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一年级语文上册《d t n l》公开课教案（通用6篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的一年级语文上册《d t n l》公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册《d t n l》公开课教案 1
教学目的：
1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。
教学重点： 声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点： n、l的发音和n、l与韵母的拼读。
教学方法： 情境教学和媒体资源播放
教学用具： d、t、n、l字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同学读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。
二、学习声母d
1、字母d的发音
师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。
小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的'音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来
口诀：马蹄声响d d d
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母d的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”？字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母t
1、字母t的发音
师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。
师：字母t读“特别”、“特务”的“特”音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音
注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母t的书写
哪位小朋友能说说，你怎么写“t”？字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意： t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母n
1、字母n的发音
师：第三幅图画的是什么？一个门洞
（教师示范读，并讲解）
发音要领： 舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母n的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”？字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习声母l
1、字母l的发音
师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪
师：字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音
同学练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母l的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“l”？字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。
同学练习写，相互纠正，教师巡视。
三、小结
这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。
一年级语文上册《d t n l》公开课教案 2
教学目标：
知识与技能：学生能够正确认读、书写声母d、t、n、l，并能准确区分它们的发音。
过程与方法：通过游戏、儿歌、图片等多种教学手段，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
情感态度与价值观：培养学生学习汉语拼音的兴趣，初步形成自主学习的习惯，同时感受汉语拼音的趣味性。
教学重点：声母d、t、n、l的正确发音及书写。
教学难点：区分n和l的发音。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片、声母挂图、小奖品等。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个关于小猫钓鱼（diao yu）和小兔子跳高（tiao gao）的简短故事，引出d、t两个声母，激发学生兴趣。
复习旧知：快速复习之前学过的声母，为新课做铺垫。
二、新知讲授（20分钟）
学习一下d的发音与书写
