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《小兔请客》教学设计（精选9篇）
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《小兔请客》教学设计一年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小兔请客》教学设计 1
教学目标
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。
教学重难点
使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各部分名称。
教材分析
本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的'起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：
①一共有多少个果子？
②草地上还剩下多少个果子？
然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生实际问题的意识和能力。
学校及学生状况分析
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。
一．奖品激趣
这节课老师给小朋友们准备了好多奖品（智慧星）你们想得到它吗？（想）它呀，只喜欢那些专心听讲、爱动脑筋、爱思考、发言积极的小朋友。老师看谁表现的最好，智慧星就奖给谁
二、快乐复习
师：亲爱的小朋友们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）答的又对又快的加一颗星。
（多媒体显示） 2个十是（ ） 5个十是（ ） 10个十是（ ） 90里面有（ ）个十 70里面有（ ）个十 40里面有（ ）个十
三、创设情境，引入新课
师：你们的表现老师非常满意，看，老师把谁带来了（出示小白兔图片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客
四、合作学习，探究新知
1、探索加法的计算方法
（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请小朋友们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。
（2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 生1：一共有几个盘子？
生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？）
（3）师：小朋友们提的问题都不错。” 要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？ （根据学生回答板书：20+30=或30+20=）
师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）
师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？ 生1：我是用小棒摆的。（学生边说边上台演示）
师：谢谢，你的动手能力真不错，30+20是摆出来的，我们就叫它“动手操作算法”吧！
生2：我是用计数器拨的（能上台来演示给我们看吗？）（学生边说边演示）
师：这也是个不错的方法。还有吗？ 生3：因为3+2=5，所以30+20=50
生4：我是这样算的，30里面又3个十，20里面又2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。
师：掌声响起来，你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法？你能说说吗？（请学生起来说）
（4）师：原来30+20可以这样计算，板书：30+20=50（个）你学会了吗？请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。（学生独立完成）
师：谁能告诉我20+40=（你是怎样算的？）30+50= 10+20= （直接说结果）
（5）加法算式个部分名称
师：小朋友们，我们每个人都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和” （师边说边板书 加数+加数=和）
2、探索减法的计算方法
师：小白兔可大方了，小兔子一共端来50个果子，正当大家准备品尝果子时，（出示情境图2）小刺猬为了让大家高兴，想给大家表演一个节目，说着来了一个前滚翻，把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。
(1)师：聪明的你们，根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？ 生：原来有50个果子，小刺猬带走了10个，请问，还剩多少个果子？（根据学生回答板书：还剩多少个果子？）
（2）师：还剩多少个果子？你打算怎样解决，请把你的算式和结果写在口算卡上，并想想你是怎样算的。（学生独立思考）
（3）汇报
师：你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗？ 生：50—10=40（个）（根据学生回答板书）
