小学语文一年级教案集锦15篇
作为一名老师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的小学语文一年级教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文一年级教案1
第2课时
教学内容:复韵母ai ei ui与声母的拼读
教学目标:
1.知识与技能:熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的`四声及与声母的拼读。
2.过程与方法:练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学难点:正确、熟练地读准每个音节。
教学准备:字母卡片
教学过程:
一、课前复习
1.开火车读ai ei ui
2.通过老师给学生打电话的形式,复习什么是复韵母。
3.听读练习:听老师读儿歌,找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师巩固。
一对小姐弟,姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!别砍,别砍!爱护小树,人人有责!” 天气渐渐转凉了,姐姐围围巾,既温暖又好看。
二、创设情境,学习新内容
1.出示:蓝猫和淘气:他们准备到拼音王国旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闯关游戏。
2.第一关:拼音娃娃b p h与复韵母ai的拼读、、
小学语文一年级教案2
教学目标:
教养:
1、学会6个生字和2个词语,认识1种笔画和3个偏旁。
2、会认8个字。
3、正确、流利地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。
4、知道课文写了几种动物,并了解它们尾巴的特点。
教育:培养学生对小动物的喜爱之情。
发展:认识动物并了解它们尾巴的特点。
教学重、难点:理解词语和句子的意思。
教学准备:
1、生字词卡片、课文录音
2、动物图片(投影)
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、复习与本课有关的知识
1、认读拼音:bdchzɑnɑnɡonɡ
2、认读已学汉字:毛、了、白
二、导入
同学们,你们去过动物园吗?大家看小动物的时候有没有留意它们的尾巴是怎样的呢?今天,老师要带大家去动物园参观,那里有许多活泼可爱的小动物,你们看,它们来了:有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀(边说边出事带有音节的动物图片)
houzituzisonɡshuɡonɡjiyɑzikonɡque
猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀
你们知道这些动物的尾巴有什么特点吗?学习了第9课,你们就能找到答案。
揭示课题:比尾巴
三、初读课文
1、老师范读或听录音。
2、以4人小组为单位,找出本课的生字以及要认的字,打上“”和“”。读一读,想一想每个字的写法。
四、学习生字词
1、出示生字卡片,让学生读准字音。
2、检查自学情况,指导书写。
“尾”:半包围结构,书写是先外后内。学习偏旁“尸”(尸字头)
“巴”:独体字。单念时读第一声,在“尾巴”这个词中读轻声
“的”:左右结构。轻声,学习偏旁“白”(白字旁)
“长”:独体字。注意笔顺。与“长”意思相反的是什么?让学生理解词义
“把”:左右结构。学习偏旁“”(提手旁),认识笔画“”(提)
“子”:独体字。轻声。“了”字加一笔就是“子”
3、齐读课文,检查生字、新字的认读情况。
五、巩固练习
1、把生字贴在黑板,老师读音节,学生找出相应的字。
2、复习新学的`偏旁,笔画以及生字的笔顺。
3、熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1、认读本课的6个生字,8个要认的字以及3个偏旁,1个笔画。
2、说说下面生字的笔顺:巴、长、子
二、导入
上节课老师先带大家去参观了动物园,在那里看到了许多小动物,大家还
记得有哪些呢?(出示带有音节的动物图片,贴于黑板)
到底这些小动物的尾巴是什么样子的呢?我们一起从课文里找出答案
(要求打开课本,听录音)
三、新授
1、让学生明确课文里每3个句子组成一组句群,共有4组句群。
2、学习第一、二组句群。
1)出示第一组句群,学习问号。
老师:每个句子后面都有一个相同的小符号“?”,我们把它叫做问号,是在问别人话的时候用的。像这里“谁的尾巴长”是问句,用问号。
2)指导朗读问句(老师范读,学生跟读)
强调:读问句时,语气、声音稍抬高一点,读出问话的语气
3)提问:这3句话分别是什么意思呢?
4)让学生尝试边看图边回答问题。(学生张贴相应的图片)
5)出示第二组句群明确这3句话分别回答了上面的3个问题
6)齐读第一、二组句群。
7)结合图分别说说“猴子、兔子、松鼠”尾巴的特点。重点理解“松鼠的尾巴好象一把伞”这句话。
提问:为什么说松鼠的尾巴好象一把伞?
8)男、女同学用一问一答的方式读第一、二组句群(读两遍)
过渡:通过刚才两组句群的学习,我们知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点,那么公鸡、鸭子、孔雀的尾巴又有什么特点呢?我们继续来学习
3、学习第三、四组句群。
1)出示第三组句群。提问:这个句群有几个问句?练习读出问话的语气
听录音,想一想这3个问句分别是什么意思?
过渡:下面的句子是怎样回答这3个问题的呢?
2)出示第四组句群。说说3句话分别回答了什么问题
结合图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点
3)为什么说孔雀的尾巴最好看?