示范发音，让学生观察教师口型，模仿发音。
展示d的书写笔顺，学生书空练习。
引导学生用d组词，如“大、多”等。
学习t的发音与书写（方法同上）
强调t的发音特点，与d进行对比。
学生尝试书写，教师巡回指导。
学习n、l的`发音与书写
通过对比发音，让学生感受n（鼻音）和l（边音）的区别。
利用图片或实物帮助学生记忆，如“泥（ni）”和“梨（li）”。
学生分组练习发音，教师纠正错误。
三、巩固练习（15分钟）
游戏：找朋友
学生手持声母卡片，教师说出某个音节，持有相应声母卡片的学生迅速找到并站在一起。
儿歌诵读
教授一首包含d、t、n、l的儿歌，让学生在诵读中巩固发音。
书写比赛
学生在练习本上书写d、t、n、l，评选出书写工整的学生给予小奖品。
四、总结反馈（5分钟）
回顾知识点：引导学生总结本节课学习的声母及发音特点。
鼓励表扬：对学生的学习表现给予肯定，鼓励学生继续努力学习拼音。
布置作业：让学生回家后练习一下d、t、n、l的发音和书写，并尝试用这些声母组词。
课后反思
本次《d、t、n、l》公开课教学，整体效果较为满意，但也存在一些需要改进的地方。
成功之处：
通过故事引入和儿歌诵读，成功激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。
利用多种教学手段，如游戏、图片等，帮助学生更好地理解和掌握声母d、t、n、l的发音与书写。
注重学生实践操作，通过书写比赛等活动，让学生在实践中巩固知识。
不足之处：
在区分n和l的发音时，部分学生仍存在困难，需要教师进一步个别指导和强化训练。
部分学生在书写时笔顺不够规范，需加强书写练习和指导。
课堂时间分配上，巩固练习环节略显紧张，可适当调整教学环节的时间分配。
改进措施：
针对n和l的发音难点，可设计更多针对性的练习和游戏，如“听音辨字”、“发音接龙”等，帮助学生更好地掌握。
加强书写指导，可在黑板上示范更详细的笔顺过程，并让学生在课堂上多次练习，及时纠正错误。
合理规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入学习和练习。同时，可适当增加课堂互动，提高学生的参与度。
一年级语文上册《d t n l》公开课教案 3
教学目标：
知识与技能：学生能够正确认读、书写声母d、t、n、l，并能准确拼读由这些声母与单韵母组成的音节。
过程与方法：通过游戏、儿歌、模仿发音等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高拼读能力。
情感态度与价值观：培养学生的合作意识，鼓励学生在学习中互相帮助，感受汉语拼音的趣味性和实用性。
教学重难点：
重点：d、t、n、l的发音及书写方法。
难点：区分n和l的发音，以及准确拼读相关音节。
教学准备：
多媒体课件（包含字母发音示范、书写笔顺动画）
声母卡片（d、t、n、l及对应的单韵母卡片）
拼音练习册
奖励贴纸或小奖品
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个关于小鸭子（d）、小兔子（t）、小牛（n）、小狮子（l）在拼音王国里探险的故事，引出今天的学习内容——d、t、n、l。
二、新授知识（20分钟）
发音教学
示范发音：教师利用多媒体展示每个声母的发音口型，并示范发音。
学生跟读：引导学生模仿教师的发音，注意口型和气流的变化。
发音游戏：“快速指认”，教师说出声母，学生迅速找到对应的卡片并大声读出。
书写教学
笔顺展示：利用多媒体课件展示d、t、n、l的书写笔顺动画。
板书示范：教师在黑板上边讲解边书写，强调占格位置和关键笔画。
学生练习：学生在拼音练习册上尝试书写，教师巡回指导。
拼读练习
出示音节：教师出示由d、t、n、l与单韵母组成的音节卡片，如da、ti、na、li等。
引导拼读：先引导学生分析音节结构，再逐个拼读，注意声调。
小组竞赛：分组进行拼读比赛，看哪组拼得又快又准。
三、巩固拓展（10分钟）
儿歌串联：编一首包含d、t、n、l的儿歌，让学生在歌唱中巩固发音和记忆。
情景对话：创设情境，让学生用含有d、t、n、l的音节进行简单对话练习。
四、总结反馈（5分钟）
课堂总结：回顾本节课学习的声母d、t、n、l的发音、书写及拼读方法。
学生反馈：邀请几位学生分享自己的学习收获或遇到的困难。
布置作业：完成拼音练习册上的相关练习，预习下一课内容。
教学反思：
本次《d、t、n、l》公开课在活跃的课堂氛围中顺利完成，达到了预期的教学目标。以下几点是我在教学后的.反思：
情境创设有效：通过故事引入和情境创设，极大地激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习活动中来。
游戏与竞赛：游戏中学习，竞赛中提升，这种方法有效地提高了学生的参与度和学习积极性。但需要注意的是，要确保每位学生都能在游戏中获得参与感，避免部分学生被边缘化。
发音难点突破：对于n和l的发音区分，虽然通过多次示范和练习有所改善，但仍有个别学生存在混淆现象。未来应加强对这类难点的针对性训练，如通过夸张的口型对比、手势辅助等方法帮助学生区分。
书写指导：在书写指导环节，部分学生对笔顺和占格位置掌握不够准确。这提醒我在日后的教学中，要更加注重细节指导，并增加学生书写的实践机会。
