一年级上册语文教案【必备】
作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的一年级上册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册语文教案1
教材分析：
《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。
教学目标：
认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字；通过图片和联系上下文来理解语句；能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。
教学重、难点：
有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。
教学构想：
本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
学习课文，理解课文内容，认识生字。
学生学习过程：
一、谈话揭题。
小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗？谁来说说？(可让学生根据自己的知识积累说说；她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音；珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的广播电视塔，课文里是怎么介绍的呢？小朋友们能借助拼音自己读吗？自读课文时要一目双行，读准字音。
二、初读课文。
1、学生自读课文。教师巡视指导。
2、检查自学情况。
(1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上，连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上，连读好“一个美丽的名字”。)
(2)第二组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。)
(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子，注意它的连贯性停顿。)
3、教师小结：刚才，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连贯性的停顿。
4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的.游客。小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗？
三、教学课文第一自然段。
1、学生自读课文。教师巡视。
2、认真读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗？如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。
3、指名看图介绍。教师及时帮助，及时鼓励表扬。
4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧
教师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫
四、指导写生字“东、方、有、广”。
1、记忆字形，注意要点。
东：第二笔是撇折，下面是小。
方：共四笔。第三笔是横折钩。
有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。
广：共三笔。第二笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。
2、按照笔顺在书上描红。
板书设计：
东方明珠
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
一、复习活动。
1、这些生字谁会读？(出示卡片：东方有广。)
2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗？
3、通过上节课的学习，小朋友们一定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠——。
4、教师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。
5、看图练习说话。
(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗？
(2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。(学生练习。)
(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠？
(4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢，因为——。
(5)学生练说。教师适时提醒、点拔，及时表扬。
二、教学课文第二、三自然段。
1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢？
2、品读第二自然段。
(1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话；显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点？
(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点？(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。
教师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点？(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多？(显示词语：五颜六色、五彩缤纷
(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)教师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)
3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)
指名读。集体读。
三、指导书写生字“电、头、了、是”。
出示生字，指导书写。
1、分析结构，记忆字形。
2、注意要点。
电：竖弯钩的竖要出头。
头：两点为上下两点，撇要舒展。
四、课外实践。刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板书设计：
东方明珠
电 头 了 是
课后反思：
一年级上册语文教案2
教学目标
1.认识6个生字，自主积累词语。
2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。
3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美好。
教学重点
1.认识6个生字。
2.准确朗读课文，背诵课文。
教学难点
激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的自信心。
教学准备
识字卡片或多媒体课件。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本行为规范。
2.认识语文书。(旨在充分调动孩子的感官，积极地体验)
摸一摸：光滑细腻;闻一闻：纸墨清香;翻一翻：图文并茂。
在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的'朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。
3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。(让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备)
过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。(板书)
二、观察图画，引导说话(从情景入手，激发孩子学习兴趣)
1.引导小朋友观察挂图，(多媒体动画或书上插图均可)图上画了些什么?
2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢!(教师应该给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，尊重孩子独特的想法。)
三、朗读课文
1.老师范读。(范读3遍，培养学生良好的读书习惯)
第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势(两手把书放直，离眼一尺远)。
第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。
第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读(听准读音，学会停顿，老师注意读的语速)。
2.老师领读。(领读3—4遍)
领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。
引导小朋友发现老师领读时都是在有“，”和“。”的地方停一停的。
3.指名读。
请会读了的小朋友起来读一读，如果小朋友不会读，老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。
鼓励学生主动站起来读，及时帮助小朋友纠正方言。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读书的自信心，调动学生参与的积极性。
特别要从以下几方面引导：
(1)特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生，让学生养成良好的读书习惯。
(2)引导学生保持正确读书的姿势，坚决纠正顿读、唱读等现象。
(3)培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。
4.同桌读，互读互听互评。
小朋友刚刚开始学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音响亮，就可以了。
四、作业
把课文朗读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习
1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。
2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。
二、认读生字
1.引出生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。
2.逐个出示生字(可用课件，也可以用生字卡)：上，学，书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧(喊出每个字的字音)。
3.老师带读生字。
4.指名认读生字，并有目的地问一问：“你是怎么认识这个字的?”
