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一年级语文《松鼠和松果》课件

时间:2024-10-22 09:26:59 一年级 我要投稿
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一年级语文《松鼠和松果》课件

  作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行课件编写工作,课件在整个教学活动中占有关键作用,备课的成果表现是形成教案。那么问题来了,课件应该怎么写?下面是小编为大家整理的一年级语文《松鼠和松果》课件,希望对大家有所帮助。

一年级语文《松鼠和松果》课件

一年级语文《松鼠和松果》课件1

  第一课时

  一、导入新课

  1.(课件出示小松鼠),师:同学们,你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

  2.学生自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果。

  3.你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

  (课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)

  二、初读课文,随文识字

  1.学生自由读课文,老师提出希望。注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。

  2.复习学过的识字方法:我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

  3.小组交流自学所得,教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有:

  编儿歌识字:如小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记:意有心,忽有心。在心底,总有心。

  做动作识字:眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。

  联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意

  小组合作识字:如、以。不要求统一方法,要激发学生的自主识字愿望。

  4.“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒,达到互助学习。

  5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

  6.逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

  (遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字。)

  三、细读课文,读中感悟

  1.指名读文:这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:这是一只怎样的小松鼠呢?

  2.出示课件:同学们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

  3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

  4.教师范读第二段。学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

  5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。

  6.可是如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些,小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的.几句话。

  7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

  8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

  9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

  (多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。)

  四、读一读,演一演

  聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。

  1.再读课文,找要好的伙伴,准备表演。

  2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

  (建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

  五、巩固识字

  1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。)

  2.给生字找朋友。

  (识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。)

  六、指导书写

  1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

  2.范写“以”、“主”、“总”。

  3.学生评老师,引导学生评价老师范写的字。

  4.生练写,生生互评,评选“写字王”。

  (写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。)

  第二课时

  一、复习生字

  1.摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里,比一比,看哪组摘得快。

  2.我会读。

  (1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。

  (2)如果明天天气晴,我们春游去。

  (3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。

  (对生字字音、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)

  二、指导有语气朗读并表演

  1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。

  2.和自己的好伙伴合作读。

  3.分小组表演,指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

  三、练习复述课文

  为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

  (一)学生自言自语的练习试讲。

  (二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

  (三)布置课后实践活动:讲故事给家人听。

  (复述课文的练习,采用评比“故事大王”的形式,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲,以求人人参与,再进行挑战赛,互相竞争,达到高潮。)

  四、指导书写生字

  教师重点指导“心”字底的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。

  (寻找生字结构的共同点,再进行指导,有利学生举一反三,触类旁通,学到写好字的方法。)

  五、交流拓展,感情升华

  1.学了这一课你受到了什么启发?

  2.你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?

  3.除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。

  六、总结全文,拓展延伸

  1.想象思考:以后的大森林会是什么样呢?小组讨论,再议一议,说一说。

  2.动手画一画和老师同学说一说你的画。

  3.学了这一课,你想做什么呢?

一年级语文《松鼠和松果》课件2

  一、教材简析

  这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们,人类在向自然索取的同时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

  二、学习目标

  1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

  三、教学重难点

  1、重点:认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。

  2、难点:书写“以、更”。

  四、课时安排:

  2课时

  第一课时

  谈话导入

  同学们,你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书:松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书:松果]

  齐读课题。

  小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

  初读课文

  1、学生自由读课文。

  2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。

  3、小组交流生字词的情况,通读课文。

  4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

  学习生字词

  1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)

  [聪明活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意]

  2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)

  3、学生交流认记生字的方法。

  学习课文第一自然段

  1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

  2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的`松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)

  指导写字“以”、“后”、“更”

  1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?后一笔是一点。

  2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)

  3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。

  4、学生描红,教师范写“以、更”。

  5、写字练习,展示作品,评议。

  第二课时

  复习引入

  1、开火车读本课生字。

  2、学生朗读第一自然段。

  学习课文第二、三自然段

  1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  (学习自由读句子)

  讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

  2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

  大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

  3、自由朗读第三自然段,指导朗读。

  学习第四自然段

  1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。

  (出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

  如果你是小松鼠,你还会怎么做?

  2、齐读第四自然段。

  学习第五、六自然段

  1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?

  (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读后一句)

  2、讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

  写字指导“主”、“意”、“总”。

  1、注意“主”在田字格中笔画的位置。

  2、区别“意”与“总”心字底的不同。

  3、学生练写,教师巡视。

  4、写字展示,评议。

  扩展活动:小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

一年级语文《松鼠和松果》课件3

  教学目标:

  1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

  教学重难点:识字写字;能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文内容。

  导学过程:

  第一课时

  一、看图揭示课题。

  引导学生看第一幅图。图上画了谁,它们在干什么?

  板书课题:松鼠和松果

  二、初读课文,学习生字。

  1、老师范读课文,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字。

  2、借助拼音朗读课文,读准字音。

  3、再读课文,结合上下文或借助动作来理解字义。例:学习“眨”字。

  4、在读词中巩固生字。

  合作识字。先自己想法记忆字形,(可用以前学过的方法,也可以运用编儿歌的方法)

  然后在小组内交流,再在全班交流。

  5、检查学习效果。(1)、开火车认读生字。(2)、读词读句。

  三、朗读感悟。

  1、老师范读课文。学生认真听,用心感受这篇小童话的美。

  2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助,读准字音,反复练习,要读得流利。

  3、自由地读课文。

  4、把自己感受深,自己认为读得好的句子读给同学听。

  师生交换读。读好感受深,有感染力的句子。

  5、试着背诵自己喜爱的句或段。

  6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。

  四、作业:回家查资料或询问家长:为什么要植树。

  第二课时

  一、巩固复习。

  1、开火车认读生字并组词。

  2、分组接读课文。

  二、朗读课文,复述课文。

  1、有感情地朗读全文。

  2、分小组复述这个童话。

  3、评出优胜者在全班复述。

  三、指导写字。

  1、读要求写的六个生字。

  2、用这六个生字口头组词,看谁组得多。

  3、学生观察这些字在田字格中的位置。

  4、老师指导并示范。

  “意、总”两个字,都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的后一画是点而不是一捺。

  5、展示并评议。

  四、画未来。

  1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。

  2、学生作画。3、展示自己的画。

  五、拓展活动。

  1、说说为什么要植树?

  2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后,老师总结:种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等,树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性,大家都愿意植树,但我们的条件不允许,不能人人植树。我们可以做力所能及的.事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如:我们校园里的树,行道树等。我们可以对这些树进行认养,时时关心它们,爱护它们。只要我们人人都动起手来,相信我们这个世界将变得越来越美丽。

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