO教学。也可让受训老师先示范教学，再根据教学中发现的问题进行针对性的讲解。

　　ps：对于和教学内容有关的游戏活动，培训老师应该提供资源，但同时也希望受训老师能提供自身的资源，以达到交流和沟通。

　　4.教学注意事项

　　1)教学设置的时候一定要注意趣味性和科学性

　　2)自然拼音的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的基础才能很好的掌握技能

　　3)自然拼音的教学是需要被独立出来被重视到，但是也应该注意在其他单元的教学中贯穿，相互之间是有联系的

　　4)有一些组合的发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in……老师应该学会总结

　　5)对拼读能力不错的学生要提供拓展内容,以让他们进一步提高

　　5.评量

　　目标：以分组命题示范教学的形式评量老师对培训内容的掌握程度，以及实际运用能力。

　　时间：约15分钟

　　考虑方式：分组示范课

　　1)给各组教学主题,讨论后以DEMO形式呈现

　　2)展示与评讲

　　一、附参考歌曲或chant：

　　字母chant:

　　1) A B C D E F G, I like coffee ,I like tea

　　H I J K L M N, I use paper, I use pen

　　O P Q R S T, Do you see a flying bee

　　U V W X Y Z, You little boy come and say

　　2) A A A，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy-yummy-yummy

　　B B B，/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，fly

　　C C C ......

　　字母及发音歌曲:

　　1) What` s the sound in the middle of cat?

　　/a/ /a/ /a/ /a/ /a/

　　What` s the sound in the middle of bed?

　　/e/ /e/ /e/ /e/ /e/

　　What` s the sound in the middle of pig?

　　/i/ /i/ /i/ /i/ /i/

　　What` s the sound in the middle of dog?

　　/o/ /o/ /o/ /o/ /o/

　　What` s the sound in the middle of duck?

　　/u/ /u/ /u/ /u/ /u/

　　二、附参考活动：

　　字母教学游戏:

　　1)对对碰---两个学生身上分别贴上大小写字母,老师说C，学生就用贴着字母C的部分对对碰。Cc Yeah……

　　2)找妈妈----把一个蛋上下分成两部分，分别写上大小写字母(两套)大写字母贴在白板上，老师说出字母，小朋友找出小写字母并迅速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。

　　3)跟我走----这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。开始前，先把字母卡片分发发给学生(学生每人可得1-2张)，老师也有一张字母卡.当老师说出一个字母(如：M)时,持有该卡片的学生迅速出列:“follow me，follow me，who will follow me?”此时，持有N卡片的学生出列：“follow you，follow you，N will follow you”之后，学生依字母顺序排火车，中途出错者表演节目。

　　4)字母对抗赛----找出四位小朋友，两两一组，在教师宣布游戏开始后，

　　第一组的第一名学生立即说出一个字母(如：D).第二组的第一名学生应立即说出下一个字母E，第一组的第二名小朋友为F，第二组的第二名小朋友为G，依次类推。

　　5)字母书写对抗赛——在白板上挂一张字母表或在白板上写一些字母，让四名小朋友到前面来，两两一组。甲组的第一名学生面向白板，乙组的第一名学生在字母表上随意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，在该组第二名学生的背上用手指写出这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对奖励。游戏继续进行。由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后猜对多组获胜。

　　6)字母接力——请全班学生起立;从A开始，一起说二十六个字母歌，然后突然指一位学生;要求这名学生立刻说出下一个字母或是他的发音，慢者要用气锤打击头部快的小朋友可以得到一分;再从A开始说字母，继续进行活动。

　　7)是非判断——在白板前放四把椅子，每组有两张椅子，一张贴上yes，一张贴上no;将学生分组编号;老师展示一个字母，如J，并说一个字母，叫一个学生的编号;如说的字母和展示的字母相同，则被叫到的学生需坐在贴有yes的椅子上并重复一遍这个字母;若是你说的字母不相同，则被叫到的学生需要坐no的椅子上，说出正确的字母。

　　自然拼音教学游戏：

　　8) 1把字母卡片放在地上，教师说字母音，学生跑到字母卡片上，并说出B—> /b /;2把字母卡片贴在墙上，老师说C，学生立即跑到C处，拍字母C并说出发音及相对应的单词C—》 / k / cow

　　9)小记者访问——几位小朋友拿着卡片面对全班，在其它小朋友中间选一位小记者提问：(1)What’ your name ? (2) What sound do you make ? (3) Who is your friend ?

