一年级语文《一次比一次-有进步》教学设计
【教材分析】
这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的.感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
【学习目标】
１、认识１３个生字。会写“回、片、皮”３个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学重点】
识字、认字和朗读课文。
【教学难点】
要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
【教学准备】
１、多媒体课件，歌曲《小燕子》。
２、动物头饰。
３、准备两种水果或蔬菜。
一、复习导入，创设情境
１、看图片，说出蔬菜名称
生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。
２、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得《菜园里》这首儿歌？让我们一起来背诵。
３、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了──
二、初读课文，感知大意
教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
１、师：故事好听吗？我们来给它加个题目。
生：《一次比一次有进步》。
师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗？
生：《燕子妈妈和小燕子》等。（出示课题）读课题。
２、学习生字“次”。
⑴ 这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）
⑵ 谁能带着小朋友们读一读。
⑶ 全班齐读课题。
三、尝试识字
１、朗读课文，识字：
（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
２、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。
导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
３、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
４、拓展词句
⑴ 创设情境，游戏识字。
秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）
再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小
兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象
四、指导写字
１、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
２、指导学生写字时，提醒学生注意：
“回”要先写里面的小口，后关门；
“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；
“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。
３、学生书写，教师作巡视。
【一年级语文《一次比一次-有进步》教学设计】相关文章：
一次比一次有进步教学设计03-15
《一次比一次有进步》教学设计12-24
一年级语文《一次比一次有进步》教学设计12-28
《一次比一次有进步》的语文教学反思03-18
《一次比一次有进步》语文教学反思01-20
一次比一次有进步的教学反思03-19
《一次比一次有进步》教学反思12-24