注意从以下几方面引导：
(1)对能够用拼音认读生字的进行表扬，以激发其他孩子学拼音的兴趣。
(2)对能够在生活中认字的进行表扬，引导孩子做生活中的有心人。
(3)对通过读课文记住生字的进行表扬，告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。
5.在课文中找出生字。
教师带着小朋友们一起圈生字(黑板上或课件演示)，并小结方法：我们一句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。
把画出的生字读一读，不会的问一问周围的同学。
6.把课文流利地读一读。
三、积累词语
1.帮生字宝宝找朋友。
生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗?(让学生充分地说，老师指导)
2.找出课文中生字宝宝的朋友，画上“____”，并读一读，记一记。
上学 书包 学校 同学
四、背诵课文
1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。
2.自由背一背课文。
3.指名背诵，评出“背书大王”。
五、作业
把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。
一年级上册语文教案3
【教学目标】
1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4、正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1、正确认读声母g、k、h，读准音。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h）
设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。
二、看图找韵母
1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。
2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。
3、交流观察的结果，代表展示。
生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。
生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。
三、借助课件，学习声母g、k、h。
（一）学习声母g。
1、学发音
教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g g g，9字加弯g g g。”
2、教学g与单韵母组成的音节。
（1）g能与a u相拼。
读一读：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看谁读的准，读得快。
3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。
（二）学习声母k。
1、学发音。
教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪k k k。”
2、拼一拼，读一读。
拼读k与单韵母a e u组成的音节。
拼读ka ke ku及四声连读。
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（三）学习声母“h”。
1、教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。”
2、拼一拼，读一读。
拼读h与单韵母a e u组成的音节。
拼读ka ke ku及四声连读。
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。
第二课时
【课时目标】
1、正确书写声母g、k、h，认清形。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4、正确朗读儿歌《说话》。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、复习旧知，激发兴趣
1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
2、多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3、过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的'读法，为本节课的学习做铺垫。
二、对比音节，学习三拼音节
1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。
2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。）
及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。
4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
5、练习读“k、h”的三拼音节
（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。
音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k—u—ɑ—kua）
读一读：kuā kuá kuǎ kuà
（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。
音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h—u—ɑ—kua）
读一读：huā huá huǎ huà
三、多种方法，练习三拼音节
1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
2、抽读卡片
（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指导书写
引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：
要注意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。
h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。
设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。
五、图片识字，练习说话
1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
（多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）
2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4、教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5、全班开火车读生字。
6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。
六、朗读儿歌，巩固音节
1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》，快来看。
说话
小溪流说话，哗啦哗啦。
小雨点说话，沙沙，沙沙。
小鸽子说话，咕咕，咕咕。
小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。
小花猫说话，喵喵，喵喵。
小青蛙说话，呱呱，呱呱。
2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3、教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4、集体纠正错误读音。
5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6、教师让4对同桌展示自学情况。
设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
七、巩固朗读。
播放《g、k、h儿歌》朗读视频。
八、课后作业
板书设计
5 g、k、h
gua kua hua
课后反思
成功之处：
教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
不足之处：
在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。
一年级上册语文教案4
学习目标：
1、通过本课学习，让学生初步尝试握笔，为培养学生良好的书写习惯作准备，继续激发学生识字兴趣。
2、能朗读句子，学会生字“唱、歌、游、戏”，学习词语“唱歌”和“游戏”，学习笔画“提”。
教学过程：
一、游戏揭题。
1、游戏1，猜猜“我是谁”：出示一只手，让学生依次说出每个手指的名称。
2、大家都知道五个手指的名字了，那让我们再来做个游戏：我们都是好朋友。
3、边念儿歌边做游戏2。
儿歌：我们都是好朋友
拇指食指头碰头，
拇指中指头碰头，
拇指无名指头碰头，
拇指小指头碰头，
我们都是好朋友。
4、课堂中我们一会儿唱歌，一会儿做游戏，又能学到很多本领，真是快乐极了。
板书课题。
二、识字读句。
1、出示句子。
(1)跟读句子。
(2)自由练读句子。
2、学习生字。
(1)说说自己认识了哪几个字。
(2)出示生字：“唱、歌、游，戏”，要求学生指书读句，圈生字：这段话中藏着几个字宝宝，他们叫什么名字?你们能把它们找出来吗?
(3)认读生字，正音：让我们和这些字宝宝打个招呼吧!唱歌的“歌”就是儿歌的'“歌”，你还知道什么“歌”(山歌、民歌、校歌、队歌等)
(4)学习词语“唱歌”。你最喜欢唱什么歌?唱两句听听?
