北师大版一年级语文下册《快乐的小公鸡》教案
《快乐的小公鸡》是一篇语言生动有趣,结构简单,易于朗读的课文。下面就是小编介绍《快乐的小公鸡》教案，欢迎大家借鉴!
教学目标：
1.让学生运用学过的识字方法，认识17个生字，会写7个生字。
2.通过品读课文，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
在整体认读中认字学词。
教学难点：
熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学过程：
一、创新引思，目标定向
同学们，今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀!十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天，它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呢?(想!)
好的，这节课，我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。
既然是快乐的小公鸡，我们应该怎么读?是的，高兴地读，那让我们一起高兴地读一遍课题，好吗?(齐读课题)
引导学生从题目入手，进行质疑。
一(7)班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们最大的优点。今天，你们能表现一下给老师看吗?读了题目以后，你最想知道什么?
让学生自由地说，老师边听边鼓励引导学生质疑
小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里寻找快乐?它找到的快乐是什么?好!现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧!板贴：小公鸡的图片
二、稳抓生词，整体感知
1.播放课件，听课文录音
先请同学们认真听课文录音，边听边给课文的自然段标上序号。
生：课文一共有七个自然段
2.播放课件，趣味读词
刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。
整天 烦恼 蜜蜂 姐姐
田野 池塘 报时 耕种
传播 庄稼 苦恼 花丛
(1)老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读
(2)男女生赛读，男生女生，谁先来?(我先来)女生先来。
老师及时表扬学生并纠正学生的读音。
三、深读交流，探究体验
1.自由读2、3、4 自然段，想一想;小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁?
(1)个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。
(2)老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。
2.引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么?
(1)分小组读2、3、4自然段
小公鸡在——遇到正在——的老牛
小公鸡在——遇到正在——的青蛙
小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂
(2)齐读句式
小结;原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事呢，咱们来看看，小公鸡会跟它们说些什么呢?
3.出示小公鸡与老牛的对话图(放课件)，品读并体验
(1)齐读对话。
(2)个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意回答呢?
(有礼貌)，那你来问问吧!谁还愿意问老牛?
表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。
(3)齐读老牛说的话
老师随机板书;耕地
(4)引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢?
(5)演一演;老师扮农民，学生扮老牛。
请一位学生上台戴头饰扮演老牛
农民：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢?
老牛：我来帮你耕地吧
农民：谢谢你!
(6)采访老牛：听了农民的感谢，你现在心情如何?你为什么高兴?
预设：很开心、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙。
你作为老牛，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗?(个别读)“帮助人们耕种田地，就很快乐了。”
(7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话
过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢?
4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图(放课件)
(1)请个同学来读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢?
预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会快乐了。(板书：抓害虫)
(1) 这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎么说?咱们一起来读读青蛙哥哥说得话，为——齐。
(2) 小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到快乐了吗?(没有)
(3) 它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它(引读)：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢?”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的，女生一起把这句读一读。(板书：传花粉)
小结并过渡;哦，原来小公鸡一路走来，遇到了勤劳的老牛爷爷，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它们都说了自己的快乐，小公鸡走呀走，还会遇到谁?它们又会说什么?
(1)让学生自由地想象
(2)反馈(啄木鸟医生、狗、猫头鹰……)
小结并过渡;有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐，它请教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……。天已经黑了，它还是不知道怎么样才能快乐，于是，它回到家来问谁?
5.(1)齐读5、6自然段
(2)学生反馈;它回到家来问爸爸
(3)出示问题;为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢
引导：它们虽然说的`不一样，但它们都在帮助别人做自己能做的事。
它们觉得这就是快乐。
引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡————(齐读)
出示重点句;帮助别人，你就会得到快乐
过渡：是啊，他们都是在 ——帮助他人(出示“帮助”
(4)(出示带田字格的帮)师：你能用什么方法记住它?”
预设：加一加，拼拼音……
(5)引导学生观察。
(6)师：“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化，这样就能把字写好看了。”
(7)师范写，生书空，描红。
(8)师：“但是这个‘帮’自己一个人很孤单，于是它找来了它的好朋友(课件出示‘助’)，这种找朋友的方法我们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观察一下这个字，怎样才能写好它呢?”
(9)引导学生观察。
(10)师：“小朋友们都拥有一双火眼金睛，看看大林老师怎么写，咱们一起来书空。现在请你们拿出本子，将帮助写一遍。写完的请举手”
(11)生书写。(提示学生的坐姿)
(12)师：“小朋友通过自己的观察，写得又端正又整洁”
老师引读;你现在就是公鸡爸爸，你会对小公鸡说————(个别读)
你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说————(齐读)
老师随机板书;帮助别人，就会快乐
6.(1)齐读最后一个自然段。
(2)小公鸡听到你们的声音了，它真的找到了快乐，那就是——报时
四、联系实际。感情升华。
下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。
1.配乐朗读
刚才老师从你们的朗读声中，我感觉到了你们的高兴与快乐，哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗?
2.说一说;你生活中快乐的事。
让学生自由说，老师及时引导并表扬。
3.总结：是啊，帮助别人做些力所能及的事，你会觉得很快乐，这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多，谁就是最快乐的人。
板书设计：
快乐的小公鸡
小公鸡 报时
老牛爷爷 耕地 帮助他人
青蛙哥哥 抓害虫 就会快乐
蜜蜂姐姐 传花粉
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