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一年级语文下册《要下雨了》教案

时间:2024-07-04 09:06:58 一年级 我要投稿

一年级语文下册《要下雨了》教案

  作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的一年级语文下册《要下雨了》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文下册《要下雨了》教案

一年级语文下册《要下雨了》教案1

  【学习目标】

  1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

  2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  【学习重点】

  1、认识12个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  【导学流程】

  第一课时

  一、激发兴趣,提示课题

  1、听录音,让同学说说听到了什么声音?

  2、同学们听到这些声音,知道了什么?

  (板书:下雨了)

  3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。

  补上课题:

  要下雨了。

  二、初读课文,读准字音

  1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。

  2、同桌同学互查生字读音。

  3、分段接读,纠正字音。

  三、朗读课文,感悟文意

  1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?

  在小组内分角色练习朗读。

  2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?

  分别请扮演这些角色的同学来朗读。

  3、大家替他们想一想:

  这时候燕子什么心情?

  读读说说,例:

  我们正忙着搬东西呢!

  李老师正忙着( )!

  ( )正忙着( )!

  3、小鱼、蚂蚁什么心情?

  请其他的扮演者再读课文。

  4、通过听读,大家讨论一下:

  要下雨了,你知道什么啦?

  5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的'?

  齐读最后一段。

  6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自身有什么感觉呢?

  7、请同学再分角色朗读。

  8、学了这篇课文,谁能解释一下:

  要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?

  9、你们还知道下雨前有什么现象吗?

  四、课后延伸,练习背诵

  1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

  2、练习背诵自身喜欢的局部。

  五、实践作业

  1、口头填空:

  ⑴ 要下雨了,燕子( )。

  ⑵ 要下雨了,小鱼( )。

  ⑶ 要下雨了,蚂蚁( )。

  ⑷ 要下雨了,天气( )。

  2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

  【板书设计】

  天气很闷

  燕子低飞 捉虫

  16、要下雨了 鱼游出水面 透气

  蚂蚁搬家 防水

  第二课时

  一、复习检查

  1、背诵自身喜欢的段落。

  2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

  二、分析字形并记忆

  1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

  2、说说识记方法:

  ⑴ 熟字带生字记忆:

  池──潮──湿 悄──消 吃──喊 门──闷

  ⑵ 加一加记忆:

  申──伸 车──阵 华──哗

  皮──坡 害──割

  ⑶ 虫也可以熟字去局部记忆:

  蜂──虫

  3、猜字游戏。

  三、指导书写

  1、描红寻找关键笔画。

  2、教师出示字贴:

  同学说出关键笔画,教师描黑。

  3、同学临写。

  4、同桌同学互换课本再写。

  5、展示评价。

  四、课堂作业设计

  1、看偏旁写字:

  口:( )( )( )

  2、读句子加标点:

  ⑴ 是要下雨了吗( )

  ⑵ 我正忙着捉虫子呢( )

  ⑶ 天气很闷( )

一年级语文下册《要下雨了》教案2

  1、知识目标:正确熟练地书写10个生字,掌握西字头、告字头、提手旁。

  2、培养学生的小组合作学习能力。

  3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。

  学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。

  正确的书写每一个生字。

  生字卡、课件。

  一、回顾导入:

  (课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。)小朋友,还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗?(小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。)今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏,想看吗?(想)好,现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧!(学生欣赏)这节课我们就继续来学习要下雨了这课的'生字。

  二、识字:

  1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词,如果有组的不对开的同桌互相指正。

  2、(师出示字卡)指名生读生字并组词其他生跟读。(师板前贴字卡)

  3、学生看字卡齐读生字。

  三、记字、分类。

  1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的?

  2、全班汇报记字方法,并说利用这种方法记住了那个字。

  3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。

  4、学生把字按结构分类,教师把字卡按结构贴。

  四、指导、练习、评价。

  1、(课件出示)小组议一议:观察田字格里的字,想一想写的时候应该注意什么?

  2、汇报交流讨论结果,教师适当补充。

  3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认,教师领读,并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。

  4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺,学生说笔顺。

  5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。

  6、指名生板前比赛写、全班评价,学生写完后同桌交换评价,全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。

  五、拓展延伸

  1、学生观察这节课学习的生字有什么发现?

  2、(课件出示"这边、捉虫")学生说一句或一段通顺的话,必须用到这边和捉虫。

  六、总结:

  这节课你的收获不小吧,和大家说说吧!

