《珍贵的纪念》一年级语文教学设计

时间：2021-03-15 10:09:39 一年级我要投稿

《珍贵的纪念》一年级语文教学设计

　　做好教学方案设计是教师开展教学工作的前提。下面小编为大家整理了《珍贵的纪念》一年级语文教学设计，希望能帮到大家!

《珍贵的纪念》一年级语文教学设计

　　教学内容：

　　读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地读课文。

　　2、认会15个生字。

　　3、练习看上下文猜字。

　　4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

　　教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。

　　教学布骤及教师活动学生活动设计意图

　　一、随文识字，读通课文

　　导语：同学们，动物王国里发生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已经出场了!

　　课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现：《珍贵的纪念》。板书课题。

　　范读全文

　　师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。

　　看图认识主人公

　　读课题两遍

　　手指字认真听

　　手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用" "圈起来，然后看上下文猜一猜。

　　四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。

　　1、同桌之间当小老师检查。(1生读，另一生手指字认真听)

　　2、读完的学生举手示意;

　　3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。

　　创设情境

　　激发兴趣

　　渗透性识字

　　1、初步感知课文内容;

　　2、把字音与字形对应起来;

　　3、在朗读上作示范。

　　1、渗透"猜字"识字办法;

　　2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。

　　3、引起学生的定向注意

　　1、有助于培养学生的合作精神;

　　2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。

　　1、继续随文识字;

　　2、练习朗读全文;

　　3、培养合作精神;

　　4、调动学生自主、探究学习的积极性;

　　5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。

　　二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。

　　2、逐段相机出示课件：

　　A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子

　　B、动物们留纪念的过程。

　　C、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"

　　两个同学(同桌)读完后，另一桌读，读完后评议。

　　1、看图认识"台阶"、"亭子";

　　2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。

　　看图认识"刺猬"

　　1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面

　　2、讨论交流。

　　培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

　　1、渗透感情朗读。

　　2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生识字。

　　1、培养想象能力;

　　2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的'珍贵。

　　三、由词到字，认会15个生字。

　　1、课件出示11个词。(依次出示)

　　2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。

　　3、开火车读字。课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)

　　A、认识的学生主动站起来读。

　　B、开火车读，读对了，全班跟读。

　　A、小组长检查，把会的字用" "标出来，不会的圈出来。

　　B、生生互教互学。

　　C、交流学习方法或好的学习习惯。

　　开火车读，组词读或只读出字音，

　　1、缩小语境，帮助学生认字。

　　2、认字过程有层次性，保护学生学习的积极性。

　　1、识字目的性强，提高识字的效果。

　　2、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。

　　3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充，从而达到共识、共享、共进。

　　1、检查学习生字情况;

　　2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获，推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。

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