初一年级下册语文第五单元教案
教学目标：
1、字词积累。
2、整体感知，把握内容。
3、理清人物内心变化过程。
4、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。
重点：
1、理清文章结构，把握内容。
2、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。
难点：理清“我”心理变化过程，理解作者的人生追求。
情感态度、价值观：感受人物的人生追求，引导学生去追求有信念、有理想、有奋斗的人生。
教学方法：通过整体感知、细节品味等途径，运用自读、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与作者对话;与自己对话、与同学老师对话，在感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过合作交流的方式探讨、解决问题。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入。
2008年5月12日14：28汶川发生强烈地震，与震中地区远隔千里的我们，也有震感。灾难虽没有降临在我们头上，但触动了我们的`心灵。如果真的强震发生了，被埋在废墟里的我们，濒临死亡，我们会想什么?害怕、恐惧，痛苦，更多会是遗憾，遗憾我们的生活还没有真正开始，许多想做的事还没有做，有许多理想没有实现，丰富的人生还没有来得及体验等等。太多的遗憾会让我们不甘心生命就此结束。法国作家圣埃克絮佩里，在他驾驶的飞机坠毁于利比来沙漠濒临死亡时却有着完全不同于我们的体验和思考。今天，我们学习《在沙漠中心》这篇文章，了解他的不同。
二、解题。学生交流搜集的资料后媒体展示对作者的简介。
三、媒体展示学习目标。
四、审读题目和导语，进行联想，提出问题。(预测学生提出的问题并归类，媒体展示)
1、沙漠中心是什么样子的?
2、在沙漠中心发生了什么事情?
3、“我”有怎样的感受?
4、“我”是一个怎样的人?
五、自学。
1、齐读生字词，正字音。
2、自读课文，找出表现作者体验、思考、感情的句子，并作批注。
3、完成学习目标。
六、交流。
1、用一句话概括本文内容。叙写“我”在沙漠中心濒临死亡的感受和思索。
2、理清文章结构。
“我”身困沙漠忍受痛苦(1-6)--沙漠求生(7-8)--心态平静后我的思考(9-19)--继续走在坚定求生的路上(20-21)
3、联想问题。结合课文内容回答。
(1)没有水汽，极度干燥，白天酷热，夜晚寒冷。“我”的处境很危险。
(2)飞机失事后“我”被困沙漠，想办法自救。平静中“我”思考自己的生活，觉得死得其所、死而无憾。清晨醒来，“我”又继续坚定求生。
(3)痛苦：没有水汽-干渴-寒风的鞭打。
绝望：跑不动了-大限到了-冻死的想法--不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
平静：一种超越希望的平静--回忆所从事的工作、接触的人。
乐观：乐观中的幸福--我没有一点遗憾--我总算是呼吸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命--我们应该继续走下去。
(4)他是一个积极乐观、勇敢坚强的人。在沙漠中他也有彷徨，绝望，但他不仅与自然抗争，也在与自我进行抗争。他是一个热爱生命、珍视生活，勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求、为人类命运承担责任的人。
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