  七、作业:

  找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多,下节课汇报。

一年级语文下册《要下雨了》教案3

  教学目标:

  1、正确认读13个生字,学写4个生字,积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

  2、正确、流利朗读课文,读好对话中问句和感叹句。

  教学重难点:

  1、认识本课的生字词。

  2、读好对话中问句和感叹句。

  教学过程:

  一、看图说话,导入课题

  1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片,让学生说词语或者句子。

  2、孩子们看看这图,天就要……板书:要下雨了

  3、你们知道下雨前,小动物们会做些什么吗?下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

  二、检查预习,掌握学情

  1、昨天晚上,老师已经布置了大家预习课文,下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

  2、检查学生预习情况:(1、微信截图,一句带过;2、小组展示)

  (1)借助微信视频展示孩子们预习情况,小结字词与句子朗读预习情况;

  (2)出示词语,课堂检查孩子们识字情况;

  (3)展示预习卡,请同学上台评价完成情况。

  三、创设情境,随文识字。

  孩子们的预习都很认真,陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里,现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗?

  (一)探索秘密第一站:看图说话

  1、看图说话:出示图片,说故事里有谁?他在哪?在做什么?

  小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。

  (1)出示图片,请同学们说说小白兔在干什么。

  (2)要点:

  小白兔在干什么?——小白兔/在割草。

  小白兔在哪里割草?——小白兔/在山坡上/割草。

  小白兔怎么样在山坡上割草?——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

  (3)随文识字,认识词语:腰、坡、沉、直、伸,提醒“直”的笔画。

  (4)学生自己练习一边读一边做动作,请做得好的小组上台

  展示。

  2、用自己喜欢的方式读课文,读准词语,圈画动物名称。

  (1)自己读课文,把课文中出现的小动物名称圈出来。

  (2)交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。(板书燕子、小鱼、蚂蚁)

  (二)探索第二站:我能把问句、感叹句读好。

  我刚才仔细观察了一下,我发现孩子们读书都很认真,表情也很丰富,真棒!下面我们一起来读一读吧。

  出示ppt:

  1、小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

  燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了

  小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”

  (1)认识“呀”和“呢”,出示句子,让学生填写。(“呀”表示疑问,“呢”表示动作正在进行,还表示疑问以及确定的语气。)

  (2)读出“大声喊”以及小兔子心中的'疑问的样子。

  (3)识记“潮湿”,观察偏旁,联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。(瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑),给潮湿造句。

  (4)师生合作读。

  2、小白兔跑过去,问:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”

  小鱼说:“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”

  (1)体会小兔子“跑过去”的心情。(半信半疑)

  (2)留意语助词“吧”,表示赞同,推测、命令、请求等语气,请学生联系生活用“吧”说句子。

  (3)认读“闷”,请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关,通过溯源了解发现一颗心被关在门内,所以很憋闷。

  (4)男女分角色读。

  4、朗读对话。出示3段对话。

  (1)同桌互读。

  (2)男生女生分角色读。

  (3)小组里分角色读。

  (4)小组上台展示读。

  (三)探索第三站:我能把语气词写正确。

  1、孩子们真是口才了得,把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位(出示四个生字),但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好?有没有信心向大家展示你的书法?

  2、请孩子们观察四个生字,找出共同点(左右结构、左小右大,口字旁),再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

  3、师提醒口字旁在左边略小,书写在左上格,封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线,第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

  3、出示课件里的生字书写,按照笔顺书空。

  4、请同学在书本上写一写。

  5、师随机拍照上传展示学生作品。

  (四)探索第四站:感知课文内容,

  1、通过童话故事,告诉我们大自然的秘密,这样的文章,我们称为“科普童话”。

  2、这篇课文告诉了我们要下雨了,燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现,其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气,蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网,因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

  四、教师总结学习内容

  孩子们,是不是很有趣呢?大自然还有很多秘密,请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密,下节课我们再一起来分享吧。

  今天的探索之旅先暂时告一段落,同学们再见。

一年级语文下册《要下雨了》教案4

  教学目标:

  1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  教学重点:

  1、掌握本课的生字词。

  2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

  教学难点:掌握“低、游”的字形结构。

  教学准备:学生按照预习卡的要求预习,教师做好课件。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  认识“坡”等12个生字。

  能正确、流利地朗读课文。

  激趣导入,揭示课题

  1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。(播放动画片)

  2、动画片看完了,说说你看到了什么。

  3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了,这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

  一、板书:要下雨了

  4、诶,这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗?(不一样,要是将要,快要的.意思。要下雨了是将要下雨;下雨了是雨已经下来了。)

  二、初读课文,感知大意

  1、请同学们打开书,借助拼音,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几次。

  2、再读一次课文,在自然段前标上序号。

  3、同桌交流:选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听,或选自己认为比较难读的句子,请同桌读一读。

  4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢?(在听的过程中教师予以评价。

  5、通读全文,字字读得响亮,做到不漏、不添、不错。

  三、趣味识字,寓教于乐

  1、看到大家读书这么认真,瞧,生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦!

