一年级语文下册教学教案

时间：2024-11-07 08:40:02 一年级我要投稿

语文一年级下册识字复习课教案教学设计推荐度：
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一年级语文下册教学教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一年级语文下册教学教案，希望能够帮助到大家。

一年级语文下册教学教案

一年级语文下册教学教案1

　　学习目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

　　设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　教学重点、难点：

　　学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

　　教学准备

　　课件生字卡片

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）

　　2、师生一起放飞已折好的飞机。

　　3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。

　　板书课题：

　　31 地球爷爷的手

　　齐读课题

　　【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。】一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，读准字音。

　　地球爷爷在跟我们打招呼呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！

　　2、认读本课生字，演示生字课件。

　　桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就能摘到它。）

　　自由认读生字。

　　指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。

　　【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】

　　点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。

　　3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）

　　4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）

　　小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子，但是它要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字）

　　三、读中生思，读中感悟

　　1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！

　　课件出示l～9节文字，并教师配音。

　　2、听到了什么？

　　3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流

　　4、指导朗读。

　　这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。

　　5、四人小组，分角色读读1～9节。

　　6、小组展示，评一评。

　　7、感情地球爷爷的话。

　　课件出示第10节。

　　（1）自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？

　　【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

　　（2）类比感受，体验“引力”。（让学生以四人小组的'形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）

　　【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】

　　（3）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

　　（4）齐读地球爷爷的话。

　　四、指导写字。

　　1、课件出示：球、玩

　　2、仔细观察这两个字有什么不同之处。

　　3、说说写的时候要注意什么。

　　4、师范写，生书空。

　　5、学生在书上先描后写。

　　6、投影展示学生的一份作业，评一评。

　　五、作业设计一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计

　　1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　2、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。

　　3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

　　板书设计：

　　31 地球爷爷的手

　　地心引力

一年级语文下册教学教案2

　　教学重点

　　课题语文园地二共2教时

　　教学目标

　　1.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

　　2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

　　教学重点

　　教学难点

　　1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)

　　2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)

　　3.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)

　　教学准备1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的。

　　2.了解阳光的作用。(教师)

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？

　　二、图文结合，识记生字

　　1.识字加油站。

　　(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。

　　(出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

　　(2)出示量词词组，学生认读。

　　①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。

　　②说一说怎样识记这些字。

　　(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

　　2.展示台。

　　(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

　　(2)识记新词语。

　　①出示词语，借助拼音读一读。

　　指名领读。

　　②说一说这些词语你在哪本书上见过。

　　③自由读词，要求读准字音。

　　“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。

　　④选择自己喜欢的词语说一句话。

　　⑤交流各自识记生字的好方法。

　　三、细心观察，巩固识记

　　1.找一找，连一连。

　　(1)复习背诵字母表。

　　①指名按顺序背诵。

　　②全班按顺序背诵。

　　(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)

　　(3)动手连一连，师生评价。

　　(4)找朋友游戏。

　　2.读一读，想一想。

　　(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。

　　(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

　　(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

　　四、诵读古诗，日积月累

　　1.听古诗《春晓》的'配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

　　2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

　　3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

　　5.结合插图，想象交流。

　　导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

　　6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

　　7.背诵古诗。

　　修改意见

　　第二课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

　　(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)

　　你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇——《阳光》，学完这篇你就明白了。(板书课题，齐读课题。)

　　二、朗读感悟，理解短文

　　(一)扫清障碍，初读短文。

　　1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

　　2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。

　　3.扫读全文，标出自然段序号。

　　4.指名按自然段读短文，师生正音。

　　(二)逐段学习，指导朗读。

　　1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？

　　(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)

　　(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

　　(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)

　　(2)学生练读、指名读、男女生读。

　　(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)

　　教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

　　3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

　　(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

　　(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

　　4.指名读最后两个自然段。

　　(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？

　　(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)

　　三、总结全篇，感悟内涵

　　1.读了这篇，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)

　　2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

　　3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！

一年级语文下册教学教案3

　　复习目标：

　　1、要求学生能跟据先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口、先中间后两边、从外到内的汉字书写规则举例子，掌握写好汉字的方法。

　　2、能准确辨别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和边音的字，并掌握辨别字音的方法。小学语文第一册字复习教学设计

　　3、增强识字的能力。

　　4、加强独体结构的形近字的辨别，提高数汉字笔画的效率和准确率。

　　【复习重、难点】

　　复习重点：准确辨别学过的字的读音；巩固正确书写学过的'字的方法

　　复习难点：按照书写规则正确书写汉字（尤其是先里头后封口、先中间后两边和从外到内）

　　【复习过程】

　　一、激趣导入

　　（一）师生谈话

　　师：同学们，假如我们掌握了飞行的魔法，就能像小鸟一样快乐地飞翔；假如我们掌握了学习生字的魔法，就能跟汉字交上最好的朋友。

　　同学们，你们想得到学习生字的魔法吗？好，今天我们就一起参加魔法训练营（出示训练营首页图片），把魔法带回家，好不好？

　　（二）总体介绍魔法训练营

　　师：欢迎各位小朋友，这就是汉字魔法训练营。这个训练营一共有3个地带，分别是：字音辨别地带、汉字笔画地带、汉字书写地带。魔法就藏在这3个地带当中，只要我们成功地闯过一个地带的关卡，就能获得魔法公主教给大家的一个魔法。所以，在闯关的过程中，每一位小朋友都要集中精神，积极动动脑，动动手，争取把所有的魔法都带回家。

