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一年级语文《四季》教学实录
《四季》这篇课文是山东版小学一年级上册第三单元中的一篇课文。本课通过图文结合，以及联系生活实际，引导学生走进春夏秋冬，去了解四季的特点，去感受大自然的美。下面我们来看看一年级语文《四季》教学实录，欢迎阅读。
一年级语文《四季》教学实录 1
（一）、导入新课
师：现在是什么季节？
师：你是从我们身边哪儿知道的？
师：除了秋季，还有哪几个季节呢？
师：你真了不起，一口气说出了所有的季节，你们说，我来写，板书（春夏冬）
师：春夏秋冬人们把这四个季节合起来叫？生：四季。大屏幕出示四季。
师：今天这节课我们就一起走进美丽的四季，学习一首描写四季的诗歌，去欣赏、领略四季的美。
（二）、整体感知，自主识字。
1、读文，检查对课文内容的理解
师：课前同学们都自己先学了生字，读了课文，那么想不想把课文读得更好？想不想再读？那好，听清要求，把书端好，读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读，或者小组一起读，读完一遍，再读一遍。听明白了吗？
课文你们读得怎么样，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗？生：敢
师：你们知道吗？文中有四个小精灵迷路了，找不到自己的家了，哪位有爱心的同学愿意帮帮他们啊？
2、检查字词的掌握情况
师：这篇课文中的词语宝宝可调皮了，他们从课文中跳到了大屏幕上，你们还认得他们吗师：老师今天想再咱班找个小老师教大家认读生字，谁愿意当小老师？好，由请老师，当小老师可不容易，领读时声音要干脆，响亮，你能做到吗？老师？
生：能 （干脆响亮的领读）
师：两个小老师教得好，同学们学得也认真，你们都会吗？
师：那我们齐读一遍，看谁读得好听，声音响亮，只读词语，不读音节。生读。有不明白的词语吗？
师：这些生字朋友你全都认识吗？快跟同桌介绍一下你都认识了哪些生字朋友，是用什么好方法记住他们的？ 学生自主识字。
师：读得真不错，那么我们来开火车吧！
(三)、精读课文，指导朗读
师：四个季节你最喜欢哪个季节呢？为什么？
师：是啊，每个季节都有他独自的美，赶紧找出你喜欢的季节放声读一读吧！
1、走进冬天
师：你最喜欢哪个季节？ 生：我喜欢冬天。
师：那么就让我们跟他一起走进美丽的冬天，美美得读一读吧！（看大屏幕）
师：谁想扮演小雪人，我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人啊！，师：指名2生表演，他顽皮地说： 我就是冬天。
师：可真够顽皮的，多顽皮啊！大家注意到没有，刚才的小雪人说的话可不一样，有的突出了“冬天”，范读，我们也像他们一样顽皮地读读吧！
师：同样的句子，有不同的读法，咱们一起合作读，我读前两行，你们读第三行，喜欢怎么读就怎么读，来，小雪人们，请起立，注意不要碰响凳子哟！
2、走进夏天
师：你还喜欢哪个季节？生：我喜欢夏天。
师：那好，就让我们跟随他走进美丽的夏天吧！大屏幕出示，美美地读出来吧！
师：这段咱们男孩、女孩比赛读吧！看谁能把这段读得美，读得准，自己先练练。
师：哪个男孩觉得自己读得最棒？师走近一男生，老师最喜欢自信的孩子，你来读读。
师：你们觉得他读得怎么样？ 声音响亮，如果加上动作可能就更棒了！哪个男孩愿意再试试？ 恩，如果男孩们都像你这样读，那就一定能胜出。男孩们一起来吧！
师：哪个女孩敢向他们挑战？好，你来，真自信，谁说女子不如男啊！
师：你们读得都很棒，声音响亮些就更棒了，女孩们，我们一起响亮地读一读吧！
师：我觉得男孩、女孩真是旗鼓相当，并列第一，我们一起来读读吧！
3、走进秋天
师：你还喜欢哪个季节？
生：我喜欢秋天。点鼠标读
师：其他同学认真听，看谁的小耳朵最灵？能发现他哪儿读得好，向他学习，哪儿读得不好，给点建议。 生读，给点建议吧！
师：大家都在夸你呢！老师给你个建议，如果加上动作就更好了，你能加上动作领大家读读吗？
生：加动作领读。
师：我们一起读读这丰收的`秋天吧！起立，做动作，齐读，出示填空读。
3、走进春天
师：谁喜欢春天？
师：请你美美地读一读吧！ 课件出示
师：草芽是什么？ 生：刚刚发出的小芽。
师：它是什么样子的？ 生：尖尖的。
师：能做个形状吗？ 这是它的形状，它的颜色呢？生：绿绿的。
师：摸一摸感觉？生：软软的。
师：这样的小草长在我们的校园里，我们要怎样对待他们呢？
生： 要爱护它，不踩它
师：你们真是有爱心的好孩子。看来大家都喜欢小草芽，那么就让我们都当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪使劲钻哪，终于钻出了地面，小草芽你钻出来了吗？睁开眼睛，小草芽你看到了什么？
师：你呢？
师：你听到了什么？
师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多美好的春天啊！你们的心情怎样？
师：那就带着自己的感受读一读吧！哪颗小草芽来表达一下自己的心情。
生：读， 师：真是一株高兴的小草芽，如果加上动作就更好了。谁能加动作读，
师：让我们一起读读吧！出示填空，齐读。
(四)、指导背诵
师：不知不觉中我们走过了美丽的四季，这么美的景色，这么美的语言，我们配上音乐读一定会更美。老师想先读一遍可以吗？指名读，齐读。我们把美丽的四季记在小脑袋里好吗？自己练习背。
生：加动作齐声背。配乐背
（五）、拓展应用
师：看来四季美景已经印在你们的小脑袋里了。你们真了不起，老师要奖励你们，欣赏几张美丽的图片，想不想看？
师：你们瞧，春天来了，这是什么？
师：看完这组美丽的图片，你想说什么？
师：看完这组图片，老师都想作诗了。你们听：桃花红红，它扬着笑脸说：“我喜欢春天”。（学生纷纷举手，迫不急待地想自己编。）指名编，一位小诗人诞生了。
师：夏天到了，圆溜溜的西瓜熟了。（出示图画）
生1：西瓜圆圆，他对蜻蜓说：“我是夏天。”
生2：西瓜大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是夏天。”
师：黄叶舞，红叶飘的秋天到了。
生1：黄叶飘飘，他对树说：“我是秋天。”
师：树是叶子的妈妈，如果说对树妈妈说就更好了。
生1：黄叶飘飘，他对树妈妈说：“我是秋天。”
生2：红叶跳着舞，他对菊花说：“我是秋天。”
师：寒冷的冬天到了，你们听北风呼呼的声音。（放录音）
生1：哇，好冷啊。北风呼呼，他对大地妈妈说：“我是冬天。”
生2：北风吹吹，他对雪花说：“我是冬天。”
生3：雪花飘飘，他对北风说：“我是冬天。”
师：小诗人们，你们真是太棒了，老师给大家一个建议，回家后把自己编的诗歌说给爸爸妈妈听他们一定会为你们感到骄傲和自豪的。
师：小朋友，一年四季都是美丽的，课下用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧！可以把自己做的小诗说给爸爸妈妈听，爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。请听——（播放歌曲）
