部编版一年级语文下册《要下雨了》教案设计
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。下面是小编整理的部编版一年级下册《要下雨了》教案设计，欢迎参考!
教学目标
1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个生字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程：
一、情景导入。(用时：5分钟)
1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2.板书课题，学生齐读。
比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同?
(下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下)
3.下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。
二、初读课文。(用时：15分钟)
1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。
(2)字理识字。
“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读
“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。
息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
(3)加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。
5.组织开火车认读生字。
组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6.送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文。 (用时：15分 钟)
1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.组织同桌互读课文，纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考：说说故事里有哪些小动物? 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：
故事里有 、 、 、 这四种小动物。
组织全班交流。
5.找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
四、布置作业。(用时：5分钟)
1.组织多种形式认读生字。
2.组织分角色朗读课文。
一、复习导入。 (用时：5分 钟)
1.指名读自己喜欢的段落。(学生选择喜欢的段落展示读。)
2.出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。(用时：20分钟)
(一)指导学习第1——3自然段。
1.指名读第1自然段，学习生字“直”。
2.走进故事情境，初读对话
请学生做做小白兔，读一读。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
(1)指名学生试读后，教师带上动作范读。
(2)观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
(3)看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。
(4)引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
3.学习“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A.读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
B.关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么?
小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢!
C.联系生活，深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?
(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象：出现小水珠的'原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子，再读一读。
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
4.给词条排序，明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)
5.创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问，你来答。
师：因为要下雨了， 生：所以________________。
师：因为空气很潮湿， 生：所以________________。
师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，
生：所以________________。
6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。
7.回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
(二)引导学习第4——6自然段。
(1)小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢?
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。
(2)小白兔又看到了什么?
(他看到小鱼游到水面上来了。)
(3)戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
(三)放手学习第7——9自然段。
(1)“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?
(3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
(4)结合课文内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指( )这件事。
(文中指“要下雨了”的信息。)
(5)小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗?
想象说话，演一演。 (预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”)
(四)小结：
1.填一填。
要下雨了，( )忙( )，( )忙( )，( )忙( )。
2.根据课文内容填空。
(1)要下雨了，燕子________________________________。
(2)要下雨了，小鱼________________________________。
(3)要下雨了，蚂蚁________________________________。
(4)要下雨了，天气________________________________。
三、指导写字。 (用时：10分 钟)
1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2.组织全班交流，掌握书写要点。
3.教师范写，强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。
4.巡视指导学生描红、临写。
5.展示作品，交流评议。
四、拓展延伸。(用时：5分钟)
1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗?
组内讨论，集体汇报。(预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。)
2.引导学生进行课外探索：
要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?
3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
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