　　二、字音辨别地带

　　（一）自由读字

　　1、师：你们准备好了吗？我们首先进入字音辨别地带。哇！一打开门就有这么多的生字宝贝迎接我们了。这些都是我们平时比较容易读错的字，同学们，赶紧跟它们打个招呼吧，注意把字音读准哦！

　　（出示的字：草、左、四、书、沙、捉、看、金、跟、黄、明、旁、鸟、牛、那、老、流、蓝）/article/

　　2、生自由读字

　　师：读的时候，请你想想要注意什么？

　　3、指名读（有人读一行）（利用白板的遮屏功能）

　　师：同学们看，老师把魔法公主也请来了，她说要听听同学们是否发生字宝贝的名字叫对了。谁来试试？

　　（读完后）师：同学们，你们发现这些字有什么规律吗？

　　（二）辨音练习

　　1、师：同学们真不错，能把这么多的生字宝贝的名字都叫对。但这些生字宝贝都有自己的家，请你们帮帮忙把它们带回家吧。请完成练习纸上的第一道练习。

　　2、汇报答案

　　师：哪些生字宝贝是平舌音这间房子的？（powerpoint演示）

　　3、布置课外任务

　　师：属于这些房子的字宝宝还有很多，后请同学们在生字表（一）中找找，把还没有回家的生字宝宝带回家。

　　（三）小组活动

　　1、布置任务

　　师：今天，老师也悄悄地把生字表（一）中的一些字宝宝请来了，并且放在每个小组的信封里。每个信封的生字宝贝都不一样，请小组长带着组员把信封里的生字读准。/soft/完成得快的，还可以跟旁边的小组交换。

　　2、小组自由操作

　　3、汇报

　　师：同学们，这几位小伙伴玩着玩着跟自己的朋友失散了，我们一起帮它们找找吧。（找朋友游戏）

　　（四）总结辨别字音的方法

　　师：同学们真是生字宝贝的好帮手，你们怎么能把这些字的读音掌握得那么好呀？平时你有什么好办法读准字音呢？

　　1、学生谈辨别字音方法

　　2、师总结方法

　　师：魔法公主看见大家刚才都这么认真地闯关，决定奖励大家第一个魔法。你们看，这是什么魔法呢？（出示辨别字音的方法：辨别字音并不难，仔细听，好好读，平时多练能强化）

　　师：同学们，魔法公主送了什么魔法给你们呀？一起读读看看。

一年级语文下册教学教案4

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的'能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会从他人的角度来思考问题。

　　教学重难点：7个生字词，渗透性识字。

　　教学方法：讲读法、情境法、表演法

　　教具准备：课件、挂图

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一揭示课题，谈话导入。

　　1、揭示课题。

　　2、齐读课题。

　　3、看到这个题目，你想知道什么？

　　二、认识生字，初读课文。

　　1、自由读课文。

　　2、找出生字，读一读，认一认。

　　3、出示由生字组成的词语。

　　请客准备一定游戏吃饭做客嫩叶

　　4、分段指名读课文。

　　三、理解课文。

　　1、说说你读懂了什么？

　　2、自由读课文。

　　3、理解

　　（1）鸭子和白兔为什么请客？

　　（2）它们在什么地方请客，请什么？结果呢？

　　（3）讨论：为什么他们都不喜欢对方的食物？

　　4、指导有感情地朗读课文。

　　四、总结。

　　1、课文主要讲了一件什么事情？

　　2、有感情朗读全文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、分组开火车读课文。

　　2、有感情朗读全文。

　　3、识记生字，积累词汇。

　　4、抽读本课生字卡片。

　　5、开火车进行扩词。

　　6、反馈识字情况，交流识记方法。

　　7、出示词语花篮

　　（1）指名读，齐读。

　　（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

　　（3）比一比谁积累的词语多。

　　三、认识偏旁，书写生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名认读。

　　2、分类识记，指导书写。

　　（1）半包围结构：这

　　（2）左右结构：别到请那吃

　　（3）上下结构：家

　　3、学生书空。

　　4、教师板演示范。

　　5、学生仿写，教师巡视指导。

　　四、书写展示、评议。

　　板书设计：

　　18鸭子和白兔请客

　　鸭子白兔

　　不喜欢吃

一年级语文下册教学教案5

　　一、教学要求

　　1、认识17个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

　　2、难点：体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么?

　　三、教学准备

　　生字卡、多媒体课件

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)提问导入，揭示课题

　　1、同学们，你们见过跳墩吗?知道什么是跳墩吗?

　　2、在农村，小河上没有桥，人们在河中铺上条石。过河时，踏着条石过河，这些条石又叫跳墩。今天，我们学习《跳墩上的歌》。

　　(师板书：跳墩上的歌)

　　(二)初读课文，解决生字

　　1、教师示范朗读课文，学生画记生字词。

　　2、学生自由读课文。

　　①一读课文，借助拼音和字典认记生字。

　　②二读课文，做到不丢字、不添字，不唱读。

　　③三读课文，想一想课文讲了一件什么事情?