　　10)找伙伴——让几名学生站在前面，手中分别拿着字母卡，如：b a e o u i老师说ba，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁边，两人并共同说出/ b / / ? / , /b?/如果是ab,拿a字母卡的就站在b的前面并发音

　　11)找伙伴(拼读) ——发给小朋友们字母卡和一些单词卡片;在地上放一张报纸，老师说出一个字母或字母组合，则拿着这个字母或字母组合的小朋友要快速的说出正确发音;同时拿着和这个音相关的单词的小朋友也要站出来并说出单词。

　　12) F G H的字母卡分散在教室的不同角落里，学生分组编号;T说Run to capital E，并叫一个号码;两位学生须跑到正确卡片前，读出卡片字母及其发音;快且正确者得到2分，对但慢者得1分;(为增加趣味性，还可以用Jump to …hop to…walk to … dance to…)

　　幼儿园小班听说游戏教案篇5

　　一.内容设置：

　　自然拼音教材基础知识，主要教学方法及相关游戏，活动分享。

　　二.培训目标：

　　1.掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。

　　2.明确自然拼音教学各阶段的教学目标。

　　3.帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。

　　4.平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。

　　三.培训流程：

　　1. 自己介绍 + warm up

　　目标：培训前沟通活动，创造活跃的培训氛围。

　　考虑形式：歌曲、chant、游戏等。

　　时间：约5-8分钟

　　范例游戏：我型我秀rap

　　活动目的：增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。

　　操作程序：全体老师在相同的rap节奏下(也可自行选择喜欢的rap节奏)，根据个人的特点进行编词创作，最后演绎出自己创作的个人秀rap。

　　2.自然拼音基础知识

　　A.自然拼音定义

　　对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进行有系统，有条理的整合。

　　B.学习自然拼音的意义

　　1)根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词

　　2)有助于学生读写能力的提高

　　3)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码

　　4)建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字

　　C.自然拼音的特点

　　1)从字母直观反映出发音

　　2)根据发音反映出字母或字母组合

　　3)没有重音(重音通过老师的发音教授让孩子记得便可)

　　4)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码

　　5)与国际音标的区别与联系

　　D.自然拼音的分类

　　1) Letters and Sounds

　　2) Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels

　　3) Consonants: Digraphs / Blends

　　E.自然拼音的教学目标

　　自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音，能掌握拼读，从而认读，直至反拼的能力。

　　自然拼音的学习应该遵循循序渐进，由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。为方便教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下：

　　一级拼读：一个元音+一个辅音如：b – a ba

　　二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音如：c – a – t cat

　　三级拼读：双音节或多音节的单词拼读如：s – ur – f – ing surfing

　　四级拼读：能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读，字–词–句– 篇

　　五级拼读：能够反拼(即听音拼字)

　　五级拼读没有明确的先后，并不是程度的递增，可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。

　　幼儿园小班听说游戏教案篇6

　　一．教学目标：

　　1．学会i，u，ü三个单韵母和y，w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握整体认读音节yi，wu，yu

　　3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四声，能直接读出它们带声调的音。

　　二．教学时间：

　　三课时

　　三．新课教学：

　　1．出示插图，这个阿姨在干ü绕口令，牙齿对齐iii。

　　2．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。

　　3．再出示卡片，i的四个声调，尤其要注意第二声的教学。

　　插入绕口令：小汽车平走一声ī，小汽车上坡二声í，小汽车拐弯三声ǐ，小汽车下坡四声ì

　　4．教师在黑板上示范写i，学生凌空跟着老师写，然后请学生自己在书本上写一个，教师巡视。

　　5．u的教学，出示图片一只乌鸦在窝里，提问：这是什么鸟？在学生原有的认识基础说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢，学生回答象字母u，出示卡片u。教师领读，学生跟读。开火车读，纠正学生的错误发音。