4)男、女同学练读一问一答的对话
总结:这节课我们认识了6种动物,知道了它们尾巴各自不同的特点。下面先请同学们读一读这篇课文,然后我们一起来做一个游戏。
(游戏:把6个动物头饰分给6个学生,并在讲台前蹲下,其余学生读问句,相关学生边回答边站起来)
四、巩固练习
1、出示图片,给小动物找尾巴
老师:黑板上有6种小动物,它们都丢失了尾巴,请大家帮它们找回来,然后给它们贴上。
2、齐读课文
小学语文一年级教案3
教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件,生字卡片。
第一课时
一、激趣,引入新课
1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读,掌握字词
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)
熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读,理解课文
学第一节
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展,巩固练习
1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
2.说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3.画一画,春天万物复苏的景象。
六、观察,正确书写
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个,写一个。
4.展示评价。
教学反思:
一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的`教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。
通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。
小学语文一年级教案4
图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。
B出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
C教师范读,指名读,检查,正音。
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的'仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)
(3)教学ci及其四声。
Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci
B引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。
C领读、齐读、指名读。
D出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
刺溜;组词;从此;一次
3、字母s,音节si
(3)教学声母s的读音
小学语文一年级教案5
教学要求
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点
1、有感情地朗读、背诵课文、
2、能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。
课时划分:两课时
第一课时
一、课前说说
小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音、读通诗句。
2、解题:唐代诗人李绅写的。
锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄未’是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。看图:图上画了什么?
(2)看图理解;“日当午”:太阳当头照的意思。“汗”;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?
(4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。
三、巩固诗意,练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2、轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4、背诵表演古诗、
5、这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?
四、指导写字
1、“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
“午”独体字,与”干”、“牛”相比较、
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
教学后记:学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。
第二课时
一、课前说说:
我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?
二、指导看图
问:这幅图上画了谁在干什么?
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟,秋收万颗子。”
粟:小米。泛指谷拉、
子:这里读第三声,也指谷粒、
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易、(指导朗读)
3、联系词句,学会扩展成语,积累成语、
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死。”
海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。
犹饿死:还是饿死了。
6、指导朗读、
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?
8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。
四、巩固诗意,指导背诵
五、指导写字
1、收:左窄右宽、
夫:注意撇捺的舒展与平稳。
闲:“门字框”要写得舒展些、
2、师范写,生描红,仿写。
教学后记:学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。
4、小学一年级语文教案古诗《悯农》教材简析
悯农
李绅
春种一粒粟,
秋收万颗子。
四海无闲田,
农夫犹饿死。
[注释]
1、悯:怜悯。
2、粟:(sù)
[简析]
这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗,着重写旧社会农民所受的`残酷剥削。
第一、二句“春种一粒粟,秋收万颗子”,以“春种”“秋收”,概写农民的劳动。从“一粒粟”化为“万颗子”,形象地写出丰收的景象。第三句“四海无闲田”,更写出全国的土地都已开垦,没有一处田地闲置着。此句与前两句的语意互相补充,进而展现出硕果累累,遍地金黄的丰收景象。劳动人民辛勤劳动创造出如此巨大的财富,在丰收的年头,照理该丰衣足食了吧?谁知结句却是“农夫犹饿死”。这真是触目惊心!一个“犹”字,发人深思:到底是谁剥夺了劳动成果,陷农民于死地呢?“犹饿死”三字极为深刻地揭露了社会不平,凝聚着诗人强烈的愤慨和真挚的同情。
[作者简介]
李绅(772—846),字公垂,泣州无锡(今江苏无锡)人。唐代诗人。
小学语文一年级教案6
识 字 一
教学目标:
1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。
3.主动收集积累春天的词语。
4.认识并了解春天给大地带来的变化,留心观察周围的事物,丰富自己的.见闻和感受。
教学重难点:认识?万、复、苏、柳?等13个生字。
教学准备:挂图、生字卡片。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标:
1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学重点:认识?万、复、苏、柳?等13个生字。
教学目标:
1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
识 字 一
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
课后反思:这是新学期语文第一课,针对一年级学生识字的一个特点 “认得快,忘得快。”在认记生字时,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到游戏中去掉拼音识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。
1 柳树醒了
教学目标:
1. 认识?醒、雷?等8个生字,会写?说、话?等6个字。
2. 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:识字写字、朗读课文。
教学难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。
突破方法:通过边读边想象画面,教师领读等方式,让学生感受文字的美。 教学准备:教学挂图、生字、词语卡片等。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标:
1、认识八个生字,写好?说、话?两个汉字。
2、正确朗读课文,学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点:让学生识字。
教学难点:感悟春天的美丽。
小学语文一年级教案7
[设计理念]
《语文课程标准》明确指出,口语交际是听话、说话的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。
本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求:口语交际的教学要让每个学生都动起来,要鼓励学生开动脑筋,取于发表自己的意见,培养创新精神。本课是通过实物、挂图及多媒体课件,让学生运用普通话,说说水果的形状、颜色和味道,让同学们来了解生活,热爱生活。
[教材分析]
本节课的教学内容是:
(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。
(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求,以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点:如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点:怎样来激发学生能围绕水果积极地参与讨论,踊跃地发表自己的意见。ネü本节课要达到以下教学目的:进行听和说的训练,培养学生听话和说话的能力
教法分析:
合理运用快乐教学法,以多媒体课件、挂图、实物演示,创设语言交际的情境,诱发学生语言的兴趣,调动学生说话的积极性,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。
[教学要求]
1.指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。
2.通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。
[课前准备]
1.每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。
2.教学挂图、有关水果的多媒体课件。
[教学过程及设计意图]
一、在观察画面中交际
1.看屏幕,进行交际。
利用多媒体课件,逐幅出现水果的图片,采用师生、生生交际等形式,初步形成水果的概念。
2.看挂图(即课文插图),进行交际。
(1)师生交际:桌子上摆着什么?有哪些水果?(引导学生用有......有......还有......的句式进行口述,可先总后分,也可先分后总。)
(2)同桌交际:从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。
(3)指名口述,引导学生进行评价。
(4)想象口述:你听到桌旁的小朋友在说什么?