　　(三)检查自学情况：

　　1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，教师对易出错的字进行重点指导。

　　①读准字音★翘舌音：朝、涨、浊、筑

　　★后鼻音：映、涨、更、淙、

　　★多音字：

　　zhāo(朝阳)zhǎnɡ(涨水)

　　朝涨

　　cháo(朝鲜)zhànɡ(发涨)

　　②重点指导字形

　　渡：注意右边“廿”的笔顺

　　更：先写“一”，再写“曰”，最后写撇和捺。

　　3、指名逐段读课文，读后学生评议。

　　4、说说这篇课文讲了一件什么事?

　　学生回答后，教师小结：课文记叙了不管在什么样的.天气里，孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。

　　(四)自由读课文，熟悉课文内容。

　　第二课时

　　(一)质疑，导入新课

　　1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?请同学们自读课文，完成填空。

　　教师出示课件：

　　____________________________。

　　跳墩上的歌是一支____________________________。

　　____________________________。

　　2、学生回答，教师出示正确答案

　　快乐的歌。

　　跳墩上的歌是一支友爱的歌。

　　赞美的歌。

　　(二)再读课文，解决重点

　　1、为什么每一段跳墩上的歌不一样?请同学们默读课文，然后和小组同学讨论。

　　2、学生分组活动

　　3、汇报讨论情况，教师相机点拨

　　★第二段(出示图片：小学生微笑着踏着跳墩上学)

　　①指名读

　　②教师示范读，注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语，让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。

　　③学生练习读

　　★第三段：(出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片)

　　①指名读

　　②大哥哥和大姐姐看到水涨了，怎样说的?怎么做的?

　　过了小溪，孩子们会说什么?

　　我们从中体会到什么?

　　③学生有感情地练读第三段

　　★第四段：(出示老师背学生的图片)

　　①自由读

　　②你从第四段中感受到了什么?

　　③全班齐读

　　4、练习背诵2——4段

　　(三)默读课文，突破难点

　　1、默读第五段，思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难?他们是怎样克服困难的?

　　2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思?

　　3、跳墩上的歌到底是什么歌?

　　学生回答后教师点拨：跳墩上的歌，不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌，更是师生团结互助的赞歌。

　　4、学习了课文，你感受到了什么?

　　教师点拨：课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的故事，赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。

　　(四)朗读成诵

　　1、小组比赛读

　　2、交流背诵经验

　　3、同桌互背

　　五、板书设计

　　快乐的歌

　　5、跳墩上的歌友爱的歌

　　赞美的歌

一年级语文下册教学教案6

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

　　2、初步了解多义字。

　　3、积累词语。

　　4、熟读背诵《鞋》。

　　教学重难点：

　　1、积累词语

　　2、提高积累语言的能力

　　第一课时

　　1、美的导入：

　　小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

　　2、我会认

　　（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

　　（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

　　（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

　　（4）小组学习“我的发现”中的汉字。

　　读读这些字，你发现了什么？

　　（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

　　（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

　　3、读读想想

　　（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

　　（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

　　（3）小组交流，全班交流。

　　第二课时

　　1、我会读

　　（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

　　（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。

　　2、读读背背

　　（1）小组学习。

　　四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　说说这首诗说了什么意思。

　　（2）指名朗读《鞋》，同学评议。

　　（3）自由背诵小诗《鞋》。

　　（4）全班配乐背诵。

　　第三课时

　　1、激趣导入

　　同学们，你们在家做过家务事吗？

　　你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

　　2、展示画面，口语交际

　　（1）创设情境一

　　a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

　　b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

　　☆四人小组讨论交流：

　　△妈妈为什么不让小明做家务？

　　△怎样才能劝说小明的'妈妈，让他做家务呢？

　　△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

　　☆小组内表演：

　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

　　C、上台表演：

　　☆ 小组自告奋勇上台表演。

　　☆ 评一评“最佳口才奖”。

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

　　（2）创设情境二

　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

　　A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

　　B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）

　　C、全班交流。

　　其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

　　（3）创设情境三

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

　　A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

　　B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）

　　3、总结

　　通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

　　[语文园地二教学教案设计(人教版一年级下册)]

一年级语文下册教学教案7

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。

　　重、难点

　　1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　2、有感情地朗读课文。

　　课时划分

　　两课时：

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、（出世课文插图2）图上的小朋友在干什么？

　　对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、读课文

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。

　　3、再读课文，要求：字字读准，句句读通。

　　4、检查自学效果

　　出示生字词

　　（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

　　（2）正音：庆、功、皇、门、祝。

　　（3）指名读、开火车读、齐读。

　　（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。

　　5、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

　　（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？

　　（2）指导读句子

　　6、文中还有长句，用老师的方法来读读。

　　7、指名分段朗读课文，师生共议。

　　8、齐读课文。

　　三、教学生字

　　1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。

　　2、教学示字旁、巾字底

　　3、自学课后笔顺表，并描红。

　　4、反馈：检查运、带的笔顺。

　　5、指导写字：纪、带。

　　6、老师范写生字，学生描红、临写。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习课文，初步了解足球运动的'起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、给纪、祝扩词。

