一年级语文《四季》教案

时间：2024-05-23 12:26:26 一年级我要投稿

一年级语文《四季》教案【锦集15篇】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的一年级语文《四季》教案，希望能够帮助到大家。

一年级语文《四季》教案【锦集15篇】

一年级语文《四季》教案1

　　教学目标：

　　1、在阅读儿歌中认识生字：夏、春、秋、叶、冬、雪。

　　2、能正确认读复韵母：ie、ue、er和整体认读音节：ye、yue，会拼读音节：xue、xia、jiao、piao。

　　3、能正确朗读并背诵儿歌。

　　4、感受春、夏、秋、冬四季的美。

　　教学准备：

　　多媒体课件生字卡片

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、小朋友你们知道一年分哪几个季节？

　　生：春夏秋冬。（媒体出示）

　　你认识哪几个字，能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？“冬”书空。

　　2、交流（2）开火车读（巩固四个生字）

　　3、今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌，出示课题：《四季歌》（指名读、齐读）。

　　二、学习儿歌

　　（1）听课文录音，说说你听到了些什么？

　　（2）打开书自己读课文，做到字字过目，多读几遍，并圈出文中的生字宝宝。

　　（3）每个季节都有自己特有的景色，选你喜欢的季节读给大家听。

　　（4）随机学习生字“叶雪”、“叶”怎么记住它，书空。“雪”你还知道哪些雨字头的字，补充雾、雷、霜。带有雨字头的字很多是描写自然现象的。

　　（5）小朋友们真聪明，下面我们来做叫号游戏。（字、词）老师这里还有几个字宝宝，它们也想和我们做游戏，大家欢迎吗？加入风、季、雨。

　　三、朗读儿歌

　　游戏过后我们要把生字宝宝送回到课文中去。

　　（1）四人小组读课文。

　　（2）师生共读。

　　四、学习拼音ie、ue、er、ye、yue

　　（1）小朋友们读的真好，接下来老师要给大家介绍三个新的朋友，他们是复韵母。

　　（2）出示：ie、ue、er

　　（3）听老师读，注意观察口形（er把舌头卷起来）出示卡片

　　（4）跟老师读。

　　（5）抽读卡片。

　　（6）你们真棒！下面老师再给大家介绍二个整体认读音节：yeyue

　　（7）谁来读。请你做小老师领读。

　　（8）比较：ue、yue我们已经知道大y妈妈带小u出门，小u很有礼貌，见到大y妈妈就（生）脱帽行个礼。

　　五、复习儿歌

　　师：你们拼音学得真好，现在我们来玩游戏。

　　1、游戏：春种盆花。

　　师：春天到了，万物复苏，明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的小花，它们各有各的名字（标有生字：叫夏叶雪秋飘），每朵花都有属于自己的一只花盆（标有音节：qiu、ye、jiao、xia、xue、piao），你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗？给你们一分钟准备自己拼一拼花盆上的拼音。

　　2、游戏：夏禅上树、

　　师：谢谢你们帮小花找到了自己的'花盆，相信它们一定会越长越漂亮的！温暖的春天很快过去了，炎热的夏天来到了。知了热得不停的叫，看有只小知了，它想上树去乘乘凉，可是要上树先得读出树上的几个字（季春夏秋冬叫叶雪），大家来帮帮它好吗？

　　3、游戏：贴枫叶。

　　师：知了终于上了树，瞧，它躲在树上有多悠闲。夏天渐渐离我们而去，秋天悄悄走近，秋风吹得枫叶红似火，可漂亮了！瞧，你们每人手里有半片枫叶，上面写着一个字（春花夏蝉秋叶冬雪），在小组里面去找另一半，使它们拼成三片完整的枫叶。上台贴。

　　4、游戏：堆雪人。

　　师：这么多的枫叶，真漂亮！秋天慢慢过去，寒冷的冬天不知不觉来到了我们身边，雪花纷纷扬扬地飘下来，看雪花上有六个词。小组合作把它们组成一句句子。看哪组速度快。全班读句。

