ie üe er教学方案设计
拼音教学是识字教学的开端和基础，下面小编为大家整理了ie üe er教学方案设计，希望能帮到大家!
一、课堂教学设计：
(一)检查复习，温故导入：
师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师
看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。 )
师：(出示白 每 水 老 头 九)，谁能给生字组词或说一句话?
生：(略)
[有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。]
师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1.学习复韵母ie：
1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)
生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
[这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合]
师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读 ，让读得好的学生带全班齐读。)
师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?
生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie.
[学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿 歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]
师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相 机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。]
师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学 们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼 一拼?(指名拼读后集体拼一拼)
2.学习复韵母ǎe：
师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯 弯的`月亮)你们看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
[学生充分发挥自己的想象力。]
师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。
[学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习 效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加 丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励.]
师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔， 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们 会说些什么呢?同位互相说一说。[学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力]
师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?
生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去.
师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好.
[锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。]
3学习复韵母er
师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?
生：听声音。
生：听故事。
生：听老师讲课等。
师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
[这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。]
师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
生：(略)
师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节 ，我们一起来拼一拼。(学生齐读)
4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一 起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举 起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快 地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)
[这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性.]
5课音休息：
放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答，教师 相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)
师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢?
生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。
生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动 学习，了解更多知识。)
[使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。]
(三)总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师 相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室 找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!
二、课后评析：
这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣， 学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学 习容量和知识面，有效地提高了教学效率.
(1)形式多样 激发兴趣
本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件 展示，进一步激发学生的学习兴趣。
(2)训练思维 发展语言
本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼 音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这 也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。
(3)教给方法 熟能生巧
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成 能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
(4)创设情境 学以致用
教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次 激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特 点，又加强了汉语拼音学习的实效性。
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