　　二、新授

　　1、自读第一自然段。

　　（1）读换后，你知道了什么？

　　（2）年纪一大把喽是什么意思？

　　（3）齐声有感情朗读课文。

　　2、自读第二自然段。

　　（1）为什么足球的年纪一大把呢？

　　（2）谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？

　　（3）足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么？

　　有感情朗读课文。

　　3、指名朗读第三自然段。

　　（1）课文告诉了我们什么？

　　（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。

　　（3）为什么足球能给人们带来欢乐呢？

　　（多媒体显示：20xx年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。）

　　4、让我们带着这种感情读读课文。

　　四、总结课文

　　1、指名读得最好的几个同学读课文。

　　2、你能做个足球向别人介绍自己吗？

　　同桌互相介绍。

　　3、指名介绍，评析。

　　板书设计：历史长

　　17、我叫足球

　　给别人带来欢乐

　　教学后记：1、有部分学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过学习本课，懂得了足球的意义所在。了解更多的有关足球的知识。

一年级语文下册教学教案8

　　教学目标：

　　1.认识本课16个生字，会写8，会认8个生字。

　　2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解课文内容。

　　3.培养学生互相帮助，关爱他人的品质。

　　4.激发兴趣，导入情境，从“快乐”引申帮助理解课文，通过分析、比较进行思想教育。

　　5.情感态度与价值观：培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。

　　教学重难点：

　　1.正确读、写本课生字，背诵课文，领悟“跳礅上的歌”的含义。

　　2.体会最后一句的含义。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文挂图或多媒体课件。

　　教学安排:三课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.读准生字，记住字形。

　　2.初步熟悉课文内容。

　　一、揭示课题，启发谈话

　　有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小河。小河上没有桥，要过这条小河只得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，阴雨天过河麻烦就大了!今天，我们就来学习课文《跳礅上的歌》，看看这些农村小朋友是怎么过河的。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.学生自由读课文，留意课文中的生字。

　　2.老师范读课文，请学生们将生字标上记号，标出自然段序号。

　　3.用自己的.话说说读完课文后懂得了什么。

　　三、读准字词，记忆字形

　　1.自由交流：哪些字音容易读错，该怎么分辨?

　　2.“朝”是一个多音字，在这里应该读“zhāo”不读“cháo”。“涨”也是一个多音字，在这里读“zhǎng”。“映”和“更”不要误读为前鼻韵母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韵母，不要弄错读成了“shēng”。

　　3.我们一起把这些易读错的字音读一读。

　　4.识记字形，交流各自记住字形的方法。左右结构：朝、映、踏、深、渡、船。左中右结构：涨。独体字：更。

　　四、认读生字，巩固识字

　　1.出示卡片。

　　dūnjiàncónghúnzhuóxuánwō

　　礅键淙浑浊旋涡

　　2.用上面的拼音辨析它们的读音。

　　3.小组读、男女生竞赛读、“开火车”读、指名读。

　　五、自由读课文，熟悉课文。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.熟读课文，理解课文内容，明白“跳礅上的歌”是什么意思。

　　2.培养学生互相帮助，关爱他人的品质。

　　一、检查生字，复习巩固

　　1.指名学生上黑板听写生字，其他同学在下面写。

　　2.请学生分别说出“朝”“深”的不同读音。

　　3.学生互助纠错，老师重点指导易错字。

　　二、导入新课，理解内容。

　　1.自由读课文，读准字音。

　　2.揭题导入：“跳礅”是什么?

　　3.根据课文内容想象：

　　过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐(或老师)会有什么表现?他们会说些什么?趟过小溪后，我们是什么心情?会怎样表示感谢……

　　4.自学最后两个自然段，再与第2自然段比较，说说有什么不同。引导学生在比较中体会：虽然时间、天气不同，过跳礅的方式不同，但师生之间团结互助的情谊始终不变。

　　5.读第4自然段中“唱着一支赞美的歌”，体会蕴含的感情。

　　三、朗读指导

　　1.让学生反复读，自读自悟。

　　2.老师导读，重点答疑。

　　3.小组竞读，整体提高。课文第2至4自然段在情感上步步推进，朗读时要读出讴歌、赞美之情。

　　四、课堂小结

　　根据课文内容展开想象：

　　过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐(或老师)会有什么表现?他们会说些什么?趟过小溪后我们是什么样的心情?会怎样表示感谢……

　　第三课时

　　课时目标：

　　1.巩固和运用词语。

　　2.字、词、句子的训练。

　　一、识字加油站。

　　例：云+力=()()日+()=()()纟+()=()()

　　阝+()=()()亻+()=()()礻+()=()()

　　二、选字填空。

　　深升

　　1.太阳慢慢()起来了。

　　2.小河的水真()啊!

　　在再

　　1.你现()还好吗?