一年级语文《四季》教学实录 2
师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？
生：四季王国的景色真美，我还想去。
生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。
师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！
（点击课件）
小：小朋友你们好。
生：小鹿乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？
生：要认真看。
生：这么不容易，一定要认真感受。
师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看，四季王国到了。
（点击课件：四季图片，配乐师读全文）
师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？
生：书上一共有四幅图。每节有四句话。
师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？
生：（各抒己见）
师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢？
生：春天。
师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。（出示春天图片）你们看到了什么？
生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。
师：联系生活，说说春天还有那些变化？
生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！
师：真香！老师都闻到了。
生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！
师：春天真美，能不能把它美美的读一读。
（生读，师生评价）
师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗？（师读，生不情不自禁的加动作读）
师：春天真可爱，背一背怎么样？
生：（背）
师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的？
生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。
师：现在就按照你们自己归纳的'学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。
生（自学、交流）
生：我喜欢冬天（师放图片）冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。
生：我想说说图片以外有那些变化？
冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我还能读一读。
（比赛读，加动作读）
生：我想背一背。（生背）
生：我喜欢秋天。（出示图片）秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。”
生：我还能说秋天还有哪些变化？（出示图片）秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。
生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。
生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。
生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。
师：谷穗是什么？
生：谷穗是果实。
师：你们见过真的谷穗吗？今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。（出示实物）
如果你是谷穗，想说什么？
生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“
生：我会说：“看我多神气，我又给人类做贡献了。“
生：我给大家读一读。
生：我能背一背。
生：我喜欢夏天（出示图片），夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“夏天到了！夏天到了！”
生：我还知道夏天有哪些变化？夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。
生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢！
生：我读一读行吗？（读）
生：我背一背。（有表情的背）
师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们……哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？
小：（课件）我在这儿呢！我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。
师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢？谁有好主意？
生：我们也开一个表演会吧！
师：大家同意吗？
生：（高兴地说）同意。
师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。
一年级语文《四季》教学实录 3
一、带领学生走进生活，初步感受四季的美
我首先借助我们身边的季节，作为本节课教学的起点，带学生轻松愉快地来到课堂。
“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”
学生马上把小手都举了起来大声喊：“秋天。”
“你是从我们身边哪儿发现的？”
有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了……
同学们好像一下子豁然开朗，争先恐后地说着秋天大自然的景色。
我趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？
学生们喊着：春天、夏天、冬天。
听着他们的喊声，我及时地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上，以便让学生认识这四个生字。
我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？
学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。这时候的我，只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。
二、图文结合，激情导入