师：你是怎样想的？（5个十减1个十是4个十，就是40） （4）及时练习
师：你们能干吗？那我们分男女生比比谁算得快
《小兔请客》教学设计 2
一、 导入：
秋天，小兔收获了很多的果子。他拿来和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。让我们一起去看看吧！
二、 探究新知。
（一）、提出问题
1、教师出示挂图。了解图意。
看图，从图上你都知道了什么？（生看图回答，师引导学生讲清盘数和果子数。）
2、引导学生提出数学问题。
小朋友们，根据从图上得到的数学信息，你能提出怎样的数学问题？
（生提出数学问题。提出的盘数的数学问题，请学生直接列出算式。）
教师要进行引导，刚才小朋友们都是从盘数上提出问题的。而且都能列出算式。那看果子数，你又能提出怎样的数学问题呢？生按果子数提出数学问题。
问题1、小兔先拿来30个果子，又拿来20个果子，一共拿来多少个果子？
问题2、小兔一共拿来50个果子，被小刺猬拿走了10个果子，还剩下多少个果子？
（二）、解决问题。
1、自主探究问题一
1）、读问题。
我们先来看第一个问题，谁能完整地读一遍题？
2）、利用手中的小棒动手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。
你能用手中的小棒代替果子来摆一摆一共有多少个果子吗？
（生用小棒摆一摆。师巡视。）
3）、学生进行汇报。
师：根据你刚才摆小棒，你能列出算式吗？
30+20=50（个）
师：你是怎样摆的？
生边摆边汇报，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。
（多指几生回答，老对俩个互边摆边说。）
师进行点拔。一捆有10根是一个十，3捆就是3个十，2捆是2个十，也就是3个十加2个十是5个十，是50。
指生讲，师板书。
说一说算式中的每个数表示什么？（生讲每个数表示什么意义。理解加法意义。）
4）、认识加法各部分的名称。
在加法算式中，每个都有自己的名称。你们想知道吗？
30 + 20= 50
加数 加数 和
（引导学生认识每一部分的名称，教师进行板书。）
2、自主探究第二个问题。
1）、生用小棒摆一摆，说一说，并且列出算式。
2）、小组内交流。
4）、汇报交流。
生：列式：50-10=40（个）
生：5个十减去1个十是4个十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50个果子，10表示被小刺猬拿走了10个果子，40表示还剩下40个果子。
4）、认识减法算式中每部分的名称。
50 - 10 = 40
被减数 减数 差
3、小结。师：刚才这两个算式中的数都有什么特点？我们是怎样算的？（生回答，师进行总结：整十数相加减就是将十位上的数相加减。）
三、巩固练习。
1、游戏：我摆你说。
我说你摆。
2、看图列式。
过渡：淘气和笑笑也正在和我们一起学习知识呢。我们一起去看看他们在做什么？
1）、生看图，审题。师点拔：括号里的单位名称是什么？（根），我们计算出图中有多少根小棒。
2）、生独立列式计算。
3）、汇报交流。进行反馈。
3、口算比赛。
小朋友们学习的真认真，现在我们进行一个小比赛好不好？看谁算得又对又快。
1）、生进行口算比赛。
2）、汇报得数。
3）、评出优胜小队。
4）、选两题根你老对说说你是怎样算的。
5、连线。
淘气的小鸡找不到自己的妈妈了，听说小朋友们最爱帮助别人了，想请大家帮忙，你们愿意吗？
（生口算出得数，再连线。师组织生在小组内互交流答案。对全对的提出表扬。）
6、提出问题，解决问题。
智慧爷爷也给大家带来一个数学问题，咱们一起去看看吧！
（生看图，你都能提出哪些数学问题？生提出数学问题并解决数学问题。在小组内互相交流）
师：我们都提出了哪些数学问题？对所提的`数学问题进行分类。
四、课堂验收。
五、课堂总结。
教学反思：
这节课课堂上学生很活跃、兴趣很高。通过抢答的形式复习旧知识，为本节课学习整十数加减作铺垫。接着以奖励学生为契机，把学生引入小兔请客的情境中。先让学生寻找图上的数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着学生抽象出算式，教师引导学生说出对与加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。并通过练习逐步正确、熟悉地进行计算，同时还帮助学生认识了单位以及加减法算式中各部分的名称。
在练习巩固的时候，学生对于图上的信息把握不够准确，容易出错，我是引导学生看图列出算式的。并且让学生说出几捆小棒就是几个十，几个十也就是几十，学生就更容易列出相应的算式。讲算理的地方，我觉得还是一定要让学生拿出小棒来摆一摆，去感受、去体验为什么要这样计算，有些学生是拨的计数器，我也让学生上台来演示了的，并且口头表达过程。
总的说来，这一节课我还有很多地方没有做好，比如算理和算法的讲解中，我只是简单的做了讲解，没有要求学生来说，这样就导致了学生还没有完全理解。在整堂课中，我说的太多了，近似于完全包办，我想我真的应该放手让学生去探索、去发现，让学生来表达，充分训练孩子的语言表达能力、探索发现的能力和归纳的能力。
《小兔请客》教学设计 3
教学目标：
1、在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减法计算，发展解决问题的意识和能力。
2、认识加减法算式中各部分的名称和算式中的单位名称。