　　2.()见了，朋友们。

　　三、给多音字注音并组词。

　　朝{涨{

　　四、照样子填空。

　　例：一()小溪一()跳礅一()黑色的琴键

　　一()渡船一()赞美的歌一()有趣的故事

一年级语文下册教学教案9

　　1、教材分析

　　本次练习安排了五项训练内容：按笔顺写字、学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。

　　2、学习目标3、

　　能按笔顺书写本单元所学的汉字。

　　进行有关形声字的字词句训练

　　熟记成语儿歌

　　按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字

　　口语交际训练，以养成良好的读书习惯

　　4、教学重点

　　按笔顺书写本单元所学的汉字。

　　行有关形声字的字词句训练

　　熟记成语儿歌

　　5、教学难点

　　从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字

　　语交际训练，以养成良好的读书习惯

　　五、教学准备

　　小黑板

　　六、教学时间

　　4课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　认清笔顺

　　教学过程：

　　一、审题

　　指名借助拼音读题目

　　让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　出示所有生字

　　指读，注意读音是否正确

　　你们能把每个字都按正确的笔顺书写吗？

　　学生自己学习，解决学习中的困难

　　请同桌相互检查画五角星的字是不是记牢了

　　教师随机检查并小结检查结果

　　师：四人小组互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字

　　三、巩固练习

　　师：老师来考考你——

　　出示：数笔画填空

　　瓜：第四笔是（）

　　桃：第八笔是（）

　　爷：第三笔是（）

　　奶：第四笔是（）

　　坐：第五笔是（）

　　指名学生填空，集体订正

　　出示：按笔顺写字

　　成、雷、事、黄、情

　　指名学生按笔顺写字，集体评议

　　对口令

　　游戏规则：（1）生甲：“斗”怎么写？

　　生乙：“斗”这样写——

　　（2）由学生任意抽字。

　　第二课时

　　学习目标：

　　学用字词句

　　教学过程：

　　一、审题

　　读题

　　说说题目有什么要求

　　师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每部分的题目读读。

　　师：读了题目之后，我们知道每部分学习都是围绕“丁”和他的伙伴们展开的。

　　二、指导

　　你们先自己读读，请同学看老师手中的转盘，（手指“丁”字）谁会读这个字？

　　请仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）谁会读？

　　依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上了朋友。指读“灯、盯、钉”