为了激发学生的学习兴趣，让学生初步了解课文内容，我首先演示了本节课的四幅图画，引导学生观察。
“大家看美不美？你觉得哪儿最美？”
“我觉得雪孩子最美，它的样子很调皮。
“我觉得荷叶很美。
“小鸟很美……
美的图画吸引着同学，我接着激情导入课文。
”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”
三、读中学识字、读中感悟美
学生因为有了拼音的帮忙，并且具备了一定的识字经验及方法，所以我让学生借助自己喜欢的识字方法自由地朗读课文，主动认字。读后，我对同学们说：读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）
１、走进春天
一生站起来说：我觉得春天写得美。
“那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。
一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的'样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？
学生思考后说：刚刚发出的小芽。
“它是什么样子？”
“尖尖的。”
我接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。
“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？
生到讲台前，指出了尖尖的地方。
“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？
学生马上从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……
随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。
“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？
生回答说：软软的、嫩嫩的
“那在朗读时，你认为该怎样读？
“慢慢读；轻轻读。
“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）
２、走进秋天
我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。
“谁在向我们报告秋天的到来。”
“谷穗。”
“它是什么样子”？
“谷穗弯弯的。”我把这个要求认识的字板书在黑板上，让学生一起读了几遍，接着问：
“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生作弯弯的动作）
“你还发现什么是弯弯的？
“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……
“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？
“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识和理解。
我装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？
生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……
我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？
“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。
“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？
３、走进夏天和冬天
教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培养学生的合作能力。
学习过后我问：与同伴合作得愉快吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新知识，认识了哪些新的生字朋友，把他介绍给大家？
“我认识了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有很多物体是圆的。”
我把“圆圆”板书在黑板上，引导学生继续用这个词语说话。
学生接着说：“荷叶告诉我们夏天到了，’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。
我鼓励学生说：用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。……
一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。”
板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？”
看着同学们的笑脸，我说：大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样作？
“爱护花草树木；爱护小动物；爱我们的大自然……”。
四、借助图画，积累运用
本篇课文要求学生背诵下来，所以我根据一年级学生的年龄特点，把图画展示在屏幕上，借助图画，让学生积累。
课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？
那就借助图画背一背，记一记。
采用同桌“说悄悄话”“我背大家听”等方法，检查学生的背诵情况。
五、欣赏四季景色，培养创新能力
我对同学说：同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。
看后，同学们举起了小手，一首首美丽的小诗从孩子们天真的小脑袋里跑了出来：
“黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天”。
“黄叶飞来飞去地说：我是秋天。
“花儿红红，他笑着说：“我是春天”。
“苹果红红，他高兴地说：“我是秋天”。
“雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天”。
同学们争先恐后地说着。下课铃声响了，同学们还沉浸在那成功的喜悦之中。所以我设计了这样的课外延伸：
同学们，你可以把你的作品带回家，说给爸爸妈妈听。也可以到大自然中走走，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。
一年级语文《四季》教学实录 4
(一)、创设情境，激发兴趣
1、观看多教学多媒体影片。
老师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗?(播放课件)
老师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗?