3、创设情境，引导学生提出相关的加减法问题；通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程，体会计算方法的多样性。
4、培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的`联系。
教学重点: 掌握整十数相加减的计算方法。
教学难点：能发现问题并解决问题。
教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等
教学过程：
一、复习导入
师：在上课之前我们先来玩个"抢答比赛"，看谁反应得最快，声音最洪亮。
1、30里面有（ ）个十 （ ）个十是5０
2、3个十和2个十合起来是（ ）个十
二、创设情境
今天是小兔子的生日，她请了几个好朋友来参加她的生日宴会。我们一起去看看小兔子都请了谁吧。（板书课题：小兔请客）
三、探究与体验
1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？
（出示主题图1）
客人们到了，小兔子先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔子担心果子不够吃，就又端来了2盘。现在，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。
2、你发现了哪些有关果子的数学信息呢？
（小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子）
（每盘有10个果子）
（小兔先端来的果子是30个）
（小兔后端来的果子是20个）
3、你能根据我们得到的这些信息提出一个数学问题吗？
（小兔一共端来多少盘果子？）
（一共有多少个果子？）
4、大家可真棒呐！
那这节课我们先来解决提出的问题（一共有多少个果子？）
你们会解决这个问题吗？这个问题怎样列算式呢？
汇报：（ 30+20= ？）
5、你是怎么算出得数的呢？
（用小棒，每捆10根小棒，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就是50）
（用计数器，先在十位上拔3个珠子，表示30，再在十位上拔2个珠子，表示20，合在一起有5个珠子就是50）
（用组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50）
（把十位上的数相加，3+2=5，那30+20=50）
（直接口算）
师：你们真聪明！想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？
学生汇报：30表示原来有30个果子。
20表示小兔又端来了20个果子。
50表示一共有50个果子。
师：在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 “+”两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。（“=”后面的得数叫做和）
在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。
（边说边板书）
6、老师要接着讲故事了：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。怎么着，大家瞧一瞧，（出示主题图2）他把一盘的果子全扎走了。（提示：一盘的果子有几个呢？）
然后他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。同学们，现在你又得到了哪些有关果子的数学信息呢？
（原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个）
你能提出数学问题吗？
（还剩下多少个果子？）
怎样解决这个问题呢？
7、同桌合作交流，用自己喜欢的方式来解决这个问题 。
（1）学生讨论，互相交流。
（2）学生汇报。
（3）说说每个数表示的意义．
师：在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把“-”前面的数叫做被减数，“-”后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。
8、谁来说说50—10=40每个数字的名称？
（学生汇报）
小结：同学们，你们发现了吗，今天我们学习的这两个算式中的数都是整十数，整十数相加减的计算方法很多，老师也有一个简单快捷的方法，只要把十位上的数相加减，结果写在十位上，个位的0写上就可以了，感兴趣的同学可以试一试。
四、实践与应用
练习巩固
五、课堂总结
你学到了什么？
《小兔请客》教学设计 4
〖教学内容〗
北师大版小学数学教材一年级下册第五单元第49~50页“小兔请客”。
〖教材分析〗
本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
〖学情分析〗
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。
〖教学目标〗
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
〖教学重难点〗
重点: 掌握整十数加减整十数的计算方法。难点：正确计算整十数的加减。教具：课件 学具：小棒、计数器
一、快乐复习
师：亲爱的孩子们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）分6个小组进行，答的又对又快的加一颗星。（多媒体显示）