(5)小结,揭示课题。
[这是创设生活情景,联系学生的生活实际,引出问题,启迪学生的思维,培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说,要能把意思表达清楚,同学们能听得懂即可,不能要求过高。把学生说话积极性调动起来,使学生想说要说这是至关重要的。]
二、在展示实物中交际
1.介绍水果
(1)同组学生互相介绍自己带来的水果。
(2)学生代表上台,边展示水果边介绍;台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑,做到有说、有评、有问、有答。
2.谈爱吃的水果
(1)师生交际,如:
师:请问同学,你喜欢吃什么水果?
生:我喜欢吃。
师:你能告诉我为什么喜欢吃?
生:听我妈妈说,含有很多维生素,是我们人体所需要的,所以我喜欢吃。
师:谢谢!
(2)生生交际:
a.同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果,为什么喜欢吃?
b.小记者采访。在互动交际中,要求学生做到举止大方,有礼貌,语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。
c.请小记者汇报采访情况。
[联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时,要注意那些平时不大爱说话的学生,要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按名称样子颜色味道来说,即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言,说出生活感受,做生活的有心人,努力营造口语交际的环境。]
三、在创设情景中交际
创设买水果的情境:
教师当售货员卖水果,请同学到前边来当顾客买水果,挑水果,买卖双方进行问价,要价,讲价。(结合生活实际表演)
同组表演买水果。(注意使用礼貌用语)
请学生上台表演,其他学生认真听,再做简单评价。
[组织学生开展演示活动,并在演示的过程中及时反馈,相机纠错,以充分调动学生各种感官,手、口、脑、眼的作用,充分发挥学生口语交际的主动性,充分发掘学生口语交际的潜力。]
四、在评选活动中交际
开展评选水果的活动,让学生根据刚才同学的介绍,或同学们带来的水果,评选出一、二种最受欢迎的水果。
[选同学位最爱吃的水果,按照一定顺序,说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位,由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委,教师给予引导,提出比赛规则,评一评谁说得最好。在这个环节中,教师用比赛的形式,促使学生相互作学习,取长补短。鼓励学生善于表现自己,锻炼自我。从而学会怎样把事说明白,说清楚,说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述,边听边想,有不同意看法要用我认为、我觉得的语气向对方表达出来,以培养学生良好的语言交际习惯和能力。]
五、在品尝中结束交际
出示准备好的水果实物,让学生亲口尝尝其味道,鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受,然后再评一评在这些水果中,最受同学们欢迎的水果是什么。
[因同学们的口味不同,说法不一,少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯,教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中,通过学生尝一尝,培养学生的`辨味能力。]
反思:
苏霍姆林斯基说:给儿童以劳动的快乐,取得学习成绩的快乐,呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这就是教育工作的一条金科玉律。
让学生成功,就是促使学生学习的一种动力。我认为本节课最成功之处在评水果
这个片段的教学中,教师以评选水果王为契机,激励学生积极思维,让学生感受到获得成功的满足,从而提高口语交际的自信心和勇气,使评水果
这个环节达到了水到渠成
的效果。评水果
环节结束后,为了进一步巩固学生口语交际成果,紧接着进入尝水果的环节,再一次创造了口语交际的兴奋点,又给学生提供了交流实践的机会。
点评:
学生经过看水果、猜水果、说水果
评水果的口语交际过程,对自己喜欢的水果已有了相当的认识,每一步都诱发学生积极思维,形成本课口语交际的一个又一个高潮。
尊重学生的天性,尊重学生的个性,尊重学生学习的权利,是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中,师生互动、生生互动十分热烈,已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争论的时候,做到评好抓特点,说好说优点,驳时指缺点,渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。
老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。
小学语文一年级教案8
教学目标
1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
课前准备
1、整理本组课文收集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
教学过程
第一课时口语交际
一、谈话导入
最近,我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章,认识了用心去感受春光的盲姑娘,以帮助别人为快乐的祖孙三代人,了解了那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花,无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事,相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
二、自主准备
1、默读提示,了解本次口语交际的内容。
投影出示:a、说说自己了解到的生命现象。
b、讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c、谈谈自己获得的感受,得到的启发。
2、阅读教材中提供的三段资料,搞清楚每一段资料所立足的角度,提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈,也可以利用自己搜集的资料,另选角度来谈。
3、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么说。
4、自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言。
1、自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真,安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价
1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳,为什么?