　　6．学习u的四个声调，还是用“小汽车平走一声ū，小汽车上坡二声ú，小汽车拐弯三声ǔ，小汽车下坡四声ù”的儿歌。齐读，开火车读，指名读。

　　7．在黑板上范写u，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。

　　8．ü的教学：出示图片，一只小鱼，提问，这是什么？学生回答，一只小鱼，插入口诀，一只金鱼ü

　　9．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。

　　10．再出示卡片，ü的四个声调，尤其要注意第二声的教学。

　　插入绕口令：小汽车平走一声ǖ，小汽车上坡二声ǘ，小汽车拐弯三声ǚ，小汽车下坡四声ǜ。

　　11．在黑板上范写ü，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。复习小汽车的儿歌。

　　二．新课教学

　　1．出示卡片y，教师范读，学生跟读（因为i和y的发音一样，所以可以花少量的时间，而且y没有四声的练习）

　　2．教师在黑板上范写y，学生看，再让学生在课本上写一个y

　　，教师巡视。

　　3．出示整读音节yi，插入口令：整体认读yi

　　yi。再请学生给yi找个朋友，学生自然说出衣服。出示yi的第一声，要求学生看清楚，标调是标在什么上面，告诉学生，我们称y为声母，声母是没有声调的。而我们把i叫单韵母，我们总共学过6个单韵母，分别是aoeiuü。

　　4．出示yi的另外三个声调，齐读，开火车读。

　　5．再出示另一张卡片，一只乌鸦，插入口诀，一只乌鸦w

　　w，告诉学生，w是我们学的另一个声母。

　　6．在黑板上范写w，学生先看，再写，教师巡视。

　　7．出示整体认读音节wu，插入口诀：整体认读wu

　　wu，再给wu找个好朋友：乌鸦。出示第一声的wū，提问：这个整体认读音节的声母是什么，韵母是什么，标调标在哪里？学生回答。

　　第三课时

　　一．复习检查

　　1.认读卡片y

　　w和两个整体认读音节yi

　　wu以及四个声调。

　　2.读yi

　　wu的四声，齐读，个别读，开火车读。

　　3.复习儿歌整体认读yi

　　4.yi，和整体认读wu

　　wu和四个声调。

　　二．新课教学

　　1．出示卡片yu，插入儿歌：小ü见到声母y，擦掉两点还念ü。

　　齐读，开火车读，指名读，纠正学生的错误发音。

　　2．复习

　　出示yiwu

　　yu的四个声调，将这几个整体认读音节打乱，请学生齐读，个别读，开火车读。

　　3．布置作业

　　完成生字本，要求书写端正，姿势正确。教师巡视。

　　iuü的教学反思

　　在iuü的教学过程中，基本上比较顺利，但到了整体音节的时候发生了很多问题，学生始终记不住“yu”到底怎么读，即使他们的绕口令绕得非常顺利，但是独个放在黑板上，许多学生还是认不着，到最后只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题，许多学生在写yu的时候ü总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。

　　幼儿园小班听说游戏教案篇7

　　教学要求：

　　1、认识本课16个汉字，能够读准字音。

　　2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。

　　二、观察图画，自由认读

　　16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己还不太熟悉。

　　让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。

　　三、指导读准字音

　　1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。

　　2、教师出示卡片：

　　lù

　　má

　　pí

　　hé

　　mǐ

　　ɡǔ。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

　　3、依次出示其他的字卡。

　　教师领读字卡上的注音和汉字。

　　4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母容易混淆的字：鸟。

　　5、打乱顺序让学生认读。

　　四、指导诵读

　　1、教师范读。

　　2、教师领读。

　　3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是u；把握诵读的节奏。

　　4、在读中了解每个字的意思。

　　幼儿园小班听说游戏教案篇8

　　活动设计背景

　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前孩子的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的孩子来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是孩子教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》的教学活动这节课。

　　活动目标

　　1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会j与单韵母i、ü 相拼。

　　3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

　　教学重点、难点

　　重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。

　　2、用与音节相应的.汉字组词或说话。

　　活动准备

　　1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。

　　2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。

　　活动过程

　　一、谈话导入。

　　1、孩子们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）

　　2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。

　　3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！

　　二、复习巩固。

　　1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）

　　2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）

　　3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！

　　（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子们读一读）

　　4、小结过度：孩子们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

　　三、学习声母j。

　　1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？

　　（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）

　　教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j

　　教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。

　　2、学习j的发音。

　　(1)示范发音，仔细听，看口形。

　　(2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。

　　(3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。

　　3、记清字形。

　　启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）

　　4、练习。

　　(1)学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。

　　（ü上两点要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

　　用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。

　　游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。

　　(2)认识相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。

　　(3)用以上汉字练习组词或说话。

　　5、巩固j的发音。

　　(1)指导看书中的插图，了解大意。

　　(2)学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”

　　强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。

　　6、指导书写。

　　(1)教师示范书写，小朋友们观察。

　　(2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。

　　(3)先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。

　　(4)找几个孩子上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。

　　四、知识延伸：直呼音节。

　　出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

　　（打乱顺序让学生认读）目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。

　　五、老师小结。

　　今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？（开心）。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。