2个十是（）
3个十是（）5个十是（）
8个十是（）90里面有（）个十
100里面有（）个十 70里面有（）个十
40里面有（）个十
设计意图：通过复习数的组成，为本节课整十数加减的计算方法的学习奠定基础。
二、创设情境，引入新课
师：你们的表现老师非常满意，今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客。
设计意图：以学生熟悉的“小兔请客”情境导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新知学习做好铺垫。
三、合作学习，探究新知
1、探索加法的计算方法
（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请孩子们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。
（2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？
生1：5个盘子里一共有多少果子？
生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？）
（3）师：孩子们提的问题都不错。要求 “一共有多少个果子”，怎样列算式呢？
生1：20+30= 生2：30+20= 师:你能说说你为什么这样列算式吗？
生3：求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。
师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）
（4）师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？
生1：我是用小棒摆的。先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。（学生边说边上台演示）
生2：我是用计数器拨的。在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。（学生边说边演示）
生3：因为3+2=5，所以30+20=50。
生4：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。
生5：数一数的方法：十个十个的往后数，10、20、30、40、50，一共有50个果子。
师：同学们真聪明！通过自己动手、动脑，发现了20+30这么多的算法，在这么多的算法中，你最喜欢哪一种呢？请把你喜欢的'方法说给自己的同桌听一听。
（5）加法算式个部分名称
师：孩子们，老师想告诉你们一个小秘密，咱们都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和”（师边说边板书：加数+加数=和）
设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在计算时，倡导算法多样化，为学生提供交流各自算法的机会，让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展。
2、探索减法的计算方法
师：小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（课件出示情境图2）
（1）师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？接着能提什么问题？
生1：50个水果，小刺猬拿走了10个，还剩几个？ 生2：50个水果，还剩40个，小刺猬拿走几个？
（2）师：好，那我们一起来解决“还剩下多少个果子？”谁能解决这个数学问题？
生1：50-10=40。
师：你能说说你为什么这样列算式吗？
生2：从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。
（3）师：50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。生1：我是用摆小棒的方法。1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。生2：我是用拨计数器的方法。先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。
生3：我是用数的组成。50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。
（4）减法算式里个部分的名称
师：孩子们，减法算式中的每个数也有自己的名字，减号前面的是被减数，减号后面的是减数，结果是差。(师边说边板书：被减数－减数=差)设计意图：让学生探索减法的计算方法，学生很容易从加法类推到减法，由此培养学生的知识迁移能力。通过摆小棒、拨计数器等，体验整十数减整十数的算理。
四、揭示课题，教师小结
师：今天表现真棒，请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？
出示：30＋20＝50（个）50－10＝40（个）师：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？
生：都是整十数加减整十数，十位相加或相减，个位不变，都是0。设计意图：观察算式，总结整十数加减整十数的计算方法。