(5)学习词语“游戏”。
①你最喜欢做什么游戏?②你还记得刚上课时我们做的游戏吗?（指名交流)
③复习游戏：我们都是好朋友。④改编游戏：我们都是好朋友。
请同桌两人做五指轮顶游戏边做边念儿歌：
拇指拇指头碰头，食指食指头碰头，
中指中指头碰头，无名指无名指头碰头，
小指小指头碰头，我们都是好朋友。
3、朗读句子。
(1)认真地跟着录音或者师朗读句子。
(2)多种方法练读：
①指着书跟读；②自己练读；③指名读；④小老师领读；
⑤男女生或小组赛读；⑥做动作表演读。⑦齐读。
4、学习笔画“提”。
(1)师念儿歌：语文课，真快乐，笔画宝宝来碰头，
你瞧我，我学你，你追我赶争上游。
学生跟读儿歌。
(2)复习已学笔画：“横、竖、点、撇、捺”。
(3)学习新笔画：“提”。
①师范写；②书空：从下往上写个“提”；③指名书空；④齐书空。
三、学习握笔。
1、今天我们还要学习一个新本领，那就是握笔。师演示握笔操。
握笔操
拇指食指捏笔杆，中指靠笔杆，
无名指、小指靠中指，一拳一尺一寸做到位。
2、学生跟着做，师巡视。
四、巩固延伸。
1、给字宝宝点名。(抽读生字卡片)
2、给字宝宝找朋友。
这几个字宝宝中，谁和谁是好朋友，可以组成词语?(认读“唱歌、游戏”)
3、回家和爸爸妈妈一起做游戏：我们都是好朋友。
一年级上册语文教案5
教材简说 ：
本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标：
1、 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、 认识3个生字，正确读词。
4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的`发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
学情分析：
1、 本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。
课时安排：2课时
课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格
教学流程：
第一课时
课时目标：
学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b
1、 读音
（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）
（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
2、 认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）
3、 书写
（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）
（2） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
（4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
1、 读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）
2、 认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
3、 书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
（3）生试写，师巡视指导。
四、学习m f
1、 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
2、 书写指导m和f（方法同b和p）
五、复习巩固
1、 开火车，巩固b p m f的发音。
2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
第二课时
课时目标：
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.
2、认识3个生字，正确读词。
一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
（板书：单韵母：a o e i u ü
声母：y w b p m f
音节：yi wu yu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读，指名读，小老师带读）
2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
（3）谁在打靶？你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
1、 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！
2、 同桌合作学习，拼读生词。
3、 老师指导轻声的读法，男女生赛读。
4、 学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5、 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业。1、书写。2、拼读。
一年级上册语文教案6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，能分角色朗读课文。
2、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣，使学生学会细致地观察生活。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
教学准备：
多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。
教学过程：
一、复习引入。