　　出示词语，认读、理解词义

　　指导看书上插图，说说图上有什么人，他们分别干什么？

　　看懂图画后，/你们再读读儿歌，想想儿歌的意思，这些词语又是什么。

　　指名回答

　　知道这些词语的意思，你会觉得这些汉字很有趣。

　　讨论：“电灯”的“灯”为什么用“火字旁”？

　　“盯着”的“盯”为什么用“目字旁”？

　　“钉子”的“钉”为什么用“金字旁”？

　　指名学生回答。

　　小结：“丁”在这些字里表读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

　　三、拓展练习

　　在汉字中类似的形声字还有不少。出示：

　　包子水泡饱满跑步怀抱

　　肚皮披风疲劳山坡破坏

　　少年沙子吵闹炒菜抄写

　　先自己读读，想想每个词的意思

　　讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

　　提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？

　　自己用这个方法再认识一组字，交流。

　　第三课时

　　学习目标：

　　读读背背

　　学写铅笔字

　　教学过程：

　　一、教学第三题

　　审题

　　（1）指（2）读题目

　　（3）说说题目要求

　　指导学习成语歌

　　（1）看图，图上的小朋友在干什么？

　　（2）这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了。他可是从来都是从基本笔画开始的呀！

　　（3）出示：循序渐进

　　由浅入深

　　借助拼音自由读，要求读正确

　　检查读正确情况

　　这两个成语是什么意思呢？请同学想想。

　　学生说说自己的理解，教师补充

　　指导朗读，读出韵味。

　　（4）师：你怎么看出他很认真？

　　（5）师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写的字。

　　（6）出示：日积月累

　　温故知新

　　借助拼音自由读，要求读正确

　　检查读正确情况

　　这两个成语是什么意思呢？请同学想想。

　　学生说说自己的`理解，教师补充

　　指导朗读，读出韵味。

　　学习儿歌

　　（4）看图，（5）说说图上画了什么

　　（6）大声朗读，（7）要求读准字音

　　（8）指（9）读，（10）回答：

　　“花儿”指什么？（伞，同学们）

　　“风雨”指什么？（自然界风雨、困难）

　　同学们遇到困难应该怎么做？

　　练习朗诵，背诵

　　4、教学第四题

　　1、审题

　　（1）读题

　　（2）说说题目有什么要求

　　2、指导

　　（1）复（2）习以前学过的书写规则：从上到下、从左到右

　　（3）今天，（4）我们学写“同（5）、问、网”3个字，（6）看看这些字有什么书写顺序。

　　（7）出示：同（8）

　　教师边范写边讲解

　　3、练习

　　（1）练习描写“同（2）”3个，（3）仿影1个

　　（4）教师巡视指（5）导

　　4、小结

　　（1）表扬写得好的同（2）学，（3）指（4）出问题

　　（5）进行纠正性练习

　　（6）其余两个字教法相同（7）。

　　第四课时

　　学习目标：

　　口语交际

　　教学过程：

　　一、审题

　　指名读题

　　说说题目有什么要求

　　二、指导

　　出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

　　出示图二：图上的李良是怎样看书的？

　　出示图三：图上的张海是怎样看书的？

　　出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

　　小组讨论：谁的姿势正确呢？

　　汇报讨论结果

　　三、拓展训练

　　请三人按图意表演，其余的小朋友：如果你看到这种情况，你会怎样劝说他呢？

　　组织学生发言

　　小结：在生活中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。

　　讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

　　组织学生发言

　　师：你会劝说有这种不良习惯的人吗？我来扮演在公共汽车上看书的人，谁主动来劝说我？

　　同学互相帮助，劝说有不良看书习惯的人。（学生自由编演）

　　四、练笔

　　你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

一年级语文下册教学教案10

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，体会小鸭对青蛙的深厚友谊。

　　4、引导学生明白同学之间要互相关心、爱护。

　　教学重难点：14个生字词，渗透性识字。

　　教学方法：讲读法、情境法、表演法

　　教具准备：生字卡片、挂图

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，质疑导入。

　　1、你知道什么是信吗？你收过吗？是谁写的.？你写过给别人吗？

　　2、揭示课题。

　　3、看到这个题目，你想知道什么？

　　二、认识生字，初读课文。

　　1、自由读课文。

　　2、找出生字，读一读，认一认。

　　3、出示由生字组成的词语。

　　青蛙信箱每天收到小鸭安慰伤心

　　今天惊喜读着一封信那一次兴高采烈

　　4、分段指名读课文。

　　三、理解课文。

　　1、谁寄信给青蛙？

　　（1）反馈。

　　（2）齐读第2段。

　　（3）练习朗读。

　　2小鸭为什么写信给青蛙？

　　（1）默读第1段。

　　（2）反馈。

　　（3）有感情朗读12段。

　　3、小鸭把信寄给青蛙后是怎样做的？

　　（1）自由读第三段。

　　（2）反馈。

　　（3）指导朗读。

　　（4）你认为他是个怎样的孩子？

　　4、小鸭在信里写了什么？

　　（1）自由说。

　　（2）齐读。

　　5、青蛙收到信后，心情怎样，有什么表现？

　　（1）反馈。

　　（2）有感情朗读。

　　四、总结。

　　1、课文主要讲了一件什么事情？

　　2、有感情地朗读全文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、分组开火车读课文。

　　2、课文讲了一件什么事情？

　　3、有感情朗读全文。

　　二、识记生字，积累词汇。

　　1、抽读本课生字卡片。

　　2、开火车进行扩词。

　　3、反馈识字情况，交流识记方法。

　　4、出示词语花篮

　　（1）指名读，齐读。

　　（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

　　（3）比一比谁积累的词语多。

　　三、认识偏旁，书写生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名认读。

　　2、分类识记，指导书写。

　　（1）半包围结构：边

　　（2）左右结构：别到

　　（3）上下结构：每安采

　　（4）独体字结构：非今

　　3、学生书空。

　　4、教师板演示范。

　　5、学生仿写，教师巡视指导。

　　四、书写展示、评议。

　　板书设计：

　　9、寄给青蛙的信

　　小鸭青蛙

　　（快活）（快活）

一年级语文下册教学教案11

　　教学目标：

　　1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

　　2、积累有关春天的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟读背诵《花园果园》。

　　教学准备：

　　生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

　　2、积累有关春天的词语。

　　教学过程：

　　㈠情境导入：

　　（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

　　㈡我会认

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌直--植

　　星--醒古--故底--低

　　丁--灯鸟--鸣

　　我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

　　2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

　　3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

　　4、出示小黑板：

　　平--评（评论）油--邮（邮局）

　　方--访（访问）桥--轿（轿车）

　　齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

　　按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

　　5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

　　6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

　　㈢展示台

　　1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

　　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　　3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　2、熟读背诵《花园果园》。

　　教学过程：

　　㈠我会读。（复习导入）

　　1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

　　2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　3、抽读词语卡片（正音）。

　　4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

　　㈡我会写

　　1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

　　2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

　　3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）

　　4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

　　5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

　　㈢读读背背

　　1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

　　2、学生自由朗读《花园果园》。

　　3、小组互相读短文（正音）。

　　4、小组互相交流短文写的是什么。

　　5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

　　6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

　　（四）出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

　　春回大地春暖花开春风拂面

　　柳绿花红百花盛开万物复苏

　　1、指名读、齐读。

　　2、说说你发现了什么？

　　3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

　　（五）创设情境，口语交际

　　1、创设情境1：“说春天”

　　A、播放磁带—春姑娘的'话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

　　B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

　　C、指名说、背、评议。

　　D、说说春天是个怎样的季节？

　　（六）总结

　　1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

　　2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

一年级语文下册教学教案12

　　【教学内容】

　　“我的发现”、“日积月累”。

　　一、我的发现

　　（一）创设情境，复习导入

　　师：（出示课件）今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。（课件里的“国王”说：“欢迎你们来到识字王国做客！现在，老朋友要来和大家见面啦，你们还能叫出他们的名字吗？” 大屏幕出示18个学过的字。）