3、教师评价:总结本节课学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
一、谈话导入,激发兴趣
1、在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻,写下来就一定会成为一篇篇佳作。
2、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移,学以致用。
二、阅读提示,明确要求
1、学生默读提示,画出要求。
2、投影出示习作要求:a:内容具体b:写出真实感受c:题目自定
三、试写初稿,反复修改
1、学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是写出来的!请同学完成初稿后,自己认真进行修改。注意语句通顺,写出真实感受。再看看题目是否能吸引人。
3、小组内互读互改,提出修改建议。
4、按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。
四、朗读佳作,共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以使片断。教师引导学生进行赏析。
2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、布置墙报。
整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时
一、我的发现
1、同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义么?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的.句子,说说自己是怎样读懂的。
4、小结:阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意,这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累
1、自读三段关于生命感悟的名人名言,读正确。
2、指名分句读,纠正字音。
注意“设身处地”的“处”读chǔ,“替人着想”的“着”读zhuó。
3、联系生活实际说一说自己的理解或认识。
4、请学生快速背诵。
5、交流查到的相关名言。教师补充出示一些名言。
A、人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。——丁玲
B、人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。
——列夫.托尔斯泰
C、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
——车尔尼雪夫斯基
D、一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。
——爱因斯坦
E、人只有献身社会,才能找出那短暂而又风险的生命的意义。
——爱因斯坦
三、成语故事
1、自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2、小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3、全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。
《手不释卷》出自《三国志·吴志·吕蒙传》,讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。
4、练习讲述这个故事。
小学语文一年级教案9
教学目标:
一、知识能力:
1、认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好^对`话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识。
二、过程方法:
1、通过多种形式的朗读,读好^对`话语句的不同语气。
2、通过收集资料,了解科学知识。
三、情感、态度、价值观:
激发学生探索科学奥秘的愿望。
四、课前准备:
“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
老师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(学生自由回答)
2、今天我们要一起来了解一双特殊的手(板书:地球爷爷的手)
“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”
二、自读课文,了解大意。
1、自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。
2、检查学生自识生字的情况,并进行正音。提醒易错字音:俩(liǎ)、引(yǐn)。
3、用生字组词扩词。
4、同桌互读互听互纠正。
5、自读课文,读正确,读通顺。
6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找^答~`案。
三、讨论交流,领会内容。
1、地球爷爷的手看得见吗?
2、地球爷爷的手指的是什么?
3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的.力量就是一种引力。
(2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。
(3)在课文里,找出“地心引力”的例子。
第二课时
一、趣味朗读,深入领会。
1、选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。
如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;小兔──有礼貌、惊奇;猴爸爸──慈祥、和蔼;地球爷爷──稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、全班分角色朗读。
二、讨论交流。
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
三、指导书写。
1、认读生字。
2、观察要写的字,看课件学习书写笔顺。(本课全是左右结构的字)
3、老师范写“球”、“刚”,同时提醒:注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。
4、学生练写,老师巡视辅导。
四、拓展实践。
小试验:地球的引力
1、想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2、试验:跳一跳,看自己能跳多高。
3、查找资料了解:在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?
小学语文一年级教案10
一、教材说明
本次复习有八个题目,主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。
二、教学建议
第一题是看拼音填字,组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成,然后再检查交流。
第二题是用学过的字组词语。这九个字构词能力较强,交叉搭配能组成许多词。但是,必须认真思考才能组出来。可以采用比赛的方法鼓励学生多组几个,以积累词语。可以组成的词有:天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……
第三题是比较形近字。这四组字的共同点是:每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的.音形义结合起来说。
第四题是让学生写出意思相反的词,目的是通过练习准确地理解这几组词的词义,以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如:骄傲使人落后,虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例,从正反两方面说明一个道理,很有说服力。当然,一年级练反义词只是为了理解,为运用打基础。
第五题是读词语。要把每个词读准确,特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。
第六题是把句子补充完整,目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生补充出来的句子,结构完整,意思明确。如第二句,补充成“我最快”,虽然也有主谓语,但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语,要通过比较学生补充的句子来引导体会。
第一句可以填:树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如:我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。