小朋友，上一节课，你们的老师带你们认识了小松鼠，学了这一课的生字词，现在，你们能读好这些词语吗？出示这一课的字词，开火车认读，齐读。
小朋友读得真棒！今天，彭老师跟小朋友继续学习小松鼠找花生果。（板贴松鼠和花生果的图案）
二、角色迁移，体验文本
1、细读第一自然段。
（1）（媒体出示：树林画面）你们看，小松鼠来到了什么地方？那么它看到了些什么呢？
（2）请小朋友打开书本，从书上找一找（第一自然段）
（3）出示第一自然段，请小朋友先自己读一读，边读边想，这些花生长得怎么样？怎么好看呀？（绿油油、黄灿灿）你能读好这两个词吗？（指名读，齐读）在生活中，我们还可以说绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶……黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）你还知道哪些像它们一样的写颜色的词？（蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵、红彤彤、金灿灿……）
（4）小朋友积累的词语可真多呀！刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词，老师相信，你们一定能把这段话读好的，请小朋友自己试着把这段话读一读。（生自由练读）指名读这段话，师适时指导，齐读。
（5）小松鼠看到树林旁边长着……（板贴图画）
2、细读第二至五自然段。
这么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠问蚯蚓
（1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话及相关图画。
生自由练读，指名读，两人分角色配合读，男女生分角色读。
（2）听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是——花生，这时他心里怎么样？你从哪个词中看出来的？（高兴）如果你是小松鼠，你会想些什么呀？
（学生转变角色想象练习说话。）
（3）（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）
下面我们请男生来读读这句话，要让人家一听就听出来这只小松鼠很高兴。女生也来试试吧！
（4）、小松鼠是这么想的，那么，他是怎么做的呢？
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”
从那以后是指从什么时候开始呢？点出“每天”“都”（理解“每天”）你能用每天说一句话吗？小松鼠为什么每天都到花生地里去呢？（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通过朗读告诉大家吗？可是——（引读第二句）如果你是小松鼠，你心里会怎么想？你会怎么做？带着失望的心情来读这一句。
（5）出示课件：插图2上的小松鼠
小松鼠睁着大大的`眼睛，这时候，他的心里感到怎么样？你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）
听，他在说什么？
课件中小松鼠正自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”
师导：它旁边有人吗？那它在跟谁说？原来他是在自己跟自己说呀，这就是书上的哪个词？出示“自言自语”读好这个词。
是呀，小松鼠心里可着急了！谁来把小松鼠说的话读好了？（指名读）老师告诉小朋友一个读好这句话的小秘密，那就是在读的时候加上动作和表情，来，试一试。（指名读，齐读）
5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）
你是怎么知道的？（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的……）
6、出示蚯蚓的话。蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（笑着）谁也来笑着对小松鼠说一说？（读蚯蚓的话）
三、想象说话，表演激趣
1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！
小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？
全班交流。
2、你们有兴趣分角色读读这个故事吗？
①自己练读。
②指名分角色读。
四、实践活动，课外延伸
1、花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里呢？（土豆、芋艿、红薯、藕……）
泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？
只要你做一个有心人，仔细观察，多动脑筋，多看书，你一定会有许多新的发现。
2、老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，希望小朋友课后能读一读，读完后你就会发现更多的奥秘。
五、学习生字。
小朋友，我们帮着小松鼠找到了花生果，心里高兴吗？告诉你们，在找到的花生果里，还藏着两个生字呢，看看是哪两个生字？出示“每、留”。
指导书写。
1、请学生分析字形，说说书写注意点，师范写，生描红，临写。
2、投影出示学生写的字，共同分析优缺点。
板书设计：小松鼠（图）找花生果（图）
一年级上册语文教案7
【教学目标】
1．通过连一连、摆一摆、读一读等形式复习23个声母。
2．能正确区分形近、音近的声母；借助音节和动作，学习认识事物，巩固拼读方法。
3．结合课表，认识“文、数、学、音、乐”五个生字，有在生活中主动识字的意识。
4．能正确、流利地朗读儿歌，有阅读的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：能够正确读记声母表，区分形近声母。