　　生：能！……（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。）

　　（二）识记生字

　　师：瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。）

　　师：你们想认识他们吗？

　　生：（兴致勃勃地）想！

　　师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。（每组各有一叠生字卡片。）

　　（生小组合作学习。）

　　师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）

　　（生开火车认读。）

　　师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？

　　（学生争着上台当小老师介绍识记办法。）

　　生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。

　　生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开” 的“拨”。

　　师：来，跟老师一起做“拨开” 的动作。

　　（学生借助动作理解“拨”。）

　　师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来拦住老师。

　　（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解“拦住”。）

　　师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？

　　（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。）

　　师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？

　　生：能。（学生显得很感兴趣，做了“擦、摔、摸”的动作。）

　　师：小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了，看，他来了，听听他在说什么，

　　（课件出示国王＜动画加声音＞：小朋友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们想采荷花吗？只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。怎么样，敢试试吗？）

　　（大屏幕出示美丽的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花中即亮出一个生字。）

　　（学生情绪高昂，以小组为单位“采莲”。）

　　师：现在，国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。（分发荷花图卡。）

　　（三）给生字“排队过桥”，发现规律

　　师：小朋友们采莲采得真高兴！看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺利过桥呢？我们来给他们排排队吧。

　　（小组合作，按照偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生字卡片。）

　　师：哪一组先来介绍？

　　生：我们把带有“提手旁” 的字排成一排，把带有“足字旁”的字排成一排，把带有“目字旁” 的字排成一排，把带有“月字旁” 的字排成一排。

　　（学生边说课件边出示归类的字。）

　　师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧。（课件出示兰兰和丁丁的对话。）

　　兰兰：识字王国真有趣，你发现了什么秘密？

　　丁丁：我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。

　　师：你们也能发现什么秘密吗？

　　生：我们发现了“提手旁” 的字和手有关。

　　生：我们发现了“足字旁”的字和脚有关。

　　生：我们发现了“月字旁”的字和身体有关。

　　师：小朋友真聪明！现在，我们带朋友们排队过桥吧！

　　（男女生分别按刚才的分类，逐一又快又准地认作生字，大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。）

　　（四）拓展练习

　　师：小朋友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？

　　（小组讨论后，全班交流、）

　　生1：“江

　　123下一页、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。

　　生：我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关，我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　　（学生边发言，教师边打字出示在大屏幕上。）

　　（五）小结

　　师：今天小朋友们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后小朋友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！

　　二、日积月累

　　师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦──（课件出示，国王说：“小朋友们，你们今天表现得真棒，不但记住了老朋友，还记住了新朋友，我请你们吃水果大餐吧！”）

　　（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果，水果后面即出现一组词语。）

　　（学生个个跃跃欲试。）

　　师：读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里，请小朋友们先翻开书，自己读，把它们记下来，等一下看哪个小朋友吃的水果多？

　　（生都非常认真地作准备。）

　　师：吃水果比赛现在开始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　师：品尝了香甜的水果，我们到识字王国去散散步吧！请小朋友一边散步一边用这样的`好词来介绍王国的美景。（播放配乐的自然景观录像。）

　　生：红红的太阳。

　　生：美丽的景色。

　　生：弯弯的小河。

　　生：清清的溪水。

　　生：晴朗的天气。

　　生：绿绿的草坪。

　　师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。

　　生：我看了一场精彩的球赛。

　　生：小松鼠爱吃可口的松果。

　　生：这是一个美丽的夏夜。

　　生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。

　　（课件：识字王国国王的话：“这节课，小朋友的进步真大！再见了，聪明的小朋友！”）

　　三、布置课外拓展题

　　师：回家后，把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现，向爸爸妈妈介绍介绍。

　　【评析】

　　低年级孩子眼中的世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一片树叶，在他们看来，都成了有情感有智慧、能说会道的精灵。抓住学生的这一特点来组织教学，也就抓住了教学成功的关键。苏老师用多媒体手段所构建的识字王国，是一个充满诱惑。引人入胜的童话世界，是一个名符其实的乐园，令孩子们轻松愉悦而流连忘返。在王国里，他们兴致勃勃地采莲花、带字朋友过桥、品尝水果、边散步边欣赏王国的美景，好奇地观赏五颜六色的生字从大屏幕中“飞” 出、出现在绽放的莲花上，还能一排排“飞过桥”，美丽的水果图标里竟藏着一连串的词语……，多媒体手段的灵活应用带来了全新的学习内容呈现方式和教与学方式的根本性转变，学生的学习热情随之高涨。很难想像，这样的语文课还会有哪个孩子不爱上？这是“课改”所倡导的新理念带来的课堂教学的可喜变革。

　　但是，无论创设什么样的生动情境，都是一种形式。教师要善于借助情境引导学生逐步落实学习目标，这才是教学的根本任务。本课的教学近乎完美地实现了这一点。苏老师巧妙地利用“国王” 的话，并将自己变成带领学生游览识字王国的导游，引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入。短短的四十分钟，使学生快乐主动地学有所获，教学目标的达成度高。

一年级语文下册教学教案13

　　一、教学目标

　　1、学习本课的生字新词，认识三个偏旁：又、纟、宀。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　3、图文结合，理解课文内容，感受小树在春天茁壮成长，体会小树的坚强以及对小鸟的情意。