　　六、学儿歌

　　1、师：四季的景色各不相同，四季的花卉也各有特色。老师这儿有四种花儿，请大家来欣赏。（媒体出示四季几种不同花卉）

　　2、谁知道这些花分别代表哪个季节？

　　3、师：看着这么美丽的花儿，老师禁不住想仿照课文来编首儿歌。

　　4、大家仔细听，边指图边说句子。

　　5、学生看图模仿说。

　　6、全班齐读。

　　春天桃花红，夏天荷花开，秋天菊花黄，冬天腊梅香。

　　五、总结

　　今天回家你们也可以学着老师或者课文编一首儿歌，下节课我们来交流。

一年级语文《四季》教案2

　　课前透视：

　　这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想像。

　　对于一年中有四个季节，学生并不陌生，但是却常常忽略四季中美好的景色。学习本课，要让学生充分感受到大自然、亲近到大自然，能充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光，感受大自然的美好和宝贵。充分发挥学生的主体地位，建立师生平等的民主意识，以学生的发展为根本，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

　　一、学习目标：

　　1认识11个汉字，会写4个字。学会2种笔画，认识4个偏旁。

　　2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

　　二、教学重点：

　　识字、写字和练习朗读。

　　三、教学时数：

　　两课时

　　四、教学过程：

　　（一）创设情境，导题激趣

　　1、课件播放四季动画。

　　2、激趣引题：小朋友们，你们喜欢画画吗？看看这几幅图分别画的是什么季节？怎样看出来的？你们喜欢什么季节？这几幅有趣的图和优美的文字就组成了我们今天学习的课文《四季》。

　　（开课伊始，通过动画情境导入，符合儿童的心理特征，激起学生的兴趣，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。）

　　（二）初读课文，自主识字

　　1、你们想知道课文是怎么描写四季的吗？请你们把书打开读一读吧。

　　2、在课文中遇到不认识的字怎么办？

　　生：借助拼音认识生字。

　　生：利用儿歌记住字形。

　　生：边读边看图，想一想，猜一猜。

　　生：向同学、老师请教……

　　3、现在就用你喜欢的方法读书吧！

　　（经过一学期的教学，学生基本上掌握一些常用的读书方法，教学中，我注意在读书中渗透学习方法，引导学生自主解决遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断交流、不断探讨的愿望。用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主权，选择适合自己的方法，尊重个性差异，让他们在整体感知的基础上充分展示自己的灵性和个性。）

　　4、我们要认识哪些生字，你能找出来吗？你认识哪些生字？愿意当小老师带大家读一读吗？

　　生带读。

　　5、同桌出示生字卡片，互相认一认。说一说你是怎么记住它的。（形象识记、猜字谜、加一加、比一比……）

　　生：“禾”加上“火”就是“秋”

　　生：没有木头的树林（对）

　　生：我觉得“叶”就像树枝上的一片叶子；

　　生：“冬”的下面两点就像冬天天上飘下的小雪花……

　　多么贴切而又富有童趣的比喻呀，我不禁为学生新颖的想象力所折服。

　　（识字是一个过程，不同的思维方式和家庭教育方式使学生之间有一定的差异性，给他们一个空间，进行积极自主地学习。教师在教学中，应充分调动学生的识字积累，鼓励他们用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣，发展他们思维能力和想像能力，进行自主性创造性学习。）

　　6、巩固识字，做识字游戏

　　（1）请学生当小老师带读，开火车读，找好朋友一起读

　　（2）做识字游戏“拔萝卜”

　　（这个环节学生特别积极，争先恐后地举手，一些平时不爱发言的学生也举起了手。从这可以看出游戏是孩子的天性，用游戏的方式识记生字，激发学生自主学习的兴趣，使学生更容易接受、乐于接受，在轻松愉快的氛围中达到巩固识字的目的。）

　　（三）再读课文，理解感悟

　　1、选择自己喜欢的方法读课文。你读懂了什么？

　　生：我知道课文写了四个季节

　　生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……

　　2、学习课文。

　　（1）学习四小节

　　例：

　　师：你最喜欢哪个季节？

　　生：我最喜欢春天。

　　师：你能找到描写春天的那一节读一读吗？

　　指生读。

　　生质疑：草芽是什么样的？

　　生：刚刚发芽的小草，细细的，嫩嫩的。

　　师：你从哪儿知道这一节是描写春天的？

　　生：因为只有春天小草才会刚刚发芽，小鸟也从南方飞回来了。

　　师：草芽是怎么对小鸟说的？

　　生读。

　　师：你们想想草芽说话的时候是什么表情？

　　请生说一说、做一做。

　　生（边模仿）：高兴、激动，因为小草睡了一个冬天，刚从地里探出头来，看见春天这么美丽，所以很高兴、很激动。

　　师：那你能学着它的样子说一说吗？

　　生兴趣盎然地模仿。

　　师：谁愿意读一读这一节？

　　生读（边读边模仿用手草芽做动作），师指导。

　　（学生的从童话的角度出发，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他学生的共鸣，我趁热打铁，顺着他的思路马上就将学生的朗读兴趣调动起来。）