评价反馈：在课堂总结和学生反馈环节，我鼓励了学生表达自己的想法和困惑，但评价的语言可以更加具体和有针对性，以便更好地指导学生的后续学习。同时，应建立更加多元化的评价机制，如同伴评价、自我评价等，以全面了解学生的学习情况。
一年级语文上册《d t n l》公开课教案 4
教学目标：
学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
能正确认读d、t、n、l与单韵母组成的音节，并能进行简单的拼读练习。
认识5个生字，会读儿歌，体验学习拼音的乐趣。
教学重点：
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节。
教学难点：
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备：
多媒体课件、字母卡片、投影片、小木棍、一根筷子等。
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，导入新课
复习声母和韵母：
出示卡片，认读声母（y、w、b、p、m、f）和韵母（ɑ、o、e、i、u、ü）。
强调声母一般都站在音节的最前面。
导入新课：
通过故事情境引入新课，如：“今天，拼音王国里来了四位新朋友，它们分别是d、t、n、l，你们愿意和它们成为好朋友吗？”
二、学习声母d和t
学习一下d
引导学生观察d在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
学生描红、书写，教师巡视指导。
编儿歌记忆：“小鼓加锤，左下半圆d d d。”
学生自由发挥，想象其他记忆方法。
出示“座钟笔筒图”，引导学生观察，发现“d”的形状。
请会读的小朋友当小老师，带领大家认读。
教师范读，学生跟读，感受气流强弱。
开火车认读，指名读。
读音：
记形：
书写：
学习一下t
同样引导学生观察t在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
学生描红、书写，教师巡视指导。
编儿歌记忆：“小鱼跳舞，小伞柄儿t t t。”
学生自由发挥，想象其他记忆方法。
出示“一条跳舞的小鱼”图，引导学生发现t的形状。
请会读的小朋友当小老师，带领大家认读。
比较d和t的'发音，感受气流强弱。
开火车认读。
读音：
记形：
书写：
三、课中操
进行音节动作游戏，如“dǎ dī tà tī”，双手叉腰，一起做动作，巩固d、t的发音。
四、巩固练习
通过图片、卡片等多种形式进行d、t的拼读练习，如d—ɑ→dɑ，t—ɑ→tɑ等。
第二课时
一、复习引入
复习一下d、t的发音和书写，以及d、t与单韵母的拼读。
二、学习声母n和l
学习n
引导学生观察n在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
学生描红、书写，教师巡视指导。
编儿歌记忆：“一个门洞n n n。”
学生自由发挥，想象其他记忆方法。
出示“一个门洞”图，引导学生发现n的形状。
教师范读，学生感受气流从鼻腔出来的感觉。
指名读，开火车读。
读音：
记形：
书写：
学习l
同样引导学生观察l在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
学生描红、书写，教师巡视指导。
编儿歌记忆：“一根小棒l l l。”
学生自由发挥，想象其他记忆方法。
出示“一个小男孩赶猪”图，引导学生发现l的形状。
教师范读，学生感受气流从舌头两边出来的感觉。
指名读，开火车读。
读音：
记形：
书写：
三、巩固练习
通过图片、卡片等多种形式进行n、l的拼读练习，如n—ɑ→nɑ，l—ɑ→lɑ等。
四、学习儿歌
出示儿歌，借助拼音让学生尝试自己拼读。
教师范读，学生跟读，拍手读，指名读，熟读成诵。
学习儿歌中的生字，如“大、米、土、地、马”。
第三课时
一、复习巩固
复习一下d、t、n、l的发音、书写及与单韵母的拼读。
二、看图说话，认读生字
通过图片，引导学生说出图中内容，并认读相关词语和生字。
三、拼读练习
进行d、t、n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读练习，采用多种形式，如个体拼读、同桌评议、小组比赛等。
四、总结反馈
回顾本课所学内容，表扬学生的进步，指出存在的问题，并布置相关作业。
反思
在今天的《d、t、n、l》公开课教学中，我尝试通过创设情境、编顺口溜、做游戏等多种方式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。通过多次的范读、指名读、开火车读等方式，让学生充分练习发音，同时利用图画和儿歌帮助学生记忆字母的形状和发音。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在观察图片和书写时不够细心，容易出现错误。其次，n和l的发音对于部分学生来说仍然是一个难点，需要进一步加强练习。此外，虽然大多数学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生参与度不高，需要更多的关注和鼓励。