第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的,简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天,青草才能发出尖尖的芽;夏天,荷叶才能长得圆圆的;谷穗弯弯的,说明已经到了金秋时节;雪人,则是冬季一景。四个小节结构相同,教师要引导学生朗读第一小节,读出语气,并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主,同学之间互助,教师指点。
最后是写字练习,复习巩固先外后内的笔顺规则,并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字,这类字一般要先写外面的半包围部分,再写里边的。“层”字是左上包围,里边有一“横”要比左上包围部分长一些,这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”,不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”,略有弧度,第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称,也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些,与第三笔在中间相交。
要提起注意的是,并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等,都要按先内后外的顺序写。
三、课时安排
教学本次复习可用3课时,前7题用2课时,写字练习用1课时。
小学语文一年级教案11
教学目标
1、学会本课6个生率和5个词语。认识“旗、鸽” 2个字。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学建议
教材分析
本课是一首诗歌。全诗围绕“爱”,倾吐了少年儿童的心声。先通过少年儿童对亲近的人和熟知的事物的爱,体现了他们的爱心。然后通过自问自答,突出最爱的是祖国,抒发了热爱祖国的思想感情。这首儿歌讲的是爱祖国应当体现在各个方面,从爱自己的亲人到爱祖国的一切。
本课教学的重点是指导学生有感情地朗读和背诵课文;读准生字的音,识记和书写生字。
教学建议
一、识字、写字教学
1、识字教学
本课6个生率中,“最”的声母是平舌音,“领”的声母是边音,韵母是后界音,“巾”的韵母是前鼻音,要指导学生读准字音。着重指导学生分析识记以下几个生字。
爱:下面是“友”,不是“发”。
领:左右两部分都是学生没学过的,可先教“页”字旁,用书空方法记忆;左边的'“令”要与“会”区别。
巾:要与“中”区别字形。
要:上边的“ ”,要与“西”区别,第五笔是坚,不是坚弯。
最:用熟字分析字形,上面是扁日,左下是“耳”,第一横要长一些,右下是“又”。
2、写字教学
“爱、领、最”三个字的笔画较多,要写紧凑些。
“朵”的第二笔是横折弯,没有钩,不要写成“几”。
二、词句教学
这首诗是以小学生的口吻写的,内容浅显易懂,感情真挚。“万里长城”可以出示投影片,老师作简要介绍,或请游览过长城的小朋友谈谈自己的感受。
“五星红旗”是我们祖国的标志,可出示投影片,启发学生说说学校的升旗仪式或回忆在国际比赛中,当中国运动员获得金牌时,运动场上就会奏起国歌,升起五星红旗的情景。要让学生体会到,“白鸽”是和平的象征,爱白鸽就是热爱和平,愿天下的孩子都和我们一样过着幸福的生活。“红领巾”是少先队员的标志,它是红旗的一角,是用烈士的鲜血染成的。爱红领巾就要继承革命烈士的遗志,时刻准备着为实现共产主义而奋斗。
理解“祖国”一词时可出示中华人民共和国地图,让学生了解我们的祖国是中华人民共和国,我们的祖祖辈辈都生活在这里。
三、朗读指导
朗读本课时,要先指导学生读准重音和停顿。在理解句子意思之后再练习读出热爱祖国的感情。例如:你要问/我最爱什么?我,/最爱我的祖国。“祖国”不仅要读重音,速度还要放慢些,要一字一字地读清楚,但不能断开。
四、课时安排
教学本课可用1~2课时。
词语解释
最:极,无比的。[例句]我最喜欢吃鱼。
白鸽:鸟名,常用来作和平的象征。
难句理解
“我爱万里长城,我爱小河。”
这句话的意思是说作者爱祖国的山水、名胜古迹。
“我最爱我的祖国!”
这句话的意思是祖国给我们创造了一切条件。祖国强大了,人民才能幸福。我们的祖国地大物博,山河壮丽,所以我们最爱祖国。
课文结构
这首儿歌共有三句话。
第一句:写出了"我"爱长城、小河;爱国旗,热爱和平;爱红领巾和花朵;爱身边的人。
第二句:提出最爱什么。
第三句:讲"我"最爱祖国。
中心思想
这首儿歌告诉我们爱祖国应当体现在哪里,从而表达了少年儿童热爱伟大祖国的思想感情。
小学语文一年级教案12
教学目标:
1、认识"晶、过、碎、要、惊、动、静"8个字,会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。
2、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。
3、能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
教学重点:
1、会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。
2、能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。
2、感受水中月亮的形态之美,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
教学过程:
第一课时
一、猜谜语,导入课题
1、游戏"猜一猜":
(1)有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象面圆镜,有时象把镰刀。
(2)小小船儿天空挂。
过渡:小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢?它会变吗?就让我们一起来学习当代女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。
2、读题。
(1)教师板书课题:河里的月亮。提醒学生有两个轻声。
(2)正音:河里(li)月亮(liang)
(3)齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、教师范读,引入文本情境。
2、学生自由读文,初步感知文本。
要求:读准字音,读通句子。不理解的地方多读几遍。
3、出示生字组成的词语:晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧
4、学生展示,教师相机正音。
强调以下生字的读音:晶(jing)亮破碎(sui)惊(jing)动安静(jing)待会儿(儿化音)么(轻声)
三、初步理解课文
1、生字词宝宝被我们送回了家,下面请小朋友们再次朗读课文,数一数这首诗有几句话。(四句话)
2、这首诗写了什么呢?(水中月亮的变化)
四、教学生字,指导规范书写
1、课件出示"让"、"再",指名读。
2、具体指导两个字的写法。
(1)"让"字有一个新的笔画(横折提)。书写横折提时,横和竖略短,提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写,生书空。
(2)"再"字身上很多横。先让学生观察田字格中的"再",让学生明白"再"的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分,并且最后一横最长。师范写,生书空。
五、布置作业
指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿,头正身直臂开足安。
第二课时
一、复习导入
1、指名朗读课文。
2、齐读
二、精读诗歌,积累运用
1、精读第一句
出示第一句话:天上一个月亮,河里一个月亮,滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。
河里的月亮是什么样子的?(板书:滚圆、晶亮)
(1)理解词语"滚圆"
出示图片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),学生通过形象的物品感受"滚圆",不仅圆,而且还鼓鼓的、很饱满,非常圆,我们就把这种形态叫做——滚圆。
填合适的词语练习,除了月亮可以说成滚圆的月亮,还有什么也可以说成是滚圆的呢?看图片提示,尝试填空:滚圆的()(西瓜、皮球、太阳、面团)
(2)理解词语"晶亮"
河里的月亮不仅滚圆,而且还很——晶亮。看看"晶"这个字,它的身上有三个日,表示光亮的意思,泛指天上有许多星星,所以很亮。
河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢?(因为河里的月亮在水里,水波会反光。)
(3)有感情地朗读第一句话,感悟水里月亮的圆和亮。
3、精读第二句
过渡:河里的月亮还是什么样子的呢?它也和天上的月亮一样会变吗?