教学难点：音节词的拼读。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣导入。
1．声母王国的国王听说我们班孩子的拼音学得不错，在拼音王国设计了许多好玩的游戏。如果你能用你学的拼音知识过关，你将得到一份小礼物。愿意跟老师去声母王国瞧瞧吗？出示课件声母王国之旅。
2．看，声母王国到了，他在说什么？欢迎你们来到声母王国！
二、寻找声母精灵。
1．出示课件内容。
2．出示课件，提出要求：你能按照声母精灵的提示找到它吗？
提示：先想一想我们学过的声母有哪些？回忆声母表；再根据声母表确定声母的顺序；接着顺次连接声母，看看我们的小精灵到底是谁啊？
3．出示声母，指名读，齐读
4．学生自己连一连。
5．出示答案，同桌互相检查。
6．恭喜大家找到声母精灵，让我们按照顺序齐读一遍。很好，我们读得很正确，声母精灵很高兴带领我们进入声母王国，一起跟它进去吧！
三、一起摆摆。
1．教师导言：这是声母王国中一个有趣的乐园，大家都喜欢来这儿动手摆一摆。海豚精灵说话了：欢迎来到“一起摆摆乐园”，你可以用你能找到的任何物品，摆出任何一个声母哦！
2．出示图片，四人小组合作，用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒或其他物品摆一摆，比比哪个小组摆出的字母多。
提示：教师可以先示范用手表示c，利用图片展示用身体摆声母，启发学生创造性地利用身体部位和日常物品摆出其它声母。
3．展示交流。指学生到投影台上摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？鼓励学生用不同的方法摆出不同的声母。
四、火眼金睛。
1．出示课件，我们王国中有几对兄弟姐妹长得非常像，你能认出他们吗？
2．出示b--d p--q f--t，指名读，说说你是怎么区分他的？
3．出示音节，同桌互读，注意把声调读准。
五、我说你做。
1．出示课件，明确要求。
2．出示音节，同桌合作，一个拼读，一个做动作。
3．你还能说几个音节吗？让大家来做一做。
六、找找我的家。
1．出示课件：请根据拼音，把词语送回家。
提示：先正确拼读出音节，猜猜它们是什么；再讨论一下它们分别应该属于哪所小房子；最后把拼音填进相应的房子里。
2．小组汇报。
先要正确拼读出来音节；再说说这个音节是什么；最后再说把它送到哪所房子里。
3．出示答案，男女分开读。
同学们真聪明，让我们来大声读一遍吧。
【第二课时】
一、能量升级。
1．教师导言：同学们，你已经游览了拼音王国中的一部分乐园，今天这个乐园更有挑战性，它不仅要求你能拼读音节，还得认识字呢，我们来继续学习吧！
2．多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？
提示：先自己读读课表上的内容；再找到今天是星期几；最后在老师引导下说出今天的课程。
3．小组内说一说另外几天还有什么课，按照从星期一到星期五的顺序说，如果遇到大家都不认识的字可以向老师、同学请教。
4．教师出示课件：
wén shù xué yīn yuè
文 数 学 音 乐
（1）自己练习拼读。
（2）指名读
（3）开火车读。
二、独具慧眼。
教师导言：刚才海豚精灵悄悄告诉我，这个乐园的游戏有点难，需要你睁大眼睛仔细看，转动脑筋好好想哦！如果你回答正确，海豚精灵会带大家去一个风景优美的地方哦！
1．多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。
（1）说说你发现了什么。
先读一读，再引导学生观察每个字的拼音，它们有什么共同的特点？引导发现这几个字的韵母都是ɑ。
（3）自己连一连，读一读。韵母相同，读起来很顺口。
2．出示课件看，这个地方喜欢吗？
（1）多媒体课件出示图片和词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
（2）谁能叫出它们的名字？
（3）小组内认读。指名领读。
三、和大人一起读--剪窗花。
（一）教师导入。
1．课件展示美丽的窗花，让学生说说看到了什么？
2．你们见过窗花吗？在哪里见过？
3．板书课题，齐读。
（二）初读儿歌。
1．教师范读，学生初步感知教材内容。
2．学生借助拼音读儿歌。
3．指名读，跟老师读。
（三）再读儿歌。
1．学生自由读儿歌，说说儿歌中我剪了哪些窗花？（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼和胖娃娃。）你最喜欢哪种窗花？
2．随机认识生字词。
3．学生多种形式练习读儿歌。
教师指导朗读：
第一句，学生展开想象，体会手拿剪刀学奶奶剪窗花的情景。读出喜悦自豪的.心情。
学习2-4句时，引导学生边读边观看窗花图：“梅花、雪花、喜鹊”……
学习3-4句时，注意句与句之间的联系。
读“哦”字时，注意把剪鲤鱼、剪胖娃娃的喜悦之情表达出来。
4．拍手读儿歌，熟读成诵。
（四）了解剪纸文化
1．老师介绍窗花文化。
窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的传统民间艺术之一。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。
窗花北方较为普遍。窗花的内容丰富、题材广泛。因窗花的购买者多为农民，窗花有相当的内容表现农民生活，如耕种、纺织、打鱼、牧羊、喂猪、养鸡等。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受。
2．欣赏剪纸过程。
一年级上册语文教案8
教材分析：
《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋，激动，期待，盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标：
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁，京字头两个偏旁。会写“才，明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重难点：