　　师：你还从什么地方知道春天来了？

　　生：柳树发芽，燕子从南方飞回来了，各种各样的花儿都开了，五颜六色，十分美丽，天气暖和了，小河里的冰开始融化了，我们的衣服也穿得少了……

　　3、学习其它三个季节。（略）

　　4、四季这么美，老师也想读一读，你们同意吗？

　　范读，分组读，男女生对读，挑选自己最喜欢的段落读

　　（读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，以读为本，以学生为主体，充分尊重学生的个性差异，给他们充足的时间，让他们选择自己喜欢的方式自由地读书，调动学生朗读兴趣，让学生在读中理解，思中感悟，领悟语言的优美，课文的含义，体会大自然的美好。）

　　3、试背课文。生可选喜欢的'一段背诵。

　　4、分角色表演，在教室内开辟四个季节舞台，请学生自由参加

　　学生的积极性特别高，有的扮演谷穗，谦虚地鞠着躬，有的扮演雪人，顽皮地挺着大肚子……每个人根据自己的想像，配上丰富多样的肢体语言，表演得兴高采烈。

　　（变“讲台”为“舞台”，让学生边背边演，让学生在表演中放飞激情，感受到语言文字的优美和学习语文的乐趣，体现不同的个性色彩，最大限度地发挥学生的想像空间。）

　　（2）仿一仿，说一说

　　师：你能像课文一样，模仿下面的句式编一段文字吗？

　　________,他对_____说：“我是_____。”

　　生：小河唱着歌，他对桃花说……；柳枝弯弯，他对燕子说……

　　（积累语言是一年级语文教材的一个能力训练点，积累首先从模仿开始，逐渐达到内化、灵活运用的目的。设计这个句式，还能结合学生生活实际，拓宽学生的思路，培养学生的想象力和创造力，在生活中学语文。）

　　（四）指导写字，对照反馈

　　1、观察生字在田字格中的位置。

　　2、教师范写。

　　5、学生练写。

　　师指导：写一个字后，与范字对照，与同位对比，学会欣赏别人的优点，及时找出自己的不足，再接着写，逐步提高写字质量。在写完“七”后，我没有急着教下一个字，而是拿起一个写得较好的同学的本子，说道：×××写字之前先仔细地看范字，再认真地去写，所以写得特别好。然后将本子给其它学生传阅，学生们不断发出“哇！真漂亮！”等赞叹声。在接下来的写字环节中，也学会更加认真地看范字，找出不足，再接着写。

　　（写字贵在精，不在多，教师指导学生写字时，注意与范字对照，及时反馈，提高写字质量，优化写字过程。）

　　（五）课后练习，拓展延伸

　　课后要求学生选做下列作业：

　　1、仿照课文，自编一至两段文字。

　　2、找寻有关四季的优美的词句，背诵。

　　3、找寻有关四季的歌曲，学唱。

　　（将课堂教学引向课外生活，注重语文实践，学生的思维活了，思路宽了，个性也充分体现了，学习语文的途径多了，兴趣也会越来越浓厚了。）

一年级语文《四季》教案3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1。认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。

　　2。正确流利地朗读课文。

　　3。了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

　　过程与方法：

　　经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

　　态度、情感与价值观：

　　1。感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2。初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