出示第二句话:一条鱼儿游过,月亮忽然碎啦,一块,两块,东晃,西晃。
(1)指名读第二句话,其他学生仔细听,思考:河里的'月亮还会变成什么样?
(2)河里的月亮变成了"一块,两块"的了,为什么?生答,师总结:因为它被鱼儿撞碎了。
(3)学习"碎"字
出示"碎"字的篆文,它在古代指用石头砸碎东西,所以这个字中有一个"石"。诗中指的是谁碎了?(月亮碎了)
(4)河里的月亮还在"东晃,西晃",为什么?生答,预设:河里的月亮只是天上月亮的一个影子,河水不平静的时候,月亮也就不完整了。河水不停地晃动,破碎后的月亮也跟着晃动。
(5)师总结:因为小鱼游过,水波在动,导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词,再做做动作,读一读。
(6)齐读。边做动作边读。
4、精读第三、四句
过渡:你瞧,河里的月亮又变了。
(1)出示句子:啊,不要惊动它,让它安静一下。
它指谁?(月亮)
你觉得应该怎么读这句话?指名读,在学生的朗读中比较中,感受"安静"
总结:这句话要读得轻轻的,因为——不能惊动月亮。
(2)老师引读最后一句:待会儿你——再来瞧,它依旧是那么滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。
理解"再"字。"再"表示第二次。第二次来瞧一瞧就叫做——再来瞧。
理解词语"依旧"。瞧,水里的月亮变得又和刚开始一样了,它还是那样——滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。这就叫做——依旧。
三、总结全文,指导朗读
让学生获得初步的情感体验,尊重学生的个性差异,读出学生自己的感受。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、搜集有关月亮的诗歌,背诵其中一首。
反思:《河里的月亮》一课是一首优美的儿歌,写的是月圆之夜河边赏月的情景。文中描述了天上一个圆月,河里一个圆月,一条鱼儿游过,打破了河面的宁静,月儿碎了,待鱼儿游过之后,河面归于平静,又出现圆月的经过。作者把月亮写得可爱至极,表现了对月亮的喜爱之情。课文结构安排来看,从河面看是:静————-动————静,从月亮角度来看是:圆——-碎————圆,条理很清晰,语言流畅,富于想像。课文配有一幅插图,体现了文句描绘的优美意境,可供学生观察,帮助理解课文。
语文的阅读教学重在指导学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点,永平老师创设了河里的月亮的情境,使学生仿佛身临其境,让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演,从而提高学生理解祖国语言文字的能力,发展思维。那么在听了永平老师所上的《河里的月亮》其成功之处表现在以下几个方面:
1、注重教师角色的转变,充分体现学生的主体作用。如在读生字或课文时永平老师都是放手让学生利用拼音拼读,真正体现了学生的主体作用。
2、注意了学生的想象力、创新能力的培养。比如在说月亮像什么时,注重激发了学生想象力,圆圆的月亮像什么?有的学生说像月饼,有的学生说像盘子,有的学生说像玉盘,有的说像西瓜,像球……只要是圆的都和圆圆的月亮有相似之处,做到了想象力,创新力的培养。
3、注意了以读为主的训练主线。比如在读的方面注重各种各样的读,放手让学生进行各种赛读,体现学生的主体作用,以及以读为主的训练主线。
总之听了永平老师的课很受益。在乡村孩子们能在没有上过学前班的情况下,短短的大半学期做到能利用拼音识字是很不容易的一件事,可见平时永平老师所下的功夫了。
小学语文一年级教案13
教学目标:
1、知道什么是种子。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光,获得一些简单的植物生长的知识。
3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
4、在读中感受春天的美好。
5、能够上网搜集有关种子的图片。
教学重点:
1、读好指定的词语和句子。
2、读出土地妈妈对孩子的关爱。
教学难点:理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学准备:
学生:
1、有关种子的图片或自己的画。
2、各种植物的种子。
教师:
1、多媒体课件《种子的生长过程》
2、有关种子的诗歌。
教学过程:
一、激趣导入
师:现在是什么季节?