　　幼儿园小班听说游戏教案篇9

　　一、章节内容：

　　《b p m f》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。

　　课文共有五部分内容。

　　第一部分是情境图，主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区，包括字母b p m f的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

　　二、课时：两课时

　　三、教学目的：

　　1．学生能学会认读b p m f。

　　2．学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。

　　3．学生能学习拼读音节。

　　四、教学重点与难点：

　　重点：

　　1.学生能认清b p m f的形。

　　2.学生能发准b p m f的音。

　　3.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。

　　4.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。

　　难点：

　　1.学生能发准b p m f的音。

　　2.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。

　　五、教学方法：

　　激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法...

　　六、教学过程设计：

　　(一）激趣导入：

　　1.同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？

　　2.这次呀，乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游，在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些新朋友呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“b”“p“m”“f”，通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音，使学生初步感知单韵母b p m f的发音。)

　　3.(出示图画)出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”）。

　　4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里，板书：b p m f。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音，去读书了。

　　（二）展开：学习b p m f。 1.检查预习

　　（1）指名试读b、p、m、f。

　　（2）今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 2.教学声母b的音、形、写、拼读。

　　好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）

　　（1）师提问：看这幅图上画的是谁？她在干什么呢？（生答：图上画的是小妹妹，她在听广播。）

　　（2）师：着重示范引读“广播”“b”，跟老师一起说：“广播。”

　　（3）那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读）（4）认字形：大家看b像图中的什么呀？（大菠萝、广播）

　　（5）认识一位特别的朋友：四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写。生练写，师巡视指导。展示，评价。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿，注意四线及上、中、下格。）

　　（6）教学声母b在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

　　3.教学声母p：我们再来看课本插图。

　　（1）图中的男孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。

　　（2）再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。

　　（3）把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。

　　（4）多种形式读“p”。

　　（5）大家看”p”像图中的什么啊？

　　（6）教学声母p在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

　　4.区分“b”和“p”。（出示PPT图画）

　　（1）你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？

　　学生自编儿歌。(右下半圆，bbb；右上半圆，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p）

　　（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？

　　我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）

　　5.学生自学m和f。

　　（1）汇报：图上有什么？

　　（2）试读。

　　（3）小老师领读。

　　（4）m像图中的什么？

　　（5）编儿歌。(两个门洞，m m m)

　　（6）同样方法学f。

　　（7）书写m和f。(一根拐棍，f f f。)

　　6.巩固练习

　　（1）我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？

　　（2）齐读儿歌

　　（3）与生活建立联系，加强记忆。

　　你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)

　　这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）

　　多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）

　　在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？

　　（4）做动作模仿，加强记忆。

　　我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？

　　（5）猜谜语，巩固记忆。

　　小朋友们真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。

　　右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。

　　两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

　　7.教学拼读音节。

　　图片展示，拼读。

　　头发（fa）、冰（bīng）箱、办（bàn）公室、大米（mǐ）、风（fēng）扇

　　8.教学拼音儿歌。

　　学拼音要注意，四线三格要分清。伸头不顶第一线，伸腿不抵第四线。中格书写要饱满，写出拼音才好看！

　　小结：同学们：今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字。

　　七、作业布置：

　　作业超市：（选做一样）

　　1.把今天认识的新朋友们在四线三格中写给爸爸妈妈看。

　　2.把学的拼音儿歌背给家长听。

　　3.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。

　　八、教具：教科书、多媒体PPT、直尺、白纸、剪刀、红纸。

　　九、板书设计：

　　ｂｐｍｆ

　　右下半圆，ｂｂｂ

　　右上半圆，ｐｐｐ两个门洞，ｍｍｍ

　　一根拐杖，ｆｆｆ

　　幼儿园小班听说游戏教案篇10

　　设计理念：

　　人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识100个常用字。显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。

　　教学设计的总体思路：

　　教师应引导学生学习汉语拼音部分作为一个多样化的整体，学习拼音阅读、阅读、阅读短语、儿童歌曲等知识点相互渗透，层次有机整合，尽一切可能调动学生的兴趣，努力达到最佳的学习效果。

　　一、创设情景，激发学习的欲望

　　1、谈话导入：小朋友，你们好。今天老师给你们一些好看的东西，你们想看吗？现在老师就让你们来欣赏一下吧！于是就拿来带有字母的图片让他们看，并问他们看到什么？让学生用自己的语言说说感受。