　　3。读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。

　　看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。

　　师：猜一猜这4幅图分别画的'是什么季节呢？你怎么看出来的？

　　师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？（说话训练）

　　2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）

　　过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、老师范读课文。

　　2、根据字音，读读课文。

　　（生自由朗读课文，师巡视）

　　师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

　　三、学习生字新词。

　　1、出示11个生字。

　　2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

　　3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

　　4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）

　　5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

　　过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

　　四、再读课文，感悟内容。

　　（一）学习第一句

　　1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

　　2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

　　3、图上画了什么？（草芽小鸟）

　　4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

　　5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

　　过渡：春天过去，夏天来了。

　　（二）学习第二句。

　　1、看看图上画了什么？（荷叶青蛙）

　　过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

一年级语文《四季》教案4

　　教学目标

　　1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重、难点

　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教具准备

　　生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教学重点：

　　认字和练习朗读。

　　三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

　　看图片（连续出现课文中的4幅图。）。

　　师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）

　　齐读课文。

　　（二）、探究新课

　　1、初读课文

　　（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

　　（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。

　　生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

　　（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

　　（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

　　2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

　　（三）、再读课文，理解内容

　　1、学习第一句。

　　师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

　　2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

　　（1）生：“草芽”是什么？

　　谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

　　（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

　　（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

　　师：谁来说说看？

　　生：课文中，把草芽当成人了。

　　（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

　　师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　谁能用“是”说一句话？

　　（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

　　生：春天燕子飞回来了。

　　生：春天花开了。

　　生：春天气候暖和了……

　　（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

　　①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

　　②男、女生分角色读。

　　③师生分角色读。

　　3、总结。

　　师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

　　（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

　　1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

　　第三句写谷穗说：他是秋天。

　　第四句写雪人说：他是冬天。

　　2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

　　（1）生：“谷穗”是什么？

　　帅：谁来说？

　　生：是谷类植物的果实。

　　（2）生：什么是“鞠着躬”？

　　师：请一位小朋友来做一做这个动作。

　　（3）生：什么是“一挺”？

　　大家做一做挺的样子。

　　（4）生：什么是“顽皮”？

　　师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

　　3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

　　5、课间操。

　　四、分角色读课文。

　　师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

　　六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

　　七、板书设计：春夏秋冬

　　八、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　二、教学重点：认字和练习朗读。

　　三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的.不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

　　实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

　　（二）、指导背诵

　　出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

　　（三）、分组绘画四季

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　（四）、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　（五）、指导书写

　　1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

　　2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

　　3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

　　4、出示“无”，学生自己观察并书写。

　　（六）、练习

　　1、有感情背诵课文。

　　2、连一连。

　　草芽弯弯

　　荷叶尖尖

　　谷穗圆圆

　　3、读一读，说一说。

　　这些话真有意思，你能学着说几句吗？

　　春天草芽尖尖，春天（）。

　　夏天荷叶圆圆，夏天（）。

　　秋天谷穗弯弯，秋天（）。

　　冬天北风呼呼。冬天（）。

　　六、作业布置：回家画四季。

　　七、板书设计：草芽弯弯

　　荷叶尖尖

　　谷穗圆圆

　　八、课后反思：

一年级语文《四季》教案5

　　教学目标

　　1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重难点

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、导入

　　师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的`特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。从而导入本课——《四季》

　　二、新课内容

　　(一) 读课文

　　可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。

　　(二)认字：

　　会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。

　　生字：11个

　　(三)练习

　　1.分角色读课文。

　　分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

　　2.分组绘画四季。

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　三、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　课后小结

　　春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

一年级语文《四季》教案6

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。

　　3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　4.能仿照课文，创编小诗。

　　教学重点：

　　掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　模仿课文的写法，创编小诗。

　　教具准备：

　　多媒体课件、课文录音、四季风景图片

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　欣赏四季风景图片，板书课题。

　　二、品读课文，读中识字

　　（一）朗读课文

　　1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

　　2.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

　　如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

　　（二）游戏：（出示课件）

　　（三）再次齐读课文，加深印象。

　　三、自主选择，指导朗读

　　对学生进行朗读训练

　　（一）指读、分组读

　　（二）学生评价

　　（三）请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

　　四、开阔思维，训练语言

　　你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

　　五、教师总结

　　同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

　　引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

　　第二课时

　　一、从图入手激发兴趣

　　（一）出示课件--四季的景色，学生欣赏。

　　（二）学生选择自己喜爱的.一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

　　二、自由选读体会诗境

　　（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

　　（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

　　（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。

　　（四）生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

　　三、感情朗读背诵全文

　　老师范读课文。

　　（一）学生练读，小组里学生互读互评。

　　（二）指名朗读，伺机进行评价。

　　（三）自由练背诵--小组合作背--全班齐背。

　　四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

　　五、自主探究识字写字

　　（一）自学笔顺在书上描红。

　　（二）交流书写体会。

　　（三）教师在黑板上书写，学生认真看。

　　（四）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

　　六、拓展练习，课外延伸

　　七、课堂小结

一年级语文《四季》教案7

　　一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。春天温柔，夏天热情，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。

