《手捧空花盆的孩子》教案

时间：2021-03-16 17:24:27 一年级我要投稿

人教版《手捧空花盆的孩子》教案

　　一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。而在一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的，正如李老师所讲教学设计之于课堂就如同建筑设计之于建筑，所以教学设计对于我们以后的教学非常为之重要。

人教版《手捧空花盆的'孩子》教案

　　学习目标

　　1.认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　CAI课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1.谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面)，看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1.自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2.复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?(加偏旁、减偏旁、组合法等)运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导)。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　加偏旁、换偏旁：分先拉

　　字义和字形结合：煮

　　4.猜字游戏开字上面长犄角。

　　5.再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用──划出读不懂的问题。

　　6.先讨论以上问题，后质疑。

　　三、细读课文，读中感悟

　　(一)读第三自然段

　　1.自读思考。

　　2.讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

　　3.感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。(评议：他读得怎么样?)

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

　　(用动画出示相关画面)

　　(二)读第3自然段

　　1.小声读课文，边读边想。

　　2.讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)

　　3.感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4.再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。(提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。)

　　5.表演课本剧。

　　(三)读最后一段

　　1.指名朗读。

　　2.说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?

　　3.齐读国王说的最后一句话。(屏幕出示)

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1.学了这一课

　　文你受到了什么启发?

　　2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

　　第二课时

　　一、交流拓展，感情升华

　　1.说说自己的感受。

　　2.带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　二、检查生字词，巩固识记

　　1.出示生字词，学生认读，用词说句子。(花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟)

　　(1)齐读、开火车读、指名读。

　　(2)用词说句子。课件出示例句：

　　他十分用心地培育花种。

　　他十分高兴地来到校园。

　　①指名朗读，齐读。

　　②十分可以换成什么词?(非常、特别、格外)

　　③试着用十分说一句话，鼓励与众不同。

　　三、指导写字

　　1.自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边;左右结构的字要先写左边，再写右边;选字，要先写先，再写走之儿。注意提示没字的右上和朵一样，不是几重点指导写孩字。

　　2.观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。

　　四、作业

　　把这个故事讲给别人听。

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