语文园地教学设计

时间：2021-03-12 15:30:45 一年级我要投稿

语文园地教学设计

　　“语文园地”板块对于学生语文学习的意义有：第一，激发学生学习语文的兴趣。第二，夯实语言的基础。第三，以专题形式出现，利于学生语文知识与能力的系统化。第四，强调“学以致用”的原则。是语文课程实践性的一个重要表现。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

语文园地教学设计

　　[教材设计理念]

　　（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

　　（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

　　[学习目标]

　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正确地读写句子。

　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

　　[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、自由读，你发现了什么？

　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

　　3、分男女生读

　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

　　二、日积月累

　　1、我会读

　　a、齐读词语

　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

　　2、我会写

　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

　　b、指名读句子。

　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

　　3、读读背背

　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

　　c、指名读，说说短文写的是什么？

　　d、齐读，注意不要唱读。

　　e、小组赛背

　　三、课外延伸

　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

　　口语交际：春天在哪里（第二教时）

　　[教材设计理念]

　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

　　[教学目标]

　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

　　[课前准备]

　　收集有关春天的'歌曲、图片。

　　教学过程：

　　一、展示台：歌唱春天

　　1、放一放收集到有关春天的歌曲

　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲

　　二、我看到的春天

　　1、指名说一说自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——

　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。

　　3、派代表全班展示、交流

　　三、我听到的春天

　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

　　四、我画的春天

　　1、自由画春天

　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　3、评一评谁画得好，讲得好

　　4、派代表在全班展示交流

　　5、放入自己的成长袋中

　　五、识字擂台

　　1、四人小组赛

　　2、优胜者赛

【语文园地教学设计】相关文章：