五、巩固练习，拓展延伸
1、看图列式。(练一练第1题)
师:淘气和笑笑也给我们出了两道题,咱们一起去看看吧!先让学生说说两幅图的意思，再列式计算出得数。（注意引导学生两幅图进行比较）
2、根据数线列算式。(练一练第2题)
3、开火车计算第3题。
4、帮鸡妈妈找孩子。（练一练第4题）
师：生日party结束后，鸡妈妈回到家找不找自己的孩子了，可着急了，你能根据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗？（能）
请小朋友们翻开数学书50页自己完成第4题。
（学生独立完成后，口答，并说一说计算过程）
设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。
六、本课总结
这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？
七、课后作业
完成课本50页练一练第5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。板书设计：
小兔请客（整十数加减法）
一共有多少个果子？
还剩下多少个果子？
30+20=50（个）
50-10=40（个）
教学反思：
本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：
好的地方：
1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。
2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。
3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
《小兔请客》教学设计 5
教学内容：
义务教育课程标准实验科书数学(北师大版)一年级下册第20、21页。
课型：新授课。
单元重点：掌握100以内数的不进位加、不退位减计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教学目标：
1、知识目标：在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。
2、能力目标：能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3、情感目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的`计算方法。
教学难点：
灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
课时安排：1课时。
教具准备：
学具、课件。
教学方法及手段：
通过操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。
教学程序：
一、复习铺垫，为学习新课做好准备。
1、抢答。
1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是（）
60里面有（）十90里面有（）个十50里面有（）个十
一、创设情景。
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？那我们一起去看看小兔都请了谁。（板书课题：小兔请客）
二、探究新知。
1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？
（1）同桌说一说。
（2）指名交流。
2、师：小猴子和你们一样都有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
（2）小组同学交流自己的想法和算法。
（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50.30+20=50。
3、师：小朋友真聪明！自己动手、动脑，学习了新知识，还尝试了创新。老师告诉你们一个秘密，想听吗？在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书：
┆ ┊ ┆
加 加 和
数 数
4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）
5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？
（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？
（2）讨论后请个别同学在全班交流。
教师板书：50-10=40
6、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：
┆ ┆ ┆
被 减 差
减 数
数
７、师：有两个小朋友和我们一样，也正在学习这部分知识，请同学们帮助这两个小朋友把算式填上。（学生独立完成书上练习一）学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。
三、巩固提高。
⒈刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）
3、参加完了小白兔的生日宴会之后，小猴子和小松鼠在回家的路上碰到了机灵狗，机灵狗请它们去果园参观，它们规定：谁先到果园，谁就能得到小奖品。（请学生扮演小动物进行比赛）