　　4、培养学生的想象力和口语表达能力，教育学生要爱护小树。

　　二、教学重、难点

　　1、图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱、坚强。

　　2、识记、书写生字，积累词汇。

　　三、教具准备

　　生字卡片、教学挂图。

　　四、教学方法

　　情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

　　五、课型：

　　看图学文

　　六、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、教师导言：昨天，我们学了《山青青》这篇课文，欣赏了春天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。

　　2、板书课题：小树谣（学生齐读课题）

　　3、认识生字谣，理解题意：小树谣即写小树的歌谣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音，试读课文。

　　要求：

　　（1）读通句子；

　　（2）数一数，课文一共有几小节，标上序号；

　　（3）画出生字。

　　2、认读生字。

　　（1）出示生字卡片，开火车读生字。

　　（2）出示文中生字组成的新词。

　　嫩芽树梢花苞召唤狂风吹不倒温暖

　　（3）引导学生理解词义。

　　3、朗读课文。

　　（1）指名学生分小节朗读课文。（学生评议）

　　（2）齐读课文，整体感知：课文主要是介绍了哪个季节的小树？

　　三、图文结合，读懂课文

　　1、学生再读课文，边读边看图，想想课文每一小节主要写什么？

　　2、同桌合作、交流：把你读懂的课文内容读给同桌听，并告诉你的同桌你从中读懂了什么？

　　3、指名反馈，引导理解课文，加以朗读。

　　（1）文中有3个小节，你读了哪一小节课文内容？

　　（2）请你读一读这一小节，并介绍一下你从中读懂了什么？

　　（3）教师根据学生的发言，引导理解。

　　（4）读懂文中的关键词句，进行语言文字训练。

　　①绿了嫩芽，绿了树梢。换一种方式怎么说？

　　②迁移：红了花蕊，红了花苞。花蕊红了，花苞红了。

　　③第三小节中的我、你分别指的是谁？

　　④读第三小节，画出小树对小鸟说的话，想一想：小鸟听了小树的话，会说些什么？

　　四、总结提升，读好课文

　　1、谈话、交流：小朋友们喜欢小树吗？为什么？

　　2、教师总结：多么可爱的.小树，它在这美好的春光里，开花、长叶，不断长大。它要让自己长成大树，挡住狂风暴雨，让小鸟们有一个温暖的家。其实，小树不仅关心、保护着小鸟，它还让我们呼吸新鲜空气，我们更应该好好爱护小树。

　　3、学生有感情地齐读课文。

　　第二课时

　　一、巩固全文，练习背诵

　　1、分节指名读课文。

　　2、男、女比赛读课文。

　　3、教师指导学生表演读课文。

　　4、出示教学挂图，图文结合，练习背诵。

　　二、识记生字，积累词汇

　　1、开火车读要求认识的生字，并练习口头组词。

　　2、引导积累、运用词汇。

　　（1）指名读词语花篮中的四个词语。

　　（2）练习用温暖说一句话。

　　三、指导书写生字

　　1、出示田字格中的八个生字。

　　2、指名读字，并加以扩词，引导理解字义。

　　3、教师边讲演边板演生字。

　　4、学生仿写，教师巡视。

　　5、作业展示，评议。

　　四、布置作业。

　　1、抄写词语。2、背诵课文。

　　板书设计2小树谣

　　嫩芽花蕊

　　绿红

　　树梢花苞

　　等小树大树（小鸟筑巢）

一年级语文下册教学教案14

　　一、教学目标：

　　1、能会认纺线等12个生字，会写7个生字。学习氵、勹、门3个偏旁。

　　2能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过观察插图。多层次的朗读。表演等加深对课文的理解。

　　4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。

　　识字、写字和有感情地朗读课文。

　　观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、组织谈话，导入新课。

　　师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

　　生：自由说。

　　师：这儿有位朋友，他有颜色吗？

　　2、板书课题：春雨的色彩（齐读课题）

　　3、设疑：读了这个题目，你想知道些什么？

　　兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣，富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，我采用了实物作了一个实验，用木瓜在高空仍进

　　水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音，你想知道吗？接着板书：咕咚，读了课题，你想知道什么？这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。

　　根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容。在听录音的基础上，引导学生仔细观察3 幅图，把3 幅图连起来问：课文讲了一件什么事？然后图文对照

　　，学生自学讨论：哪些自然段写了1 、2 、3 幅图。这样图文对照，学生在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的'话把课文的意思说出来。

　　本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。我让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生讨论：当听到咕咚声音时，小兔、小猴、狐狸、大象、野牛等怎样做？谁做的对？为什么？接着我根据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读，如：小猴儿，大伙儿说的活要读出惊慌紧张的语气；野牛说的话应不慌不忙，表现它做事不盲目，不跟别人跑，弄清事实真相。这样，通过多次反复朗读品味课文，充分调动学生学习积极性和主动性，提高了学生理解和运用语言文学的能力。

　　童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想因素得到内化和升华。教学《咕咚》这篇课文时，让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操，教育学生要学习野牛做事弄清事实真相的精神。

　　以上指导方法的结合运用，我的教学收到了良好的效果。学生不仅获得了知识，也发展了思维，提高了语言运用能力，同时情操也得到陶冶。