　　—题记

　　春之韵

　　春，

　　风儿是你的使者；

　　春，

　　云彩是你的笑靥；

　　春，

　　燕子是你的信使；

　　春，

　　兰香是你的新韵。

　　春天是一个可爱的小姑娘，温柔且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她准备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是柔软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，艳丽的花儿便是斑斓的外套。瞧，大地母亲多高兴呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。

　　夏之情

　　夏，

　　莹露是你的清泪；

　　夏，

　　娇荷是你的恋人；

　　夏，

　　蝉鸣是你的歌声；

　　夏，

　　蝶舞是你的柔情。

　　夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁，随着太阳的升高，渐渐消失了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的`蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。

　　秋之吟

　　秋，

　　红叶是你的色彩；

　　秋，

　　秀菊是你的姿容；

　　秋，

　　丹桂是你的芬芳；

　　秋，

　　风声是你的轻吟。

　　秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。

　　丹桂的清香弥漫在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么诱人。

　　冬之语

　　冬，

　　雪花是你的娇姿；

　　冬，

　　红梅是你的傲骨；

　　冬，

　　青松是你的巧手；

　　冬，

　　竹曳是你的低语。

　　冬天是一位美丽的母亲，平静而祥和。洁白的雪花随风飞扬，大地一片洁白。寒风呼啸中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好似一支熊熊燃烧的火把，在寒冷的冬日给人以温暖，为沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花缓缓飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼唤着春天。

　　一年有四个季节，每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天洁白，每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。

　　—尾记

一年级语文《四季》教案8

　　教材背景分析

　　《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、生动活泼的语言，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。

　　学习目标

　　1、认识11个生字，认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。

　　4、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。

　　5、激发学生热爱大自然的情感。

　　重点难点

　　正确认读和使用“对、说”等11个生字，能正确、标准的朗读生字，正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。

　　学生：充分预习课文，圈画生字。

　　教学方法：

　　启发教学法、谈话法、表演法等。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬，他们可以用一个词语来说，叫做什么？（四季）。跟着老师一起来书空《四季》的“四”。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来，跟老师读一遍课题：《四季》。

　　你们太棒了！那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对？现在老师来考考大家，我们来玩一个摘苹果的游戏。（课件出示字词，开小火车拼读）

　　二、再读课文，理解文意，指导朗读：

　　1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文，注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节，看看儿歌里是怎么写的。

　　2、提问：这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢？

　　（不一定以课本的顺序讲解课文，以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。）

　　（一）学习课文第一小节

　　1、大家看，这篇课文分为4个小节，分别写了春夏秋冬，老师给它们标上了1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天，相机引导其朗读课文的第一小节。

　　2、理解文意，指导朗读：

　　（1）师：听这位同学读了这一小节后你都看到了什么？听到什么？

　　生：看到草芽是尖尖的。

　　生：听到草芽在对小鸟说话。

　　（2）师：草芽尖尖是个什么样子啊？谁能上黑板画给大家看看？

　　（生上黑板画小草，师相机指导）

　　师：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔软，非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。

　　（3）师：谁来告诉老师尖尖的小草芽对可爱的小鸟说了什么？草芽为什么说自己是春天？

　　生：因为只有春天到了小草才会发芽。

　　师：春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？

　　师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。

　　（指名读——师范读——再指名读——小组读——齐读）

　　（二）学习课文第二小节

　　1、师：刚才有同学说喜欢夏天，夏天有许多有趣的事情：游泳，去海边捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。

　　2、师：请一位同学来读读课文里写夏天的一个小节，夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话呀？让我们赶紧去听一听！（师范读）你听到了什么？谁在跟青蛙说话呀？（圆圆的荷叶）课文怎么说？（板书：荷叶圆圆）

　　3、语言渲染，指导朗读：

　　师：是啊，夏天到了，池塘里长满了圆圆的'大荷叶，荷叶长得好吗？怎么读？可以加上手势噢！小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多美啊！（边说边出示相应地图片）小朋友们，该怎么读呢？自己试着读一读吧！

　　师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？(学生读)

　　师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。

　　（生自由练读——指名读——齐读）

　　（三）学习课文第三小节

　　1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。

　　师：“谁在向我们报告秋天的到来。”