  出示:山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

  虫子消息搬家一阵哗哗哗(给红字注音)

  2、请同学们来当当小老师,说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么?

  3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的?

  本课合体字居多,可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字。

  4、通过多种形式认读(指名读,齐读,开火车读。)

  5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。

  将生字贴在黑板上,师扮演妈妈:山坡山坡坡坡坡,你在哪?

  学生从黑板上找到相应的字,大声回答:山坡山坡坡坡坡,妈妈,我在这。

  四、指导书写“吗,吧”

  由于吗和吧的口字旁我们已经练写过,这两个字只需提醒正确的笔顺,并主意左窄右宽,老师范写,就可让学生自己描红,书写。

一年级语文下册《要下雨了》教案5

  一、复习检查

   1.背诵自己喜欢的段落。

  2.出示生字卡检查读音并组词。

  二、分析字形并记忆

   1.小组交流记字方法。

  2.说说识记方法。

  (1)读生字。(开火车接读生字)

  (2)扩词。(比一比,看谁组的词多)

  三、指导书写(重点指导三个双人旁的'字)

  四、展示评价

  五、课堂作业设计

  1.看偏旁写字。

  口:()、()、()彳:()、()、()

  2.读句子,加标点。

   (1)是要下雨了吗()

  (2)我正忙着捉虫子呢()

  (3)天气很闷()

  板书设计

   16要下雨了

  吗坡割闷伸喊潮往

  吧很

  虫湿虫消搬阵哗得

一年级语文下册《要下雨了》教案6

  《要下雨了》课文原文

  小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸腰。

  小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

  燕子边飞边说:“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!”

  是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看,小鱼都游到水面上来了。

  小白兔跑过去,问:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”

  小鱼说:“要下雨了。水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”

  小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”

  小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”

  轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!

  《要下雨了》语文教案

  教学要求

  1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

  教学重点难点

  1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

  2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

  课前准备

  1.生字生词卡片。

  2.教学挂图或投影片。

  3.朗读课文的录音带。

  4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

  5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

  教学时间2课时

  教学过程

  第一课时

  一、联系生活,谈话揭题

  1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

  2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18——要下雨了。

  二、充分自读,整体感知

  1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

  3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

  三、由扶到放,学习课文

  1.指导学习一至三段。

  (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (2)练习朗读第一段,可边读边做动作。

  (3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。

  (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

  (5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:

  ①教师指第一句问:燕子边飞边说——

  ②空气怎么样呢——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。

  ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。

  (6)朗读第三段。

  2.半扶半放,学习四至六段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。

  (3)检查、交流学习情况:

  ①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

  ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

  ③指名练习分角色朗读四到六段。

  看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

  3.放手学习七到九段

  (1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  (2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。

  (3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)

  “消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

  小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

  四、练习分角色朗读全文

  1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

  2.指名分角色朗读。

  第二课时

  一、复习

  1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

  2.集体朗读全文。

  二、指导识字、写字

  1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。

  指导书写时,要重点提示下面几个字。

  兔、低:不要漏写最后一笔“点”。

  往:左边是双立人,不要写成单立人。

  弯:上半部不要写成“亦”。

  得:右边笔画多上下要写紧凑。

  2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。

  3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

  三、词句训练

  1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。

  2.让学生书面完成练习3。

  3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

  四、扩展练习

  请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。

  板书设计:

  要下雨了

  小燕子 低飞

  小鱼 游出水面 要下雨了

  蚂蚁 搬东西

  要下雨了教学反思

  《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家,告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚,课堂气氛比较活跃。在教学中,我充分发挥课件生动性、直观性等特点,让学生读、说、看、做,从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例,富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。

  1、营造良好的课堂氛围,让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习:

  为了在最短的时间内调动学生学习的积极性,我导入新课后,就让学生进行了一场“看拼音,写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的.接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。

  2、教学设计合理,符合学生认知规律:

  这篇课文共有九个段落,分四部分讲解。第一部分(一至三自然段)扶——默读思考,教给学法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自学思考,放中有辅;第三部分(第七至九自然段)放——讨论思考,提高能力。并在文中三个难点,更是重点的地方进行动画演示,使复杂的知识简单化形象化。

  3、面向全体学生,让每名学生都有展示自我的机会,促进每个学生的发展:

  学生能说的老师不说,学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会,关注不善于发表见解的学生。我都尽量让学生来完成,让学生感到他是学习的主人,把课堂真正还给学生。

  4、教学思路清,语言精:

  学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体,教师是主导的原则。

  5、存在不足:

  教学方法还很传统,教学设计创新不够。

  课堂上给学生创造读的机会还不够多。

一年级语文下册《要下雨了》教案7

  教学目标:

  1.会认16个生字,会写6个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文;读对话时,能读出相应的语气。

  3.理解课文内容,知道大雨通常是有征兆的,培养学生观察大自然的兴趣。

  教学重、难点:

  了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨”的关系。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  课始,播放反映大雨前自然景象的课件,教师伴随朗诵儿歌:“天空变脸阴沉沉,乌云密布天气闷,闪电婆婆把腰伸,雷公公吼声一阵阵。”同学们,你看到和听到的这些自然现象暗示着什么?(要下雨了。)读一读课文,看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么,感觉到了什么。(板书课题)

  (设计旨意:语文的外延与生活的外延相等。课始,用多媒体创设情境,辅以儿歌解说,再现生活情境,拉近学生与课文的距离,使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题,激发学生阅读课文和学习语言的兴趣,从中感受语言的魅力,体会到语文与生活是紧密相联的。)

  二、初读课文,整体感知

  1.识记生字,读通课文。要求学生轻声自读课文,遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。

  (1)订正以下字的读音:割(ɡē)闷(mēn)捉(zhuō)

  (2)认识两个多音字:空(kōnɡ)气,有空(kònɡ);淋着(zháo),忙着(zhe)。

  (3)读准轻声字:呀(yɑ)呢(ne)吗(mɑ)了(le)得(de)吧(bɑ)

  (4)联系课文理解词语意思:山坡割草伸腰潮湿搬家

  2.大体了解课文内容。

  (1)在课文中先后出现了哪些小动物?(小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。)

  (2)同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。

  (设计旨意:通过以上两个教学环节,引导学生识记生字词,大体了解课文写了一件什么事,为后续学习做好铺垫。)

  三、细读课文,深入理解

  第2~7自然段是课文的重点部分。这部分结构基本相似,都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事,后写对方如何解开这个谜。教学时,可采用由扶到放的方法,引导学生深入理解课文内容。

  1.小白兔看到小燕子时,它对什么事感到很奇怪?(平常小燕子飞得很高,现在为什么飞得很低。)小燕子为什么要低飞?(因为下雨前空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所以燕子只有低飞才能捕食。)

  2.用上面的学习方法,说说小白兔和小鱼,小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。

  3.阅读课文最后一个自然段,说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。(证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。)

  4.指导学生有感情地朗读课文,采用分角色朗读的方式,读好小燕子与其他小动物的对话,注意读好标有问号和感叹号的'语气。

  (设计旨意:遵循“整体——部分——整体”的阅读原则,采用由扶到放的教学方法,安排有目的、有层次、有重点的朗读训练,体现以读为主,以讲助读,读中感悟,读议结合的阅读教学理念。)

  四、拓展思维,延伸课堂

  1.学了这篇课文,你获得了哪些知识?(先让学生自由发言,然后完成下面填空题。)

  在夏天,如果我们感到(),或者看到燕子(),鱼(),蚂蚁(),就说明()。

  2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外,你还知道大雨前有哪些预兆?(蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪”将下雨。青蛙叫,大雨到。知了静息,大雨就到。)

  (设计旨意:拓宽学生的视野,丰富学生的知识,让每个学生都体会到生活是个大课堂,我们应该在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)

一年级语文下册《要下雨了》教案8

  第二课时

  教学过程达标检测

  一、复习检查

  1.指名读自己喜欢的段落。

  2.教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

  5.读一读下面的词语。

  有空消息潮湿

  山坡连忙搬家

  雷声阴沉沉二、由扶到放,学习课文

  1.指导学习第1~3自然段。

  (1)指名读第1自然段。通过做动作理解生字"弯""直"的意思。

  (2)练习朗读第1自然段。

  (3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)

  (4)引导学生看第一幅插图。(小白兔好奇燕子为什么飞得这么低)

  思考:小燕子飞得低的原因是什么?在文中找出来。

  (5)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。

  (6)说话训练。

  小燕子正忙着()!