生答。
师:你是怎么感受到的`。
生:自由说。
师:几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?快看一看。
生答。
师:对呀,就是种子小朋友!
板书课题:5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)
师:你知道哪些植物种子的名字?
生出示图片或图画作品并说一说。
师:让我们到课文里看一看他们吧!
二、初读感知
1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。
2、指名读词语
春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风
阳光/ 一( )阳光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?
生答。
4、师:冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
5、再读课文,要求:不丢字、不加字。
6、个别生分段读课文。
师:漫长的冬天过去了,种子们在干什么?
三、细读悟情
师:学生自己读课文,看看种子在干什么。
1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)
你还知道什么?读一读。
出示句子:
它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。
师:想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。
导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?
2、自己读第三自然段。
(1)个别生读第三段,其他学生做动作。
(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。
(3)不看课件背一背。
师:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?生读第四自然段,指名读,师生合作读。
师:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
4、回归整体:有语气地朗读全文。
四、延读拓展
我们的种子也和我们见面了,(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。
(2)说说为什么要种下这些植物的种子?
五、总结
春天是一个万物复苏的季节,是一个欣欣向荣的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。
六、板书设计:
5 种子
打 伸 揉揉 伸出 探
七、作业:
到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)
小学语文一年级教案14
教材分析:
本单元以“认真”为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文,安排了识字、写字、造句、标声调等基本知识的学习。从本单元开始,还安排了“看图写话”的内容。
教学目标:
1、认识本单元的30个生字,学会写15个生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词。
3、正确、流利的朗读课文,理解课文中的含义。
4、培养学生口头表达能力,能流利的叙述课文中的故事情节。
教学重点:
教学用具:
教学时间:
燕子妈妈笑了
教材分析:
本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字,写字,句式练习等基础知识的学习。
教学目标:
1、认识课文中的生字,包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词
3、熟读课文。
教学重点:
掌握本课的课文及上字
教学难点:
规范正确的数写本课的上字
教学时间:
3课时
教学用具:
生字卡片、小红花、田字格卡片
第一课时
教学内容:
学习课文《燕子妈妈笑了》
学生学习过程:
一、复习
教师出示生字卡片,学生认读生字。
二、新授
1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》
师:同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文,老师先把课文来读一下大家认真听。
找熟字
学生以小组为单位,将课文中学过的生字画出来读一读,看看你还认识他们吗?同学之间可以互相帮一下小组的同学
教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进行口头组词
找生字
在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对照拼音学生拼读一下生字,同学之间可以互相教一教
把本课的生字出示在黑板上
哪位同学想当小老师,来带领大家拼读一下(请每组中的`一位同学进行拼读)
请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字?
教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字
教师:同学们及的真快,你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)
在小组中进行巩固和练习
教师检查各个小组的学习情况,以各种形式来进行生字的巩固学习
第二课时
教学过程:
一、复习
出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读
二、新授
1、组词练习
在课文中找一下,有哪些字可以组成词语,在小组中找出来读一读,教师将学生找到的生词出示在黑板上
菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛、
请一到两名同学带领大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词?
2、课文教学
教师:这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握,试着读一下课文、
将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中互相读课文)
请一名学生读一下课文。要求读准字音,其他的学生用手指着每个字认真听,听听他有没有读错的地方
请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题:
燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜?
本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别?
第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说
的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?
第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答,教师板书
请学生分角色读出课文。
学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导学生善于细致全面的观察事物)
通过这篇课文你明白了一个什么道理?
第三课时
2、写字教学
出示小黑板田字格中的生字
学生说说这些生字每一笔都占了什么位置,以小组为单位说给大家听听
教师根据学生的回答做适当的小结,将比较容易写的不规范的字讲一下
瓜:起笔在上半格竖中线右边落笔,竖提写在竖中线的左边,捺收笔的部分
比竖提略高一些,整个字占了田字格的中心位置
屋:这个字是上下结构,两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”,“至”手笔的时候,最后的横要比上面的部分长一些。
错:这个字是左右结构,观察田字格中的位置,左边的部分要比右边小,左右各占了左半格和右半格,左边写的时候要适当的瘦一些。
认:这个字同样是左右结构,左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。
现:左边的王左半格,写的时候离开竖中线,略瘦一些,右边的见起笔的书写在竖中线上,占一部分左半格的位置。
学生自己练习,教师巡视,纠正写的不规范的同学
作业展评,请学生将自己的作业打开,评出写的好的和进步较大的同学,发小红花进行奖励。
板书设计:
燕字妈妈笑了
冬瓜茄子
第一次大小
第二次青的紫的
第三次皮上有毛柄上有刺
教学札记:
学生学习本课的积极性很高,大部分的生字掌握较好,“屋”、“瓜”两个字出现问题较多。
画鸡蛋
教材分析:
本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.