　　生：“谷穗。”

　　师：“它是什么样子？”

　　生：“谷穗弯弯的。”

　　师：“弯弯是什么样子？生：做弯弯的动作。

　　师：“你还发现什么是弯弯的？

　　生：“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……

　　师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？

　　生：“鞠着躬”

　　师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？

　　生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……（谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了，结满了果实，很重，所以把腰都压弯了；被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。）

　　师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？

　　2..表演读，体会情趣

　　师：谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节？

　　（指名表演读——师范读——自由练读——再指名表演读——全班表演读）

　　（四）学习课文第四小节

　　1、师：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？（老师示范读）

　　2、师：小雪人说了些什么？

　　生：（齐声回答）我就是冬天。

　　师：那它是怎么说的这句话啊？

　　生：（指名回答）雪人大肚子一挺顽皮地说。

　　出示课件他大肚子一挺顽皮地说

　　师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）

　　师：你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读

　　师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)

　　大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）

　　现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。

　　（生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛）

　　三、诵读全文，回顾总结：

　　1、小朋友们，让我们再一次一起感受春夏秋冬四季的美丽（播放音频）。

　　2、齐读课文、分小组读、开火车读。

　　3、看着老师的手势，一起试试把它背下来（指导背诵）。

　　四、拓展联系，提高表达力：

　　1、出示课本中的句式

　　________________,他对____________说：“_____________。”

　　2、师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听，你们想听吗？

　　生：想！

　　师：那老师就用书上的方法先来说说春天吧。秋叶飘飘，它对风儿说：“我是秋天”。（出示秋叶飘飘的图片）

　　师：哪位同学能当小诗人，照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊？

　　（指名生来说一说——给夏天和冬天也作首诗）

　　师：同学们可真棒，都是不错的小诗人。

　　五、课外延伸：

　　师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。

　　板书设计

　　四季

　　草芽尖尖——春天

　　荷叶圆圆——夏天

　　谷穗弯弯——秋天

　　雪人顽皮——冬天

一年级语文《四季》教案9

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，会认十个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

　　4、背诵课文。

　　教学重点：

　　了解四季各自不同的'特点。

　　教学难点：

　　从儿歌中充分感受大自然的美。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

　　2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)

　　二、初读课文。

　　1、自由朗读课文，注意将字音读准。

　　2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)

　　三、学习生字。

　　1、自由读课后生字，将字音读准。

　　2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

　　3、同桌间互查，抽读字卡。

　　4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。

　　5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

　　6、男、女生分读，赛读。

　　7、齐读生字。

　　四、作业设计。

　　1、写一写会认的字。

　　2、给会认的字涂上红色。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、开火车抽读生字。

　　二、学习课文。

　　1、选择自己喜欢的季节读一读。

　　2、分小组交流：你喜欢的原因。

　　3、谁来说一说你喜欢的季节?

　　4、听它在唱些什么呢?

　　5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

　　6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。

　　三、拓展思维。

　　1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?

　　2、背诵你喜欢的部分。

　　四、学习生字。

　　1、出示“瓜”，教师范写。

　　2、学生书空。

　　3、学生书写练习。

　　五、作业设计：

　　1、为你喜欢的季节画一幅画。

　　板书设计：

　　1、四季的歌

　　春花

　　夏绿

　　秋金黄

　　冬白

一年级语文《四季》教案10

　　教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。

　　学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。

　　教学目标：

　　知识目标――复习11个生字。

　　能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

　　思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。

　　创新支点：巧用、活学

　　教学手段：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第二课时

　　一﹑谈话激趣,煽情入境:

　　（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）

　　师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)

　　生:齐读课题.

　　二﹑自主选择,我能读

　　（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）

　　师：课件出示要求会认的生字

　　生：指名或者开火车认读生字

　　师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?

　　生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.

　　师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.

　　生:练读课文

　　师:指名读(全班评议)

　　师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.

　　生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)

　　师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读

　　生:读,评议

　　三﹑协作交流, 我想说

　　（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

　　师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?

　　生:小组讨论交流.

　　生:小组汇报

　　小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；

　　小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?

　　生:交流体会.

　　生1：交流搜集到的关于春天的诗歌

　　生2：交流关于搜集到的四季图片

　　生3：交流搜集到的关于冬天的古诗

　　生4：交流搜集到的儿歌

　　师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化

　　生：四名学生做四季的解说

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？

　　生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？

　　师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的'四季?