教学重点：
正确朗读课文。
教学难点：
注意句子语气的变化，感受即将远足的快乐、期盼之情。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
一、谈话导入
1.小朋友们，你最喜欢和老师同学在一起玩什么呢？（提示：把话说完整。）
2.理解“远足”。
足是脚。“远足”是什么意思？（现在我们常将郊游称作“远足”。不借助任何交通工具，徒步到某一个地方玩，这种游玩的形式最健康、最环保。）
3.板书课题
4.齐读课题。
【设计意图】从“喜欢和老师同学们在一起玩什么”这个话题谈起，有助于帮助学生打开话匣子，活跃课堂气氛，也初步营造出轻松自在的师生互动氛围。远足对于现代的孩子来说并不陌生。是一种健康绿色的出行方式，教师适当解释，适当鼓励，也是一种意识的熏陶。同时，词语的学习也在师生互动交谈中呈现。一、二年级是识字学词的起始阶段。字词是第一学段的教学重点，更是阅读和写作的基础，开课教学需要教育者的重视与用心。
二、初读课文，理解字词。
1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。
2.指名读课文，思考：小朋友明天要去哪儿远足？在远足的前一天晚上，十中的小朋友怎么啦？
3.交流（提示：用完整的句子回答。）
（1）小朋友明天要去大海边远足。
（2）小朋友在远足前一天的晚上睡不着觉。
4.认读生字“海、睡”
（1）三点水与什么有关？你还知道那些三点水旁的字？
（2）认识“目字旁”。
（3）“睡”是形声字。
5.借助词语，完整说话。
“老师、同学、大海、远足、睡不着”将刚才的两个问题，连起来回答。
（一个小朋友因为明天要和老师、同学去大海边远足，晚上怎么也睡不着。）
6.学习生字“那、真、吗、什、才、亮”。
（1）交流识字方法。
（2）生活中识字（真：语文书上有“读书真快乐”，我们认识了“真”。）
（3）换偏旁（妈--吗，吗是一个语气词，还有那些语气词？吗、啊、呢、啦、吧……读轻声。）
（4）猜字谜（凉亭下摆茶几。--亮
一个人站在十字架旁。--什）
（5）语境中识字
到底什么时候，才天亮呢？
仿句子：生活中，我们经常说出这样的.句子，你也来用“到底什么时候，才______呢？”说一句话吧。
（6）巩固练习：
哪里那里
你要到（）去？
我要去（）。
7.指导书写
（1）出示“同、学”。
（2）观察交流。
（3）指导范写
同：同字框要写得宽一些，口字要写的小一些。竖与折往里收一收。
学：前三笔要写得紧凑，秃宝盖写宽一些。“子”的弯钩起笔与收笔“钩”都要在竖中线上，这样字就不歪了。
（4）生描红练写
【设计意图】识字教学不能一味地一字一字解说，要进行整合。在识字过程中有意识地培养学生自主识字，语言表达的能力。此环节教学，涉及到归类识字，情境识字，在生活中识字，在猜谜中识字……识字方法多样，不仅没有囿于某个字的字形式识记而且有所延伸。习题的练习巩固学生对字的理解。由字到词再到句，训练循序渐进。一年级上学期是写字教学的起始阶段，重在扎实，一步一个脚印地练习写字。
三、把握难点，朗读理解
1.朗读课文，做到正确流利。
2.读好句子，读出节奏。
（1）圈出疑问的语气词“吗”“呢”。（度的又轻又短。）
（2）句语句之间，小节与小节之间稍作停顿。
3.组织交流：你有睡不着的经历吗？
（1）“唉----”这条长长的尾巴是什么意思？（拖长音，表示叹气声很长。）
（2）反复朗读“翻过来，唉--”“翻过去，唉--”“翻过来，翻过去，唉--”体会小朋友期盼，着急的心情。
（3）指名读。
4.男女生合作朗读，表演朗读。
【设计意图】这首小诗，在读正确，读流利的基础上还需指导学生读好节与节、句与句之间的停顿。难度的地方“唉--”，结合生活经历，加上动作辅佐就可以读出理解，读出个性。当然，通过赛读，树立榜样，更能激发学生互相学习的意识。课堂上长此以往进行此类朗读训练，学生语感会大大增强。
四、板书设计：
9.明天要远足
老师、同学
大海边
睡不着唉--
教学反思：
文中反复出现了“唉--”翻过来，翻过去，这是一个教学的难点。但是很容易突破。让学生结合着他们生活中的经验，加上动作，加上理解去朗读，学生很自然地就理解了课文中小朋友远足前激动地心情。围绕学生最感兴趣的内容进行交流，调动了他们说的欲望。书写环节“提笔即是练字时”，唐尚写字姿势的多次强调，也能促进学生早日养成良好习惯。同时，仿写后的点评、二次书写环节非常重要。既是对优秀书写的展示与激励，也是对问题的指出与修正。
一年级上册语文教案9
教学目标
1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点：
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
教学过程：
一、复习：
1、把学过的声母读一读，背一背。
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的.图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）
2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？
2、教师范写
（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。
一年级上册语文教案10
学习目标
1、认识本课12个生字，会写两个字“也、长”。
2、正确、流利朗读课文。
学习重点：
识字、写字
导学过程
一、激趣定标
1、猜谜：大圆球，天上挂，他的本领可真大。又发热、又发光，万物生长都靠它。谜底()
2、引出课题，板书课题：《阳光》
3、展示学习目标。
二、自学互动(适时点拨)
互动：一
(一)识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的.字。
2、我们要认识的哪些生字，你能告诉大家吗?