针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：一是加强对学生观察能力和书写习惯的培养，引导学生仔细观察图片和字母的形状，规范书写；二是针对n和l的发音难点，设计更多的练习和游戏活动，帮助学生区分和记忆；三是关注每一位学生的学习情况，给予更多的个别指导和鼓励，让每一位学生都能在课堂上有所收获。
同时，我也深刻认识到，汉语拼音教学是一个长期而复杂的过程，需要耐心和恒心。在今后的教学中，我将继续探索和实践，努力创造更多有趣、有效的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识，为后续的语文学习打下坚实的基础。
一年级语文上册《d t n l》公开课教案 5
教学目标：
学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
能正确认读d、t、n、l与单韵母组成的音节，并能进行简单的拼读练习。
认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，感受学习的乐趣。
教学重点：
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节。
教学难点：
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备：
多媒体课件、字母卡片、生字卡片、情境图、录音机等。
教学时间：
三课时
第一课时
一、复习旧知，导入新课
复习已学过的声母和韵母，通过卡片认读。
导入新课：今天我们要学习新的声母朋友d、t、n、l。
二、学习声母d
读音：
出示“d”的情境图（队鼓和鼓锤），让学生猜测d的发音。
教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
采用多种形式练习发音：范读、指名读、开火车读。
记形：
观察“d”的形状，与队鼓和鼓锤联系起来，编儿歌记忆：左下半圆d d d。
学生尝试自己编儿歌记忆。
书写：
引导学生观察d在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习声母t
教学方法同上，利用小鱼跳舞的情境图，编儿歌记忆：小鱼跳舞t t t。
四、课中操
进行简单的音节动作游戏，如“dǎ dī tà tī”，巩固发音。
五、课堂小结
回顾本节课学习的声母d、t，总结发音和记形的方法。
第二课时
一、复习引入
复习上节课学习的d、t，通过卡片认读和发音练习。
二、学习声母n
读音：
出示门洞的情境图，让学生猜测n的发音。
教师示范发音，强调气流从鼻腔出来的感觉。
学生跟读，练习发音。
记形：
观察n的形状，与门洞联系起来，编儿歌记忆：一个门洞n n n。
书写：
引导学生观察n在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
学生练习书写。
三、学习声母l
教学方法同上，利用小男孩赶猪的情境图，编儿歌记忆：一根小棒l l l。
四、巩固练习
通过游戏“摘苹果”等形式，巩固d、t、n、l的发音和书写。
第三课时
一、复习巩固
复习一下d、t、n、l的发音、记形和书写。
二、学习拼读音节
拼读方法：
复习拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
示范拼读d—e→de，学生跟读。
练习拼读：
板书d、t、n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读组合，学生自由练习拼读。
指名拼读，开火车读，齐读。
三、看图说话，认读生字
看图说话：
出示情境图，引导学生观察并描述图画内容。
根据图画内容，引出带拼音的词语和生字。
认读生字：
自由练习拼读词语和生字。
指名拼读，教师正音。
去拼音认读生字，进行扩词练习。
四、学习儿歌
整体感知：
教师范读儿歌，学生跟读。
学生自由练读，圈出红色音节。
指名朗读：
指名朗读儿歌，教师相机正音。
熟读儿歌，感受儿歌的韵律和节奏。
五、课堂小结
回顾本节课学习的内容，总结拼读方法和生字认读情况。
反思
通过本次《d、t、n、l》的公开课教学，我深刻体会到以下几点：
情境创设的重要性：利用情境图和语境歌导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续探索更多有趣的情境创设方法，使课堂更加生动有趣。
多样化的教学方法：通过范读、齐读、指名读、开火车读等多种形式的朗读练习，学生能够在不同的情境中反复练习发音，巩固记忆。同时，采用儿歌、游戏等多样化的教学方法，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
关注个体差异：在教学过程中，我发现班里学生的拼音基础存在差异。对于基础好的学生，他们能够迅速掌握新知识；而对于基础薄弱的学生，则需要更多的关注和帮助。在今后的'教学中，我将更加注重个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。
家校合作的重要性：对于部分学生在课堂上难以纠正的发音问题，如n和l的混淆，我意识到家校合作的重要性。通过与家长沟通，共同制定纠正计划，家校联合帮助学生克服发音难题。
