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一年级语文下册《快乐的小公鸡》教案

时间:2021-03-22 16:47:38 一年级 我要投稿

北师大版一年级语文下册《快乐的小公鸡》教案

  《快乐的小公鸡》是一篇语言生动有趣,结构简单,易于朗读的课文。下面就是小编介绍《快乐的小公鸡》教案,欢迎大家借鉴!

北师大版一年级语文下册《快乐的小公鸡》教案

  教学目标:

  1.让学生运用学过的识字方法,认识17个生字,会写7个生字。

  2.通过品读课文,让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  在整体认读中认字学词。

  教学难点:

  熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

  教学过程:

  一、创新引思,目标定向

  同学们,今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡,它呀!十分苦恼,因为它整天没有事情做。今天,它打算出门去寻找快乐,你们想不想和它一起去呢?(想!)

  好的,这节课,我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。

  既然是快乐的小公鸡,我们应该怎么读?是的,高兴地读,那让我们一起高兴地读一遍课题,好吗?(齐读课题)

  引导学生从题目入手,进行质疑。

  一(7)班的同学很爱动脑筋,勤学好问是你们最大的优点。今天,你们能表现一下给老师看吗?读了题目以后,你最想知道什么?

  让学生自由地说,老师边听边鼓励引导学生质疑

  小结:同学们的想法都很好,老师和大家的想法一样,想知道小公鸡去哪里寻找快乐?它找到的快乐是什么?好!现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧!板贴:小公鸡的图片

  二、稳抓生词,整体感知

  1.播放课件,听课文录音

  先请同学们认真听课文录音,边听边给课文的自然段标上序号。

  生:课文一共有七个自然段

  2.播放课件,趣味读词

  刚才大家听得很认真,现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。

  整天 烦恼 蜜蜂 姐姐

  田野 池塘 报时 耕种

  传播 庄稼 苦恼 花丛

  (1)老师大声读,全班同学小声跟读,老师小声读,全班同学大声跟读

  (2)男女生赛读,男生女生,谁先来?(我先来)女生先来。

  老师及时表扬学生并纠正学生的读音。

  三、深读交流,探究体验

  1.自由读2、3、4 自然段,想一想;小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁?

  (1)个别学生反馈:小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。

  (2)老师放课件,并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。

  2.引导质疑,你们想不想知道,小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么?

  (1)分小组读2、3、4自然段

  小公鸡在——遇到正在——的老牛

  小公鸡在——遇到正在——的青蛙

  小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂

  (2)齐读句式

  小结;原来小公鸡遇到它们时,它们正在做自己能做的事呢,咱们来看看,小公鸡会跟它们说些什么呢?

  3.出示小公鸡与老牛的对话图(放课件),品读并体验

  (1)齐读对话。

  (2)个别读,引导小公鸡是怎么问老牛,老牛才会乐意回答呢?

  (有礼貌),那你来问问吧!谁还愿意问老牛?

  表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。

  (3)齐读老牛说的话

  老师随机板书;耕地

  (4)引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢?

  (5)演一演;老师扮农民,学生扮老牛。

  请一位学生上台戴头饰扮演老牛

  农民:好大的一片田地,我用锄头什么时候才能翻好呢?

  老牛:我来帮你耕地吧

  农民:谢谢你!

  (6)采访老牛:听了农民的感谢,你现在心情如何?你为什么高兴?

  预设:很开心、很高兴,因为我帮了农民伯伯的忙。

  你作为老牛,愿意将你的快乐说一遍给大家听吗?(个别读)“帮助人们耕种田地,就很快乐了。”

  (7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话

  过渡:小公鸡遇到了老牛爷爷,知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐,它们又会说些什么呢?

  4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图(放课件)

  (1)请个同学来读一读第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢?

  预设:小青蛙教它说为庄稼抓害虫,就会快乐了。(板书:抓害虫)

  (1) 这就是青蛙哥哥的办法,如果你是青蛙哥哥你要怎么说?咱们一起来读读青蛙哥哥说得话,为——齐。

  (2) 小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥,它找到快乐了吗?(没有)

  (3) 它又接着去找了,你瞧,路上遇见了蜜蜂姐姐,小公鸡就问它(引读):“蜜蜂姐姐,怎样才能快乐呢?”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的,女生一起把这句读一读。(板书:传花粉)

  小结并过渡;哦,原来小公鸡一路走来,遇到了勤劳的老牛爷爷,庄稼的小卫士青蛙哥哥,勤快的蜜蜂姐姐,它们都说了自己的快乐,小公鸡走呀走,还会遇到谁?它们又会说什么?

  (1)让学生自由地想象

  (2)反馈(啄木鸟医生、狗、猫头鹰……)

  小结并过渡;有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐,它请教了老牛爷爷,青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……。天已经黑了,它还是不知道怎么样才能快乐,于是,它回到家来问谁?

  5.(1)齐读5、6自然段

  (2)学生反馈;它回到家来问爸爸

  (3)出示问题;为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢

  引导:它们虽然说的`不一样,但它们都在帮助别人做自己能做的事。

  它们觉得这就是快乐。

  引读:所以公鸡爸爸告诉小公鸡————(齐读)

  出示重点句;帮助别人,你就会得到快乐

  过渡:是啊,他们都是在 ——帮助他人(出示“帮助”

  (4)(出示带田字格的帮)师:你能用什么方法记住它?”

  预设:加一加,拼拼音……

  (5)引导学生观察。

  (6)师:“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化,这样就能把字写好看了。”

  (7)师范写,生书空,描红。

  (8)师:“但是这个‘帮’自己一个人很孤单,于是它找来了它的好朋友(课件出示‘助’),这种找朋友的方法我们叫他组一组,那你能不能用老师教过你的方法,观察一下这个字,怎样才能写好它呢?”

  (9)引导学生观察。

  (10)师:“小朋友们都拥有一双火眼金睛,看看大林老师怎么写,咱们一起来书空。现在请你们拿出本子,将帮助写一遍。写完的请举手”

  (11)生书写。(提示学生的坐姿)

  (12)师:“小朋友通过自己的观察,写得又端正又整洁”

  老师引读;你现在就是公鸡爸爸,你会对小公鸡说————(个别读)

  你们都是公鸡爸爸,会对小公鸡说————(齐读)

  老师随机板书;帮助别人,就会快乐

  6.(1)齐读最后一个自然段。

  (2)小公鸡听到你们的声音了,它真的找到了快乐,那就是——报时

  四、联系实际。感情升华。

  下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。

  1.配乐朗读

  刚才老师从你们的朗读声中,我感觉到了你们的高兴与快乐,哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗?

  2.说一说;你生活中快乐的事。

  让学生自由说,老师及时引导并表扬。

  3.总结:是啊,帮助别人做些力所能及的事,你会觉得很快乐,这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多,谁就是最快乐的人。

  板书设计:

  快乐的小公鸡

  小公鸡 报时

  老牛爷爷 耕地 帮助他人

  青蛙哥哥 抓害虫 就会快乐

  蜜蜂姐姐 传花粉


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