4、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
四、教师总结。
五、学生谈收获。
这节课你学到了什么？你有什么收获？
课外作业：课本21页第2、3题。
板书设计：
小兔请客
20+30=5030+20=5050–10=40
┆ ┊ ┆┆ ┆ ┆
加 加 和被 减 差
数 数减 数
数
《小兔请客》教学设计 6
一、创设情境，导入新课
小朋友喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）
在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它种了一片果树秋天，果子成熟了。小兔请好朋友来品尝。这一天小白兔早早就把果子准备好了。又担心果子不够吃，就又端来了一些果子，同学们请看图，1、探索整十数相加的计算方法
1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？
2、谁能提出什么数学问题呢？
学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）
二、合作学习，探索新知
师：要求“一共有多少个果子”，你是怎么想的？
师：那20+30=50，你是用什么方法算出得数呢？
会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。自己做一做，再说给小组同学听一听
组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
用数一数的方法10，20，30，40，50；
一人说之后全班评价他说的怎么样？
他十个十个数的方法 20+30=50 很好 同学们都用这种方法数数看？
②在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示5个十，所以20+30=50。汇报之后
说给老对听一听
③因为2+3=5，所以20+30=50；
用十位上的2+3，其实就是——2个十加3个十，是——5个十，就是——50 师：（课件展示三种方法）大家说的这几种方法都对，老师这里还有三道题，下面就请同学们用你喜欢的方法做一做。
40+10=
20+50=
60+20= 老师发现xx做的真快，能来说一说为什么做的这么快吗？
师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。
(学生交流。)
如果学生不用简便方法，教师让学生停止操作，引导：大家看老师的这个方法，2+3=5,20+30=50这个方法怎么样？我是怎么做的？
这两道题你能用这个方法试一试吗？
40+50=
60+30=
2、探索整十数相减的计算方法
（1）通过计算我们知道小兔一共拿来了50个桃子，顽皮的小刺猬想要给大家表演节目，你看它一个前滚翻，拿走了几个果子啊？（50）
你能提出什么数学问题？
师：求还剩多少个果子？你是怎么想的？
生讲题
50-10=40
你是怎么那么快算出得数的？能来说一说吗？
5-1=4 50-10=40
你听懂了他是怎么想的吗？ 笑笑和淘气他们是这样想的，我们来看看他们的想法对不对。
他们的想法也对，你更喜欢哪一种方法呢？为什么喜欢？
自己练习说一说xx是怎么做出50-10=40的
我们来检验一下，这种方法是不是确实那么快。40-20
80-30
90-50 指答讲一道题说算法
（评价）
全班每人任选一道练习讲题
70+20
80-20
再试一试？
师：这是一道整十数的加法，这是一道整十数减法题，怎样计算更快？
生汇报的基础上教师出示方法：整十数相加减，先把十位上的数相加减，在个位上写0。自己读一读，记一记
3、认识加减法各部分的名称
老师看到你，知道你是叶竞萌，这是你的名字，在加减法算式中，每个数字也有自己的名称。请大家打开书49页，自己看一看说一说他们的名称分别是什么？
师：在加法算式里，我们把 + 前面和后面的数叫做加数，把等号后面的数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。
50+10=60
自己练习说说各部分的名称？
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的.数叫减数，等号后面的数叫差．在50-10=40中，50叫被减数，10叫减数，40叫差。练习说一说
4、小结
这节课我们学习了整十数加减法，谁来说说你学会了什么？与这节课的学习目标对比一下，你还有什么不会的？
三、学以致用
（1）小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试试啊？ 书P50——1 看图列式
（出示课件，学生完成）40+20=60
60-20=40
说说你是怎么算的？
在40+20=60中，和20是什么数？你是怎么知道的？
在60-20=40中，20是是什么数？
书P50——2 看一看，填一填（看数轴写算式）
书P50——3 完成练习
（直接写得数）
看火车计算
P50——5提数学问题并解答
四、课堂小结
今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！
板书设计：
小兔请客
30+20=50（个）
50-10=40（个）
《小兔请客》教学反思
《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课，所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点