耐心与鼓励：一年级的学生刚入学不久，对于新知识的学习和掌握需要时间和耐心。在教学过程中，我深刻体会到保持极大的耐心和给予学生充分的鼓励与肯定的重要性。只有让学生感受到成功的喜悦和学习的乐趣，他们才能更加自信地面对未来的学习挑战。
一年级语文上册《d t n l》公开课教案 6
一、教学目标
学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
掌握d、t、n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读音节。
认识5个生字，并能在一定语境中使用。
会读儿歌，体验学习拼音的乐趣。
二、教学重难点
重点：d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节。
难点：n、l的发音及与韵母的拼读。
三、教学准备
多媒体课件
字母卡片
生字卡片
图片（如队鼓、小鱼、门洞、小男孩赶猪等）
四、教学过程
第一课时
1. 复习旧知，导入新课
出示卡片复习已学声母（y、w、b、p、m、f）和韵母（ɑ、o、e、i、u、ü）。
提问：这些是什么宝宝？（声母、韵母）
导入新课：今天我们要学习新的声母宝宝d、t、n、l。
2. 学习声母d
出示图片（队鼓和鼓锤），引导学生观察并猜测d的发音。
教师范读，学生跟读，感受发音时气流的强弱。
编儿歌记忆：小鼓加锤，左下半圆d d d。
学生练习书写d，教师巡视指导。
3. 学习声母t
出示图片（一条跳舞的小鱼），引导学生观察并猜测t的发音。
教师范读，学生跟读，注意t的气流较强。
编儿歌记忆：小鱼跳舞，小伞柄儿t t t。
学生练习书写t，教师巡视指导。
4. 课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作（dǎ dī tà tī），学生模仿。
5. 区别d和t
教师示范读d和t，让学生感受气流强弱的不同。
学生自由练习，指名读，开火车读。
第二课时
1. 复习引入
复习上节课学习的d和t。
引入新声母n和l。
2. 学习声母n
出示图片（一个门洞），引导学生观察并猜测n的发音。
教师范读，学生跟读，感受气流从鼻腔出来的感觉。
编儿歌记忆：一个门洞n n n。
学生练习书写n，教师巡视指导。
3. 学习声母l
出示图片（一个小男孩在赶猪），引导学生观察并猜测l的发音。
教师范读，学生跟读，感受气流从舌头两边出来的感觉。
编儿歌记忆：一根小棒l l l。
学生练习书写l，教师巡视指导。
4. 课中操：游戏巩固
进行摘苹果小游戏，复习一下d、t、n、l的发音。
5. 学习儿歌
出示儿歌，学生借助拼音自由朗读。
指名读，教师正音。
全班齐读，加动作表演读。
第三课时
1. 复习拼读方法
复习拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2. 拼读练习
学习一下d、t、n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。
学生自由练习，指名拼读，开火车读。
给音节口头组词，如ná、nù、lí、tí等。
3. 看图说话，认读生字
出示图片，引导学生观察并说话。
认读生字：大米、土地、马、兔。
自由练习拼读，去拼音认读生字。
扩词练习，如“大米”可以组成“米饭”。
4. 总结与作业
总结本课学习内容，强调重点难点。
布置作业：完成本课对应训练，包括书写练习和拼读练习。
教学反思
在《d、t、n、l》的.教学过程中，我通过创设情境、编顺口溜、做游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。以下是我的几点反思：
情境创设的有效性：通过多媒体课件和实物图片，我成功地将学生带入到拼音学习的情境中，使抽象的拼音字母变得生动有趣。这有助于学生更好地理解和记忆。
教学方法的多样性：我采用了范读、齐读、指名读、开火车读等多种方式，让学生在不同的学习环节中始终保持新鲜感，避免了单调乏味。同时，我也注重了学生的个体差异，通过个别辅导和小组合作，使每个学生都能得到充分的关注和帮助。
难点突破的策略：针对n和l发音的难点，我通过编顺口溜和联系生活实际的方式，帮助学生区分和记忆。同时，我也注重了拼读练习的反复性和层次性，通过不同形式的练习，使学生在不断的实践中掌握拼读方法。
课堂管理的改进：在课堂上，我注意到有些学生容易分心或走神。为了解决这个问题，我需要在以后的教学中更加注重课堂纪律的维护和管理，通过适当的奖惩机制和活动安排，提高学生的课堂参与度和注意力。
家校合作的必要性：在教学过程中，我发现有些学生在课前已经有了一定的拼音基础，而有些学生则完全零基础。为了缩小这种差距，我意识到需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和帮助。
总之，通过本次公开课的教学实践，我深刻体会到了拼音教学的重要性和挑战性。在未来的教学中，我将继续努力探索和创新教学方法，为学生提供更加优质的教学服务。
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