老师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节?(请一学生回答：4个)
2、引出课题《四季》
老师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢?(引导学生说出春、夏、秋、冬)
老师：真聪明，声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。(课件显示课题《四季》)
(二)品读课文，读中识字
1、朗 读课文：
老师：老规矩，老师先不教你们，每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?(学生：……)
老师：非常正确，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗?
老师：好，现在开始!要是小组同学都会读了，就赶紧坐好举手告诉老师，好不好?
(1) 学生自主选择学习方式，师走动指导。
(2) 自学检查
老师：真好，老师看到好多小朋友都读完了，你们学得可真快，现在老师想请4 个小朋友每人来读一段。谁来读?(选4名学生到讲台上准备读课文)
老师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”!
老师：4 个小朋友读完了，他们读得怎么样?谁来评一评、说一说。(请2、3个学生评)
(3)再次朗 读。播放课件，学生轻声跟读。
2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。
3、出 示生字课件，全班齐读。
4、谁愿意当小老师?请小老师带读。注意读准字音。
同学们读得这么好，那你是怎么记住这些字的呢?
象形识记：叶
加一加：秋 肚
比一比：是—足，就—惊
编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。(秋)
5、认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与什 么有关。
6、去掉拼音让学生认读，开火车读。
7、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了。来，咱们给自己鼓鼓掌，表扬一下自己!
(三)、自主选择，指导朗读
1、春季部分
老师：这些调皮的生字娃娃又跑到了诗里面了，你们还认识吗?翻开书本读一读吧。
老师：刚才大家读得都很好，
老师：在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。
老师：哪位小朋友喜欢春姐姐的?能把写春天的句子读一读吗?
老师：小朋友们，你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。(多教学多媒体课件呈现课文第一自然段的插图和文字)
学生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
老师：你说得真好!春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什 么?
学生：春天真美!我要长大!我是春天。
老师：他为什 么说自己是春天?学生：因为小草春天就会发芽。
学生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
老师：你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗 读。
老师：谁来读一读?一生朗 读，声音太小，别人根本听不见。
老师：(作倾听状)哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗?
生齐：想!
老师：你再大声读一遍，好吗?生再读，声音大了许多，
老师：真好!谁再读读，更高兴些。
老师：读得怎么样?
老师：我也想和他比一比。老师范读。
老师：你们发现了什 么?
学生：我发现老师读的时候笑眯眯的。
学生：我发现老师把“我是”读的特别重。
学生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
老师：你们能像老师这样有感 情地读一读吗?
学生练习有感 情的读。
老师：听了小朋友们的朗 读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
老师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗 读课文学生表演。
老师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还能看到什 么呢?(说话训练)
老师：大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读读描写春天的句子吧!3、夏季部分：
老师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什 么呢?谁来说一说?⑴ 出 示夏季图。
⑵ 学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什 么吗?一起读出来。
⑶ 指导朗 读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”
⑷ 师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。
⑸ 还有谁知道夏天来了会有哪一些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。
⑹ 过 渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的`，让我们一起来学习课文的第三自然段。
4、秋季部分：
⑴ 小组读这节课文。
⑵ 老师：为什 么谷穗弯弯?文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎么样的，有谁能表演出来?在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗?那读的时候应怎么样读?学生在朗 读中感受秋天丰收的喜悦。
⑶ 秋天里，还有哪一些果实也成熟了?
5、冬季部分：
⑴ 过 渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什 么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四自然段。
⑵ 哪一个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。
⑶ 冬天来了，天气怎么样?在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样?(圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。
请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。
⑷ 全班站起来边读边根据自己的理 解加上动作。
以读为主，让学生通过朗 读去理 解、去体验，在朗 读中体会不同的语气，再根据自己的理 解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理 解课文，更有感 情地朗 读课文。
6、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。
7、指导背诵《四季》。
(四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。)
看提示背诵、请学生背诵。
（四）、拓展延伸 情感延伸
1、欣赏美景、情感升华
老师：老师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧!(欣赏课件)
2、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜不喜欢四季的景色?那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的喜爱之情?
(学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片)
3、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎么样做呢?(保护环境，学生联系实际再说说。)
4、我们用什 么办法把它们留在身边呢?可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。(教师利用网络给学生提供一个七彩园地，发表自己的看法。)
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