1、创设具体情境，激发学生的求知欲。
本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。
2、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。
学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。
3、合理的运用现代化教学手段，优化课堂教学
利用多媒体，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探索
新知的欲望，提高学生学习的积极性。
让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，体会了算法的多样化。
但本节课中也存在着不足，比如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，在以后的教学中我会取人之长，补已之短，使自己的教学工作做的更加出色。
《小兔请客》教学设计 7
活动准备：
幻灯片一张，小兔家情景图一张，橡皮泥
活动目标：
活动名称：小兔请客
1．幼儿能用搓、捏等方法掌握小兔的捏法。
2．培养幼儿有乐于助人的精神品质。
活动过程：
一、引起兴趣
1． 师：“在树林里住着一只小动物，它的名字叫琪琪。它有两只长长的耳朵，身上的毛白白的，特别喜欢吃萝卜和蘑菇”
提问：猜猜它是谁？
师：“我们把它请出来吧！刚才琪琪对王老师说，它最喜欢听小朋友念儿歌了，想请你们念一首《小白兔》的儿歌给它听，它听到了儿歌就会出来了”
2．念儿歌
师：“那我们就念一首好听的《小白兔》儿歌给它听吧”
提醒：胸挺起来，用整齐好听的声音念
儿歌，准备，开始
师生同念：儿歌《小白兔》
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
二、看幻灯
师：“小兔琪琪真喜欢听，它想和小朋友见面了”
“瞧！琪琪出来了”
提问：你喜欢小兔琪琪吗？喜欢它的什么地方？为什么？
三、教师示范
师：“琪琪今天可高兴了，要请许多同伴们到它家去做客，它家在哪儿呢？，瞧，在那儿（出示情景图）”
师：“小兔琪琪说，它要去打扫一下房子，就对王老师说，请王老师帮一下忙，把它的同伴们请来。”
1． 我要去请一只穿黄颜色衣服的小兔
2． 先拿出一块黄颜色的橡皮泥，在手里捏一捏，捏的软一点
3． 放在手心里搓一搓，搓成一个圆形
4． 然后放在桌子上搓，搓成一个长条形
5． 再把两边慢慢地捏成尖尖的
6． 小兔马上要请出来了，把它对折，两个尖尖的.对齐
7． 最后把它的耳朵竖起来
四、幼儿操作
师：“王老师的小兔请来了，还有许多小兔还没请来，小兔琪琪请我们菠萝班的宝宝来帮忙去请”
师：“琪琪家还有一个大大的圆桌，它还要请同伴们吃好吃的萝卜，蘑菇，蘑菇馅的汤圆，萝卜馅的水饺，花卷，碗和调羹还不够，等会儿请宝宝也做一些送给它们，好吗？”
1． 先请宝宝去把琪琪的朋友请来好吗？
2． 等把它的朋友请来了以后，再帮他们做些他们喜欢吃的东西和吃饭用的调羹和碗好吗？
3．幼儿操作，教师个别指导
五、讲评
师：“你请来的是哪只小兔，它穿了一件什么颜色的衣服？”
师：“帮他们做了一些什么东西？做了几个（随机）”
六、结束
师：“小兔琪琪非常感谢你们帮它请来了它的同伴们，这些小兔在琪琪家玩得很开心，下次请它们到我们菠萝班来做客好吗？”
《小兔请客》教学设计 8
活动目标：
1、引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的认识，感知图形的基本特征。
2、根据三角形、正方形、圆形等图形的大小放入适当的位置。
3、愿意帮助他人，感受帮助他人的快乐情感。
活动准备：
PPT、操作大图，操作卡片，各种图形、兔子头饰
活动过程：
一、观看图片直接引题。
师：今天小兔请我们去做客，可是她家有点远，我们赶紧出发吧！小兔家路上有很多的砖，请你仔细看一看，是怎么样子的？
二、复习图形三角形、圆形、正方形，感知图形的基本特征
（一）、复习三角形，用简单的语言表述图形特征
师：出现了什么砖？你怎么知道是三角形砖？有几条边？几个角？
小结：三角形砖有三条边、三个角、角尖尖的。
（一）、复习正方形，用简单的语言表述图形特征
师：还有什么砖？正方形砖是怎么样？有几条边？几个角？
小结：正方形砖有四条边、四个角、四条边都是一样长的。
（一）、复习圆形，用简单的`语言表述图形特征
师：我们在路上除了发现三角形砖和正方形砖还发现什么图形？圆形砖和其他的砖比有什么不同？
小结：圆形宝宝没有角，圆圆的，像太阳。
二、帮兔妈妈修路
师：小兔说了，只有从有颜色的砖上面跳过去，才能到我家来做客。
师：诶呀，不好啦，前方的路上有好多好多的大坑啊，该怎么办呀？
（一）、出示路面引导幼儿观察路面
师：你发现这些坑都是什么形状的？我准备了图形的砖，那我们要拿相同图形的砖给他填进去谁愿意来帮忙。（先填正方形和圆形的坑）
（二）、感知图形大小
（三）、小结：原来路上的坑有不同的图形，它的大小也是不同的，你一定要看仔细了。
师：现在路修好了，我们又可以一起出发了。
三、幼儿操作
（一）、幼儿观察路面，发现图形变化与颜色规律
师：前面的路修好了，可是后面还有坏掉的路，请你来看一看，你发现了什么？
小结：有三条图形的路，图形有大有小。
师：我们发现了图形的秘密，可是还不知道该放什么颜色的砖，上次陈老师来小兔家做客的时候，发现这三条路非常好看，就给他们拍了照片，请你来看看发现了什么。