  ()正忙着()!

  2.半扶半放,学习第4~6自然段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读呢?出示"是要下雨了吗?"请学生读。

  (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第4~6自然段,然后同桌之间分角色读一读。

  (3)引导学生看第二幅插图。(小白兔好奇小鱼游出了水面)

  6.我来问,你来答。

  师:因为要下雨了,生:所以。

  师:因为空气很潮湿,生:所以。

  师:因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,生:所以。

  7.根据课文内容填空。

  (1)要下雨了,燕子()。

  (2)要下雨了,小鱼()。

  (3)要下雨了,蚂蚁()。思考:小鱼游到水面上来的'原因是什么?

  (4)学生自由讨论。教师引导学生理解"闷"字的意思。

  3.放手学习第7~9自然段。

  (1)自主学习第7~9自然段,通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?

  (2)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的"连忙"可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  (3)"消息"一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?

  (4)小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?你能学着小白兔说说吗?

  8.仿照例子,写一句话。

  小白兔连忙挎起篮子往家跑。

  连忙。

  三、练习分角色朗读课文

  1.学生自由读课文,按小组练习分角色朗读。

  2.指名分角色朗读。

  [教学板书]

  [教学反思]

  本课我在导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。

  在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生对生字词的印象。

一年级语文下册《要下雨了》教案9

  [教学目标]

  1.认识“腰、坡、沉”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、呀、边”等7个生字。

  2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

  4.尝试在对话中直接提取信息,了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

  [教学重难点]

  重点:学会本课的生字词。

  难点:联系生活实际了解词语的意思,在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

  [教学课时2课时

  第一课时

  教学过程

  一、激发兴趣,揭示课题

  1.听录音,让学生说说听到了什么声音。

  2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)

  3.下雨时,自然界会有许多变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学完本文,同学们就会知道更多的自然常识。(补上课题:要下雨了)

  二、读文识字

  1.自读课文,把生字用圆圈圈出来,读一读,认一认。

  2.出示生字,指名认读,纠正读音,教师检查认读情况。

  3.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

  (1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”与土地有关;“闷”与心有关。

  (2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

  (3)指导书写“直”“边”“加”。

  直:中间有三横。边:走之旁是三画。

  三、再读课文,感知内容

  1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。

  3.说说课文中出现了哪几种小动物。(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)课文中出现了几幅图?(3幅)

  4.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。

  5.指名汇报说,全班交流,了解课文内容。

  第二课时

  教学过程

  一、复习检查

  1.指名读自己喜欢的段落。

  2.教师出示生字卡片,指名抽读。出示生字卡片,检查读音并组成词语。

  二、由扶到放,学习课文

  1.指导学习第1~3自然段。

  (1)指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

  (2)练习朗读第1自然段。

  (3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)

  (4)引导学生看第一幅插图。(小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低)

  思考:小燕子飞得低的原因是什么?在文中找出来。(指名回答)

  (5)联系生活理解“潮湿”的意思,从而理解句中的因果关系。(参考达标检测第5题)

  (6)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。

  (7)说话训练。

  小燕子正忙着()!()正忙着()!

  2.半扶半放,学习第4~6自然段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  (2)小白兔又看到了什么?听到了什么?先自己读读第4~6自然段,然后同桌之间分角色读一读。

  (3)引导学生看第二幅插图。(小白兔好奇小鱼游出了水面)

  思考:小鱼游到水面上来的原因是什么?

  (4)学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

  3.放手学习第7~9自然段。

  (1)自主学习第7~9自然段,通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?

  (2)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  (3)“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?

  (4)小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?你能学着小白兔的`样子说说吗?

  三、练习分角色朗读课文

  1.学生自由读课文,按小组练习分角色朗读。

  2.指名分角色朗读。(读好语气词)

  四、快乐学写汉字

  1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”,观察结构。

  2.教师讲解,范写。(左右结构的字的书写,左窄右宽)

  3.学生口述笔顺、书空。

  4.学生练写,教师指导。

  [教学板书]

  14要下雨了

  [教学反思]

  我在导入时采用播放录音的形式,向学生呈现了熟悉的雨声、雷声,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。

  在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生对生字词的印象。

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