教学内容:
课本上49-50页上的课文,课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字
教学目的:
学生掌握本课的16个要求会读的生字,做到可以口头组词
正确规范的书写课后的7个生字。
可以流利的朗读课文,理解课文中的含义。
培养学生口头表达能力,能流利的叙述课文中的故事情节。
教学重点:
掌握本课的生字及课文
教学难点:
培养学生的口头表达能力,可以用自己的话来叙述课文的内容
教学课时:
3课时
教学具准备:
生字卡片、田字格小黑板、小红花
第一课时
教学过程:
复习
教师将上节课中的生词及生字出示在卡片上,抽卡片学生读
根据学生读的情况,教师做出适当的总结。
新授
教师:同学们喜欢画画吗?今天哦们要学习一篇新的课文,看看著名的画家
达.分奇是怎样画画的。
有谁可以读下这篇课文?(请一名可以读的同学读一下)
找熟字
在课文中找一找我们学过的生字,画在书上,互相读一读看看你还认识他们
吗?(小组内进行)
将学生找到的生字出示在黑板上。教师:让我们和这些老朋友打声招呼,好吗?抽卡片复习生字
找生字
让学生将课文中要学的生字对照生字表画在书上,在小组中互相拼读一下。
将学生找到的生字出示在黑板上:
利达芬蛋简单别容易相同度观察练习
请每一组找一名同学上来领大家读一下。
小组同学中读的好的带领大家拼读,一边读一边观察生字的写法,读熟后,用手盖住拼音,检查一下自己认识了多少。
教师:哪位同学这些生字都认识了,做一个小老师领大家读一读生字?(请一到两名同学领读,有不正确的教师给以及时的纠正,最后全班和老师一起齐读一遍生字)
教师:同学们学的不错,这么快就记住这么多的生字,有谁能说说,你是用什么方法记住的什么字?
这些同学的方法都不错,我们采用他们的方法来试一下,看看你能不能记住所有的生字。(在小组内进行)
检查学生记忆的情况,出示卡片,抽卡片认读,学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读出生字。
学生词
请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词语,在小组中找一找画下来,互相读一读
教师根据学生找到的生词出示在黑板上
意大利、鸡蛋、简单、别的、容易、相通、角度、观察、练习
教师:有谁想当小老师,领大家读一读这些词语
小组中互相读,读后教师检查学生学习的情况,抽卡片读生词,小组之间互相考考谁记得最牢
除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词?
找朋友小游戏:教师出示课文中的生字,学生?/td>
小学语文一年级教案15
教学要求:
1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。
2、正确认读12个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
教学时间:两课时
教学过程
第一课时
1、揭示课题、猜测了解课文内容
出示课题《地球妈妈》,让学生猜测:文章回写些什么?地球是谁的妈妈?
二、带着问题阅读课文,理解课文内容。
1、让学生带着“地球是谁的妈妈”?这一问题读课问。通过自主阅读,了解文章的主要意思。
2、小组讨论“大大的家”“小小的家”分别指的是什么?
3、指读课文。
4、齐读课文。
三、有感情的朗读课文,深化理解
6、朗读课文
7、深化理解和感悟。
8、一边想象画面
9、一边背诵课文。
(让学生抓住“半空中的树杈上”“池塘里的荷叶下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四组方位的转换,想象里面分别住着哪些小动物。)
4、想象扩展
5、深化课文主题
再学生原有的基础上,引导学生改编或续编课文。
1、可以用其它的小动物替换文章中写到的这些:半空中的树杈上,有喜鹊和小乌鸦的家。池塘里的荷叶下面,有小蝌蚪和小青蛙的家……
2、替换文中的方位词语:冰冷的南极大陆,有小企鹅的家。深深的海洋里面有鲸鱼的家……
3、由课文中写到的.动物扩展到植物或其他无生命的事物:宽广的南极大陆,有大树和小草的家。高高的天空中,有白云和春雨的家……
第二课时
一、识字教学
两个同学为一组,互相检查生字卡片上的字哪些已经认识,那些还不认识,全班交流检查结果。把不认识的字逐个写到黑板上,让认识的同学讲一讲是怎么记住的。
地球、真好、半空、松鼠、虾、兔、狗
二、写字教学
个字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“弯钩”写在横中线上。
鸟要认识新笔画“竖折折钩”。
书写鱼时要学习新偏旁“角字头儿”。
【小学语文一年级教案】相关文章:
小学一年级语文的教案03-05
小学语文一年级教案01-07
语文小学一年级教案07-17
小学语文一年级教案(经典)07-16
小学一年级语文教案:语文口语交际教案06-01
小学一年级语文教案:丰碑教案06-07
小学一年级语文《春晓》教案12-22
小学一年级语文冰花教案06-04
小学一年级语文《小池》教案09-19
小学一年级语文《比尾巴》教案12-28