3、指名读、开火车读。
(二)初步朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么?
2、接力读：师生每人一句。
3、说说阳光像什么?
互动：二
写字(出示生字)“也、长”
1、用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、描红。
三、测评训练
1、写一写“也、长”各写一遍。
2、配乐朗读。
四、小结
阳光像()，阳光比金子更()。为什么说阳光宝贵呢?
一年级上册语文教案11
教学要求：
1、学习课文《我的家》
2、认识生字，会写人、个、大三个生字。
3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是幸福、温暖。
教学流程：
一、激趣导入
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片家，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说得好的，给予表扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。调动他们的积极性。)
3、揭题，板书《我的家》
二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟
1、听录音读
2、老师范读，找出你认识的字，在下面划--线，边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。
4、大声看书指读。
5、同桌互相检查读，熟读成诵。
《语文课程标准》强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我采用多读少讲的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。
三、结合实际，展开想象
小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢?你们爱不爱爸爸妈妈?怎样爱的呢?请同学说说自己身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸**的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的`响亮及说完整话。)
四、识字部分
本课要求认识12个生字，会写3个生字，我采用随文识字的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培养学生的自主、合作、探究的精神。
`1、识字
(1)出示要求会读的字
小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。
(2)以小组为单位进行比赛。
(3)较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它?
2、写字
本课要求会写两种笔划及三个字人、个、大。写的时候，应注意笔顺先后及每一笔在田字格中的位置。充分发挥教师的示范作用，并不断提醒书写姿势，注意培养学生良好的写字习惯。
一年级上册语文教案12
教学目标：
知识目标
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标
继续练习有感情地朗读课文、理解小青蛙的做法。
价值观
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点：
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点：
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、诱导质疑
1、讲故事，哲理铺垫：两人同行穿越沙漠，无粮无援，一人伤；另一人交枪与五发子弹与伤者，约定一小时开一枪，以确定其方位。
2、欧洲谚语：即使掉进鱼塘里，也要看看看看自己的`_口袋里是否钻进了一条鱼。
3、质疑题目，激发学习兴趣。
二、整体感知，自学生字
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、再读课文，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
5、交流：你有哪些不懂的问题？
三、引导探究
读读、想想、议议
1、从哪里知道小青蛙是快乐的？
2、小青蛙为什么要唱歌？
3、你喜欢这只小青蛙吗？为什么？
4、指导分角色朗读课文。
四、反馈小结
1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
五、指导分角色朗读课文
六、拓展延伸
故事补充：《当发现自己被拐卖的时候……》
七、指导书写生字
板书设计：
23快乐的小青蛙
求救
掉到井里；唱歌
要勇敢
一年级上册语文教案13
课前准备
1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2．词语卡片、彩纸。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
2．学生畅所欲言，互相交流。
3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站
1．出示“趣味识字”内容。
师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用
1．读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2．写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写，写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6．学生练写“小、水、月、问”。
设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？
设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣，形象背诵
1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的`弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？
2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。
4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思
本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。
一年级上册语文教案14