小结：大的图形是黄色的，小的图形是红色的。
（二）、提出要求：
师：路上的坑，太多了，我一个人无法完成，这该怎么办？
师：现在请你们来帮小兔修修路，你们愿意吗？小朋友在铺路时要看清楚你的坑是什么形状的，坑的大小，大的坑填黄色的砖，小的坑填红色的砖，然后再把它修补好。
（三）、幼儿操作，师巡回观察指导
四、小兔请客
师：路修好了，我们一起来走走看。
师：欢迎小朋友来我家做客，我给你们准备了很多图形宝宝的饼干，让我们一起去教室尝一尝这些图形宝宝吧。
《小兔请客》教学设计 9
一、教学目标
1、从具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步理解加减法的意义。
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，认识加减法算式中各部分的名称。
3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
二、教学重点
掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。
三、教学难点
灵活运用所学知识，解决实际问题。
四、教学方法
本节采用讲授的教学方法
五、教具准备
多媒体教学课件、小棒
六、教学时间
1课时。
七、教学内容分析
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：
①一共有多少个果子？
②草地上还剩下多少个果子？
然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
八、教学过程：
（一）复习旧知识
同学们我们前面已经学习了20以内数的加减以及认识了100以内的数和数的'组成了。那接下来老师就考考大家，看大家学的怎么样。（多媒体出示快乐抢答。）1、2个十是（）。
2、5个十是（）
3、10个十是（）4、90里面有（）个十。
5、70里面有（）个十。
6、40里面有（）个十
（二）创设情境，导入新课
1、教师童话引入课题。创设加减法情境。
同学们太棒了都答对了，为了鼓励大家，小兔要请大家吃果子，大家想吃吗？（生：想）那我们就来让小兔请客。（板书小兔请客并让学生读课题。）
小兔还请到了它的几个好朋友，我们来认识一下它的朋友们。同学们你们认识它们吗？（多媒体出示小兔请客）（生：认识，猴子、松鼠、刺猬）
2、出示挂图。请学生说说图意。
认识了小兔的朋友后，我们来看一下小兔为大家准备的果子，它先给我们端上来3盘，觉得不够又端上来2盘，每盘10个。那同学们能从图中得到哪些数学信息呢？
生：（1）先端上来的苹果比后端上来的多几个？
（2）一共有多少个果子？
.........
3、讨论交流，动手操作,教师巡视指导。
同学们太棒了，能提出不同的问题，那我们来解决其中的一个问题。(多媒体出示：一共有多少个果子？)
怎样列式计算呢？
生：20+30=50（个）
这个同学不仅列出了算式还计算出了结果，那结果对不对呢？请同学们以小组为单位借助数学工具讨论一下怎么计算？（同时板书20+30=50（个））
请同学们说一说你们的计算过程，是怎样计算出来的？
4、总结算法。
（1）数小棒，十个小棒一捆，十个十个的数，30，40，50。
(2)用计数器，先在十位上拨两颗珠子，表示20，再在十位上拨三颗珠子，表示30，一共
拨了5颗珠子表示50。刚才我们是借助数学工具计算的，如果不用数学工具我们还可以怎么计算呢，有没有别的方法呢？ 生：汇报。
（1）20里面有两个十，30里面有三个十，所以2个十加3个十得5个十，是50。
（2）数手指，一个手指当作十。20就是两个手指，30就是三个手指，加起来一共5个手指，是50。
（4）2+3=5，20+30=50。相同数位上的数可以相加减。
学会了计算整十数的相加，我们接下来认识一下加法算式中各部分的名称。
5、练一练
6、探索减法的计算方法
大家学的非常棒，而且都很聪明，所以小刺猬想给大家表演一个节目，想看吗？（生：想）小刺猬一个前滚翻，请把一盘子果子就都扎到它的刺上了，逗得大家哈哈大笑，看完表演，请同学们提出一个数学问题。
生：原来有50个果子，刺猬拿走10个，还剩多少个果子？ 那怎么样列式计算呢？
生：50-10=40（个）
请同学们以小组为单位，讨论一下怎么计算？
7、讨论交流，动手操作。教师巡视指导。
生：汇报。
8、总结算法：
（1）数小棒，50，40。
（2）用计数器，在十位上拨5颗珠子表示50，然后拨掉一颗表示10，剩下4颗，表示40。
（3）5个十减1个十得4个十，是40.（4）5-1=4，50-10=40.相同数位上的数可以相减。
（5）数手指，一个手指当作10，5个就是50，减去一个就剩下4个，就是40.接下来我们来认识减法算式中各部分的名称。
九、教学反思
对于这一节课，我本人觉得上得比较成功，因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学，因为每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小朋友们来说是再简单不过的了，然后慢慢的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后，闯关练习巩固新知，让小朋友们感受成功的喜悦，从而增强学习数学的自信心。
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