　　生:大自然

　　师:谁来称赞它?

　　生:交流

　　师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?

　　生:试背课文

　　师:引导多层次背诵

　　四﹑拓展探究, 我能用

　　（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）

　　师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.

　　(课件出示提示: ,他地说: 我是天.)

　　生:交流.

　　师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。

　　五、作业

　　（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）

　　同学们可以任选其一

　　1．画一画自己眼中的喜欢的季节

　　2．读一读自己喜欢的段落

　　3．背一背自己喜欢的段落

　　4．讲一讲自己收获的信息

一年级语文《四季》教案11

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。

　　教学重难点：

　　能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　一、整体阅读

　　1、板书课题，齐读课题。

　　教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的`歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。

　　2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?

　　3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

　　4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。

　　二、细读诗歌

　　2、学习第二节

　　师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?

　　学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。

　　教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

　　齐读第二节。

　　3、学习第三节

　　齐读第三节。

　　师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。

　　你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)

　　教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。

　　4、学习第四节

　　自由朗读第四节。

　　说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)

　　齐读第四节

　　三、熟读背诵

　　师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?

　　1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

　　2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

　　3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。

　　4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

　　5、全文背诵。

　　四、指导书写生字。

　　1、去掉拼音认读生字卡片。

　　2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

　　3、交流记住生字的方法。

　　4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。

　　5、教师范写、学生练习描红。

一年级语文《四季》教案12

　　一年级语文上册《四季》教案

　　教学目标：

　　1、认读课文中的11生字,会写4个字。学会两种笔画，认识四个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，爱护大自然。教学重难点：

　　1、认读课文中的11生字,会写4个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容教学准备：

　　生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）

　　教学课时：2课时教学过程：第一课时

　　一、激情导入

　　1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？

　　贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

　　2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

　　生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

　　3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

　　板书课题：

　　2、四季生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课文朗读

　　师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？（出示多媒体课件1：全文配音朗读）

　　2、自由读文

　　师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字，有办法吗？

　　生：请拼音朋友来帮忙。

　　生：问老师，身边的小伙伴。

　　生：查字典。

　　师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！

　　3、指生练读

　　（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？

　　（2）四大组读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！

　　（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。

　　三、识字

　　1、句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音响亮）师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认识吗？（出示多媒体课件2：草芽对小鸟说：“我是春天。”）

　　（1）师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。

　　生当小老师看拼音认读生字：对、说、是（谁能用是说一句话？）。

　　师指导正音。

　　（2）师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。

　　生齐读。

　　2.识字游戏：点兵点将认读词语

　　（出示多媒体课件3：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）

　　师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你读哪个。

　　四、朗读全文、培养语感

　　（一）学习课文第一句

　　1.师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。师：看，春天来了！

　　（播放多媒体课件4：春天录像---花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了）

　　2.师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。

　　（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”

　　指名生读：我是春天。

　　师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的.，还有柔柔的小草芽吗？

　　这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。

　　笑得多甜啊！

　　开开心心的说吧！

　　拍拍手快乐的说吧！

　　跳起来说！

　　嗯，我看到了你在春风里快乐的跳舞呢！

　　（2）师：我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！

　　生齐声欢呼：我是春天师评价语：兴奋点！

　　声音再大点！站起来说！

　　拍拍手快乐的欢呼吧！

　　4、唱春天

　　师：春天太美了，我们给春姑娘唱一首歌吧！生边唱边跳《春天在哪里》

　　5、拓展思维

　　（1）师：春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。

　　（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）

　　生：柳芽弯弯，它对小鸟说：“我是春天。”生：花儿红红，它对草芽说：“我是春天。”生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说：“我是春天。” ??