　　2、配一些图片和音乐让学生对这些字母感兴趣。

　　二、声母发音与课文插图的整合

　　教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。如教学m、n 、l时，可以编一句儿歌记住“一个门洞n 、n 、n,两个门洞m 、m 、m,一条拐棍l 、l 、l。”

　　三、拼读音节与生活经验的整合

　　从拼音的角度来看，他们已经发出了很多音节，但他们不知道和理解为什么要分解音节。如果他们看到一丛草，他们知道它是草（cao），却不会将草（cao）分出声母c，韵母ao。更不用说有意识地将声母和韵母连接成四个音节拼写了，所以拼写发音（音节）已经成为儿童拼音入门学习的困难。教师可以调用孩子现有的生活经验，直接切入音节，拼写困难。例如，汉语拼音第五课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生阅读，结合实际生活说（说双音节词或一个单词）。这种容易到困难、从浅到深的扩展活动都是基于学生的生活经验。学生最初学习拼音方法，但也经过大量的听力练习将知识转化为能力，努力看到音节能准确、熟练地阅读。为了增加学生对拼写的兴趣和效果，我从学生最熟悉的英语口语开始；从学生的日常必需品开始；从学生使用的学习文具开始；从学生最愿意做的事情开始。每天，在黑板上展示，为学生创造一种流行的拼音音节氛围，让他们喜欢学习和学习。

　　[完]

　　四、认识汉字与观察情景图的整合

　　教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图。我根据学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。

　　1.看清楚图片的意思，练习拼写。有些场景图内容简单，物体的名称和音节相应出现。例如，在第七节课上，我妈妈擦玻璃，我爸爸拖地板，我做贺卡。学生可以自己看图片，练习音节，识别汉字。有些图片的内容很复杂，学生在阅读图片后无法导出音节的发音。例如，在第11节课的场景图中，教师作为指导者，应带学生仔细观察，激发思维解释了图片的意思后，引入diéfeijī与汉字叠飞机。

　　2.抓住图片的特征，记住形状。有些场景图中的东西有形状的特征，但图片上的物体通常只在图片的某个部分。在教学中，学生应该首先观察整个图片，突出最生动的表面部分，激发学生的想象力，如第四课的场景图，兔子跑腿的形状，更像兔子字下面的两笔。

　　3.充分利用图片来加深学生的记忆。对于刚学会拼音字母的学生来说，拼写音节有一定的困难。当教学生阅读音节时，首先引导学生阅读图片，理解图片的意义很容易拼写音节。当学生阅读时，遇到难以形容的汉字时，教师可以帮助学生重现图片内容，唤起外观，让学生记住会议单词的发音和形状，如第8课场景图，太阳刚刚升起，什么词可以替换？学生思考后回答日出，解决了单词的形状和声音问题。整合图片、拼音和识字，有利于充分发挥学生的主体性，调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要途径。

　　[完]

　　五、阅读儿歌与识字的整合

　　在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担；凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深吸引着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。如第10课第二课时是这样安排的：

　　1．看图说话，了解图意；

　　2．“借文识字”，自读音节，找出与图相应的短句；

　　3．短文朗读指导，理解文意；

　　4．扩展活动中启发学生说出自己认识的动物爱吃些什么；

　　5．独体字“小”“鱼”“牛”的字形识记。

　　（学生先自读这些字，在与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论。）这个环节教师重点引导理解“小”、“鱼”、“牛”这些词是怎样读和记。

　　我认为学生每识一个字应读准字音、认清字形、大致了解字义。教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读；说，说出自己识字的方法，说一句完整的话；读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子；写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。

　　六、游戏：汉字、拼音魔术

　　教师依此出示b 、p 、d 、q 、g和f 、t这些卡片让学生上来讲台认，练完后就问他们发现什么特点？让他们弄懂这些字母的读法和写法。

　　（相继出现下面几组汉字卡片）

　　（1）汗、海；（2）热、熟；（3）吃、喝；（4）客、页、额；（5）乏、泛、眨。

　　（以上每组形声字出示时，形旁不变，只换声旁）

　　[设计意图]本环节辅以形象直观的可翻动字卡，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习汉字的兴趣。

　　七、拓展阅读，检验学习效果

　　出示字母表和小诗《妈妈，您睡吧！》

　　[设计意图]教师有意将学过字母和生字放在一首小诗中，检查学生对生字掌握情况的同时，也是在回归这些学习内容，那是亲情与爱。

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