师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太开心，在园地里都迷路了！快来告诉小明，咱们要往哪里走呀？
生：向东走！
师：你是怎么知道的？
生：园地标识上写着了！
师：你观察的可真仔细，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。
生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。
师：你可真会读书，一下子就找到了早晨时，面向太阳的那一面就是东方！因为太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的方向就是--
生：西方！
师：看来啊，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙！快借助拼音，自己读一读吧。（同学自由读）
师：（出示：晨、面、向、太、阳）谁想做小老师，领大家读一读？
师：字都认识了，谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同学读1）
师：你们听老师来读一读，一定要注意中间的停顿。
孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡，提高了学生的参与度，让全班学生参与其中。
适当扩展，学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。
小儿歌除了学会辨认方向，重在朗读，
（教师范读--课件逗号红）
师：谁学着老师的样子，再读读？（学生读2）
师：你注意到停顿了！谁想和他比比赛？（学生读3）
师：读得不错，咱们男女生合作，再来读读吧！（男女生读4）
师：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！开始吧！（同桌边读边找）
师：谁想说说？
生：我们还找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上显示）
师：谁想读读？（同学读）
师：学着他的样子，一起读读！（齐读）
师：（挖空）这样你还能说吗？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
师：没难倒你们！那咱们再玩个对对子的游戏，好不好？
生：好！
【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】 【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】（最后说小儿歌中的几个）
师：说的可真好！那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏，看看谁做得又快又好！
师：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）
师：找一找，板报在教室的--生：后面！（手指）
所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。
“对对子”和“你说
我做”的'游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后，再渗透进“语文园地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体会“相师：找一找，窗户在教室的--生：左面！（手指）
师：找一找，门在教室的--生：右面！（手指）
师：聪明的同学已经发现了，这都是一组一组的生：--反义词。
师：把他们送回句子里，谁再来读？（同学读）
师：你们配合得可真好！最后咱们一起拍着小手，再来读读吧！（拍手读）
（三）过渡：分清了方向，那咱们就和小明向东走走吧。（出示图片）
师：这是什么地方？
生1：小卖部！
师：你可以去小卖部做什么？
生1：可以买到好吃的东西。
师：我们都喜欢！一起读读！
生：小卖部！
师：买点儿吃的喝的，继续逛逛！
生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。
师：一起读！
生：报刊亭！（继续逛）
生3：这是人民路公交车站，这里可以乘坐公交车。
师：真方便，来读读！
生：人民路！（继续逛）
生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。
师：多重要的地方呀，来读读吧！
生：卫生院！
师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们怎么都认识呀？
反”的概念。
“展示台”活动中，我将其设计为了语文园地中的一景，同学们可以跟着小明去逛一逛，买买东西，并在其中加入适当牌子名称的扩展，让学生体会到“生活中识字”的乐趣。
生：我在马路上经常能看到，我就认识了！师：哎呦，你在生活中就能自己识字了！
师：老师知道，你们在生活中，都认识了很多课堂中没学过的字是不是？
生：对！
师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！（同学举起手中的展示）
师：快和同组的同学分享下你认识的字，如果她不会，就小声地教教他，开始吧！（同学交流）
师：哪个组的同学想和大家展示展示？
【两组同学展示】
师：你们不仅能在生活中识字，还能将他们带到课堂，和同学互相学习，共同进步，老师喜欢这样的你们，你们真是识字的有心人！
一年级上册语文教案15
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
二、教学过程：
（一）导入新课
1、看图引说第一自然段
2、齐读
（二）第二自然段
1、过渡
小池塘睁开明亮的大眼睛，看到的景色可美啦！
2、白云
（1）看图，你觉得白云到映在池塘里像什么？
（2）指导读好书上的话
理解“一群”
（3）白云到映在池塘里，还像什么？
3、太阳
（1）太阳到映在池塘里，像什么？
（2）指导读好书上的话
理解“鲜红”
（3）太阳到映在池塘里，还像什么？
4、小结
（1）白云和太阳都是小池塘在什么时候看到的？
（2）连读这两句
5、月牙
（1）看图，理解“月牙”
（2）月牙到映在池塘里，像什么？
（3）指导读好书上的'话
（4）月牙到映在池塘里，还像什么？
6、星星
（1）你觉得星星美吗？美在哪儿？
（2）如果有许多星星全都到映在小池塘里，星星会像什么呢？
（3）指导读好书上的话
理解“闪亮”
7、小结
（1）云和太阳都是小池塘在什么时候看到的？
（2）连读这两句
8、连读四句
9、看图或看板书复述课文
（三）第三自然段
1、明亮的小池塘，美丽的大眼睛，还会看到什么呢？
2、颜色多不多？美不美？所以书上说这是一个怎样的世界？
3、齐读
4、如果这些也到映在小池塘里，会像什么呢？
（四）结束语
用心去观察，发现美
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