　　（3）他们还会说些别的话吗？（课件演示）

　　（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！

　　（二）学习课文二、三、四句。

　　1、师：刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？

　　生自由说。相机灵活学习。

　　2、学习第二句

　　（1）播放多媒体课件5：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘

　　（2）师生体会感受，引读“我是夏天”

　　师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。师：嘘，你听到了什么？

　　生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生：我听到了小鸟在唱歌。师：啊，你闻到了什么？生：我闻到了荷花香。

　　师：于是你们就开开心心的对青蛙说—生：我是夏天。

　　（3）指生读。

　　师：请你这个小荷叶说吧。

　　3、学习第三句

　　（1）看图引读“我是秋天”

　　子师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师配动作引读）

　　生：她鞠着躬说。

　　生：谷穗有礼貌的弯着腰说。师：说什么呢？

　　生：我是秋天。

　　（2）指名生读，女生读。

　　4.学习第四句

　　（1）播放多媒体课件6：冬天的录像—雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人

　　（2）师生合作读

　　师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——生：我就是冬天。

　　师：谁来读？。

　　师评价语：真是个神气的雪娃娃。

　　谁比他更威风。

　　（3）男生合作读

　　师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！

　　五、学习小组表演读文。

　　1、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：

　　（1）四个孩子一人读一节。

　　（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。

　　（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示），并邀请他们为全班表演。

　　2.生四人学习小组表演读文。

　　全体表演：演得真好，崔老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。全体起立，你想表演谁就演谁。

　　六、创作《四季新诗》

　　1、师：真是太精彩啦，可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就像我们为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧！

　　2、现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧！谁是春天的小诗人？夏天？有谁愿意为秋姑娘献上一首诗？还有冬天呢？让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵！

　　3、师：你们真是太棒啦！一年级就会作诗啦！相信不久的将来，我们班一定会出现越来越多的小诗人！

　　七、总结（音乐）

　　师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！

　　第二课时：

　　一、巩固识字，做识字游戏

　　1.请学生当小老师带读，开火车读。

　　2.做识字游戏“拔萝卜”。

　　3.扩词练习。

　　二、美读课文，背诵课文

　　1.分季节练读，喜欢哪个季节就读哪个季节。

　　2.指名读，评价读。

　　3.联系背诵。

　　三、指导书写

　　师：同学们不但说得好，背得也很好。下面让我们一起来认识两个新朋友。

　　1.认识笔画“乙”，指导书写练习。

　　2.指导书写。

　　3.学生练习书写，每字练习2遍。

　　板书：

　　四季

　　春草芽

　　夏荷叶

　　秋谷穗

一年级语文《四季》教案13

　　一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。春天温柔，夏天热情，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。

　　—题记

　　春之韵

　　春，风儿是你的使者；

　　春，云彩是你的笑靥；

　　春，燕子是你的信使；

　　春，兰香是你的新韵。

　　夏之情

　　夏，莹露是你的清泪；

　　夏，娇荷是你的恋人；

　　夏，蝉鸣是你的歌声；

　　夏，蝶舞是你的柔情。

　　夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁，随着太阳的升高，渐渐消失了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。

　　秋之吟

　　秋，红叶是你的色彩；

　　秋，秀菊是你的姿容；

　　秋，丹桂是你的芬芳；

　　秋，风声是你的轻吟。

　　秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。

　　冬之语

　　冬，雪花是你的娇姿；

　　冬，红梅是你的傲骨；

　　冬，青松是你的`巧手；

　　冬，竹曳是你的低语。

　　一年有四个季节，每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天洁白，每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。

　　—尾记

一年级语文《四季》教案14

　　（一）揭示课题

　　出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

　　（二）初读课文

　　1、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

　　2、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁。

　　（三）朗读感悟

　　1、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

　　2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

　　3、借助插图指导学生背诵课文。

　　（四）巩固识字，指导写字

　　（五）拓展延伸

　　1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的'画，模仿课文来说说秋季的景物。

　　（），

　　他（）说：

　　“我是秋天。”

　　2、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

　　3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

一年级语文《四季》教案15

　　教学目标：

　　1、能够读准字音，识记字形，熟读词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　教学内容

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。在教学中，我巧妙创设情感，充分调动学生的各种感官，通过看、听和丰富的想象，让学生感受诗歌描写的内容，做到有感情地朗读，从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。

　　教学重难点

　　1、重点：识字认字，朗读课文。

　　2、难点：理解句义、词义，体会思想感情

　　教法与学法：

　　师:指导分析法生：交流学习法，朗读法

　　教学准备：

　　生字卡片，词条，多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示本课的旅游话题。

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。（四五个学生说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己的所见所感。）师：这节课，老师将要变身为一个导游，带同学们去一个风景优美的地方去游览参观，先听导游读读旅游介绍。二、学生自学本课生字，熟读字词。

　　1、学生自由拼读导游词中的生字。

　　2、在课文中圈出本课的生字。